Использование современных образовательных технологий в практике обучения и воспитания

               Использование современных технологий  в практике обучения и воспитания

Использование современных технологий  в практике обучения и воспитания является обязательным условием  интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.  В связи с переходом на ФГОС становятся передовыми следующие современные образовательные технологии, которые я применяю в своей работе:

·         здоровьесберегающие технологии;

·         технологию проблемного обучения ;

·         игровые технологии;

·         технологию развития критического мышления через чтение и письмо;

·         информационно-коммуникативные технологии;

·         проектные технологии;  

·         технологию обучения работе с учебной книгой

            Здоровьесберегающие технологии направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению; формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

            Проблемное обучение – форма организации учебно-воспитательного процесса с помощью задач и проблемных ситуаций, которые придают обучению поисковый, исследовательский и интерактивный характер. Данную технологию я чаще всего использую при объяснении новой темы.

             Так, при изучении темы "Несклоняемые имена существительные" после изучения материала задаю вопрос "Как вы думаете, фамилия ... (использую несклоняемые  фамилии учеников данного класса или школы) склоняется или нет? Почему вы так думаете? "

            Особенна актуальна эта технология для уроков литературы, т.к. в художественном произведении уже есть проблема, поставленная автором, и задача учителя – помочь ученику понять, сформулировать и осознать эту проблему. Например, при изучении в 5 классе рассказа Л.Н. Толстого "Кавказский пленник" предлагаю ученикам ответить на вопрос: Почему рассказ называется "Кавказский пленник", ведь пленников двое?  Поиск решения проблемы - этап формулирования нового знания. В процессе диалога приходим к выводу, что скорее всего, речь идёт о Жилине, что это название подчёркивает противопоставление героев.  При изучении рассказа М. Шолохова "Судьба человека" после сообщения о вариантах названия рассказа задаю вопрос:" Почему автор остановился на варианте "Судьба человека"?"

             Уроки, построенные с использованием игровой технологии пользуются особым успехом у ребят. Успех такого урока прежде всего в его необычности (использование сказочного, фантастического сюжета, приглашение любимых героев), и в доступности изложения материала, и в использовании яркой наглядности.  При использовании дидактических игр решаются и воспитательные задачи, например, воспитание терпения и терпимости, формирование аккуратности и умения доводить начатое дело до конца.

Для закрепления нового материала очень хорошо подходят игры-соревнования: «Кто больше… (кто быстрее…), тот победит», игры на внимание, игра-эстафета, игра "Четвёртое лишнее", задачи-шутки, лингвистические головоломки.  Мне очень нравится использовать кроссворды, чайнворды, т.к. этот вид заданий практически универсален: может быть использован на уроках разных типов, на разных этапах урока. Например, в начале урока  такие задания можно использовать с целью актуализации знаний или постановки проблемы нового урока,  а кроссворд, предложенный в конце урока, может стать своеобразным подведением итогов работы на уроке. Головоломки можно использовать и в тех случаях, когда детям нужно дать своеобразную минутку отдыха, помочь переключить внимание. Кроме того, кроссворды могут стать формой контроля. В этом случае кроссворд можно использовать как в готовом виде, так и  дать учащимся задание  составить кроссворд по изучаемой  теме.   Провожу уроки-путешествия (по страницам любимых книг или в воображаемую страну Литературию).  Нравится ребятам орфографическое лото.

            Использование игровых  элементов  на уроке русского языка и литературы позволяет оживить урок, помогает воспитывать любовь к предмету, стимулирует познавательную активность учащихся.

            Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Она направлена на то, чтобы заинтересовать ученика, то есть пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся знания, затем – представить условия для осмысления нового материала и, наконец, помочь ему творчески переработать и обобщить полученные знания. Учебное занятие, проводимое по этой технологии, строится в соответствии с технологической цепочкой: вызов - осмысление - рефлексия. 

            Практически на любом уроке можно обращаться к РКМЧП и работать с учениками любого возраста.  Технология РКМЧП может быть использована как для построения целого урока, так и его отдельных фрагментов.

В своей работе я использую следующие приёмы РКМЧП:

 -«Толстые» и «тонкие вопросы»

            «Тонкими» вопросами называют простые, односложные вопросы, требующие простого ответа на уровне воспроизведения. «Толстые» вопросы требуют от ученика умений сравнивать, анализировать, давать оценку. Данный приём я использую на любой фазе урока и в качестве домашнего задания (например, при изучении произведений). Систематическое применение данного приёма учит обучающихся грамотно задавать вопросы и осознавать их уровень сложности.

-Прием “Верные и неверные утверждения”

            Ученикам на стадии вызова предлагается  ряд утверждений по определенной теме. Учащиеся выбирают “верные” утверждения, полагаясь на собственный опыт или интуицию.  На стадии рефлексии возвращаемся к этому приему, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными.

- Синквейн

            Это очень интересная форма работы, в ходе которой можно быстро получить эффективный результат. Он учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме.

            Эффективным средством активизации познавательной, рефлексивной деятельности учащихся является использование информационных технологий в образовательном и самообразовательном процессе. ИКТ - обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации.  Применение информационных технологий позволяет формировать ключевые компетенции учащихся, повысить интерес учащихся к предмету. Использую интерактивную доску и мультимедийный проектор.  Для тестирования учащихся использую компьютер.             Использование ИКТ позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание. На уроках литературы применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративно-информационный материал.

            Проектирование – это возможность самостоятельно конструировать свои знания, это формулирование умений ориентироваться в информационном пространстве, это выработка навыков коллективного действия, если проект выполняется группой обучающихся. В процессе работы над проектом качественно меняются отношения «учитель-ученик». Это отношение сотрудничества, совместного поиска, где учитель играет роль наставника, помощника, консультанта.

            Работа с учебной книгой стала одним из важнейших методов обучения в современной педагогике. Главное достоинство данного метода – возможность для ученика многократно обрабатывать учебную информацию в доступном для него темпе и в удобное время.

            Самостоятельная работа с учебником может захватывать все этапы процесса обучения, ускоряет процесс образования комплекса умений и позволяет в рамках обычного урока осуществлять личностно-ориентированный и дифференцированный подход в обучении.

             Обучать работе с учебником я начинаю на первых уроках в 5 классе в процессе знакомства с учебником. Обязательно рассказываю о справочном материале учебника, о том, как им пользоваться. На последующих уроках побуждаю учащихся обращаться к учебнику в случае затруднения, например, самостоятельно искать в учебнике забытые правила.  Если возможно самостоятельное изучение темы по учебнику (например, тема "Имя существительное как часть речи" в 5 классе) предлагаю учащимся сделать это по определённому плану. Методы обучения работе с учебной книгой разнообразны, но главное- объяснить ученику, что учебник- надёжный помощник для тех, кто умеет им пользоваться, знает, как найти и использовать нужную информацию. Для слабых учащихся стимулом к работе с учебником служит разрешение использовать учебник во время проверочных работ.

             Меня радует то обстоятельство, что учащиеся практически всегда с интересом работают с учебником, многие испытывают удовлетворение от осознания своей самостоятельности в "добывании знаний" и даже самые слабые учащиеся чувствуют себя более уверенно. 

Сочетание элементов образовательных технологий в структуре урока

Этапы урока	Варианты использования образовательных технологий	Методы и приёмы, варианты заданий
Организационный этап	Здоровьесберегающие технологии	Эмоциональный настрой на урок
Мотивация и целеполагание	Игровые технологии	Создание игровой ситуации
Актуализация знаний	Игровые технологии	Задания игрового типа
	ИКТ	Проверка д/з с помощью компьютера
Этап усвоения новых знаний	Проблемное обучение	Создание проблемной ситуации
	ИКТ	Представление наглядного материала (презентаций и т.п.)
	Игровые технологии	Создание игровой ситуации (приглашение в путешествие)
	РКМЧП	Верные и неверные утверждения
	Технология обучения работе с учебной книгой	Самостоятельное изучение материала по учебнику
	Игровые технологии	Задания игрового типа (например,  лингвистические задачи)
Этап применения знаний и способов действий	проектные технологии	Начало работы над учебным проектом
	ИКТ	Работа с интерактивной доской, проверка через проектор, минитестирование и т.п.
	РКМЧП	Толстые и тонкие вопросы, верные и неверные утверждения
Рефлексия	РКМЧП	Написание синквейна
	Здоровьесберегающие технологии	Создание ситуации успеха У меня получилось...  Мне предстоит...
Домашнее задание	проектные технологии
	РКМЧП	Работа с текстом, поиск информации
	ИКТ	Задания, направленные на поиск информации в сети Интернет
	Технология обучения работе с учебной книгой

            Планируемые результаты использования образовательных технологий:

·         сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

·         формирование устойчивой положительной мотивации к учёбе;

·         формирование исследовательских, информационных, коммуникативных компетенций;

·         повышение качества знаний и уровня обученности.