Исследовательская работа "Качество воздуха в классном кабинете"

Исследовательская работа

«Качество воздуха в школьном кабинете»

Содержание

1.     Введение………………………………………………………..….3 стр.

2.     Информационный  этап…………………………………………4-5 стр.

      3. Практический   этап ……………………………………………..5-7 стр.

4.     Заключение. Выводы. Рекомендации……..…………………….  7стр.

Приложения………… ……………………..………………….

      Список использованной литературы…………………………

Введение

Воздух жизненно важен для всех живых существ на Земле. Потребность человека в воздухе очень высока. Для дыхания одного человека в совершенно закрытом помещении требуется не менее 2 кубических метров воздуха в час. Кислородом, который входит в состав воздуха, дышат люди и животные.

Актуальность моей работы заключается в том, что большую часть времени мы проводит в школе, поэтому постоянно взаимодействуем с «домашней» пылью. Я задумалась «Каким воздухом мы дышим?» в классе. И что нужно сделать, чтобы воздух оставался, как можно дольше чистым?

 Цель исследования: Провести анализ и оценку состояния воздуха моего класса и определить степень запылённости воздуха в школьном классе.

Задачи:

1.     Изучить теоретический материал по теме «Что такое воздух?», «Каким воздухом мы дышим?» и «Что такое пыль?»

2.     Провести опыты по выявлению свойств воздуха.

3.     Определить степень запылённости воздуха в школьном классе.

4.     Провести опрос среди учащихся 3-4 классов «Что необходимо делать, чтобы пыли в классе стало меньше?»

5.     Разработать рекомендации для борьбы с пылью.

Объект  исследования:  воздушная среда школьного кабинета

Предмет исследования:  микрофлора воздушной среды класса

Гипотеза исследования: я предполагаю, что воздух в учебных кабинетах в течение дня подвергается запылению     

Методы исследования:

изучение  научной литературы по данной теме; опрос; наблюдение;    составление таблицы;    проведение  эксперимента;  анализ результатов.

Исследование проходило на базе МБОУ «Гундинская СОШ», в школьном кабинете № 17.

Срок реализации: 5 дней.

1.      Информационная часть

Воздух, окружающий  планету Земля – это её голубая «рубашка». В такой «рубашке» наша планета не перегревается от Солнца. Кроме того, воздушная оболочка, словно боевая кольчуга, защищает землю от космических снарядов-метеоритов. Воздушная оболочка Земли защищает нас и от лучей невидимок.

Воздух заполняет все промежутки, трещинки и щели в предметах. Куда бы мы ни шли, куда бы ни поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолете, как бы низко ни спустились в шахту - повсюду есть воздух.

Нет ничего на свете нужнее воздуха. Без воды можно прожить несколько дней. Без пищи – несколько недель. А без воздуха лишь несколько мгновений.

Чистый воздух – одно из главных богатств нашей природы. Без воздуха человек гибнет через несколько минут, так как в организме нет запаса кислорода, и он должен постоянно поступать через органы дыхания - воздушные ворота.

         Дыхательная система человека состоит из легких и дыхательных путей, которые ведут к ним. Все живые ткани нуждаются в постоянном источнике энергии, вырабатывающейся при сжигании углеводов, жиров и белков, которые сгорают, соединяясь с кислородом. Человек вдыхает воздух в легкие, и кислород из воздуха попадает в кровь, которая разносит его по телу. 

          При нормальном дыхании человек дышит через нос. Внутренняя поверхность носа покрыта слизистой оболочкой (влажной и теплой), и волосками. Это необходимо для того, чтобы воздух нагревался до нужной температуры, а часть пыли и других частиц задерживались и не проходили в легкие.

 Для успешной учёбы и сохранения здоровья детям  нужны свежий воздух, оптимальная температура и влажность.

          Если не проветривать помещение, то количество кислорода в воздухе уменьшается. Чем активнее человек, тем больше кислорода ему нужно. Это связано с тем, что при работе мышц количество необходимого кислорода возрастает почти в два раза!  

            Повышение температуры влечет за собой быстрое утомление организма во время работы, что выражается в снижении внимания, замедлении скорости реакций, нарушении точности и координации движений. Ухудшается самочувствие детей – появляются головная боль, ощущение разбитости, вялости.    В Детской энциклопедии обнаружились такие  факты: в классе, если помещение не проветривать, углекислого газа к 11 часам утра становится почти в 3 раза больше, чем перед началом занятий.  Количество ошибок к концу занятий в жарком помещении увеличивается в два – два с половиной раза!

         К чистоте воздуха относится и запылённость.  Больше всего пыли проникает в помещение с обувью. Пыль может повредить эпителий дыхательных путей.     Поэтому слизистая носа будет отекать и дыхание станет затрудненным. Пыль может быть опасной и подругой причине – на ней «путешествует» множество бактерий и вирусов, которые вызывают  простудные и другие заболевания.     

Что же такое пыль? Пыль — мелкие твёрдые частицы органического или минерального происхождения. К пыли относят частицы меньшего диаметра от долей микрона и до максимального — 0,1 мм.

Пыль — это не только грязь у нас дома. Пыль вредит нашему здоровью.

Но самый распространенный вред бытовой пыли — это аллергия.  

Так что очень важно делать дома влажную уборку – вытирать пыль со всех полок, шкафов и своевременно мыть полы, чтобы пыль не скапливалась.

           Для того, чтобы убедиться в выводах, полученных на основании изучения литературы, были проведены практические исследования.

Практическая часть

Для начала я решила провести несколько экспериментов для того, чтобы выяснить некоторые свойства воздуха.

Опыт 1. «Имеет ли воздух форму?»

Воздушный шарик наполнен воздухом, но если мы надавим на шарик, то воздух вместе с шариком поменяет форму.

Результат: Воздух имеет форму того тела, в котором находится.

Опыт 2. «Прозрачность воздуха»

Возьмем лист бумаги. Он непрозрачен –через него мы не видим окружающие предметы.

Результат: Воздух прозрачен.

Опыт 3 «Воздух давит одинаково во всех направлениях ».

Возьмем стакан с водой и лист бумаги. Положим лист бумаги на стакан и перевернем стакан. Аккуратно отпустим руку от листа. Лист держится на стакане и не падает.

Результат: Воздух оказывает давление на стенки стакана, давит с внешней стороны на лист бумаги. Поэтому лист не падает и вода не выливается.

Опыт 4 «Мандаринки»

Возьмем два мандарина и банку с водой. Один мандарин очистим от кожуры, а второй оставим не чищенным. В банку с водой я опустила первый мандарин с кожурой, а второй очищенный. Как мы видим, очищенный мандарин опустился на дно, а не очищенный мандарин остался плавать на поверхности.

Результат: Кожура мандарина содержит много пузырьков воздуха, она выталкивает его на поверхность.

Вывод:  Проведя эти эксперименты, я убедилась, что воздух может иметь форму, он прозрачен, имеет давление во все стороны одинаковое и находится везде, где только можно.

Далее я провела опыты по выявлению пыли в помещении.

Опыт 5. «Выявление пыли на школьной мебели.»

       С помощью кусочка ваты собрала пылинки с мебели в классе. Откуда они взялись?   (В воздухе были пылинки, которые осели на мебель)

Результат: в воздухе находятся разные вещества, в том числе и вредные.

Опыт 6. «Загрязнение воздуха»

Мы взяли листочек бумаги, смазали его вазелином и поместили в классной комнате на 5 дней. Что же мы видим, на листочек налипли волоски, различные черные точки и т.д.

Результат: В воздухе находятся различные волокна, ворсинки, волоски, черные точки. Воздух грязный и это то, чем мы дышим.

И в заключении провела опрос учащихся 3-4 классов. Предложено было ответить на  вопрос: «Что необходимо делать, чтобы пыли в классе стало меньше?»

Результат оформила в таблицу №1. (на слайде)

Проведя данное исследование, я пришла к заключению, для того, чтобы была чистота в помещении, необходимо:

1.     Чаще делать влажную уборку

2.     Всем ходить во второй обуви

3.     Проветривать класс во время перемен

4.     Провести озеленение помещений

В исследовательской работе решены задачи, поставленные в проекте, гипотеза  подтверждена, а значит, достигнута цель исследования.

Своим одноклассникам я порекомендовала провести данное исследование дома.

Планирую продолжить свои исследования. Провести анализ запыленности всех  школьных помещений и разработать рекомендации для борьбы с пылью.

Критерии успеха:

        В ходе работы над проектом я узнала, что одна из острых глобальных   экологических проблем - проблема загрязнения окружающей среды, и, в частности, воздуха.

Закончив свой проект, могу сказать, что получила большое удовольствие от своей деятельности.

Литература

1.Е. Мар, «Воздух которым мы дышим», М., «Детская литература», 1972 г.

2.       Интернет-ресурсы

3.       Л. Зазнобина и Л. Ковенко, «Моя первая книжка о превращениях в природе», М., Издательский дом «Дрофа», 1996 г.

4.       Орлова         Л.      И.      Участие      младших    школьников        в   проектноисследовательской работе.  Журнал «Начальная школа», №3, 2007г. 

5.       Пименова О. Г.  Воздух. Свойства воздуха. Журнал «Начальная школа», №2, 2003 год.

6.       Семёнова Н. А. Исследовательская деятельность учащихся. Журнал «Начальная школа», №2 , 2006.

7.       «Что такое? Кто такой?» Издательство «Педагогика», М., 1990 год.

8.       «Что? Зачем? Почему?», Большая книга вопросов и ответов, М., «Эксмо», 2002 г.