ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИХ И ЭСТЕТИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ
СТУДЕНТОВ НОВОЗЫБКОВСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Е.В. Пинчукова
ГАОУ СПО «Новозыбковский медицинский колледж»,
г.Новозыбков, Россия
Формированию
морально-этических и эстетических взглядов студентов-медиков способствуют
современные технологии обучения и развития. Интеграция – одна из современных
технологий изучения русского языка и литературы и проведения внеклассной работы
по этим предметам. На базе Новозыбковского медицинского колледжа функционирует
секция научного студенческого общества «В начале было Слово». В чем же
необычность нашей учебно-исследовательской работы? Это соединение
интеграции (русского языка с медициной, латинским языком, литературой,
живописью) и исследования.
Актуальность
УИРС заключается в формировании компетенций, необходимых при изучении
специальных дисциплин, в профессиональной деятельности медицинского работника
и для полноты владения языковым и культурным богатством.
Нами
было замечено, что формула здоровья, которую пытаются вывести эскулапы,
заключена в крылатых выражениях о медицине. По истории возникновения
крылатых выражений со словами «медицина», «здоровье», «врач», «лечить» была
проведена учебно-исследовательская работа. Одной
из задач было изучение истории возникновения крылатых выражений о медицине, другой - рассмотрение
области их применения в науке, литературе,
живописи.
Продемонстрируем
решение первой задачи. Вспомним всем известный афоризм Mens sana in corpore sanо
– bonum magnum est
– В здоровом теле здоровый дух – великое благо.
Он указывает нам путь гармоничного физического и духовного развития личности.
Эти слова принадлежат великому римскому сатирику Ювеналу. Исследуя контекст, мы
поняли, что нетленные строки Ювенала являются напутствие как к нашей
учебно-исследовательской деятельности, так и ко всей жизни медицинских
работников:
Надо молить, чтобы ум был
здравым в теле
здоровом.
Бодрого духа проси, что не знает страха
пред смертью,
Что
почитает за дар природы предел своей жизни,
Что в состояньи терпеть
затрудненья
какие угодно, -
Духа,
что к гневу не склонен, страстей неразумных не знает,
Предпочитая
отраду тяжких трудов Геркулеса
Чувству любви, и пирам, и роскоши
Сарданапалла.
(Ювенал,
«Сатиры», Х)
Ювенал
(ок.60
– ок.127 г.до н.э.)
Мы
убеждены, что исследование истории возникновение крылатых выражений о медицине,
несущих советы медикам, таких как Comple aegrotum bona spe!
– Внушай больному надежду на хорошее;
Medica mente,
поп medicamentis – Лечи умом, а не
лекарствами!;
Medice,
cura aegrotum,
sed non morbut
- Врач, лечи больного, а не болезнь; оказывает огромное значение на
формирование морально-этических взглядов будущих медработников.
Продемонстрируем
решение второй задачи. На примере афоризма
древнеримского поэта Овидия – Amor non est medicabilis herbis
– Любовь травами не лечится, нет лекарства от любви (Овидий, «Героиды», V,
149) - покажем, насколько разносторонними
могут быть области применения исследуемых нами крылатых выражений. Этот
афоризм использован великим русским поэтом А.С. Пушкиным:
Вот здесь лежит
больной
студент,
Его
судьба неумолима.
Несите
прочь медикамент –
Болезнь
любви неизлечима!
(А.С.
Пушкин, юношеское стихотворение)
Публий Овидий Назон
(43г.до н.э.–17–18г.н.э)
А
вот другая область его применения – живопись.
Ян Стен
(1626-1679)
«Любовный недуг»
На картине голландского
живописца 17 века Ян Стена «Любовный недуг» изображена молодая женщина, в
изнеможении сидящая у стола, опершись одной рукой на подушку, а другую подав
доктору, считающему пульс. В руке у «недужной» листок бумаги, на котором написан
уже знакомый нам афоризм Овидия: «Там лекарство не поможет, где
замешана любовь».
Таким
образом, целью нашей учебно-исследовательской работы стало доказательство
гипотез: 1. Крылатые
выражения о медицине, берущие начало в античности, звучат современно и
актуально;
2
Крылатые выражения о медицине, берущие начало в античности, обогатили разные
виды науки и искусства последующих веков.
Учебно-исследовательская
деятельность студентов секции «В начале было слово…»
является естественным продолжением работы на уроках русского языка,
культуры речи и литературы.
Перечислим
некоторые виды и формы работы:
Ø Ежеурочные
терминологические диктанты. Работа над произношением твердых и мягких согласных
и ударением в разделе «Орфоэпия» (напр., парез, гиперемия);
Ø Работа
над правописанием медицинских терминов в разделе «Орфография» (напр., цианоз,
патогенез);
Ø Работа
над лексическим значением медицинских терминов в разделе «Лексика» (напр.,
ятрогения, реактивность);
Ø Работа
над разъяснением лексического значения медицинских фразеологизмов в разделе
«Фразеология» (напр., тигровое сердце, мускатная печень, кофейной гущи рвота).
Ø Работа
с наиболее употребительными греческими и латинскими словообразовательными
элементами в разделе «Словообразование» (напр.: а-, аn-
- отрицание, отсутствие).
В
курсе учебной дисциплины «Литература» обращается особое внимание на
произведения писателей-врачей, а также на произведения, в которых затрагиваются
медицинские проблемы (А.П. Чехов «Ионыч», «Попрыгунья», М.А. Булгаков «Собачье
сердце», Л.Н. Толстой «Смерть Ивана Ильича»).
Итак,
учебно-исследовательская работа студентов секции «В начале было слово»
направлена на формирование морально-этических и эстетических взглядов будущих
медиков, на то, чтобы основным ориентиром в их жизни были слова Гиппократа:
«В какой бы дом я не вошел, я войду для пользы больного».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.