Использование методики «Шестиугольного обучения» на уроках русского языка и литературы

Аралбаева Зиля Ахметсафовна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ «СОШ №10» г. Гая Оренбургской области

Использование методики «Шестиугольного обучения» на уроках русского языка и литературы

     В январе 2018 года на сайте https://pedsovet.org/beta/article/sestiugolnoe-obucenie-kak-obrazovatelnaa-tehnologia была опубликована статья кандидата исторических наук, руководителя научно-исследовательского центра внедрения информационно-образовательных технологий при Армавирской государственной педагогической академии Георгия Аствацатурова «Шестиугольное обучение как образовательная технология». в ней он знакомит российских педагогов с новой методикой обучения, распространенной в последнее время  в Великобритании. Автором данной методики является англичанин, учитель истории Рассел Тарр.

      Статья Г. Аствацатурова о «Шестиугольном обучении» (судя по большому количеству комментариев сети) вызвала интерес у российского педагогического сообщества. И это не случайно, так как использование данной методики в работе позволяет ответить на  вопросы, которые задает себе каждый учитель. Как за короткое время обобщить и систематизировать материал? Как устанавливать связи между понятиями и событиями, искать доказательства и выстраивать алгоритмы? Как активизировать деятельность учащихся на уроке? Как управлять групповым процессом?

     Что же представляет собой методика «Шестиугольного обучения» Рассела Тарра?

Почему шестиугольники? Форма шестиугольных карточек позволяет ученикам проявить творческий подход в организации своей познавательной деятельности. Каждая из шестиугольных карточек — это некоторым образом формализованные знания по определённому аспекту. Каждый из шестиугольников соединяется с другим, благодаря определённым понятийным или событийным связям. Шестиугольники также можно называть сотами, так как по форме напоминают пчелиные соты.
     Есть несколько вариантов использования данной технологии.

1.Вы можете вписать учебный материал в шестиугольники, разрезать их, и предложить ученикам собрать мозаику. Например, с помощью данного варианта можно организовать повторение на уроках литературы в старших классах. Форма работы может быть индивидуальной, в паре, в группе. Я выбрала тему «Серебряный век русской поэзии». Учащиеся работали в группах по 4 человека. Соты были заполнены терминами, определениями, основными особенностями лит. течений, именами поэтов данного периода, а также названиями их произведений. Ученики быстро справились с заданием и сумели не только логично соединить шестиугольники, но и рассказать данный материал, опираясь на получившуюся цепочку.

2. Вы можете оставить шестиугольники пустыми для заполнения, чтобы ученики могли выразить своё мнение по заданной проблеме. 
Это тот случай, когда вы можете дать ученикам время для углубленного изучения текста, для погружения в учебную проблему. Возможно, вы удивитесь тем соединениям и выводам, которые ученики сделают самостоятельно. 
Это и есть цель «шестиугольного обучения».

3. Работа в группах. 
Каждая из групп заполняет свои шестиугольники. Затем группы обмениваются и стараются собрать мозаику своих товарищей. Данный вариант, на мой взгляд, целесообразнее использовать при повторении объемного материала. Например, при обобщении материала по морфологии можно предложить учащимся соединить соты таким образом, чтобы систематизировать материал по морфологии. 1 группа собирает соты «Части речи», 2 группа «Имя Существительное», 3 группа «Имя прилагательное». И т.д. После соединения сот, можно не только, выполнить задание другой группы, но и соединить шестиугольники всех групп. Таким образом, за короткое время происходит систематизация материала.

4. Маркированные шестиугольники.
В данном случае цвет определяет определённую квалификацию. То есть учебный материал распределяется по видовым признакам. 
Задача учеников соединить шестиугольники, причём может возникнуть много способов, различных связей. При изучении малых жанров устного народного творчества в 5 классе можно использовать данный вариант с маркировкой. Можно предложить учащимся посоревноваться на знание пословиц. Кто быстрее соберет мозаику. Выделить другим цветом следует ключевое слово в пословице. К этому слову ученики подбирают соты, чтобы получилась пословица.

     Перед началом работы учителю необходимо обозначить форму работы, ее цель

 дать четкую инструкцию ученикам:  «Установите связи между указанными понятиями, совместите фигуры соответственно этим связям» 

     Кроме того, для того чтобы облегчить распечатку шестиугольников, Рассел Тарр  создал шаблон, которым может воспользоваться каждый учитель.

 Для этого следует:

В первом окошке написать тему.

Во втором дать подробную инструкцию для учеников.

В третьем записать ключевые слова для шестиугольников. Они пишутся в одну строчку.

Каждая новая строчка — это новый шестиугольник.

Вы можете после этого сохранить свою разработку в трех вариантах:

·                         отдельной ссылкой,

·                         по QR-коду

·                         как отдельную веб-страницу

Вы можете распечатать как на обычной, так и на цветной бумаге, в зависимости от тех учебных целей, которые ставите.

     Возможно не только использование в шестиугольниках текста, но и изображений. 
Таким образом, ученики, анализируя учебный материал, получают возможность выбора приоритетов, собственной классификации и установки связей, определения доказательств. Например, на уроке литературы  в качестве разминки можно предложить ученикам вспомнить писателей и поэтов 19 и 20-х веков.  На сотах поместить их портреты, изображения, связанные с жизнью и творчеством и т.д.
     Во всех случаях шестиугольники собираются на клейкой бумаге. Ученики обосновывают свои представления по поставленной учебной задаче.

     На данный момент информации о данной технологии немного. Не проведены исследования ее эффективности и влиянии на качество образования. Однако следует отметить, что «Шестиугольное» обучение имеет следующие плюсы:

- организация групповой работы;

- повторение и обобщение объемного материала за короткое время;

- возможность осуществления дифференцированного подхода в обучении;

- активизация учащихся, достижение включенности каждого ребенка в работу на уроке;

- развитие критического мышления;

- адаптированность к разным возрастным группам.

Список литературы:

1.     Аствацатуров Г.О. Шестиугольное обучение как образовательная технология. [Электронный ресурс] – Ссылка для доступа: http://didaktor.ru/shestiugolnoe-obuchenie-kak-obrazovatelnaya-texnologiya/ 

2. Шестиугольное обучение как образовательная технология
3. https://www.classtools.net/hexagon/
4. http://www.classtools.net/blog/using-hexagon-learning-for-categorisation-linkage-and-prioritisation/