Исследовательская беседа в развитие познавательной активности учащихся на уроках

Тема коучинга:

Исследовательская беседа в развитие познавательной активности учащихся на уроках

Цель:  Ознакомление с  «диалоговым обучением»; формирование  навыка использования исследовательской беседы в развитии познавательной активности учащихся на урока.

Ожидаемые результаты:

Участники коучинга смогут:

- определять все три способа диалога Мерсера;

- применять  исследовательский тип бесед при планировании и проведении урока.

Ключевые идеи: диалоговое обучение, беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа, планирование исследовательской беседы.

Ресурсы: Карточки, называемые чувств; анкеты; макет дерева; стикеры в форме яблок зеленого, желтого, красного цвета; презентация Power Point; информационные бюллетени;  ресурс Интернета; руководство для учителя.

Время проведения: 60 минут

Ход занятия.

№	Этапы	Время	Содержание	Ресурсы
1	Приветствие Деление на группы	3мин	Создание комфортной психологической среды. Коуч предлагает участникам  по очереди  произнести фразу  «Я – учитель» используя  интонацию, заданную в подготовленных карточках: с радостью, задумчиво, с гордостью. По этим же качествам участники распределятся  по  группам.	Карточки с названием чувств
2	Целеполагание	10 мин	А) Рефлексия одного из уроков школьного дня. (Анкетирование) Ответьте  на вопросы: Цели и задачи урока достигнуты большей частью учеников, потому что ___________________________________________________ Наиболее успешными были___________________________, так как ___________________________________________. Не вышли на результат_______________________________, так как____________________________________________. Удачными были формы о деятельности_________________________________________. Самыми действенными приемами …       ________________. Изменить в следующем уроке нужно___________________. Обсудить в группе и определить: наиболее удачные формы организации деятельности ученика на уроке, дать обоснование. (одно с группы) Б) «Мозговой штурм».  Ответьте на вопросы: -Какое действие нами сейчас  было произведено? -Почему учитель проводит рефлексию  после проведения урока? В) Тема.  Каждый учитель ежедневно встречается с различными проблемами, которые приходится решать и преодолевать самостоятельно. В результате меняется практика учителя и он выбирает наиболее действенные приемы, методы, формы проведения занятий и становится успешным учителем. Но этот процесс исследования собственной практики не является достоянием других педагогов. Каждый проходит этот путь в одиночку. Мировой опыт предлагает сделать исследование в действии  практикой каждой школы и делать результаты достоянием всех. С) Определение  своего уровня знаний (прием «2 Яблони»)	Анкеты Макет дерева, стикеры в форме яблок зеленого, желтого, красного цвета
3	Изучение теоретических вопросов	20 мин	Презентация Знакомство с информацией по теме из различных источников:  информационные бюллетени, ресурс Интернета Задание в группы: Используя раздаточный материал (стр.332-334),    - определите и дайте обоснование, какой тип беседы использован в тексте.     - Поделиться с участниками группы, какой вид бесед вы используете на уроке. Обсудить в группе, выбрать лучший вариант и озвучить его. Используя различные источники, изучить и обсудить в группе  материал об использовании исследовательской беседы в развитии познавательной активности учащихся на уроках.  По теоретическому материалу составьте вопросы для коллег.	Power Point информационные бюллетени, ресурс Интернета, руководство для учителя, раздаточный материал
			Исследовательская беседа, в которой: Каждый предлагает корректную информацию. Идеи каждого расцениваются как эффективные, но подвергаются тщательному оцениванию. Участники задают друг другу вопросы. Участники спрашивают и обосновывают то, что сказано; таким образом, обоснование является основой беседы. 5) Участники группы стремятся достичь согласия (хотя важен не факт достижения согласия, а стремление к нему).
4	Практическое применение	25	Составление алгоритма исследования. Задание: Каждой группе сформировать ряд действий в исследовательской беседе и стратегию поведения. (ученики  А, В, С, учитель) Представить информацию на постере. Для ознакомления с работами групп используем метод «Автобусная остановка», оставить обратную связь. Вернутся в группы, изучить и обсудить обратную связь, данную вам коллегами. Обратная связь (Две звезды, одно пожелание) С чем  вы согласны и почему? С чем нет и  почему?	Постеры Маркеры. Стикеры.
5	Рефлексия	2 мин.	Участники коучинга определяют уровня своих знаний по окончанию занятия (прием «Два дерева).	Макет дерева, стикеры в форме яблок зеленого, желтого, красного цвета