Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Гулькевичского района
Средняя общеобразовательная школа № 12
Муниципального образования с.Майкопское
Проектно-исследовательская работа
Изучение родников школьного сада
Краснодарский край,
Гулькевичский район,
с. Майкопское
МБОУ СОШ № 12, 9 класс
Научный руководитель:
Быкова Людмила Николаевна,
учитель географии,
МБОУ СОШ № 12
Аннотация
Проблема охраны водных ресурсов актуальна для нашей малой родины села Майкопского, так как на его территории расположены родники пресной воды, один из которых является памятником природы краевого значения, и пресные озера, которые загрязняются, и, следовательно, загрязняют воды реки Кубань.
Проектно-исследовательская работа по изучению родников является частью исследовательской и природоохранной деятельности группы учащихся школы на прилегающей к школьному двору территории, которая проводится течении последних лет.
Данная проектно-исследовательская работа просвещена изучению родников школьного сада. Восходящие родники пресной воды сосредоточены в центральной части села, на территории школьного сада. Родник «Майкопский» – памятник природы Краснодарского края, расположен севернее, в основании террасы речной долины. В настоящие время на этой территории сложилась сложная экологическая ситуация, которая заключается в деградации природного-антропагенного комплекса школьного сада и родников. [1,3]
Целью проектно-исследовательской работы является изучить родники школьного сада с целью включения их в краевой реестр родников на сайте Кубанского бассейнового водного управления.
Задачи проекта.
- Провести обзор литературы по данному вопросу, в т.ч. нормативно правовой базы;
- Установить географические координаты родников;
- Оценить экологическое состояния прилегающей территории;
- Провести ряд элементарных исследовательских мероприятий состояния воды родника
Предложить мероприятия по восстановлению экосистемы школьного сада с целью охраны родников[16]
Результатом работы стало обследование современного состояния природно-антропогенного комплекса школьного сада, создание паспорта родников, установление координат родника, создание карты-плана школьного сала.
Экологическое состояние школьного сада неудовлетворительное, имеются признаки деградации экосистемы природно-антропогенного комплекса, объем работ, направленных на восстановление экосистемы значительный и для решения этой проблемы требуется привлечение внимания на муниципальном и регионально уровне.
Краснодарский край, Гулькевичский район, с. Майкопское
МБОУ СОШ № 12, 9 класс
Научный руководитель:
Быкова Людмила Николаевна,
учитель географии,
Мальцева Татьяна Николаевна
Учитель немецкого языка
МБОУ СОШ № 12
План исследований
Проблема. Территория школьного сада и родники долгое время оставались заброшенным участком. Очевидна деградация этой экосистемы: родники загрязняются, русло заиляются.
Гипотеза. Родники в центре села и деревья школьного сада являются единой экосистемой. Восстановление, защита и охрана родников и древесной растительности является приоритетной задачей, направленной на сохранение водных ресурсов.
Методы исследования. Основным методом исследования является наблюдение за состоянием родников и деревьев сада, работа с космическими снимками программы GoogleEarth для определения географических координат объектов исследования. В рамках данной работы был составлен паспорт родников «Белые пески» и «Школьник» в соответствии с рекомендациями Федерального агентства водных ресурсов. Для этого проводилось определение цвета, прозрачности, жесткости, температуры и химического состава воды родника [19]
Учащимися школы была проведена исследовательская работа по изучению проблемы загрязнения и охраны поверхностных и подземных вод как источников пресной воды, также изучению истории освоения территории села для оценки степени изменения среды, проведено обследование местности с целью выявления родников и экологических проблем водных ресурсов.
Ранее было установлено, что происходит загрязнение поверхностных вод коммунально-бытовыми стоками, родники как источники пресной воды и пресные проточные озера загрязняются и обмеливаются, территория местами заболачивается из-за недостаточного проведенных гидротехнических мероприятий и строительства. Сложившаяся экологическая ситуация приводит к ухудшению качества вод, нарушению экологического равновесия и деградации природной среды водоемов, общему загрязнению среды, в том числе почв сельскохозяйственного назначения и вод реки Кубань. Следовательно, неизбежно отрицательное влияние на здоровье населения и снижение комфортности проживания на территории городского поселения. [ 1]
Объектом исследования стали родники.
Цель - дать физико-географическое описание природно-антропогенного комплекса, определить качество воды, оценить экологическое состояние источников и школьного сада в целом, выработать рекомендации по сохранению природно-антропогенного комплекса и родников, а так же улучшению его экологического состояния; принять участие в мероприятиях по очистке источника.
Задачи:
1. Составить физико-географическое описание объекта: описать рельеф, геологическое строение, климат, растительный и животный мир исследуемой территории.
2 Провести исследования водного объекта (родника).
3. Составить паспорт родника.
4. Выявить экологические проблемы окружающей территории.
5. Составить рекомендации по охране родника[19]
Родником, или ключом обозначается небольшой водный поток, бьющий непосредственно из земных недр. Родники, как выходы грунтовых и подземных вод на поверхность, являются уникальными естественными водоёмами. Они имеют большое значение в питании и других поверхностных водоёмов, поддержании водного баланса и сохранении стабильности окружающих их биоценозов. Подземные источники являются также источниками питания реки Кубань. Их питание осуществляется за счёт более глубоких водоносных слоёв (свыше 10–20 м), куда загрязняющие вещества с поверхности практически не проникают [9]
В с. Майкопском имеется родник, которому присвоен статус памятника природы. Этот объект входит в перечень особо охраняемых природных территорий Краснодарского края. [ 14]
По связи с безнапорными и напорными водам и родники подразделяют на нисходящие, связанные с безнапорными водоносными горизонтами, и восходящие, питающиеся напорными водами.
. Межпластовые воды – это подземные воды, залегающие между водоупорными породами К межпластовым водам относят артезианские воды. Артезианскими называют напорные подземные воды, самоизливающиеся при вскрытии. Режим родников, питающихся межпластовыми водами, отличается большой стабильностью, т.е. весьма небольшими сезонными и годовыми колебаниями расходов, температур и химического состава воды. [9].
Именно родники артезианских вод являются особо ценными источниками пресной воды. Достоверно установлено, что таковым является родник «Майкопский», который является памятником природы. Происхождение родников школьного сада до конца не установлено. Однако имеются признаки, по которым их можно было бы отнести к восходящим родникам.
Природные парки являются природоохранными рекреационными учреждениями, на территории (акватории) которых находятся природные комплексы и объекты, имеющие большую эстетическую и экологическую ценность, и предназначены для использования в природоохранных, просветительских и рекреационных целях. На природные парки возлагаются задачи сохранения природной среды и природных ландшафтов, создания условий для отдыха (в том числе массового) и сохранения рекреационных ресурсов, разработки и внедрения эффективных методов охраны природы и поддержания экологического баланса в условиях рекреационного использования территорий природных парков. [13,14 ]
Согласно законам Краснодарского края объектами охраны окружающей среды от загрязнения, истощения, деградации, порчи, уничтожения и иного негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности являются: земли, недра, почвы, поверхностные и подземные воды. [ 7] Важность комплексного изучения территории охрана родников связана с поддержанием экологического равновесий на прилегающей территории[2 ]
Обследование состояния растительности заключается в определении территорий занятых древесной растительностью, территорий с преобладанием травянистой растительности и территории заболоченной местности.
Особое внимание при обследовании необходимо уделить обследованию состояния деревьев. Это включает подсчет количества деревьев, классификация их по видам и возрасту. Так же отмечается признаки деградации, старения, наличия сухих веток в кроне, значительных повреждений ствола. [11,12 ]
Цель работы: описать родники различных ландшафтов, дать характеристику окружающей среды, описать ее обитателей. Выяснить социальное значение родников.
Материалы и оборудование: термометр, лакмусовая бумага, сачок гидробиологический, скребок, пинцеты, емкости для промывания и разборки проб, рулетка.
Основные этапы исследования родника.
Ход работы:
1. Выяснить, имеет ли родник название. Если нет - придумать.
2.Определить местонахождение родника с использованием карты местности. При помощи специальных устройств (например, ГЛОНАСС, GPS) по возможности установить координаты родника и нанести его на карту, указав название.
3. Дать характеристику рельефа, прилегающей к роднику территории. Отметить, из каких отложений он вытекает.
4. Описать почвенный покров и окружающую растительность. Какие виды животных (птицы, пресмыкающиеся, земноводные и др.) встретились на прилегающей территории. Водные обитатели могут служить биоиндикаторами среды[5 ]
5. Определить с помощью рулетки размеры и глубину чаши родника. Измерить температуру воды.
6. Определить дебит родника.
7. Определить цвет и прозрачность воды из родника. Для этого вода наливается в тонкий и прозрачный сосуд, который ставится на лист белой бумаги. Смотреть на воду лучше сверху вниз. Отмечается цвет воды, которая может быть бесцветной, желтовато - бурой, зеленоватой, большей частью голубоватой, а также устанавливается визуально степень прозрачности. С помощью лакмусовой бумаги устанавливается уровень рН-воды.
8 вода имеет красноватый, ржавый оттенок, при наличии соединений м. По косвенным признакам попытаться установить химический состав воды. Белый налет на камнях и листьях травянистых растений около источника указывает на содержание карбонатных пород известняка, мела в воде. При наличии железистых соединений марганца - черный.
9. Наличие органических веществ в роднике определяется по гнилостному (болотному) запаху. Обычно вода источника лишена запаха.
10. Определяем жесткость воды с использованием мыльного раствора. Вода из источника набирается в бутылку. Затем в нее добавляется немного мыльного раствора, и вода взбалтывается: в жесткой воде мыльная пена почти не образуется, а в мягкой её будет много.
11. Привести данные о посетителях родника. Каким образом он используется, проведены ли работы по благоустройству и очистке родника.
Описание родника, его фотографии, а также результаты работы по расчистке и обустройству родника можно прислать в Кубанское бассейновое водное управление по адресу http://www.kbvu-fgu.ru, информация будет опубликована на сайте www.kbvu- fgu.ru [18]
Особенности растительности.
На участке, где близко расположены грунтовые воды, рекомендуется посадить влаголюбивые деревья и кустарники, которые мастерски спасают положение. Например, береза способна осушить вокруг себя почву на целых 6 метров! Взрослое дерево, которому больше 15 лет осушает почву на 8-10 метров. К влаголюбивым деревьям и кустарникам относится ива, ирга, бузина, калина, клюква, серебристая смородина и многие другие растения.. Если участок маленький, то можно посадить не декоративные растения, а плодоносящие. [7,10 ]
Школьный сад был гордостью и достопримечательностью села и любимым местом отдыха селян с начала основания школы в 1954 году. Важной частью сада являлись родники, и школьный пруд, и белолиственные тополя. В разные годы на прилегающей территории размещались здание начальной школы, школьная метеоплощадка, огород, ягодник, вишневый сад, спортивный комплекс. Уход за территорией школы и школьного сада, которая в целом составляет 5 гектар, осуществлялся силами учеников и учителей школы. Также существенную материальную помощь предоставляли шефские предприятия (колхоз и завод СКПП). В 1990-1992 году школьный пруд был частично осушен, с целью очистки дна от ила и бытового мусора, но работа не была завершена из-за сложной экономической ситуации в стране. На дне котловины образовалось небольшое озерцо, вода из которого стекает в болото в нижней части школьного сада. Тогда обнаружился ряд выходов родников на дне пруда.[ 3]
Школьный сад расположен на северо–западе от школы. В геоморфологическом отношении эта территория относится к участку одной из надпойменных террас долины реки Кубань, представляет собой наклонную равнину. В основании террасы располагаются выходы родников и школьный пруд.
Последние 15 лет состоянию школьного сада уделялась недостаточно внимания: родники очищались редко, уборка листвы, вырубка молодой поросли акации не проводилась, плодовые деревья и ягодники засохли, новых насаждений деревьев не проводилось, огород из-за заболачивания территории был заброшен. Котловина бывшего школьного пруда зарастает молодыми деревьями акации, камышом и сорной травой, сильно загрязнена бытовым мусором. О былом величии и красоте территории напоминают лишь огромные белоствольные тополя. Некоторые из этих величественные великанов имеют окружность ствола более 2,5 м, огромную раскидистую крону. Возраст тополей, по словам старожилов села, более 60 лет.
Сейчас в школьном саду вокруг пруда растут 5 белолиственных тополей, 4 канадских тополя, 8 черных тополей, старое тутовое дерево, катальпа, акация. древесная поросль. Большинство деревьев старые, возраст большинства деревьев больше 30 лет. Большой урон кроне деревьев наносят сильные ветра. Так в 2010 году сильным ветром было повалено три белых тополя. В 2013 году из-за повреждения в основании ствола упал еще один белый тополь. (Приложение 2, фото 1) . В районе родника «Школьник» от вишневого сада осталось три дерева.
Известно, что с помощью деревьев можно поднять воду с глубины. Влаголюбивые деревья, такие как тополь белый, обладают мощной корневой системой и своими корнями поднимают грунтовую воду. [7,9] Вероятно именно этот факт объясняет то, что выходы родников располагаются в непосредственной близости от тополей. Таким образом, можно считать что система родников тесно связана с деревьями.
Дорожки школьного сада заросли, некоторые участки перекрыты поваленными деревьями, или труднопроходимы из-за обильной древесной поросли акации. Много бытового мусора скопилось в котловине пруда, самой низкой части парка. В котловине пруда четко обозначились два выхода родника. (Приложение 2, фото 2)В южной части парка нет деревьев. Ранее здесь произрастали тутовые деревья, черешни, тополя. Сейчас эта территория покрыта травянистой растительностью, в летний период трава скашивается местным населением.
В нижней части сада находится крупный постоянный родник, который бьет из под корней большого тополя. Родник имеет небольшую протяженность, вода здесь прозрачная, чистая, небольшой минерализации. Родник впадает в болото. Рядом с родником расположен заболоченный участок, из которого вытекает ручеек. Самый крупный родник парка «Школьник» имеет координаты 450 23/ с.ш 27002//в.д. родники «Белые пески» имеют координаты 450 23/ с.ш 27004//в.д. Родники загрязняются опавшей листвой, почвами, бытовым мусором. При этом происходит заиление чаши и русла родника, ухудшение качества воды. Последние обследование состояния родника школьник проведено 25.11.14 года показало ухудшение состояния родника. Местные жители стали использовать родник для водопоя крупного рогатого ската, так как водоем рядом сильно обмелел. В итоге правый, более пологий берег ручья сильно разрушен, представляет собой теперь грязное топкое местоЧистая вода родников и деревья привлекают в школьный сад множество видов птиц. Зимой 2013 года на границах парка были замечена две пары фазанов, которые выходили на школьный опытный участок кормятся остатками кукурузы. Вероятно фазаны, пугливые лесные птицы, обосновались на территории заболоченного участка, густо поросшего камышом.
Решением экологического кружка для группы родников котловины пруда было присвоено имя «Белые пески». Географические координаты 450 23/ с.ш 27004/в.д, высота над уровнем моря 86 м. родники находятся в основании борта надпойменной террасы реки Кубань, на дне котловины пруда . Ключи бьют из крупнозернистых песков серого цвета. Выше залегает мощный слой суглинков. Почвы школьного сада черноземные. В результате плоскостного смыва почвы скапливаются на дне котловины пруда. Родник расположен в 3 метрах от основания большого белого тополя. . родниковая вода привлекает птиц. Местное население родниковую воду практически не использует. В зимнее время обитают лягушки, т.к. чаша родника не замерзает. Прочих водных обитателей родника в зимнее время установить не удалось. Глубина чаши родника 8 см., ширина – 35 см. русло родников не имеет четких очертаний, а стекает по пологой поверхности в углубление в северо-восточной части котловины. Температура воды +16оС при температуре воздуха -140С. В летнее время температура воды 180С. Дебит родника около 0,2 л/с.вода прозрачная без запаха. После очистки чаши от органических остатков рН 5,5. Химический состав по визуальным признакам изменения цвета окружающих предметов не установлен из-за их отсутствия. Вода родников мягкая, т.к. Мыльный раствор образует устойчивую пену. Работы по очистке и благоустройству не проводились.
Описание родника, его фотографии были опубликованы на сайте Кубанского бассейнового водного управления по адресу kuban_bvu@mail.ru
Самый крупный выход подземных вод в селе Майкопском, расположенный в школьном саду был назван «Школьник». Приблизительные географические координаты были определены с помощью программы «Google Eartch» - 45023'26 с.ш. 40046'03 в.д., высота над уровнем моря 88 м. С геоморфологической точки зрения выход родника приурочен к основанию речной террасы реки Кубань.. Ключи бьют из крупнозернистых песков серого цвета. Чаша родника сформировалось по корнями черного тополя . на берегах можно часто наблюдать следы птиц. В теплый период года в ручье обитают бокоплавы, пиявка, водный скорпион. В зимний период родник не замерзает и, даже в морозы (-190С) мы наблюдали в воде активного лягушонка! Размеры чаши глубина 10-см., ширина 80-90см, длина ручья 8м. ручей впадает в болото.Температура воды остается постоянной круглый год 18-190С. рН- среды 5,5. Определить дебит не удалось, но визуально , по сравнению с родником Майкопским (памятник природы Краснодарского края) больше 0,2 м3/с. Вода прозрачная, без посторонних запахов, налета на камнях и листьях растений нет. Вода родников мягкая, т.к. Мыльный раствор образует устойчивую пену.
Родник практически не используется местными жителями как источник питьевой воды, т.к в расположен в центре села где имеется централизованное водоснабжение. Однако родник имеет большое рекреационное значение и историческое и значение. В настоящие время проводить инженерные работы по каптированию родника нецелесообразно. Мы считаем , что лучше сохранить его первозданную красоту, поддерживать чистоту русла и облагородить прилегающую территорию. Русло ручейка и чаша родника регулярно очищаются от листьев и мусора школьниками, также проводится регулярное изучение свойств воды элементарными доступными способами.
Описание родника, его фотографии, а также результаты работы по очистке родника были опубликованы на сайте Кубанского бассейнового водного управления по адресу kuban_bvu@mail.ru
Большую обеспокоенность состоянием экосистемы родников вызвали у активистов экологического движения нашей школы результаты последнего обследования экосистемы родников школьного сада. Из-за погодных условий и низких температур решили проводить работы по восстановлению береговой линии и русла ручья, а также очистки провести весной 2015 года. Кроме плановой очистки родников от опавшей листвы решили углубить русло ручья, тем самым увеличить дренированность прилегающей территории и увеличить отток родниковой воды. Кроме того закрепить стенд с названием родника, провести общее благоустройство территории.
Для восстановления экосистемы школьного сада необходимо:
- создание добровольческих отрядов из числа учащихся школы и местного населения, что позволит осуществлять контроль в сфере охраны окружающей среды;
- публикации-сообщения в СМИ, выпуск листовок о работе и результатах реализации проекта, о назревших проблемах;
- высадка влаголюбивых деревьев, например, тополей, берез, кустов калины и плодовых деревьев для укрепления склонов и привлечения птиц;
- результаты мониторинга качества воды;
- благоустройство родников села;
- прокладка экологических троп.
Такая проведённая работа будет способствовать активизации не только добровольцев, но и предпринимателей, что позволит привлечь средства на сохранение окружающей среды, вернет нашему саду былой привлекательный вид.
Можно здесь привести результаты опроса учащихся и осеннюю уборку, фото для каждого раздела. Добавить паспорт нового родника. (Координаты по гуглу определить)По госту оформить истоники литератры.
1. Апарина С. СальниковаТ. И др. Проект восстановления и защиты родников и озёр с.Майкопского/ российский национальный юниорский водный конкурс, 2013
2. Безопасность окружающей среды и здоровье населения: учебное пособие/ Почекаева Е.И., Попова Т.В. – Ростов н/Д: Феникс,2013
3. Быкова Л. Н. «Проектно-исследовательская работа по восстановлению и защите родников и озёр с.Майкопского Краснодарского края»., 2013
4. География. 7-10 классы активизация позновательной деятельности учащихся: исследовательские работы, уроки, проекты/авт.-сост. В.Н. Иванова и др. – Волгоград: Учитель,2009.
5. Голиков В.И. Кубановедение. Фауна Кубани: видовой состав и экология. Учебное пособие. - Краснодар: Издательство «Традиция»
6. Закон краснодарского края от 04.03.98 n 119-кз об особо охраняемых природных территориях краснодарского края (принят зс краснодарского края 24.02.98)/ http://zakon.law7.ru/base44/part8/d44ru8103.htm
7. Как обустроить родник./ http://www.kakprosto.ru/kak-74952-kak-obustroit-rodnik
8. Кузовлев В.В. «Методические рекомендации по изучению охране родников Тверской области », Тверь,2008/http://rodniktver.narod.ru/metodichka.pdf
9. Мосин О.В., к.х.н. Родниковая и ключевая вода/ http://www.o8ode.ru/article/oleg2/rodnikovaa_i_klu4evaa_voda.htm
10. Правила обустройства родника /http://www.edu.yar.ru/russian/projects/spring/2005/e7/rod41.html
11. Поурочные разработки по разделу «Биология. Растительный и животный мир Кубани» к интегрированному курсу «Кубановедение». 6 класс. / сост. Казарян К.П., Бурлаченко Т.Л. – Краснодар,2006
12. Поурочные разработки по разделу «Биология. Экология Кубани» к интегрированному курсу «Кубановедение». 11 класс. / сост. Казарян К.П., Бурлаченко Т.Л. – Краснодар,2006
13. Охрана водных обьектов Российской Федерации. Доклад на тему: Охрана водных обектов Рф/ http://xreferat.ru/112/1274-1-ohrana-vodnyh-ob-ektov-rossiiyskoiy-federacii.html
14. Охраняемые территории. ГБУ КК «Управление особо охраняемыми природными территориями Краснодарского края»/ http://www.uooptkk.ru/
15. Родник/ http://ep-z.ru/stroitelstvo/rodnik
16. Учебно-методическое пособие по экологическому образованию и воспитанию школьников/ сост. Сергеева М.И. и др. – Краснодар, 2007
17. Федеральный закон от 14 марта 1995 г. N 33-ФЗ "Об особо охраняемых природных территориях"(с изменениями и дополнениями)/ http://base.garant.ru/10107990/
18. Федеральное агенство водных реурсов. Кубанское бассейновое управление. Рекомендации по изучению родников.краснодар 2013
19. Хасанова Э.Р. Определение качества воды в родниках близи села Константиновка.)/http://nsportal.ru/ap/drugoe/issledovatelskaya-rabota-zhivi-rodnik-zhivi
План-карта местонахождения школьного сада и родников.
Горизонтали;
Границы школьного сада
Родники «Белые пески»
Родник «Школьник»
. 
Фото 1 Белые тополя
Фото 2. Родник «Белые пески»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Проектно-исследовательская работа по изучению родников является частью исследовательской и природоохранной деятельности группы учащихся школы на прилегающей к школьному двору территории, которая проводится течении последних лет. Данная проектно-исследовательская работа просвещена изучению родников школьного сада.
Целью проектно-исследовательской работы является изучить родники школьного сада с целью включения их в краевой реестр родников на сайте Кубанского бассейнового водного управления.
6 664 044 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Быкова Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.