Использования информационных технологий в системе коррекционной помощи детям с нарушением зрения

 Использования информационных технологий в системе коррекционной помощи детям с нарушением зрения

Андрющенко Елена Валерьевна,

тифлопедагог, высшая квалификационная категория,

г. Челябинск,  МАДОУ ЦРР ДС №440

Тележинская Е.Л.

ГБУ ДПО ЧИППКРО

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад № 440 г. Челябинска является уникальным средством медико-психолого-педагогической помощи детям с 3 до 8 лет с нарушением зрения. Целью работы детского сада является стабилизация результатов лечения зрения и всего хода психофизического развития ребёнка для успешной интеграции в школу и общество сверстников.

Наряду с традиционным оборудованием, которое используется для лечения детей с амблиопией и косоглазием: такие, как синоптофор, монобиноскоп, спектр, атос, амблиотренер, фотовспышка и многие другие в течение нескольких лет в МАДОУ ЦРР ДС №440 применяются современные компьютерные программы.  

В ходе деятельности, направленной на включение ИКТ в работу образовательного учреждения, была разработана и внедрена Программа информатизации МАОУ ЦРР ДС №440. В содержание данной программы входит реализация нескольких проектов, одним из которых является «Использование ИКТ при лечении зрительной патологии (амблиопия и косоглазие) у детей с нарушением зрения». Цель проекта: внедрение в систему коррекционной помощи детям с нарушением зрения и офтальмологического лечения ДОУ современных программ для диагностики, коррекции и профилактики глазных болезней.

С 2005 года в образовательном учреждении используется программа для лечения нарушений бинокулярного зрения «Гамма», рекомендованная Министерством здравоохранения РФ к производству и применению в медицинской практике. Разработчиком и изготовителем данной продукции является научно-производственная лаборатория «Медоптика». Программа реализует методики консервативного лечения, разработанные в московском НИИ глазных болезней им. Гельмгольца и МНТК «Микрохирургия глаза».

Основным показанием к назначению программы «Гамма», является нарушение бинокулярного зрения (в том числе косоглазие). Основные упражнения программы доступны для детей, начиная с 3,5-4 лет при остроте зрения не ниже 0,1. Программа «Гамма» назначается врачом – офтальмологом.

Данная программа используется для индивидуальной работы тифлопедагога по разделу программы «Коррекционная работа в детском саду» развитие зрительного восприятия. Индивидуальные занятия по коррекции зрительного восприятия необходимы для закрепления результатов, достигнутых в ходе аппаратного лечения.

Программа «Гамма» включает задания для достижения определенного взаимного расположения между красными и синими объектами. Действие основано на спектральном разделении изображения по зрительным ветвям. Спектральное разделение обеспечивают красно – синие очки, в которых один глаз наблюдает изображение через красный фильтр, а другой, через синий фильтр.

В процессе работы изображение синего цвета наблюдается глазом, смотрящим через красный фильтр; для другого глаза это изображение не видимо, и наоборот.

  В ходе выполнения упражнений программы «Гамма» от ребёнка требуется с помощью мыши определённым образом расположить элементы изображения. Поскольку программа ориентированна в основном на детей, лечебные упражнения в ней реализованы в виде игровых сюжетов. Это снижает утомляемость и увеличивает оздоровительный эффект, эмоционально закрепляя правильные навыки на подсознательном уровне. Например, наложить друг на друга красное и синее изображение. Если наложение произведено с достаточной точностью, ребёнку зачисляется определённый балл.

Набор упражнений включает:

 центрирование – меньший объект (круг, квадрат) необходимо расположить в центре большего (кольца, рамки);

центрирование с миганием – то же самое, но экран кратковременно выключается;

слияние статическое – наложение друг на друга изображений в виде неподвижных фигур (стрекоза, зайчик и другие);

слияние статическое с миганием – то же самое, но экран кратковременно выключается;

слияние динамическое – наложение друг на друга изображений в виде подвижных (многофазных) фигур (самолёт, бабочка и другие);

слияние динамическое с миганием - то же самое, но экран кратковременно выключается;

захват – управляя большим объектом, стараться удержать внутри него движущийся меньший объект;

помещение внутрь – управляя меньшим объектом, стараться удержать его внутри движущегося большего объекта и др.

Тренинг проводится циклично с интервалом между циклами 1раз в-3 месяца. Цикл содержит 5-10 сеансов тренинга: ежедневно проводится 1 сеанс. После проведения тренинга педагог знакомит ребёнка с результатами сеанса, делает выводы по содержанию следующего сеанса. Изображение выбранного ребёнком игрового персонажа занимает определённое место на пьедестале в соответствии с набранным количеством баллов.

Результат по текущему сеансу и предыдущим сеансам игрока (набранное количество баллов) предъявляется в таблице. Таблица предоставляется врачу – офтальмологу для анализа результативности.

Коррекционные задачи, решаемые тифлопедагогом в процессе  занятий по программе «Гамма»:

·  развитие зрительно – моторной координации

·  развитие глазомера

·  развитие зрительного внимания

·  развитие зрительной памяти

·  развитие прослеживающей функции глаза

·  развитие различных способов зрения: цветоразличение, движения глаз, фиксация, локализация, конвергенция и аккомодация

·  развитие навыков микроориентировки (на экране монитора)

·  развитие тонких дифференцированных движений пальцев рук.

Занятия проводятся индивидуально с каждым ребенком.

Так как упражнения программы реализованы в виде игровых сюжетов, то занятия нравятся всем детям. Занятия с использованием ПК позволяют усилить мотивацию детей, повысить эффективность работы и закрепить результаты лечения.

Краткое описание документа:

В качестве основного критерия творчества часто рассматривается оригинальность мышления, то есть осуществление нешаблонных способов действий, умение ставить новые цели, открывать новые знания.

Уровень развития творческих способностей зависит от содержания и методов обучения в школе. Используя разнообразные методы обучения, в том числе и игровые, необходимо систематически, целенаправленно развивать у детей гибкость мышления, учить их рассуждать, мыслить, самим делать выводы, находить новые оригинальные подходы, доказательства и т.д.