Исследовательская работа "История школы в лицах и воспоминаниях" (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сергачская средняя общеобразовательная школа № 4»

                                                         Секция "Окружающий мир"

                                                   Номинация "Я- историк"

Учебно-исследовательская работа

«История школы в лицах и воспоминаниях»                       (в настоящее время МБОУ Сергачская СОШ №4)

                   Автор:  Лысов Матвей, 

                                        обучающийся 1 «а» класса (8 лет)

                         Руководитель: Лохина Елена Анатольевна,

                                                 учитель начальных классов

                                                       2023

Содержание

       I. Актуальность, цели, задачи исследования……………………….…..…....3

    II.  Исследовательская работа

1. Состояние образования в селе Ключеве до создания земской школы…4             

2. Создание земской школы…………………………………..………………5

3. Характеристика обучающихся………………………………..…………...7

4. Создание Ключевского училища………………………………………….8

5. Развитие образования в селе Ключево в советский период…………….11

6. Ключевская школа в годы войны………………………………….……..12

 III. Заключение…………………………………………………………………..14

IV.Список литературы    …………………………………………………..……15

I. Актуальность

 В сентябре 2022 года в моей жизни произошло важное событие – я стал учеником школы №4. В этой школе учились моя бабушка, папа, тётя Юля. Когда я узнала об этом, мне стало интересно, сколько лет моей школе, как раньше учились в ней дети.

Школа.… Какое огромное значение имеет это слово для людей. Впервые в школу человек приходит, будучи ребенком. Здесь для него открывается мир знаний, он формируется как личность. Много школ в нашей огромной стране, но у каждого есть своя, родная школа.

 Сегодня мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаясь искать пути восстановления прерванных связей времён, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства.

Изучение истории родной школы  похоже на чтение интересной книги, на страницах которой рассказы бывших учеников, учителей, вещественные источники, фотографии, письма.

Цель работы:

 Собрать и систематизировать материал по истории школы (восстановить историю Ключевской школы).

 Задачи исследования:

1. Работа с архивными данными и фотоматериалами.

2. Изучить документацию школьного музея.

3. Встречи с учителями и старожилами села.

4.Сотрудничество с МКУ«Сергачский краеведческий музей им.В.А.Громова»

Объект исследования: история Ключевской школы.

Гипотеза:

Предполагаю, что в ходе работы обогатятся знания не только у нас, но и у моих сверстников школа станет ещё ближе и родней.                                       

   Методы исследования:

1. Изучение архивных материалов, содержащихся в школьном  музее.

2. Беседы с выпускниками школы.

3. Беседа с учителями-пенсионерами.

4. Консультации экскурсовода Сергачского краеведческого музея им.В.А.Громова.

5. Анализ собранного материала.

В данной работе обобщены данные по следующим направлениям:

1. Состояние образования в селе Ключёво до создания земской школы.

2. Создание земской школы.

3. Состав учеников.

4. Создание Ключевского училища.

5. Строительство здания новой земской школы.

6. Развитие образования в селе Ключево в советский период.

7. Ключевская школа в годы войны.

1. Состояние образования в селе Ключево до создания земской школы.

Ключевская средняя школа - одно из самых старых учебных заведений района. В октябре 2022 года ей исполнилось 150 лет. …А начиналось всё в далёком 1872 году, после проведения Александром II Земской реформы в 1864 году. С этого момента и начинает свою историю народное образование села.

                          

       В 1848 г. как нам известно из архивных документов, в нашем селе уже были грамотные люди. Например, прошение ключевцев о постройке каменной церкви за всех неграмотных крестьян подписал крестьянин Семен Крылов; Волостными писарями были крестьяне Иван Глухов и Филипп Шутов.

2. Создание земской школы

       До 1852 г. дети обучались у священника.  В 1852 г. было открыто училище от Палаты Государственных имуществ в доме местного священника Константина Рябова (он же был учителем) Александра Крылова.

       Каждый школьный день начинался и заканчивался молитвой. Обучение длилось всего 2 года, в те времена еще не изучали историю, биологию, физику или геометрию. Преподавали закон Божий, грамоту и четыре правила арифметики.

       В 1864 году былo утверждено «Положение о земских учреждениях», по которому в 34 губерниях Европейской России, населенных главным образом русскими и народами Поволжья, вводилось местное самоуправление — земства.

     В области народного образования царизм уделил земству скромную роль: участие в развитии народного образования «преимущественно в хозяйственном отношении», т. е. земство могло открывать (с разрешения уездного училищного совета) школы и содержать их в хозяйственном отношении (помещение, отопление, освещение, оборудование, снабжение дозволенными министерством народного просвещения учебниками и письменными принадлежностями, оплата учителя и пр.). Но земству запрещалось вмешиваться в учебно-воспитательную работу школы, которая находилась в ведении уездных училищных советов и инспекторов народных училищ, должность которых (по одной на губернию) была установлена в 1869 году.

      Ограничивалась роль земства и в другом отношении: оно могло содержать только начальные, но не средние школы. В отношении среднего образования земство имело право лишь «поощрения» выдачей субсидий средним учебным заведениям, установления стипендий учащимся средней школы.

         Надо, однако, заметить, что земство принимало на себя лишь часть хозяйственных расходов по школам, а основные расходы (наем помещений для школ, постройка школьных зданий, отопление, освещение, оплата учителя, сторожа) несли сельские общества.

      Из всех типов начальной школы, существовавших в то время (земских, министерских, церковноприходских и др.), земские школы были лучшими. Образовательный уровень их учителей был выше, нежели учителей других начальных школ, они имели специальные здания, были лучше оборудованы учебными пособиями.

       Крестьяне предпочитали  организовывать обучение своих детей значительно менее формальным (и менее затратным) образом. «Домашние крестьянские школы» устраивались без извещения властей и без всяких правил. Учителями в этих школах были грамотные крестьяне, отставные солдаты, писари; учение проводили в избах самих крестьян поочерёдно. Учебный год в неформальной школе был коротким, а обучение ограничивалось простейшими навыками грамотности. Статистических сведений, позволяющих оценить распространённость крестьянских школ, не существует.

                     

                                   3. Характеристика обучающихся

Возраст обучающихся

       Оптимальный возраст для начала учёбы в земской школе определился не сразу. Министерство народного просвещения предписывало принимать в школу детей в возрасте от восьми до двенадцати лет. В то же время дети старше тринадцати лет в крестьянском хозяйстве считались уже настолько полезными работниками, что родители не были готовы отпускать их в школу даже зимой. Таким образом, в сельской школе с трёхлетним обучением оказались смешаны дети шести годовых возрастов — 8—13 лет. Учителя предпочитали более старших школьников, считая, что дети семи лет вообще не годятся для обучения, а дети 8—9 лет плохо усваивают программу; крестьяне же считали, что чем ранее ребенок закончит школу, тем более пользы он принесёт в хозяйстве. Постепенно побеждала крестьянская точка зрения, и средний возраст школьников с годами стал понижаться. В начале XX века восьмилетний возраст поступления в школу настолько вошёл в обычай, что законопроект нового «Положения о начальных училищах» 1909 года предлагал принять его как обязательный.

       В 1911 году 73 % учеников начальной земской школы были в возрасте 8—11 лет, 2 % — младше 8 лет, 25 % — старше 11 лет, причём из последних только 1,2 % находились на пятом — шестом годах обучения, а 23,6 % поступили в школу в возрасте старше 8 лет.

Закон предписывал по возможности обучать мальчиков и девочек раздельно, а в случае совместного обучения ограничивал предельный возраст детей. Так как финансовых и организационных возможностей для раздельного обучения полов не имелось, подавляющее большинство мальчиков и девочек обучались совместно.

В начальных народных училищах всегда училось больше мальчиков, чем девочек. Отчасти это было вызвано запретом обучать девочек старше двенадцати лет совместно с мальчиками; но главную причину неизменно усматривали в нежелании крестьян отдавать в школу дочерей в силу бытовавшего в их среде представления о бесполезности образования для женщин. Земские учителя пытались, как правило, убеждать крестьян в необходимости учёбы и для девочек. С годами количество девочек в школе увеличивалось, но этот процесс был крайне медленным. В 1880 году девочки составляли 20,6 % учащихся (а в земских школах — только 12,7 %]), к 1906 году — 29,9 %, к 1911 году — 32,1 %.

Священник Евлампий Херсонский вел записи, так называемая рукопись священника хранится в Сергачском краеведческом музее. Из нее мы узнаем, что в 1899 г. в Ключеве проживало 105 мальчиков и 112 девочек. Но учились только мальчики, и то 67 человек. При Ключевской церкви действовала женская школьная грамота и находилась она в церковной караулке . Учительствовала в ней дочь местного священника Екатерина Разумова.

4. Создание Ключевского училища

 2 октября 1872 г открыто Ключевское училище (в земском здании). Скорее всего оно находилось на территории современной церкви Святого Илии. Это, так называемая Барановская школа, здание которого, к сожалению, не сохранилось.                                        

В 1872 г. Ключёвское училище  было переименовано в Земское.

Для него выстроено особе училищное здание с содержанием от Земства.

В училищах обучались дети всех состояний (сословий) без различия вероисповедания.

Рекомендовалось раздельное обучение мальчиков и девочек, но при невозможности допускалось совместное обучение.

Предметами преподавания служили: Закон Божий (краткий катихизис и Священная история), чтение по книгам гражданской и церковной печати, письмо, первые четыре действия арифметики, церковное пение. В Ключёвской церкви Святого Илии действовал хор, которым руководили земские учителя.

Закон Божий мог преподавать только законоучитель-священник;

Допускалось введение платы за обучение, размер которой определялся теми, кто содержал училище.

Очень редко земства в небольшом объёме добавляли к этим обязательным дисциплинам занятия по географии и отечественной истории. Земства постоянно экспериментировали с добавлением к учебному курсу каких-либо практических дисциплин: ремёсел, домоводства и т. п., однако никакой устойчивой практики в этом отношении так и не сложилось; материальная база школ также нечасто позволяла организовать преподавание ремёсел.

      Обязательного учебного плана, как и обязательных стандартных учебников, для одноклассной школы не существовало, разработка конкретных методик обучения была предоставлена как земствам, так и отдельным учителям. Только в 1897 году Министерство народного просвещения утвердило примерную программу народной школы, которая несколько расширила курс по правописанию и по математике. Министерская программа рекомендовала давать детям начальные сведения по истории, географии, естествознанию, не выделяя их при этом в отдельный предмет. Предполагалось, что учителя будут выбирать для занятий чтением такие книги, которые одновременно расширят кругозор детей.

Все книги, используемые для обучения, должны были избираться из утверждённого министерством списка.

      В 1892г. Ключево посетил епископ Нижегородский и Арзамасский Григорий. Он похвалил, будучи в храме, стройное пение местных певчих, среди которых были учащиеся Ключевского училища. Он так же  посетил училище и похвалил учеников за ответы по Закону Божию.

Образование в Ключеве поддерживало не только Земство, но и сельское общество. От Земства училище по земским отчетам 1890 г. получило на содержание 345р. , а от Сельского общества – 60 р.

      По данным земских отчетов в 1910-1911 году было открыто 2-ое начальное Ключевское училище, по окончанию которого, так же как и первого училища выдавали свидетельство.

В начале 1910-х годов Министерство народного просвещения добавило к обязательной программе рисование и гимнастику (по 2 урока в неделю), однако к 1917 году эти предметы ещё не вошли в обычную практику школ.

В Ключеве и окрестных селах учащимися ключевского училища велись Народные чтения с применением волшебных фонарей. Скорее всего эти волшебные фонари были только в Ключевском училище.

      Одной из преподавательниц Ключевского училища была Ольга Евграфовна Сабурова, которая закончила Нижегородское Епархиальное женское училище. По окончанию которого в 1912 году она начинает учительствовать в с. Пожарки, но в 1914 г. затем её переводят в село Ключево, где она проработала 4 года.

       С 1908 года начала складываться новая система распределения обязанностей: государство приняло на себя оплату труда учителей и обеспечило льготный кредит для строительства школ, уездные земства приняли на себя строительство новых школ, подбор персонала, снабжение учебниками, губернские земства занялись подготовкой учителей, а за сельскими обществами и волостями осталась только эксплуатация зданий школ (отопление, содержание сторожей и т. п.); в 1910-х МНП начало требовать от земств полностью освобождать крестьян от обязанностей по содержанию школ. В девяти новых земских губерниях земствам передали существовавшие казённые школы. Государство признало земства основными организациями, занимавшимися развитием школы. Перспективные планы земств к 1914 году преимущественно состояли в построении школьных сетей, обеспечивающих начальное образование для всего сельского населения, и в полном переходе на четырёхлетние одноклассные училища с двумя учителями, размещённые в собственных специально построенных зданиях.

         В годы Первой Мировой Войны началось строительство здания новой школы (двухэтажной, деревянной). По некоторым данным строили ее пленные австрийцы. Но строительство ее было закончено лишь к началу 20-х годов.

5. Развитие образования в селе Ключево в советский период

30 сентября 1918 г. ВЦИК утвердил «Положение о единой трудовой школе РСФСР». Всё население в возрасте от 8 до 50 лет, не умеющие читать и писать, обязаны были обучаться грамоте.

Школа была переведена на двухсменную работу: до обеда учились дети в возрасте до 18 лет, а вечером – от 19 до 50. Так как нагрузка на учителей была большая, к обучению неграмотных привлекались грамотные жители села в порядке трудовой повинности. На всё время обучения обучающимся грамоте рабочий день сокращался на два часа.

Старожилы села рассказывают, что это было интересное и «чудное» время – не задавали заданий на дом, не ставили оценок, не проводили экзаменов. Это было время педагогических экспериментов.

                       

 С 1930 года обязательным стало всеобщее начальное (четырёхклассное) образование, а, начиная с 1934 года, восстанавливается преподавание географии и истории на основе марксистско-ленинских оценок событий и явлений. С 1937 года семилетнее образование становится обязательным. Одновременно начинается обучение в 8, 9, 10 классах.

В 30-ые годы ученики изучали краткий курс истории Всесоюзной коммунистической партии большевиков.

                              6. Школа в годы Великой Отечественной войны

 1941 год. Война… Начавшаяся Великая Отечественная война оборвала мирную жизнь села, помешала дальнейшему росту колхозной деревни. И не могли знать выпускники 1941 года, что уже следующий день так круто изменит их дальнейшую судьбу. Уже во второй день войны на фронт ушли многие наши односельчане.

В годы войны на фронт ушли не только выпускники - бывшие ученики школы, но и учителя. Среди них- учителя Краснов Н.М, Лапшин П.М., Лысов И.Ф., Абросимов Н.Ф., которые являлись выпускниками Сергачского педагогического училища. По окончанию которого он был распределен в Ключевскую школу в апреле 1941г. А вскоре были призваны на фронт и продолжили свою педагогическую деятельность после войны.

Условия работы школы в период войны были очень тяжелыми. В тылу число учащихся увеличилось за счет эвакуированных детей. Большинство школ работало в две-три смены, не хватало учебников, тетрадей, учебных пособий.

Основной контингент учащихся составляли ученики младших классов. Большинство детей старшего школьного возраста вместе с взрослыми трудились на фабриках и заводах .

Забота государства об охвате обучением всех детей и подростков, которые по разным причинам прекратили посещение школы, выразилась в организации новых видов учебно-воспитательных заведений. С 1 сентября 1943 года стали функционировать школы рабочей молодежи (ШРМ). Осенью следующего года были образованы подобные школы для сельской молодежи (ШСМ).

      В условиях войны были пересмотрены учебные программы, скорректированы учебные планы. Некоторые предметы (рисование, пение) могли временно исключаться из учебных планов, в которых увеличивалось число часов на русский язык литературу и математику. По постановлению ГКО о Всеобщем обучении с сентября 1941 года в школах была начата военно-допризывная подготовка учащихся старших, а в 1942-43 учебном году введен новый предмет военное дело.

      С 1943-1944 учебного года в городских школах было введено раздельное обучение, охватившее около 20 % школ страны. Особое внимание уделялось укреплению дисциплины организованности школьников. Этому способствовало введение в 1944 году «Правил для учащихся». В 1944-45 учебном году был осуществлен переход к обучению детей в общеобразовательных школах с 7-летнего возраста, а также были введены экзамены на аттестат зрелости, выпускные экзамены за курс 7-летней школы и переводные экзамены в 4-6-х и 8-9-х классах. Стала применяться цифровая пяти-бальная система оценки знаний. Были учреждены золотые и серебряные медали для выпускников средней школы.

      По рассказам учителей-ветеранов рабочий день в школе для учителей начинался в 4-5 утра: необходимо было протопить печи и наносить воду до прихода учеников. Класс были большие, до 40 человек. Обязательной была школьная форма.

                   Так так старое школьное здание пришло в аварийное состояние, администрацией города было принято решение о строительстве новой школы, которое было начато в 90-ые годы.

                                                       III. Заключение

В заключение нашего исследования следует отметить, что Ключевская средняя школа - одно из самых старых учебных заведений района. В октябре 2022 года ей исполнилось 150 лет. Отличительной чертой села Ключёво  являлось достаточно высокий уровень образования его жителей.

В результате выполнения исследовательской работы был собран материал для экспозиции школьного краеведческого музея «История Ключёвской школы»

150 лет… Даже для одной жизни – это весьма значительный срок. Но если представить себе, сколько личных жизней, историй семей, учительских карьер, исторических событий вмещает этот девяностолетний путь, наш возраст становится преклонным. Школа всегда понимала, что не имеет права на застой, что успех только в движении. То, что сейчас является для нас традиционным и устоявшимся, для многих поколений учеников было новым и революционным. Каждое поколение школы может сказать : «Это началось при нас. Это придумали мы».

     На протяжении многих десятилетий наша школа является источником света для всех жителей Ключева. И сегодня, разменяв последний десяток столетия и вступив в третье тысячелетие, она по-прежнему готова принять все новое, изменить то, что уже устарело, и в то же время остаться надежным островом счастья и доверия для тех, кто называет ее «моя школа».

IV. Список литературы:

1)    Земский отчет за 1911г (материалы Сергачского краеведческого музея)

2)    Григорьев В. В. Исторический очерк русской школы. — М.: Тов-во тип. А. И.         Мамонтова, 1900.

3)    Чехов Н. В. Народное образование в России с 60-х гг. XIX в. — М.: Польза, 1912.

4)    Чарнолуский В. Земства и народное образование / В 2-х частях. — СПб.: Тип. М. А. Александрова, 1910-11.

5)    Чарнолуский В. Основные вопросы организации школы в России. — СПб.: Тип. М. А. Александрова, 1909.

6)    Абрамов В. Ф. Земство, народное образование и просвещение // Вопросы истории. – 1998. - № 8. – С. 44-60.

7) Народное образование в России. Исторический альманах / Под ред. А. М. Кушнира. - М.: Народное образование, 2000. – 400 с.

Краткое описание документа:

Собран и систематизирован материал по истории школы.В данной работе обобщены данные по следующим направлениям: 1. Состояние образования в селе Ключёво до создания земской школы. 2. Создание земской школы. 3. Состав учеников. 4. Создание Ключевского училища. 5. Строительство здания новой земской школы. 6. Развитие образования в селе Ключево в советский период. 7. Ключевская школа в годы войны.