Исследовательская деятельность "География Новосибирской области"

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета исследовательская деятельность по курсу «Исследовательская деятельность. География Новосибирской области» разработана на основе

- нормативных документов:  

1.      Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 237 – ФЗ.

2.      Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 г. Москва;  зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г.

3.      Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. №1067, г. Москва.

4.      Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: письмо департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. №03-776.

5.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897.

6.      Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Тогучинского района «Тогучинская средняя школа №2 им. В.Л. Комарова»

- информационно-методических материалов:

7.      Леонтович А.В. Проектная мастерская. 5 – 9 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций/ А.В. Леонтович, И. А. Смирнов, А.С. Саввичев. – М.: Просвещение, 2019.

8.      Индивидуальный проект. 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций/[М.В. Половкова, А. В. Носов, Т. В. Половкова, М.В. Майсак]. – М.: Просвещение, 2020.

9.      Проектная и исследовательская деятельность: сравнительный анализ /Т. В. Уткина, И. С. Бегашева. – Челябинск: ЧИППКРО, 2018

 Программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; программа определяет цели, планируемые результаты, содержание и организацию процесса формирования универсальных учебных действий через проектную деятельность.

Цель метапредметного курса внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность. География Новосибирской области» - развить у обучающихся 9 классов опыт самостоятельной проектной и исследовательской деятельности в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 (ФГОС среднего общего образования).

Актуальная задача образования – формирование и развитие универсальных учебных действий – решается в ходе организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся. К таким видам деятельности традиционно относят исследование и проектирование. Актуальность курса заключается в том, что он поможет реализовать развивающий потенциал исследовательской деятельности. Разработками проектов и исследовательской деятельностью должны заниматься не избранные ученики, а все учащиеся в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования. Значимость реализации развивающего потенциала исследовательской деятельности подчеркивает Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в частности, осуществление исследовательской деятельности обучающимися и педагогами трактуется как академическое право (ч. 1.23 ст. 34, ч. 1.6 ст. 47).

Проектная и учебно-исследовательская деятельность носит метапредметный характер. Проектная деятельность как особая форма учебной работы способствует воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В ходе реализации исходного замысла на практическом уровне обучающиеся, овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. С помощью проектной деятельности может быть существенно снижена школьная тревожность.

Проектная деятельность   способствует   развитию   адекватной   самооценки, формированию позитивной Я - концепции (опыт интересной работы и публичной демонстрации её результатов), развитию информационной компетентности.

Необходим метапредметный курс внеурочной деятельности, обеспечивающий целенаправленное формирование мотивационных, теоретических и технологических основ культуры исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.

Главная задача метапредметного курса внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность. География Новосибирской области» — способствовать целостному освоению учащимися основных теоретических, технологических, креативных и аксиологических позиций компетентного осуществления исследовательской и проектной деятельности. Курс доступно излагает основные требования к корректному проведению исследования, элементарные правила разработки и воплощения проекта, позволяет сформировать минимальный опыт применения гносеологических знаний и общеучебных умений на практике.

Основная работа курса построена на работу в области исследования через изучение Родного края. И ставит перед собой следующие географические цели:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей малой родине — родного края во всём его разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях её сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов на разных территориальных уровнях: глобальном, региональном и местном;

• развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей малой родине, своей стране, толерантного отношения к представителям других рас, народов, конфессий; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;

• адаптации к условиям проживания на определённой территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Курс закладывает основы владения наиболее актуальными и эффективными методами учебно-познавательной деятельности старшеклассника, такими, как анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация, определение понятий, самыми необходимыми учебными техниками фиксирования и обобщения информации - составление плана, тезисов, конспекта, рецензии и т.п.

Данный метапредметный курс является ведущим компонентом внутришкольной системы целенаправленного освоения учащимися исследовательской и проектной компетентности. Курс определяет общешкольные правила подготовки проектов и учебных исследований для учащихся, педагогов школы, осуществляющих консультирование проектной и исследовательской деятельности.

Актуальность исследовательской деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах  и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъективность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности через изучение географии Новосибирской области.

Задачи программы:

ü  формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

ü  обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

ü  формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

ü  развивать познавательные потребности и способности, креативность.

ü  сформировать представления о природе, населении и хозяйстве родного края;

ü  показать особенности взаимодействия человека и природы на современном этапе развития общества с учётом исторических факторов;

ü  рассмотреть суть и значение межотраслевых и межрегиональных территориальных связей;

ü  раскрыть специфику жизни и деятельности населения родного края;

ü  познакомить обучающихся с культурой и традициями населения родного края.

Изучение курса позволяет сформировать комплексное, системное и социально ориентированное представление о родном крае. Кроме того, курс «Исследовательская деятельность. География Новосибирской области» является единственным, который знакомит обучающихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы через исследование.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Педагогический синтез общеземлеведческих, страноведческих и исследовательских основ курса позволяет организовать деятельность обучающихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Изучение курса «Исследовательская деятельность. География Новосибирской области» на ступени основного общего образования направлено на формирование у обучающихся представлений о специфике природы, населения и хозяйства в пределах своего субъекта РФ (региона проживания) и на развитие опыта самостоятельной проектной и исследовательской деятельности в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

Отбор содержания проведён с учётом географического подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и исследовательской, практической деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

Класс	Количество часов в неделю	Количество недель	Всего часов в год
9 класс	1	34	34

Результаты обучения географии

Личностные результаты.

Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России; ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края.

Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной деятельности (≪экологический патруль≫, волонтёрство).

Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания последствий для окружающей среды.

Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества.

Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений географических наук об основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников географической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.

Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе при- менения географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Метапредметные результаты. Важнейшие метапредметные результаты обучения:

1) учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2) планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

3) осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

4) умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации;

5) добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

6) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы;

7) основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

8) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

9) учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

10) умение координировать свои усилия с усилиями других.

11) формулировать собственное мнение и позицию;

12) договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

13) задавать вопросы;

14) допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственным, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

15) учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по ОИД являются:

1) формирование представлений о исследовательской и проектной деятельности, её роли в освоении знаний;

2) формирование первичных навыков использования исследовательского подхода как основы пространственного мышления;

3) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

4) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

5) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

6) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

7) формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание курса

Исследовательская деятельность. География Новосибирской области

9 класс

Географическое образование в основной школе должно обеспечить формирование картографической грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Это позволяет реализовать заложенную в образовательных стандартах метапредметную направленность в обучении географии. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

География синтезирует элементы общественно-научного и естественно-научного знания, поэтому содержание курса «Исследовательская деятельность. География Новосибирской области» в рамках учебного предмета насыщенно экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, необходимыми для развития представлений о взаимосвязи естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и её пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Содержание курса  темы, посвящённые актуальной геополитической ситуации субъекта РФ и страны, способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы, способствует формированию у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой.

Тема 1. Территория Новосибирской области на карте России

Характеристика географического положения родного края. Водные пространства, омывающие территорию родного края (при наличии). Административные границы территории родного края. Административно-территориальное устройство родного края. История образования Новосибирской области.

Тема 2. Общая характеристика природы Новосибирской области

Рельеф и полезные ископаемые. Геологическое строение территории родного края. Тектоническое строение территории родного края. Основные формы рельефа родного края, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории Новосибирской области. Минеральные ресурсы.

Климат. Характерные особенности климата родного края и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории родного края. Закономерности распределения основных элементов климата на территории родного края. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях родного края. Климатические пояса и типы климата родного края. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами.

Внутренние воды. Разнообразие внутренних вод родного края. Классификация внутренних вод родного края. Особенности различных видов внутренних вод родного края. Водные ресурсы в жизни человека.

Почвы. Образование почв и их разнообразие на территории родного края. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы родного края. Значение рационального использования и охраны почв.

Растительный и животный мир. Разнообразие растительного и животного мира родного края. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы родного края.

Тема 3. Природно-территориальные комплексы Новосибирской области

Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории родного края. Природно-хозяйственные зоны и природные районы родного края. Особенности географического положения, геологического строения, полезных ископаемых, рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительного и животного мира.

Тема 4. Население Новосибирской области

Численность населения и её изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста/убыли. Характеристика половозрастной структуры населения родного края. Миграции населения в родном крае. Особенности географии рынка труда родного края. Этнический состав населения родного края. Разнообразие этнического состава населения родного края. Религии народов родного края. Географические особенности размещения населения родного края. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населённых пунктов. Города родного края их классификация.

Тема 5. Хозяйство Новосибирской области

Общая характеристика хозяйства. Экономико-географическое и политико-географическое положение. Отраслевая и территориальная структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития хозяйства родного края. Экономико-географическое районирование. Природно-ресурсный потенциал.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Общая характеристика хозяйства. Исторические особенности формирования хозяйства родного края. Проблемы экономического развития родного края. Показатели, характеризующие уровень экономического развития. Современное хозяйство родного края, его задачи. Деление хозяйства на сектора, межотраслевые комплексы, отрасли. Виды предприятий и факторы их размещения. Отраслевая и функциональная структура экономики. Территориальная структура хозяйства. Место и роль хозяйства Новосибирской области в экономике России.  Хозяйство: Топливно-энергетический комплекс. Металлургический комплекс. Химико-лесной комплекс. Машиностроительный комплекс. Агропромышленный комплекс. Инфраструктурный комплекс.

Тема 6. Природопользование и охрана природы Новосибирской области

Природопользование на территории родного края. Экологические проблемы родного края. Особо охраняемые природные территории родного края. Объекты Всемирного природного и культурного наследия.

Тема 7. Заключение

Готовить презентационные материалы для доклада; представлять тексты в виде информативных картинок; выстраивать доклад о проделанной работе в соответствии с требованиями конкретной конференции; прогнозировать вопросы экспертов. Выступить с докладом на конференции, ответить на вопросы.

№	Тема учебного занятия	общее кол-во часов	из них
			теория	практика
1	Введение.	2	2	0
2	Территория Новосибирской области на карте России.	4	3	1
3	Общая характеристика природы Новосибирской области.	10	9	1
4	Население Новосибирской области.	4	3	1
5	Хозяйство Новосибирской области.	7	6	1
6	Природопользование и охрана природы Новосибирской области.	4	3	1
7	Заключение.	3	3	0

Календарно-тематическое планирование

по курсу «Исследовательская деятельность. География Новосибирской области»

Дата		№ п\п	Тема учебного занятия	Цели	Основные виды учебной деятельности	Примечание (ресурсы урока)
план	факт
Введение (2 ч.).
04.09.		1.1	Введение.	Знакомство с курсом «Исследовательская деятельность. География Новосибирской области», структурой курса и особенностями работы на занятиях.  Выбор темы проектной или исследовательской деятельности.	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	с. 3-4
11.09.2021		2.2	Работа над темой проекта, исследования.
Территория Новосибирской области на карте России (4 ч.).
18.09.2021		3.1	Географическое положение. Границы.	Формирование представлений об особенностях положения родного края на географических картах различного содержания, охвата территории и масштаба. Физико- и экономико-географическое положение Новосибирской области. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации	Осознание целостности мира; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии; понимание особенностей экологических проблем родного края; использование знаний о специфике экологических проблем родного края в повседневной жизни; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированно оценивать свои и чужие поступки; осознавать свои эмоции; адекватно их выражать и контролировать; понимать эмоциональное состояние; осознавать черты характера; свой мировоззренческий выбор; осознавать и проявлять себя гражданином России.	с.5-6
25.09.2021		4.2	Административно-территориальное устройство Новосибирской области	Формирование представлений об административно-территориальном устройстве Новосибирской области. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации
02.10.2021		5.3	История образования Новосибирской области.	Формирование представлений об изучении и освоении территории родного края на разных этапах исторического развития страны. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации
09.10.2021		6.4	Работа над проектной, исследовательской деятельностью.	Организовать самостоятельную работу по исследованию или проектированию работы, продолжить формировать умения работать по выбранной теме.
Общая характеристика природы Новосибирской области (10 ч.).
16.10.2021		7.1	Геологическое и тектоническое строение родного края.	Формирование представлений о геологическом и тектоническом строении территории родного края, многообразии тектонических и геологических структур. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации	Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках информации; анализировать и обобщать материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать математические навыки; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать своё мнение; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать своё мнение; осознанно использовать речевые средства; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения.	с.14-20
23.10.2021		8.2	Рельеф и полезные ископаемые Новосибирской области и Тогучинского района.	Формирование представлений о закономерностях распределения форм рельефа и полезных ископаемых на территории родного края, факторах формирования рельефа. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с.6-13, 20-21
30.10.2021		9.3	Климат Новосибирской области.	Формирование представлений о влиянии климатообразующих факторов на формирование климата НСО;  о типах климата, формирующихся на территории родного края, параметрах, их характеризующих. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с. 23-36
13.11.2021		10.4	Многообразие внутренних вод Новосибирской области.	Формирование представлений о внутренних водах на территории родного края. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с.37-43
20.11.2021		11.5	Характеристика внутренних вод и их использование.	Формирование представлений об особенностях видов внутренних вод родного края. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с.37-43
27.11.2021		12.6	Типы почв Новосибирской области.	Формирование представлений о зональном распределении почв по территории родного края и их особенностях. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с.43-47
04.12.2021		13.7	Растительный и животный мир	Формирование представлений о разнообразии, географии растительного и животного мира родного края. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с.48-52
11.12.2021		14.8	Природно-хозяйственные зоны Новосибирской области.	Формирование представлений о природно-хозяйственных зонах, возможностях хозяйства, о природно-территориальных комплексах, их видовом разнообразии и составе. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации
18.12.2021		15.9	Природно-территориальные комплексы.			с.53-64
25.12.2021		16.10	Работа над проектной, исследовательской деятельностью.	Организовать самостоятельную работу по исследованию или проектированию работы, продолжить формировать умения работать по выбранной теме.
Население Новосибирской области (4 ч.).
15.01.2022		17.1	Численность и размещение населения.	Формирование представлений о численности населения родного края, естественном и механическом движении, размещении населения родного края. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации	Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности возникновения и состояния экологических проблем родного края; составлять описание экологических проблем родного края; определять общие и отличительные черты экологических проблем на территории родного края и страны; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты.	с.79-81
22.01.2022		18.2	Состав населения Новосибирской области.	Формирование представлений о составе населения, продолжительности жизни, о городское и сельское расселение населения. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с.81-89
29.01.2022		19.3	Трудовые ресурсы и рынок труда Новосибирской области.	Формирование представлений о трудовых ресурсах родного края и особенностях рынка труда. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с.82-83
05.02.2022		20.4	Работа над проектной, исследовательской деятельностью.	Организовать самостоятельную работу по исследованию или проектированию работы, продолжить формировать умения работать по выбранной теме.
Хозяйство Новосибирской области (7 ч.).
12.02.2022		21.1	Общая характеристика хозяйства.	Формирование представлений об истории формирования населения и хозяйства родного края, о современном хозяйстве и его развитии. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации	Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности возникновения и состояния экологических проблем родного края; составлять описание экологических проблем родного края; определять общие и отличительные черты экологических проблем на территории родного края и страны; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты.	с. 72-75
19.02.2022		22.2	Природно-ресурсный потенциал Новосибирской области.	Формирование представлений о природных условиях и ресурсах России, адаптации человека к природным условиям. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с. 76-78
26.02.2022		23.3	Отраслевая и территориальная структура хозяйства.	Формирование представлений об отраслевой и территориальной структуре хозяйства родного края. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с. 91-94
05.03.2022		24.4	География промышленности Новосибирской области.	Формирование представлений о промышленности родного края. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с. 94-105
12.03.2022		25.5	География сельского хозяйства Новосибирской области.	Формирование представлений о сельском хозяйстве родного края. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с. 105-110
19.03.2022		26.6	География сферы услуг. Рекреационное хозяйство Новосибирской области.	Формирование представлений о сфере услуг родного края, рекреационном хозяйстве родного края. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с. 110-114
26.03.2022		27.7	Работа над проектной, исследовательской деятельностью.	Организовать самостоятельную работу по исследованию или проектированию работы, продолжить формировать умения работать по выбранной теме.
Природопользование и охрана природы Новосибирской области (4 ч.).
09.04.2022		28.1	Природопользование на территории родного края.	Формирование представлений о природопользовании на территории родного края, об экологических проблемах родного края. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации	Осознание целостности мира; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии; понимание особенностей экологических проблем родного края; использование знаний о специфике экологических проблем родного края в повседневной жизни.
16.04.2022		29.2	Особо охраняемые природные территории Новосибирской области.	Формирование представлений об особо охраняемых природных территориях родного края. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации		с. 116-118
23.04.2022		30.3	Работа над проектной, исследовательской деятельностью.	Организовать самостоятельную работу по исследованию или проектированию работы, продолжить формировать умения работать по выбранной теме.
30.04.2022		31.4	Результаты и их обработка.	Надёжно фиксировать результаты экспериментов (наблюдений); проводить статистическую обработку результатов.
Заключение (3 ч.).
07.05.2022		32.1	Подготовка материала для доклада.	Готовить презентационные материалы для доклада; представлять тексты в виде информативных картинок; выстраивать доклад о проделанной работе в соответствии с требованиями конкретной конференции; прогнозировать вопросы экспертов.	Понимание и принятие правил проведения итогового выступления; систематизация материала; аргументированно оценивать свои и чужие выступления; осознавать свои эмоции; адекватно их выражать и контролировать; понимать эмоциональное состояние; осознавать и проявлять себя гражданином России.
14.05.2022		33.2	Выступление.	Выступить с докладом на конференции, ответить на вопросы.
21.05.2022		34.3	Итоговый урок по курсу	Формирование навыков и умений обобщения тематического материала. Проверка усвоения контрольных элементов содержания (КЭС) и способов деятельности по курсу. Совершенствование навыков и умений работы с источниками информации

Учебно-методический комплекс

Литература

Для учителя:

1. Горелова Т.А. Природа Новосибирской области: учебное пособие/ Т.А. Горелова, Н.В. Гуляева, В.М. Кравцова, Ю.В. Кравцов. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2011.

2. Дубова М.В. «Организация проектной деятельности младших школьников». - М. БАЛЛАС, 2008

3. Индивидуальный проект. 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / [М.В. Половкова, М.В. Майсак]. – М.: Просвещение, 2020.

4. Кравцов В.М., Донукалова Р.П. География Новосибирской области. – Новосибирск: Студия Дизайн ИНФОЛИО, 1996.

5. Леонтович А.В. Проектная мастерская. 5 – 9 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / А.В. Леонтович, И.А. Смирнов, А.С. Саввичев. – М.: Просвещение, 2019. 

6. Проектная и исследовательская деятельность: сравнительный анализ /Т. В. Уткина, И. С. Бегашева. – Челябинск: ЧИППКРО, 2018

7. Рабочая программа по курсу «География родного края» для 8-9 классов общеобразовательных организаций/ авт.-сост. Н.В. Болотникова, С.В. Банников, - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2020.

8. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008