Новикова Л.В.
«Использование ИКТ на уроках русского
языка и литературы как средства технического обеспечения и повышения
эффективности урока»
Чем легче учителю учить, тем труднее
ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет
учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем
больше будет следить за ходом мысли ученика,… тем легче будет учиться ученику
Л.Н.Толстой
Цели моей работы:
— повышение мотивации обучения,
— развития познавательной активности
учащихся,
— стимулирование самостоятельности
учащихся при подготовке к урокам.
Задачи:
— воспитывать у учащихся познавательную
активность, умение работать с дополнительной литературой, используя возможности
компьютера, Интернета;
— вырабатывать умение самостоятельно
анализировать, отбирать главное, использовать на уроке;
— повышать эффективность урока, развивая
мотивацию через использование ИКТ
В Стратегии модернизации образования
подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех
ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки
анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся,
формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности. Возникла
необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных
информационных технологий, реализующей принципы личностно ориентированного
образования. Информационные технологии, рассматриваемые как один из компонентов
целостной системы обучения, не только облегчают доступ к информации, открывают
возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и
дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех
субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы
активным и равноправным участником образовательной деятельности. Внедрение
новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать
процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока,
увеличить объем самостоятельной работы учащихся.
Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель
по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием
ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность сделать урок более ярким
и увлекательным. Общаясь с ребятами на уроках русского языка, литературы я
сделала для себя вывод, что необходимо расширять кругозор учащихся, повышать
уровень их культурного образования, развивать языковые и коммуникативные навыки
и умения. Обучение предполагает общение на уроке как между учителем и
учащимися, так и общение учащихся друг с другом. Главной компетенцией
учителя-предметника становится его обновлённая роль – роль проводника знаний,
своего рода «навигатора», помогающего учащимся ориентироваться в безграничном
море информации. По словам Г.К. Селевко, задача современного учителя – «учить
оптимальному выбору индивидуального образовательного маршрута и способов его
прохождения, т.е. «навигации в образовании»…». Гуманизация образования
предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника.
Знания же выступают не как цель, а как способ развития личности. Богатейшие
возможности для этого предоставляют современные информационные технологии
(ИКТ).
Управление обучением с помощью компьютера
приводит к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной
деятельности учащихся. Одно из основных назначений компьютера как средства
обучения – организация работы учащихся с помощью программно – педагогических средств,
от степени совершенства которых и зависит эффективность обучения. Внедрение в
традиционную систему «учитель – класс – ученик» компьютера и компьютерной
обучающей программы опосредует участие в учебном процессе педагогов и
программистов–разработчиков обучающей программы, кординально меняет характер
учебной деятельности ученика и роль учителя. Диалоговые и иллюстрированные
возможности компьютера существенно влияют на мотивационную сферу учебного
процесса и его деятельностную структуру. Компьютер обладает достаточно
широкими возможностями для создания благоприятных условий работы по осмыслению
орфографического (пунктуационного) правила. В обучающих программах используются
разнообразные формы наглядности, которые способствуют различным способам организации
и предъявления теоретического материала (в виде таблиц, схем, опорных
конспектов) и демонстрируют не только статичную информацию, но и различные
языковые явления в динамике с применением цвета, графики, эффекта мерцания,
звука, пиктографии, «оживления» иллюстраций и пр. (это качественно новый
уровень применения объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов
обучения).
Использование ИКТ на уроках русского языка
позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать
внимание, повышает творческий потенциал личности. Подлинные знания и навыки
приобретаются в процессе активного овладения учебным материалом. Для этого я
использую на уроках русского языка и литературы возможности новейших
информационно-коммуникационных технологий. Одним из первых моих опытов была
работа с программой Power Point. Презентация может использоваться при
постановке проблемы на уроке, при движении темы, глубже раскрывая её смысл, на
заключительном этапе, подводя учащихся к самостоятельным умозаключениям и
рефлексии, коррекции усвоенных знаний. В презентации могут быть показаны самые
выигрышные моменты темы, эффективные опыты и превращения, подборка электронных
карт, портретов, цитат. На экране также могут появляться определения, которые
ребята записывают в тетрадь, тогда как учитель, не тратя времени на повторение,
успевает рассказать больше. Главное в презентации — это тезисность (для
выступающего) и наглядность (для слушателя). Учитель может превратить
презентацию в увлекательный способ вовлечения учащихся в образовательную
деятельность. Причём презентация может стать своеобразным планом урока, его
логической структурой. Презентация даёт возможность учителю проявить
творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.
Она обеспечивает учителю возможность для:
• информационной поддержки;
• иллюстрирования;
• использования разнообразных упражнений;
• экономии времени и материальных средств;
• построения канвы урока;
• расширения образовательного пространства
урока.
Благодаря использованию презентаций у
школьников наблюдается:
• концентрация внимания;
• включение всех видов памяти: зрительной,
слуховой, моторной, ассоциативной;
• повышение интереса к изучению предмета;
• возрастание мотивации к учёбе.
Л. С. Выготский, основоположник
развивающего обучения, писал: «Именно эмоциональные реакции должны составить
основу воспитательного процесса. Прежде чем сообщить то или иное знание,
учитель должен вызвать соответствующую эмоцию ученика и позаботиться о том,
чтобы эта эмоция связалась с новым знанием. Только то знание может привиться,
которое прошло через чувство ученика».
Велики возможности компьютера, но следует
помнить, что любые средства обучения важны не сами по себе, а как средства,
помогающие усвоить содержание урока.
Как я использую возможности
компьютера, хочу показать на примере урока в 3 группе по теме «Образование и
правописание наречий». По типу это урок систематизации и обобщения изученного
материала. На уроке наряду с традиционными таблицами, разноуровневыми
карточками для индивидуальной работы использовалась презентация. В презентацию
целесообразно включать схемы, таблицы, практические задания. Такая презентация
может представлять собой отдельные наборы слайдов, не являться единым целым,
так как включается в урок на разных его этапах с временным перерывом.
На первом слайде презентации записаны
слова К. Паустовского. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя
было бы передать русским словом.
Второй слайд представляет собой текст для
работы над обобщением изученного о наречии.
Практическая работа после этого этапа
проводится в рабочей тетради «Комплексный анализ текста», где выполняется
морфологический разбор наречия. Небольшой объяснительный диктант и
индивидуальная работа у доски развивают навык нахождения наречий в тексте, их
отличие от других частей речи.
Третий слайд предлагает
выполнить задание «Подскажи словечко», где нужно заменить неделимые устойчивые
сочетания слов (фразеологизмы) одним наречием. Это задание даёт возможность
вспомнить материал 6 класса о фразеологизмах и провести работу по употреблению
наречий в своей речи. Вторая часть слайда появляется после того, как дети
записали ответы в тетради. Осуществляется коллективная проверка (по цепочке).
Далее предлагается составить предложения с использованием фразеологизмов и
наречий-синонимов. После чего делается вывод о том, что «Наречия делают речь
более точной и выразительной».
Следующий слайд – кроссворд, в
котором ученики образуют наречия из прилагательных. Совместными усилиями
делается вывод об образовании наречий.
Пятый слайд используется в
качестве ключа для взаимопроверки.
Шестой слайд представляет собой красочную
схему «Наречия на - а, -о.». Вывод о правописании а-о на конце наречий. А также
практическое задание, выполняемое по вариантам, с последующей взаимопроверкой,
проверяющее, как дети усвоили этот вывод.
Седьмой слайд предназначен для
ознакомления с правилами дефисного написания наречий. Используя данные схемы,
ученики выполняют упражнение учебника в тетрадях и на доске.
На последнем слайде презентации записаны
слова К. Паустовского. Каждый урок русского языка – это постижение тайн одного
из великих языков мира. Делаются выводы о пройденном на уроке. Компьютерные
технологии, не вытесняя традиционные методы и приёмы преподавания русского
языка, способствуют раскрытию творческого потенциала и учителя, и ученика,
приближают традиционную методику к требованиям современной жизни, помогают
формировать основные ключевые компетентности.
На уроках литературы применение ИКТ
позволяет использовать разнообразный иллюстративно-информационный материал.
Причем материал находят сами учащиеся в Интернете, составляют презентации,
таким образом, ИКТ развивает самостоят6ельность учащихся, умение находить,
отбирать и оформлять материал к уроку. Уроки в компьютерном классе развивают
умение учащихся работать с компьютером, самостоятельно решать учебные задачи.
Использование тестов помогает не только экономить время учителя, но и дает
возможность учащимся самим оценить свои знания, свои возможности. С помощью
мультимедийного проекта демонстрирую слайды, созданные в программе Microsoft
Power Point. Использование данной технологии позволяет:
1) значительно сэкономить время на уроке;
2) повысить уровень наглядности в ходе
обучения;
3) внести элементы занимательности,
оживить учебный процесс.
Большим подспорьем для меня в работе
являются уроки Виртуальной школы Кирилла и Мефодия. Такие уроки разработаны
практически по всем предметам школьного курса. Дети очень любят занятия в
кабинете информационных технологий. Уроки русского языка Виртуальной школы
сопровождаются яркими таблицами, интересными тренажёрами, кратким теоретическим
комментарием, проверочными тестами.
Замечательные портреты классиков, иллюстрации
к их произведениям, отрывки, кроссворды, тесты – все это позволяет
разнообразить урок. Так, при изучении романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений
Онегин» с удовольствием учащиеся слушают арию Ленского, дуэт Татьяны и няни,
ариозо Онегина «Ужель та самая Татьяна?»; знакомясь с шедеврами лирики Пушкина,
имеют возможность насладиться романсом «Я помню чудное мгновенье».
На уроке, посвященном теме гордого
одиночества в лирике Лермонтова, звучит романс «И скучно, и грустно».
Видеоматериалы помогают провести заочную экскурсию по местам, связанным с
жизнью и творчеством какого-либо писателя. Большим подспорьем является
историко-бытовой словарь, в котором можно не только найти значение незнакомых
слов, но и увидеть предмет, который они обозначают, например, «аналой»,
«армяк», «кичка», «лорнет».
Для увлеченных литературой учеников на
уроках обобщения и повторения предлагаются кроссворды, криптограммы, тексты по
фольклору, творчеству Пушкина, Гоголя, Тургенева. Интересный материал находится
в разделе «Теория литературы». Например, в 9 классе первый урок начинаем с
компьютерной анимации «Древо русской литературы».
Уроки с использованием ИКТ воспитывают
чувство прекрасного, расширяют кругозор учащихся, позволяют за ограниченное
время дать обширный литературоведческий материал.
Важной задачей преподавания в современной
школе является необходимость обучения детей работе с тестовыми заданиями.
Решение видится в использовании ИКТ. Начиная работать с детьми пятого класса,
есть возможность достичь необходимых умений и навыков в работе с тестами при
сдаче ЕГЭ.
О продуктивности системы работы по
формированию коммуникативной компетенции учащихся через использование ИКТ на
уроках русского языка и литературы свидетельствуют высокие результаты итоговой
аттестации в 11 классе. В 2005/06 учебном году результатом ЕГЭ по русскому
языку стало качество обученности 70%, в 2008/09 учебном году средний балл – 60
при общей успеваемости – 100%, а также экзамен по литературе в 9 классе –
качество 86%. Выпускники выбрали защиту реферата как форму итоговой
аттестации. Экзаменационной комиссии учащиеся представили свои
исследовательские работы, которые сопровождалась компьютерной презентацией.
Это свидетельствует о сформированности коммуникативной компетенции выпускников.
Таким образом использование ИТ
положительно влияет на качество учебного процесса. Использование ИТ дает
положительные результаты: развивает творческие, исследовательские способности
учащихся, повышает их активность; способствует интенсификации
учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала,
приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в
системные; помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к
предмету; развивает у учащихся логическое мышление, значительно повышает
уровень рефлексивных действий с изучаемым материалом.
Информационные технологии значительно
расширяют возможности предъявления учебной информации. ИКТ вовлекают учащихся
в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации
умственной деятельности. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает
возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения.
ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая
при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер способствует
формированию рефлексии у обучающихся. Обучающая программа дает возможность
ученикам наглядно представить результат своих действий. Можно
систематизировать, где и как целесообразно использовать информационные
технологии в обучении, учитывая, что современные компьютеры позволяют
интегрировать в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию,
видеоклипы, высококачественные фотоизображения, достаточно большие объемы
полноэкранного видео, качество которого не уступает телевизионному: 1) при
изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно -
энциклопедические программы; программа презентаций Power Point); 2)
закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы,
н.: «КМ-школа»); 3) система контроля и проверки (тестирование с оцениванием,
контролирующие программы н.: «Фраза»); 4) самостоятельная работа учащихся
(обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие
программы); 5) при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение
интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание
Web-страниц, проведение телеконференций, использование современных
Интернет-технологий; 7) тренировка конкретных способностей учащегося (внимание,
память, мышление и т.д.). Задачи перед информатизацией образования стоят
важнейшие: 1) повышение качества подготовки учащихся на основе использования в
учебном процессе современных информационных технологий; 2) применение активных
методов обучения, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной
деятельности; 3) интеграция различных видов образовательной деятельности
(учебной, исследовательской и т.д.); 4) адаптация информационных технологий
обучения к индивидуальным особенностям обучаемого; 5) разработка новых
информационных технологий обучения, способствующих активизации познавательной
деятельности обучаемого и повышению мотивации на освоение средств и методов
информатики для эффективного применения в профессиональной деятельности; 6)
обеспечение непрерывности и преемственности в обучении; 7) разработка
информационных технологий дистанционного обучения; 8) совершенствование
программно-методического обеспечения учебного процесса.
Конечно, важным для любого учителя
являются возможности, которые предоставляет ему школа для проведения уроков с
использованием цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). В нашей школе
функционируют четыре кабинета информатики с компьютерами и мультимедийными
проекторами, то есть созданы условия для формирования коммуникативной
компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы через использование
ИКТ. Тем не менее, хочется надеяться, что в скором времени у каждого
методического объединения появится компьютерное место, которое, кроме ПК, будет
оборудовано проектором и экраном.
Задачи, стоящие перед учителем -
словесником при применении информационных технологий, во многом отличаются от
целей и задач других учителей-предметников. Задачи эти предполагают работу с
текстом, с художественным словом, с книгой. Учителю русского языка необходимо
сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки,
обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного
языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов.
Бесспорным помощником в решении этих задач
являются ИКТ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.