Поэтому передо мной встала
задача, как организовать учебный процесс, чтобы разные по уровню обучаемости,
темпераменту, физическому здоровью дети овладели едиными стандартами
образования и при этом сохранили физическое и психическое здоровье.
Преимущества
групповой формы работы:
1.Повышение интереса к учению.
2.Групповая работа способствует
выработке у детей тех качеств, которые требуются для успешного контакта с
другими людьми.
3.Работа в группах открывает
широчайшие возможности для выработки навыков социальной перцепции (восприятие
других людей, их внешности, речи, жестов, мимики, оценка их действий и
поступков)
Переходным этапом к реализации
технологии работы в группах является работа в парах, которую начинаю с первых
дней обучения в начальной школе. Дети учатся работать в парах
«учитель-ученик». Знакомятся с правилами общения. Работу в парах можно
организовать на любом виде и этапе урока. Если все пары выполняют одно и то
же задание — работа единая, если разные — дифференцированная.
Я использую парную работу при
взаимопроверке классных самостоятельных работ, при повторении правил. В
первом классе — при составлении звуковых схем слов на уроках обучения
грамоте, счете предметов на уроке математики. Такая работа очень полезна: она
повышает внимание учащихся, побуждает их вдумчиво относиться к заданию,
выполняя его самостоятельно и проверяя работу товарища. А это способствует
прочному усвоения знаний, развитию навыков самоконтроля, самооценки. При
освоении работы в парах на должном уровне, начинаю использовать работу в
парах сменного состава. Особенно эффективно использовать данный вид при
обобщении изученного материала.
Постепенно переходим к работе в группах. Группы могут формироваться по уровню
овладения учебного материала, по содержанию, а также за счет определенной
расстановки мебели. Задание для групп может быть одинаковым, а может и
отличаться. Например, на уроке развития речи одна группа пишет
текст-повествование «Зима пришла», вторая группа-текст-описание «Зимний лес»,
третья-текст рассуждение «За что я люблю зиму?»
Методы групповой
работы:
Кроме этого я апробировала такие
методы обучения в группе, как кооперативное обучение, групповая дискуссия,
мозговой штурм.
Кооперативное обучение — это метод взаимодействия учащихся в небольших
группах, объединенных для решения общей задачи.
Групповая дискуссия — это способ организации совместной деятельности
учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или
воздействовать на мнения участников в процессе общения. Эффективными
средствами запуска дискуссий являются задания «ловушки».
Мозговая атака
или мозговой штурм используется для стимуляции
высказываний детей по теме или вопросу. Я провожу его чаще всего при изучении
нового материала, при проведении словарной работы на уроках чтения. В текстах
учебника встречается много слов, значение которых дети не знают, но в ходе
коллективного обсуждения значение этих слов становится им понятно.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.