Исследовательская работа " Оценка экологического состояния почв пришкольного участка"

Республиканская научная эколого-биологическая олимпиада в сфере дополнительного образования детей

Направление: Ландшафтная экология

Название работы: Оценка экологического состояния  почв

пришкольного участка

Автор работы: Матяшева Сяяхля , 8 «а» класс

Место выполнения работы: г. Городовиковск

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  «Городовиковская средняя общеобразовательная  школа №4    им. Б.Б. Городовикова»

Руководитель:  Рижская  Елена Ивановна,

                              учитель географии

г. Городовиковск, 2016 год.

Содержание

1. Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3-4    

2.  Объект и методика исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. .5

2.1. Определение механического состава почвы . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 5

2.2. Определение структуры почвы . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . .6

2.3. Изучение насыщенности почвы воздухом . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . .  7

2.4. Исследование кислотности почвы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .… .  7

2.5. Качественное определение химических элементов почвы . . . . . .. .. .8

2.5.1Определение содержания карбонат-ионов . . . .. ….  ... . . 9

2.5.2.Определение содержания хлорид-ионов . . . . .  .. . . ..... . .9

2.5.3.Определение содержания сульфат-ионов . . . . . . . . ..... . .9

2.5.4.Определение содержания ионов кальция . . . . .   . . .. .. . 10

2.      Результаты исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .  . . .. . ..11

3.      Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . 12

4.      Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

6.Список литературы . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

7. Приложения . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. .. . . . . . . .. . . . . .15

Введение

Ты бороздишь земли усталый лик…

                                                                                             Войди в неё на глубину в полметра

                                                                                        И ты откроешь новый материк…

   В. Фёдоров.                        

     В настоящее время люди стали больше уделять внимания состоянию территории, прилегающей к постройкам.  Мы  тоже заинтересованы в том, чтобы вокруг нашей школы было чисто и красиво. Пришкольную территорию стараемся содержать в чистоте, регулярно проводим субботники.  Чтобы было красиво, выращиваем цветы на клумбах.  Местоположение цветников за всё время существования школы не менялось. В последнее время  нами замечено, что цветы  стали расти хуже. Это проявилось в плохой всхожести семян, низкорослости растений, плохой кустистости и цветении.  Изучив литературу по данной проблеме, мы предположили, что причины плохого роста растений могут быть в состоянии почвы на клумбах.  Корни растений нуждаются в большом количестве места, воды и воздуха. Почва должна быть такой, чтобы она могла удержать необходимое количество питательных веществ, для хорошего роста корней. Поэтому, мы решили исследовать экологическое состояние почвы взятой с клумб, с целью разработки предложений по их улучшению.

              Работа состоит из теоретической и практической части. В теоретической мы изучали, систематизировали и обобщали материал по интересующим нас вопросам, а в практической части проводили исследовательский эксперимент.

       Для успешного выполнения исследования нами были выработаны основные этапы реализации данного проекта, т.е. программа наших действий.

Итак, нами выделены следующие этапы:

1.Обозначение проблемы.

2. Изучение литературы и других источников по данной проблеме

   ( электронных пособий, Интернет-ресурсов).

3. Определение цели и задачи исследования.

4. Выбор методики исследования.

5. Проведение исследования.

6. Обсуждение результатов, составление сводной таблицы.

7. Обозначение перспектив и значения работы.

 Цель исследования: Мониторинг экологического состояния почвы клумб

                                  с   целью разработки предложений по их улучшению.

Основные задачи:

1. Провести исследование экологического состояния почвы взятой с клумб

    и садового участка по следующим характеристикам:
    а) физические свойства (плотность, механический состав, структура,
     влажность);
    б) кислотность почвы;
    в) засолённость почвы.

2. Сравнить экологическое состояние  образцов почвы   клумб с

    образцами   почв взятых с садового участка.

3.  Выработать предложения по улучшению экологического состояния

     почвы на клумбах.

4.  Провести мероприятия по улучшению почв.

5.  Подобрать неприхотливые растения для высаживания в период май-июнь 2015года.

Объект исследования: почва клумб и садового участка возле МКОУ

ГСОШ №4 им. Б,Б. Городовикова.

 Исследования проводились осенью 2014 года

2. Объект и методика исследования

         Для исследования мной взяты образцы почв из различных мест микрорайона школы  ( территория школьного двора, школьный садовый участок).

Физико-химический анализ проведен на базе кабинета химии МКОУ «ГСОШ №4». Результаты химического анализа использованы для составления экологической характеристики почв.

Назначение моей работы  состоит в том, чтобы с помощью методов    физико–химического анализа исследовать состояние почвы пришкольного участка школы  и провести мероприятия по улучшению состояния почв.

Первый этап оценки любого зеленого насаждения лучше всего начинать с оценки состояния почвы. Мы знаем, что почва является очень важной средой для растений, т.к. вода и минеральные вещества поступают в растение с помощью корней именно из почвы.   Мы определяли: механический состав и структуру почвы, кислотность, увлажненность. Также

Нами проведено   качественное определение химических элементов почвы.        

2.1. Определение механического состава почвы

Механический состав играет важную роль в жизни растений.  Важная характеристика почвы – ее механический состав, т.к. он определяет видовой состав и жизненность растений. Он позволяет также судить о плодородии почвы. Одно и то же растение  будет иметь различный внешний вид на супеси и на тяжелом суглинке.

Механический состав почвы – это относительное (в процентах) содержание в ней частиц различных размеров.

Оборудование: рулетка на 10 м, лопатка, веревка, нож или ножницы.

Проведение исследований почв: необходимо правильно взять почвенный образец. Рекомендуется взять участок площадью 100 м² (10x10м), т.е. любая сторона этого участка будет равна 10 м. Для удобства можно отметить границы участка с помощью веревок, укрепленных на высоких палках. Длину каждой стороны измерим с помощью рулетки. Рекомендуется составлять средние образцы почвы из 5-8 индивидуальных проб, взятых в различных точках участка. На практике для отбора почвенных образцов часто используют метод “конверта”, т.е. в каждой из пяти точек, как указано на рисунке, необходимо взять образец почвы с помощью лопатки (его называют индивидуальным), а затем смешать эти 5 индивидуальных образцов, и полученный средний образец использовать для проведения исследования.

Определение механического состава почвы с помощью мокрого метода, или метода раскатывания шнура.

Оборудование: пробы почвы, вода в склянках.

Ход работы: В ходе исследования нами было отобрано 250 грамм почвы из разных участков: школьный двор и садовый участок. Затем мы слегка увлажнили комочек почвы, размешали до тестообразного состояния и скатали в шнур, который затем сгибали в кольцо. По тому, как скатывалась почва и сгибалась в кольцо, мы определяли ее механический состав.

Примечание:

•глинистая почва во влажном состоянии пластична, при скатывании получается шнур

небольшой длины; шнур при сгибании в кольцо не ломается и не растрескивается.

·         суглинистая почва во влажном состоянии имеет слабую пластичность, при скатывании получается очень непрочный шнур; шнур из суглинистой почвы при сгибании в кольцо разламывается.

·         супесчаная почва во влажном состоянии в шнур не скатывается, при растирании дает ощущение песчаных частиц;

·         песчаная почва состоит из песчаных зерен, сыпучая;

·         щебенчатая почва (хрящевая) наряду с глинистыми или песчаными частицами содержит обломки горных пород (размеры не более 3 мм).

2.2. Определение структуры почвы

Способность почвенных частиц соединятся в относительно устойчивые комочки, называется структурой почвы. Структура определяет особенности водного и воздушного режимов почвы, поэтому является одним из признаков её плодородия. Известно, что структурная почва – комковатая или зернистая, состоящая из комочков до 10 мм в диаметре; бесструктурные почвы состоят из очень мелких частиц – до 0,001 мм в диаметре.

Рассмотрев структуру почвы на каждом исследуемом участке, мы полученные данные занесли в таблицу.

2.3.Изучение насыщенности почвы воздухом

Насыщенность почвы воздухом (т.е. аэрация) – важная почвенная характеристика. Атмосферный воздух проникает в почву, создавая условия для прорастания семян, развития корней и корневых систем, окисления веществ. Благодаря учениям Б. Нобела, мы  сможем определить аэрацию почв (рис 1).

Рис. 1.

Для проведения опыта нам потребовались два разных образца почв. Мы отобрали цилиндрические образцы песчаной и глинистой почв. Затем поместили образцы в сосуды с водой и наблюдали, как выделяется из почвы воздух, замещаясь водой. В ходе работы мы зафиксировали время выделения воздуха, величину пузырьков и интенсивность выделения воздуха.

2.4. Исследование кислотности почвы

Оборудование и реактивы: пробирки, фильтровальная бумага, воронка; дистиллированная вода, универсальный индикатор, образцы почвы.

Ход работы: в пробирку поместили почву (столбик почвы должен быть 2-3 см). Прилили дистиллированную воду, объем которой должен быть в три раза больше объема почвы. Закрыли пробирку пробкой, тщательно встряхивали в течение 1-2 минут. Профильтровали полученную смесь почвы и воды. Почва осталась на фильтре, а собранный в пробирке фильтрат представляет собой почвенную вытяжку (почвенный раствор). Взяли универсальный индикатор, нанесли на него палочкой почвенный раствор. Определили по окраске универсального индикатора рН почвенного раствора. Если лакмус окрашивается в розовый цвет, то почва является кислой, а если в зеленоватый, то-щелочной.

Таблица 1

Определение степени кислотности почвы

Значение рН	Степень кислотности почв
Ниже 4,5	Сильнокислые
4,5 -5,0	Среднекислые
5,1 -5,5	Слабокислые
5, 5- 6,0	Близкие к нейтральным
Более 6,0 -7,0	Нейтральные
7,0 – 8,0	Щелочные

2.5.Качественное определение химических элементов почвы

         Инструкция по отбору проб.

         Для проведения химического анализа отбираем почву методом конверта с глубины 10см, так как именно в верхнем ее горизонте накапливаются тяжелые металлы.

         Затем почву высушивают. Измельченный материал тщательно перемешиваем и рассыпаем тонким ровным слоем в виде квадрата, разделяя его на четыре сектора. Содержимое двух противоположных секторов отбрасывают, а два оставшихся снова смешивают.

         После многократных повторений оставшуюся пробу высушивают в хорошо проветриваемом помещении или сушильном шкафу при 30-40C, рассыпав тонким слоем на кальке, а затем измельчают в ступке и просеивают через сито.

Оборудование и реактивы: весы (с точностью до 0,1 г) и разновесы, фарфоровая чашечка для выпаривания, штатив, спиртовка, коническая колба (2 шт.), мерный цилиндр, пипетка, пробирки, воронка, фильтровальная бумага, проволока; соляная кислота (10%), соляная кислота (конц.), растворы азотной кислоты (10%), хлорида бария (20%), нитрата серебра (2%), дистиллированная вода.

Ход работы

1. Обнаружение карбонатов в почве. К пробе почвы добавили несколько капель 10%-й соляной кислоты. Если почва содержит карбонат-ион, то под действием кислоты начнется выделение углекислого газа. Почва как бы «вскипает». Почвы, вскипающие от 10%-й соляной кислоты, относят к карбонатным. Интенсивность образования углекислого газа, т.е. интенсивность «вскипания» (бурное, среднее, слабое), дает предварительную количественную оценку содержания карбонат-иона в почве.

№ образца почвы	Результаты исследования
№1 – территория школьного двора;	интенсивность «вскипания» слабая
№2 – школьный  садовый участок;	интенсивность «вскипания» средняя.

2. Определение наличия хлоридов в почве:

1. Подготовка водной вытяжки почвы. Для этого поместили 25 г почвы в коническую колбу, добавили 50 мл дистиллированной воды. Взболтали содержимое колбы, дали отстояться в течение 5-10 мин. Еще раз взболтали и после отстаивания профильтровали.

2. Отлили в пробирку 5 мл почвенной вытяжки, добавили несколько капель 10%-й азотной кислоты. По каплям добавляли раствор нитрата серебра. Если хлориды присутствуют, то образуется белый хлопьевидный осадок хлорида серебра. Если признаком реакции при анализе образца будет хорошо различимый белый творожистый или хлопьевидный осадок, то данный образец содержит десятые доли процента хлорид - ионов. Если раствор только мутнеет, т. е. теряет прозрачность, то в почве содержатся сотые и тысячные доли процента хлорид-ионов.

№ образца почвы	Результаты исследования
№1 – территория школьного двора;	Выпадает осадок
№2 – школьный  садовый участок;	Наблюдений нет

3. Обнаружение сульфатов в почве. К 5 мл почвенной вытяжки прилили несколько капель концентрированной соляной кислоты и 3 мл раствора хлорида бария. Если почва содержит сульфат-ион, то появляется белый тонко дисперсный, или, как говорят, молочный осадок сульфата бария. О концентрации его в почвенной вытяжке можно судить по степени прозрачности полученной смеси (густой осадок, мутный или почти
прозрачный раствор).

По таблице  определите концентрацию сульфат- аниона в мг/л.

Высота    столба    суспензии(h),   мм	Массовая концентрация сульфат – аниона, мг/л	Высота  столба суспензии (h), мм	Массовая концентрация сульфат – аниона, мг/л
100	33	65	50
95	35	60	53
90	38	55	56
85	40	50	59
80	42	45	64
75	45	40	72
70	47	--	--

№ образца почвы	Результаты исследования
№1 – территория школьного двора;	Наблюдается слабое помутнение,  40мг/л
№2 – школьный  садовый участок;	Небольшое помутнение, 35 мг/л

4. Качественное определение ионов кальция.

К 10 мл фильтрата водной вытяжки почвы добавили несколько капель 10% раствора соляной кислоты и прилили 5 мл 4% раствора оксалата аммония. Белый осадок оксалата кальция свидетельствует о наличии нескольких процентов кальция в почве. При наименьшем содержании кальция (сотые и тысячные доли процента) наблюдается лёгкое помутнение раствора.

Результаты исследования

Анализируя полученные данные мы выявили:

1.Участок №1 –школьный двор имеет супесчаную почву, участок №2 – садовый участок – суглинистую почву. Супесчаные почвы сложены из крупных частиц, они сухие, т.е. плохо задерживают влагу. Суглинистые почвы плохо пропускают воду, затрудняя ее доступ к растениям.

2. В участке №1 почва структурная. Такая почва состоит из более крупных частиц, связанных в отдельные комочки разнообразной формы и величины. В зависимости от величины комочков промежутки между ними больше или меньше. Через эти промежутки проходят вода и воздух, крайне необходимые для нормального бактериального процесса в почве и развития в ней хорошей корневой системы растений. После дождя на участке, где почва комковатая, рыхлая, вода быстро впитывается.

В участке №2 почва мелкоструктурная. В основу этих почв входят очень мелкие частички. В таких почвах плохо проходит вода и воздух. После дождя бесструктурные (мелкоструктурные) почвы образуют сплошную массу, а после высыхания становятся твердыми и трескаются.

3. Показатели аэрации:

Тип почвы	Время выделения воздуха	Величина пузырьков	Интенсивность выделения воздуха
Супесчаная	7 минут	средние	высокая
Суглинистая	5 минут	мелкие	средняя

Степень аэрации зависит от количества и величины пустот между комочками почвы. Высокая интенсивность выделения воздуха у супесчаной почвы.

5. Реакция рН на участке №1 и №2 соответствует нейтральной (рН =7). Следовательно, нет никакой необходимости проводить работу по раскислению почвы. На основании полученных результатов составили агрохимическую характеристику почвы пришкольного участка школы.

6. Химический анализ почвы:

Содержание карбонат – ионов: в почве с участка №1 под действием соляной кислоты интенсивность «вскипания» слабая, с участка №2 – средняя.

В обеих пробах почвы:

содержание сульфат– ионов - медленно появляющаяся муть (слабая), сульфат - ионов 1-0,5 мг. на 100 мл. раствора, тысячные доли грамма на 100 грамм почвы (%);

 наличие хлорид – ионов - ополисценция содержания хлорид – ионов 1 – 0,1 мгр на 100 мл раствора вытяжки, тысячные доли грамма на 100 гр. почвы (%);

наличие ионов кальция – слабая муть, выделяющаяся при отстаивании, содержание ионов кальция 1 – 0,1 мг в 100 мл раствора вытяжки, тысячные доли грамма на 100 гр. почвы (%).

 Содержание катионов и анионов в почве не превышает ПДК.

Выводы

Исходя из изученной литературы и результатов анализа исследования экологического состояния почвы, можно сделать следующие выводы:

1. Изучив литературу о значении почвы, мы пришли к выводу, что данная проблема является актуальной для современного общества;

2. Проанализировав методики исследования можно с уверенностью сказать, что они приемлемы для исследовательской работы обучающихся;

3. В результате проведенных исследований было выявлено:

 почва с участка №1 – супесчаная, структурная; с участка №2 – суглинистая, мелкоструктурная.

4. Исследование аэрации почвы показали, что менее всего аэрация выражена у суглинистых почв, а максимально – у супесчаных.

5. Определение структурной супесчаной почвы на кислотность показало, что выбранные нами образцы почвы находятся в нейтральной среде.

6. Содержание катионов и анионов в почве с обоих участков не превышает ПДК.

7. Составили план по улучшению состояния почвы (приложение №1).

8. Разработали рекомендации по внесению необходимых минеральных удобрений и по выбору возделываемых культур (приложение №2 ).

9. Определили группы овощных, плодовых и ягодных культур по отношению к почвенной кислотности и дикорастущие растения (приложения №3,4).

Рекомендации по рекультивации и использованию пришкольного участка.

·        Для получения высокого урожая на овощном отделе необходимо вносить органические удобрения – 200-300 кг на сотку, а также азотные удобрения (аммиачная селитра) – 1,5 – 2,0 кг на сотку, весной под вспашку или культивацию. Из сложных удобрений рекомендуется вносить нитрофоску 3,0 – 3,5 кг на сотку.

·        Если трудно достать органические удобрения, можно использовать компосты. Компостные кучи лучше устраивать в тени деревьев. Длина компостной кучи произвольная, ширина в основании – 2 м, по верхнему краю – 60 см, высота – 1,2 м. Только при этом условии идет хорошее проветривание и нормально протекают микробиологические процессы.

·        Чтобы получить хороший компост, растительные остатки переслаивают известью через каждые 20-30 см, из расчета 1 кг извести на 1 м³ растительных остатков. Компост вносят в почву из расчета 6-10 кг на 1 м².

·        Нейтральная  почва цветочно-декоративного отдела благоприятна для выращивания астры, циннии, петунии, сальвии, бархатцев, настурции, агератума, рудбекии и др.

·        Для улучшения структуры почвы использовать опилки при осенней вспашке из расчёта полведра на 1м2.

·        Растения, требующие почв, близких к нейтральной или слабощелочной реакции (рН6,6-7,0): капуста белокочанная и почти все разновидности капусты, лук, пастернак, перец, свекла столовая, сельдерей, спаржа.

Заключение

Важно помнить, что почва не объект эксплуатации, а великое богатство, которое досталось нам в наследство и останется нашим потомкам.                                                                                                                                                                                                                        

Необходимо выявить основные морфологические признаки и физические свойства почвы для того, чтобы грамотно проводить окультуривание почвы и предупредить её эрозию.

Нужно ежегодно определять кислотность почвы, т.к от вносимых минеральных удобрений она (кислотность) может повыситься. Необходимо изучать влияние природных и антропогенных факторов на выращиваемые растения.

Литература

1.     /biology/course/content/chapter12/section1/paragrapH4/theor

2.     /stihi.php?pochva

3.     /doc/i/29849p.html

4.     /soil/soil.html Москва

5.     Ганжара Н.Ф. Почвоведение.-М.: Агроконсальт, 2001. – 392 с.

6.     Журнал «География в школе»   №1 – 1998г., №7 – 2004г.

7.     Кауричев И.С., Панов Н.П. и др. Почвоведение. – М.: Агропромиздат, 1999.- 719 с.

8.     Литвинова Л. С., Жиренко О. Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников. Москва, 2005 год.

9.     Постникова Т.Ф. «Экологический мониторинг почвы» Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников»

10. Раковская Э.М.. География: Природа России. Москва, «Просвещение» 2002г.

11. Сидоров А.М. «Оценка экологического состояния почвы» «Экология», М., Дрофа, 2004г

12. Сердобольский И.П. Агрохимические методы исследования почв. М., 2002.

13. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие/под ред. Т. Я. Ашихминой -М.: АГАР,2000

                                                                                            Приложение №1

План улучшения экологического состояния почвы

1.     Ежегодно определять кислотность почвы.

2.     Правильно приготовить компост.

3.     Использовать агротехнические приемы, улучшающие структурность почвы.

4.     Внесение органических и минеральных удобрений.

5.     Изучать влияние природных и антропогенных факторов на выращиваемые растения.

6.     Соблюдать сроки посева и агротехнику выращивания картофеля и овощных культур.

7.     Разработать рекомендации по внесению необходимых минеральных удобрений и по выбору возделываемых культур.

    8. Высаживать растения на участке, учитывая их отношение к почве.

                                                                                            Приложение №2

Рекомендации по внесению удобрений:

- Для получения высокого урожая на овощном отделе необходимо вносить органические удобрения – 200-300 кг на сотку, а также азотные удобрения (аммиачная селитра) – 1,5 – 2,0 кг на сотку, весной под вспашку или культивацию. Из сложных удобрений рекомендуется вносить нитрофоску 3,0 – 3,5 кг на сотку.

Если трудно достать органические удобрения, можно использовать компосты. Компостные кучи лучше устраивать в тени деревьев. Длина компостной кучи произвольная, ширина в основании – 2 м, по верхнему краю – 60 см, высота – 1,2 м. Только при этом условии идет хорошее проветривание и нормально протекают микробиологические процессы.

Чтобы получить хороший компост, растительные остатки переслаивают известью через каждые 20-30 см, из расчета 1 кг извести на 1 м³ растительных остатков. Компост вносят в почву из расчета 6-10 кг на 1 м².

- Нейтральная  почва цветочно-декоративного отдела благоприятна для выращивания астры, циннии, петунии, сальвии, бархатцев, настурции, агератума, рудбекии и др.

-При слабокислой реакции на суглинистой почве вносить 500 г. известковых удобрений на 1м2. Известь оказывает благотворное влияние на состав почвы в течение 10 лет.

- Для улучшения структуры почвы использовать опилки при осенней вспашке из расчёта полведра на 1м2.

- При внесении минеральных удобрений следить за уровнем рН в почве. Не допускать повышения кислотности. В случае необходимости принять меры по раскислению почвы.

Как изменить кислотность почвы?

Любая почва склонна к закисанию. Минеральные удобрения ускоряют процесс повышения кислотности. Навоз, компост и другие органические удобрения – замедляют.

Меньше всего подкисляют почву такие минеральные удобрения, как кальциевая селитра, калийная селитра, натриевая селитра, двойной суперфосфат, костная мука.

Известь и зола.

Для снижения кислотности почву известкуют. Внесение извести снижает кислотность, улучшает структуру почвы, уменьшает деятельность сорняков, повышает деятельность полезных микроорганизмов.

Под древесные породы известь вносят раз в четыре – семь лет. Чем мельче помол известняка, тем сильнее его действие. Иногда вместо извести применяют мел, который лучше вносить вместе с навозом.

Вместо извести можно применить древесную или растительную золу. Вносить ее можно и перед перекопкой, и перед посадкой сразу в лунки.

Когда известковать и сколько?

Вносить известь можно и осенью и весной. Дозы зависят от кислотности почвы, механического состава, содержания в почве гумуса и качества известкового материала.

Частички вносимой извести должны быть меньше 1 мм. Изменение кислотности почвы происходит не сразу. В зависимости от внесенной дозы слабокислая или нейтральная реакция устанавливается через один – два, три года.

На песчаных и супесчаных почвах известь вносят в меньших дозах, но чаще, т.к. она вымывается (100-200гр. на 1 кв. м.)

Приложение №3

Группы овощных, плодовых и ягодных культур по отношению к почвенной кислотности

№ группы	Отношение к почвенной кислотности	Растения
1	Не переносящие повышенную кислотность. Сильно отзывающиеся на известкование	Свекла столовая, капуста белокочанная, цветная и другие виды капусты, лук, чеснок, сельдерей, пастернак, шпинат, смородина, слива, вишня.
2	Нуждающиеся в слабокислой и близкой к нейтральной реакции почвы. Хорошо отзывающиеся на известкование почвы.	Салат, лук – порей, огурцы, брюква, груша, яблоня, земляника.
3	Не переносящие избытка кальция в почве и под которые на сильно- и среднекислых почвах необходимо вносить известь в пониженных дозах.	Картофель, морковь, петрушка, репа, редька, тыква, кабачки, томаты, редис, крыжовник, малина.
4	Малочувствительные даже к повышенной кислотности. Слабо отзывающиеся на известкование.	Щавель

Приложение №4

Показатели рН почвы, благоприятные для роста данных растений

Растения	Интервал рН, благоприятный для роста
Капуста	7,0-7,4
Огурцы	6,4-7,5
Лук	6,4-7,5
Редис	5,6-7,3
Морковь	5,6-7,0
Сахарная свекла	7,0-7,5
Томаты	5,0-8,0
Картофель	4,5-6,3
Подсолнечник	6,0-6,8
Рожь	5,0-7,7
Гречиха	4,7-7,5
Кукуруза	6,0-7,5
Горох	6,0-7,0
Клевер	6,0-7,0

Растения, требующие почв, близких к нейтральной или слабощелочной реакции
Растения, требующие почв, близких к нейтральной или слабощелочной реакции (рН6,6-7,0): капуста белокочанная и почти все разновидности капусты, лук, пастернак, перец, свекла столовая, сельдерей, спаржа.

Растения, требующие почв слабокислой реакции
Растения, нуждающиеся в почве слабокислой реакции (рН6,3-6,7): баклажаны, бобы, брюква, горох, дыня, кабачки, капуста листовая, картофель, лагенария, люффа, огурец, салат кочанный, фасоль, шпинат. Слабокислую или близкую к нейтральной почве предпочитают садовый цветы — левкои, примулы, розы, хризантемы. Растения, требующие почв умеренной кислотности

Растения, хорошо переносящие умеренную кислотность почвы (рН5,0-5,5): морковь, помидоры, редька, репа, тыква. Цветы и травы: азалии, вереск, гортензии, люпин и рододендроны предпочитают умеренно кислые почвы.