Использование ИКТ на занятиях в классах СКО

МКОУ Ангинская СОШ

«Использование информационных технологий

  на занятиях   по развитию    психомоторики  и  сенсорных   процессов с учащимися школ VIII вида»

Педагог – психолог:

Куприянова И. Ю.

2014г.

«Использование информационных технологий

  на занятиях   по развитию    психомоторики  и  сенсорных   процессов с учащимися школ VIII вида»

Ребенок с рождения имеет возможность воспринимать, преобразовывать и эмоционально осваивать  мир, в этом ему помогают органы чувств, при помощи которых он активно получает информацию об окружающем его мире. 

В процессе взаимодействия с внешним миром школьник, выступая активно действующим лицом,  познаёт его, а вместе с тем познаёт и себя. Целостное представление о себе может сформироваться у ребёнка лишь в том случае, если он научиться  воспринимать информацию из окружающего мира, прислушиваться к собственным ощущениям.

 Учащиеся коррекционных школ требуют особых условий для психического развития и коррекции нарушенных функций.

Именно поэтому при работе с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность необходимо уделять большое внимание развитию сенсорной сферы, умению воспринимать и качественно преобразовывать информацию, поступающую ко всем органам чувств.

Отдельным предметом в начальных классах проводятся занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов, основной целью которых является  развитие различных видов восприятия, через активизацию анализаторов, а также развитие внимания,  мышления и памяти.

      Сенсорное развитие предполагает развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.

Важным условием полного усвоения знаний учащимися на занятиях по развитию психомоторики и сенсорных процессов является специально-организованная предметно-развивающая среда: сенсорно-стимулирующее пространство, а также большое количество и разнообразие  дидактического материала.

          В работе с детьми начальных классов я использую  разнообразные упражнения:

Ø -пальчиковая гимнастика, "Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.

Ø Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.

 - кинезиологические физминутки - упражнения, развивающие межполушарное взаимодействие;

Ø  - игры с бусинками, пуговицами, скрепками; Нанизывание: пуговицы, бусы,

Ø Картины из пуговиц.

Ø Выкладывание букв, силуэтов.

Ø Цепочки из цветных скрепок

 - рисование, раскрашивание; дорисовывание второй половины рисунка;

Ø Рисунок по образцу, не отрывая руки от бумаги.

 -  работа с бумагой: оригами;

- геометрический материал;

 - выкладывание фигурок из палочек и др.

          Цель данных упражнений –   развития восприятия, пространственной ориентировки, скоординированной моторики мелких мышц руки, внимания, мышления.

Учеными отмечено, что у детей с интеллектуальной недостаточностью наряду со специфичным развитием психики происходит своеобразное развитие эмоциональной сферы, проявляющееся, прежде всего, в незрелости.

Незрелость эмоций и чувств такой категории детей обусловлена в первую очередь особенностями развития его чувств, потребностей, мотивов и интеллекта.

В психолого-педагогической литературе  отмечается  роль эмоционального  отношения к предмету в процессе познания.   Одним из главных условий развития является положительная эмоциональная атмосфера, эмоциональный тонус занятий, поэтому на занятиях «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» большое внимание уделяется созданию эмоционального настроя на работу. Эффективнее формирование  положительного эмоционального фона занятия возможно при использовании компьютерной техники. А игровая форма подачи материала снимает психологический барьер перед процессом обучения.

          Благодаря использованию компьютерной техники  повысилась заинтересованность в занятиях; активность учащихся на каждом занятии  всегда 100%-ная (это можно наблюдать на занятиях).

           Вывод: использование обучающих компьютерных программ, как одного из методов обучения, благоприятно влияет на усвоение детьми знаний  и умений и позволяет уменьшить затраты на средства, силы  и время для достижения положительных результатов в работе.     С учетом этого для  реализации системы полного усвоения знаний  по предмету «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»  в начальных  классах коррекционной школы    используется компьютерные технологии, как один из эффективных методов обучения.