«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ»

«Единственный путь, ведущий к знаниям,

- это деятельность».
                                          Бернард Шоу

«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ»

Пахутина Г.М. учитель математики

МБОУ Чернухинская СШ.

Условия современного общества требуют от каждого человека:

n     умения быть самостоятельным.

n      решать различные проблемы, значит:

n      уметь ставить цель и добиваться ее,

n      правильно планировать и организовывать свою деятельность

Есть противоречия педагогического опыта: на уроках математики школьники получают большой объем теоретического материала, приобретают необходимые умения и навыки в решении разнообразных математических задач. Однако, при переносе полученных знаний в ситуации нематематического характера, ученики оказываются не в силах применить готовые алгоритмы.

Моя работа актуальна, потому что в результате  исследовательской деятельности возникает возможность организовать самообучение, самовоспитание, активизировать  собственную личностную позицию, что является актуальным в современной школе. Исследовательской деятельностью можно назвать один из видов творческой деятельности учащихся. (умение работать с информацией,

умение наблюдать, анализировать, сравнивать, экспериментировать, делать выводы).

Я выделяю цель:  Создание организационно-педагогических условий для развития исследовательских умений и навыков обучающихся в процессе обучения математики 

Применение исследовательского метода повышает познавательный интерес к предмету, а следовательно, и качество образования.

  Учение становится учебной деятельностью только тогда, когда школьник овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения

Для формирования исследовательских умений и навыков я применяю следующие приемы. Остановлюсь на некоторых из них.

Аналогия Обычно такие задания даю с целью закрепления. Применение аналогии в процессе обучения математике является одним из эффективных приёмов, способных побудить у учащихся живой интерес к предмету. Кроме того, широкое применение аналогии дает возможность более лёгкого и прочного усвоения школьниками учебного материала, так как часто обеспечивает мысленный перенос определенной системы знаний и умений от известного объекта к неизвестному.

Карусель

Тема часто вызывающая затруднения, – это превращение смешанного числа в неправильную дробь. Запускаем карусель: Знаменатель умножаем на целое и прибавляем числитель. Результат пишем в числитель, знаменатель не меняем.

Поливаем грядки

Знаменитый математический “фонтанчик”, помогающий детям усвоить распределительный закон умножения. Образ поливать одновременно две грядки – в две струи. и положен в основу аналогии. Договариваемся что, используя распределительный закон умножения, мы будем “поливать” одновременно несколько “грядок”. Необходимо следить за собой и друг за другом, чтобы “струйки” попадали на все “грядки”, то есть чтобы общий множитель распределялся на все слагаемые.

Классификация. Умение выделять признаки предметов и устанавливать между ними сходство и различие – основа приема классификации. Классификация - это прием умственной деятельности, усиливает развивающую роль обучения.

 Для проведения классификации необходимо уметь анализировать материал, сопоставлять (соотносить) друг с другом отдельные его элементы, находить в них общие признаки, осуществлять на этой основа обобщение.

 Рефлексия   является обязательным условием развития таких качеств человека как:

·         Самостоятельность  (Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности)

·         Предприимчивость  ( Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их)

·         Конкурентоспособность (Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно)

Найди ошибку или маленькие хитрости для больших успехов

• приводит в тонус внимание, мыслительную деятельность учащихся;
• развивает аналитические способности;
• предоставляет поле для практического применения полученных знаний;
• способствует более прочному усвоению учебного материала.

 «Удивляй!» или  с чего начинается знание

Данный прием дает возможность быстро включить детей в мыслительную деятельность и мотивировать на дальнейшую плодотворную и эффективную работу на уроке.

Разминка способствует выработке вычислительных навыков, организованно работать,  разрядке эмоционального напряжения и усталости детей на уроках,

Устный счет должен быть на протяжении всего урока, при выполнении любых упражнений, которые посильны детям

Новизна опыта

Применение  различных приёмов и методов  на уроке, проведение уроков в нетрадиционной форме, домашние задания исследовательского характера позволяют    делать  обучающихся  творческими участниками процесса познания, а не пассивными потребителями  готовой информации, что создает условия для развития у детей познавательных интересов, стимулирует стремление ребенка к размышлению и поиску,  вызывает у него чувство уверенности в своих силах.

 

Уровень развития исследовательских умений и навыков

Наблюдается позитивная динамика роста не только качества математических знаний, но и результатов деятельности учащихся. Видно, как меняется отношение ребят к математике. «За скучными формулами и правилами открывается удивительный мир. Ребята поняли, что математика существует не только на бумаге, она присутствует в архитектуре, в живописи, в музыке, в окружающей нас природе».  

Участие в конкурсах, конференциях. Участвуя  в конкурсах различного уровня, учащиеся приобретают простейшие знания, умения и навыки, необходимые для выполнения исследовательской работы. Дети обучаются базовым навыкам самостоятельной деятельности, развивают нестандартное мышление. Применение на практике знаний, полученных учащимися на уроке, способствует развитию творческого интереса  школьников к математике.

Свой опыт работы представлен следующими формами:

Участие в профессиональных сетевых сообществах:

  - инфоурок, мультиурок 

Выступления на ШМО и РМО, семинарах, конференциях

Я надеюсь, что созданный мой сайт и мои странички на сайтах будут интересны другим учителям. Буду рада, если моя работа окажется востребованной, полезной и облегчит нелегкий труд учителя на  ниве образования.

Краткое описание документа:

Условия современного общества требуют от каждого человека:

• умения быть самостоятельным.
• решать различные проблемы, значит:
• уметь ставить цель и добиваться ее,
• правильно планировать и организовывать свою деятельность

Есть противоречия педагогического опыта: на уроках математики школьники получают большой объем теоретического материала, приобретают необходимые умения и навыки в решении разнообразных математических задач. Однако, при переносе полученных знаний в ситуации нематематического характера, ученики оказываются не в силах применить готовые алгоритмы.

Моя работа актуальна, потому что в результате исследовательской деятельности возникает возможность организовать самообучение, самовоспитание, активизировать собственную личностную позицию, что является актуальным в современной школе. Исследовательской деятельностью можно назвать один из видов творческой деятельности учащихся. (умение работать с информацией,

умение наблюдать, анализировать, сравнивать, экспериментировать, делать выводы).