Управление
образованием администрации Туринского городского округа
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №3 им. Ю. А. Гагарина
УТВЕРЖДЕНО:
СОГЛАCОВАНО:
Директор МОУ СОШ
№3
Руководитель ШМО
Г. Г.
Пономарева
учителей гуманитарных наук
Е. А. Шпикина
_______________________
________________________
Зам. директора по УВР
С. Ю. Панаева
_______________________
Рабочая программа элективного
курса
«Формирование языковой и
коммуникативной компетенции учащихся»
для 9 класса
Автор-составитель:
Э. А. Меновщикова,
учитель русского языка и литературы
высшей кв. категории
2015- 2016 учебный год
Пояснительная записка
Курс «Формирование языковой и
коммуникативной компетенции учащихся» при подготовке к ОГЭ по русскому языку
предусматривает систему работы по формированию у учащихся умений и навыков,
необходимых при написании сжатого изложения и разных видов сочинения –
рассуждения по прочитанному тексту на итоговой аттестации в 9 классе. Новая
форма экзамена содержит также и ряд тестовых заданий, проверяющих компетентность
учащихся в различных областях лингвистики: орфографии, пунктуации, синтаксисе,
лексике, стилистике.
Современному ученику работа над
текстом, а также написание изложения и сочинения часто кажется бессмысленным
занятием, так как он убежден, что после окончания школы писать изложения и
сочинять он не будет. Поэтому важно правильно смотивировать учащихся на эти
виды деятельности и убедить их в том, что работа над текстом значима не сама по
себе, а направлена на формирование умений воспринимать, понимать и
интерпретировать текст, извлекать из него необходимую информацию,
аргументировать собственную позицию, используя материал прочитанного текста, и
создавать собственные тексты. Эти универсальные умения будут востребованы не
только на экзаменах, но и в процессе дальнейшего обучения.
Комплексный языковой анализ текста
поможет воспринять его целостно, а также повторить и углубить знания по разным
разделам языка, повысить практическую грамотность.
Основная цель курса –
помочь ученикам в осознанной работе по формированию тех языковых и
коммуникативных умений, которые позволят создавать тексты сжатого изложения и
сочинения, а также выполнять различного рода задания к ним.
Для реализации поставленной цели
необходимо решение следующих учебных задач:
- учить адекватно понимать
информацию устного сообщения (цель, тему, главную мысль, основную и
дополнительную, явную и скрытую информацию);
- учить обрабатывать информацию
звучащего текста (составлять план, выделять микротемы и т. д.);
- познакомить с основными приемами
сжатия текста (исключение второстепенной информации, обобщение, упрощение);
- учить сжато излагать содержание
прослушанного текста;
- учить анализировать содержание
читаемого текста;
- развивать умение формулировать
собственное мнение и аргументировать его;
- развивать умение структурировать
собственный текст и композиционно правильно его оформлять;
- учить ставить коммуникативные
цели и достигать их через содержание текста собственного сочинения;
- развивать умение осуществлять
выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и
функционально-смысловым типом речи;
- учить находить в данном тексте и
использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и
лексическое богатство языка;
- учить оформлять в соответствии с
орфографическими, пунктуационными, грамматическими и речевыми нормами языка;
- учить выполнять тестовые задания к
текстам, повторять орфографические и пунктуационные правила.
Материал курса построен в
определенной последовательности:
1. Общая характеристика заданий
итоговой аттестации в 9 классе. Знакомство с критериями оценивания.
2. Знакомство с первичным
текстом для прослушивания и поэтапная работа над созданием текста сжатого
изложения.
3. Знакомство с первичным
текстом для чтения, поэтапная работа над созданием собственного текста (
сочинения).
4. Выполнение тестовых заданий к
тексту.
5. Анализ допущенных ошибок при
выполнении работ, выявление пробелов в знаниях, самооценка. Данный курс
рассчитан на 34 часа в течение всего учебного года ( 1 ч. в неделю).
Содержание курса
Общая характеристика
заданий итоговой аттестации в 9 классе. Итоговая аттестация как составляющая
часть общероссийской системы оценки качества образования.
Работа с первичным текстом.
Тексты публицистического и художественного стиля, их особенности. Тексты разных
типов речи: описание, повествование, рассуждение. Определение проблематики
текста. Формулировка позиции автора. Работа с микротемами текста: выделение
главного, сокращение и обобщение информации, замена синтаксических конструкций
синонимичными. Определение смысловых связей между микротемами. Создание
логической модели текста.
Работа над созданием
целостного текста подробного и сжатого изложения. Содержание изложения.
Навык работы с микротемами. Приемы сжатия текста при написании изложения.
Предупреждение фактических ошибок. Специфика работы над цельностью, речевой
связностью и последовательностью сжатого изложения. Особенности работы над
сохранением стиля автора первичного текста и ведущего типа речи. Требование
соблюдения нормативности речи. Значимость этапа проверки работы и исправления
ошибок.
Работа над созданием
целостного текста сочинения.
Выполнение заданий, связанных с
содержательным анализом текста и проверяющих умение извлекать информацию из
текста при чтении, а также использовать информацию из различных источников.
Выполнение заданий, связанных с умением аргументировать тезисы. Аргументация
собственной точки зрения с использованием примеров из прочитанного текста.
Соответствие примеров тезису. Причинно-следственная связь между тезисом и
доводами. Отражение позиции автора сочинения.
Логика расположения материала в
тексте, основные содержательные блоки. Основные композиционные элементы.
Специфика написания вступления и заключения в сочинениях-рассуждениях, ответах
на поставленный вопрос. Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность написанного. Абзацное членение текста, избежание логических
ошибок. Соблюдение речевых и языковых норм. Точность и выразительность речи.
Требования к уровню
подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- основные характеристики заданий
итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе, критерии оценивания заданий
итоговой аттестации;
- основные правила создания текста
сжатого изложения;
- особенности публицистических,
научных и художественных текстов;
- основные правила создания текста
сочинения.
Учащиеся должны уметь:
- адекватно понимать информацию
устного сообщения (цель, тему, главную мысль, основную и дополнительную
информацию);
- обрабатывать информацию звучащего
текста;
- сжато излагать содержание
прослушанных публицистических, художественных и научных текстов различных
функционально-смысловых типов речи;
- определять и формулировать проблему
первичного текста;
- понимать отношение автора к
поставленной в прочитанном тексте проблеме;
- создавать текст в соответствии с
заданной темой и функционально-смысловым типом речи;
- последовательно излагать
собственные мысли;
- осуществлять выбор и организацию
языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и
функционально-смысловым типом речи;
- использовать в собственной речи
разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;
- оформлять речь в соответствии с
орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами.
№п/п
|
Дата
|
Тема занятия
|
Виды работ
|
Учебно-методическое обеспечение
|
1
|
|
Цели и задачи курса. Структура ОГЭ по
русскому языку. Критерии оценивания.
|
Лекция учителя, краткие записи учащихся в
тетрадях. Общее знакомство с критериями оценивания.
|
Презентация №1
«Структура работы и критерии её оценивания», листы самооценки, рабочие
тетради
|
2
|
|
Этапы работы над изложением. Сжатое изложение. Виды и способы сжатия.
|
Рассказ учителя, выполнение тренировочных
упражнений на разные виды сжатия текста.
|
Презентация №2
«Способы сжатия текста»
|
3
|
|
Урок-практикум . Сжатие текста.
|
Самостоятельное выполнение тренировочных
упражнений на разные виды сжатия.
|
Работа с
нетбуками, тексты для сжатия.
|
4
|
|
Практическая работа №1 Сжатое изложение
|
Написание сжатого изложения по
прослушанному тексту.
|
Аудиозапись.
Тетради, черновики.
|
5
|
|
Работа над ошибками изложения.
|
Анализ сжатого изложения по критериям ИК1,
ИК2, ИК3, заполнение листов самооценки.
|
Рабочие тетради, листы самооценки
|
6
|
|
Виды сочинений–рассуждений. Логическая схема и композиция сочинения-рассуждения.
|
Лекция учителя, краткие записи учащихся в
тетрадях. Подробное знакомство с критериями оценивания сочинения.
|
Презентация «Сочинение
ОГЭ 1 занятие».
|
7-8
|
|
Диагностическая контрольная работа №1 в
системе Статград
|
Выполнение заданий типа ОГЭ.
|
КИМы, аудиозапись
|
9
|
|
Сочинение на морально-этическую тему. Как правильно дать толкование слова.
|
Знакомство со способами толкования слова,
выполнение заданий, развивающих умение давать прямое и метафорическое
определения. Словарная работа.
|
Презентация
«Сочинение на морально-этическую тему. Часть 1.» Раздаточный материал с
заданиями, тетради.
|
10
|
|
Сочинение на морально-этическую тему. Как комментировать понятие.
|
Знакомство с приёмами комментирования
понятия, выполнение заданий на овладение приёмами комментирования.
|
Презентация
«Сочинение на морально-этическую тему. Часть 2.»
|
11
|
|
Сочинение на морально-этическую тему. Аргументация.
|
Знакомство с требованиями к аргументации в
сочинении на морально-этическую тему, выполнение заданий на овладение
приёмами аргументации.
|
Презентация
«Сочинение на морально-этическую тему. Часть 3.»
|
12
|
|
Практическая работа №2 Сочинение на
морально-этическую тему.
|
Написание сочинения на морально-этическую
тему по прочитанному тексту.
|
Раздаточный
материал, тетради.
|
13
|
|
Работа над ошибками
|
Анализ и исправление ошибок, допущенных в
творческих работах.
|
Рабочие тетради.
|
14
|
|
Сочинение на тему, связанную с анализом
текста. Алгоритм работы с текстом.
|
Знакомство с алгоритмом работы, связанной с
анализом текста. Работа с текстом по алгоритму.
|
Презентация
«Сочинение, связанное с анализом текста». Тексты для анализа, тетради.
|
15
|
|
Анализ художественного текста. Изобретение
содержания сочинения.
|
Выполнение заданий по прочитанному тексту на
понимание темы, идеи, авторской позиции. Формулировка тезиса, доводов, подбор
соответствующих примеров из текста.
|
Тексты для анализа, рабочие тетради.
|
16-17
|
|
ДКР №2 в системе Статград
|
Выполнение заданий типа ОГЭ.
|
КИМы, бланки для экзамена
|
18
|
|
Оформление сочинения на тему, связанную с
анализом текста. Вступление и заключение в сочинении.
|
Овладение приемами связного и
последовательного изложения собственных мыслей в сочинении.
|
Рабочие тетради с предыдущими записями,
тексты для анализа.
|
19
|
|
Практическая работа №3. Сочинение на тему, связанную с анализом текста.
|
Написание сочинения на тему, связанную с
анализом прочитанного текста.
|
Раздаточный материал с текстами, тетради.
|
20
|
|
Работа над ошибками
|
Анализ и исправление ошибок, допущенных в
творческих работах.
|
|
21
|
|
Сочинение на лингвистическую тему. Объяснение
грамматических значений языковых фактов.
|
Работа с
высказываниями,
требующими
объяснения грамматических значений языковых фактов по алгоритму.
Знакомство с примерами
алгоритмов деятельности по написанию сочинения, требующего объяснения
грамматических значений языковых фактов, овладение приемами объяснения
языковых фактов.
|
Презентация по
теме занятия ,ч.1, карточки, тетради.
|
22
|
|
Сочинение на лингвистическую
тему. Объяснение роли слова в тексте.
|
Знакомство с алгоритмом работы с
высказываниями,
требующими
объяснения роли слова в тексте.
Выполнение
заданий по формированию умения понимать роль слова в тексте.
|
Презентация по
теме занятия, ч.2, раздаточный материал, тетради.
|
23
|
|
Сочинение на лингвистическую
тему. Аргументация.
|
Знакомство с требованиями к аргументации в
сочинении на лингвистическую тему, выполнение заданий на овладение приёмами
аргументации.
|
Карточки с заданиями, шаблоны, тетради.
|
24
|
|
Практическая
работа №4 Сочинение на лингвистическую тему.
|
|
Задания 15.1.
|
25
|
|
Работа над
ошибками
|
Анализ и исправление ошибок, допущенных в
творческих работах.
|
|
26
|
|
Лексика. Стилистические синонимы.
|
Беседа, слово учителя, тестирование, работа
с толковым словарём
|
Презентация
«Лексика»
|
27
|
|
Изобразительно-выразительные средства.
|
Беседа, работа с обобщающими таблицами,
тренировочные упражнения
|
Презентация
«Изобразительно-выразительные средства», раздаточный материал, тест.
|
28-29
|
|
Повторение. Орфограммы
в корне
|
Работа с обобщающими таблицами, выборочный
диктант, тестирование
|
Рабочие тетради, тесты по теме.
|
30-31
|
|
Орфограммы в суффиксах и приставках.
|
Работа с обобщающими таблицами, выполнение
тренировочных упражнений, тестирование.
|
Презентация-тренинг.
Раздаточный материал по теме.
|
32
|
|
Н-нн в различных частях речи
|
Работа с обобщающими таблицами, выборочный
диктант, тестирование
|
Таблицы, тест по теме
|
33
|
|
Морфемика и словообразование, морфемный и
словообразовательный разбор
|
Беседа, работа с обобщающими таблицами,
практикум морфемного и словообразовательного разбора, тестирование
|
Обобщающие таблицы, планы морфемного и
словообразовательного разборов, тренировочные задания
|
34
|
|
Виды односоставных предложений
|
Работа с обобщающими таблицами, анализ
предложений, проверочная работа, тестирование
|
Презентация «Односоставные предложения»,
таблица «Виды односоставных предложений», тест
|
35
|
|
Грамматическая основа и способы выражения
подлежащего и сказуемого
|
Работа с обобщающими таблицами,
тестирование, тренировочные упражнения
|
Таблица «Способы выражения подлежащего и
сказуемого», тест
|
Литература
1. Долинина Т. А. ГИА по
русскому языку. 9 класс. Сжатое изложение и сочинение-рассуждение: Методическое
пособие для учителей и учащихся.- Екатеринбург: ИРРО, 2009.
2. ГИА-2010: Экзамен в новой
форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для
проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост.И. П.
Цыбулько, Л. С. Степанова.- М.: АСТ: Астрель, 2010.
3. Данилов С. Ю., Енина Л. В.,
Шалина И. В.Русский язык: Репетиционные тесты: Учеб. Пособие для выпускников и
абитуриентов.- Екатеринбург: Изд-во ООО «УралЭкоЦентр», 2003.
4. Сенина Н. А. Русский язык. 9
класс. Подготовка к итоговой аттестации-2009: учебно-методическое пособие для
подготовки к итоговой аттестации.- Ростов н/Д: Легион, 2008.
5. Узорова О. В. 550 правил и
упражнений по русскому языку: 5-8 кл.-М.: АСТ: Астрель, 2005.
6. Долинина Т.А. «Методические
вопросы подготовки обучающихся к написанию сочинения (ОГЭ, итоговое сочинение в
11 классе, ЕГЭ»: Учебно-методический комплекс к одноименной дополнительной
профессиональной программе. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2015. С.150.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.