Исследовательская работа "Уникальные суффиксы" ,

16 республиканская юношеская

научно-исследовательская конференции

имени С.С. Молодцова

Секция         Мои первые открытия в науке

Исследовательская работа

Тема: Уникальные суффиксы

        Бакеев Всеволод Евгеньевич

4 А класс, МБОУ «СОШ №33 с углубленным изучением                                                                                                                                                                           английского языка» НМР РТ                                                                                                        

Научные руководители:

                          Захарова Зоя Николаевна, учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

                            Яковлева Екатерина Владимировна, учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Нижнекамск, 2018 г.

Содержание

Введение………………………………………………………………………………….……3            

Глава 1                                                                                                                                                                                                              1.1  Словообразование………..…………………………………………………………….....5             1.2  Суффикс………………………..………………………………………………………….5                 1.3  Уникальные суффиксы…………….…………………………………………………......6          

Глава 2                                                                                                                                    1 

2.1  Практическая часть………………………………………………………………………12                           Заключение ……………………………………………………………………………………13                                                                                                                         Список использованной литературы ……………………………………………………..…14                                                                     Приложение 1…………………………………………………………………………………15                                                                                                             Приложение 2 ………………………………………………………………………………...17                                                                                                                  Приложение 3 ………………………………………………………………………………...19                                                                                                           Приложение 4 ……………………………………………………………………...…………21

Введение

Прочитав рассказ Ивана Бунина «Ловчий», я задумался, почему слово «ловчий» употребляется нами сейчас очень редко. Однако в языке людей, занимающихся охотой, мы, пожалуй, еще и теперь можем встретить его. Если охота с гончими собаками у нас станет массовым видом спорта (а это вполне возможно), то и слово «ловчий» может ожить, как ожило в дни боев Отечественной войны слово «надолба», как воскрес на футбольном поле старый монастырский «вратарь». Да еще не только воскрес, а положил на обе лопатки иноплеменного «голкипера».      Очевидно, слово «ловчий» все еще является законным обитателем «большого круга»–словарного состава русской речи.    

Но почему суффикс действующего лица – чий -, когда-то был продуктивным в языке? Об этом говорят такие древние по своему происхождению слова, как певчий, ловчий, кравчий, зодчий, стряпчий. В современном русском языке этот суффикс утратил свою продуктивность. Зато очень многие слова, обозначающие действующих лиц, продолжают в большинстве случае оформляться с помощью суффиксов - чик - и - щик- (ср. наладчик летчик; бетонщик, нормировщик и др.).                Обычно суффиксы, не утратившие своей продуктивности в современном русском языке, могут быть выделены в слове без особого труда. Иное дело, когда людям приходится сталкиваться с устаревшими суффиксами, особенно если они настолько прочно вросли в слово, что, с точки зрения современного языка, вообще не могут быть отделены от корня. [3]

Исходя из вышесказанного, тема нашей исследовательской работы – «Уникальные суффиксы». 

Актуальность работы заключается в том, что учащиеся имея поверхностные знания об этой части слова, не владеют сведениями об особенностях их отделения от корня.

111Гипотеза исследования.  

    Мы предполагаем, что учащиеся имеют поверхностные знания об уникальных суффиксах, узнав о теме нашего исследования, они заинтересуются изучением этой части слова.

111Цель исследования.

Выявить уникальные суффиксы в русском языке.

111Задачи исследования.

1.Изучить научную литературу по теме.

2.Дать характеристику части слова - суффикс, выяснить особенности суффиксального словообразования.

3.Выявить и разобрать слова, которые имеют уникальные суффиксы.

4.В ходе проведения практической части исследования выявить уровень знаний учащихся 4,6 классов о данной части слова.

5.Обобщить полученные данные, создать словарь слов уникальных суффиксов со словами.

111Объект исследования.

Суффиксы в словах русского языка.

111Предмет исследования.

Знание суффиксов, умение морфемного разбора слов.

111Практическая значимость.

Результаты работы могут быть использованы на уроках русского языка при изучении темы «Морфемный разбор слова».

111Методы исследования.

В работе использованы следующие методы:

- анализ научной литературы

- беседа

- рассказ

- тестирование.

- обобщение результатов.

Глава 1

1.1 Словообразование

Словообразование современного русского языка сравнительно молодая отрасль языкознания. На протяжении последних десятилетий отмечается активный процесс словообразования в русском языке. В этом процессе находят непосредственное отражение постоянные изменения в словарном составе языка, обусловленные значительными переменами в жизни нашего общества. Процесс словообразования тесно связан как с лексикой, так и с грамматикой. [4] Связь с лексикой выражается в пополнении словарного состава языка новыми словами, потребность в которых порождена самой жизнью. Связь с грамматикой проявляется в том, что новые слова обычно оформляются по существующим моделям, располагаются по тем грамматическим категориям, которые присущи языку.  

Создание новых лексических единиц – одна из главных прикладных задач словообразования. В процессе словопроизводства активно участвуют различные способы словообразования. Известно, что значение слова составляется из всех его частей: корня, приставки, суффикса. Но «вклад» этих элементов в смысл слова неодинаков. Содержание корня всегда индивидуально, не похоже ни на какое другое. Смысл приставок и суффиксов всегда обобщенный, поэтому одни и те же приставки и суффиксы могут присутствовать в совершенно разных словах и даже разных частях речи. Но при изучении суффиксов на уроках русского языка мне эта тема показалась более интересной и увлекательной.

Таким образом, я решил изучить эту тему глубже, чтобы уметь применять интересные суффиксы на уроках русского языка.

1.2 Суффикс

Суффикс — значимая часть слова, находится обычно после корня и перед окончанием. В письменных разборах слов суффикс выделяется с помощью «крышечки». [1]

Суффиксация - это способ, при котором в роли форманта выступает суффикс, образующий от глагольных и именных производящих основ слова различных частей речи и самой разнообразной семантики. Именно суффиксальное словообразование порождает основную массу многообразных словообразовательных типов и позволяет выражать соответствующие словообразовательные значения.

Суффиксальное словообразование является господствующим способом в словообразовательных системах существительных и прилагательных, а также играет видную роль в глагольном словообразовании. [6] Они не только участвуют в образовании новых лексем, но и влияют на их грамматическое оформление: отнесенность к определенной части речи, принадлежность к определенному типу склонения или спряжения. При этом каждая часть речи имеет свой набор словообразовательных суффиксов:

суффиксы имен существительных—-ик-/-ник-, -ец-/анец/инец-,-чик-/-щик-, -ач-, -к-, -ость/-есть, -ев-, -ств-/еств-,-тель-, -ист-, -иц- (передов-ик,пыль-ник,мудр-ец,вертолет-чик,сил-ач,пионер-к(а),бледн-ость,син-ев(а),дежур-ств(о), учи-тель, танк-ист, цар-иц-а);

суффиксы имен прилагательных— -чив-/-лив-,-л-,-н-, -ан-, -ск-, -альн- (устой-чив(ый),бег-л(ый),тезис-н(ый),кож-ан(ый),варвар-ск(ий),театр-альн(ый));

суффиксы глаголов— -ка-,-ну-, -и-, -ива-/-ыва/-ва-, -а-/-я-(мяу-ка(ть), крут-ну(ть),пудр-и(ть),откры-ва(ть),осматр-ива(ть)).

      В процессе суффиксального словопроизводства нередко осуществляется перевод слова из одной части речи в другую, т.е. производная лексема получает другое общечастиречное значение по сравнению с производящим —пис-а-(ть)→пис-атель-, опыт-опыт-н-ый, служб(а)→служеб-н(ый), земля-к-→земл-яч-к(а) →земл-ян(ой). Эти функции суффиксов – отнесение слова к определенному грамматическому классу и способность менять грамматические характеристики слов –принято называть классифицирующими.

 В качестве производящей базы при суффиксации обычно используется основа словоформы чай → чайник, гореть → горение, учить → учение. К ней вполне применим термин производящая основа. Довольно часто она видоизменяется:

 морфологически приспосабливается к присоединяемому суффиксу—

 пищ-а(ть)-пи-ск, крик → крич –а(ть) -чередование конечных согласных корневого морфа;

женщ-ина → жен-ск-ий, ката(ть)ся→кат-ок - усечение производящей основы;

шоссе→шоссей-н(ый), жи(ть)→жи-л-(ец ) - наращение производящей основы;

розов(ый) →розоват(ый)=розов+оват(ый), такси →таксист= такси+ист-наложение морфем.

   Значения суффиксов, участвующих в процессе образования производных слов, очень разнообразны. Они колеблются от широких и отвлеченных значений, до значений очень большой конкретности. Например: шахмат-ист- –“лицо, играющее в шахматы (профессионально или любительски)”, добр-е(ть)–“становится добрым”. Особенно абстрактные значения имеют суффиксы имен прилагательных и глаголов. Суффиксы имен существительных более конкретны. Это самые многочисленные и разнообразные суффиксы русского языка. 

   Особой разновидностью суффиксального способа словообразования является нулевая суффиксация (или безаффиксное словообразование). Это способ, при котором от производящей глагольной основы или основы прилагательного отсекается суффикс, в результате чего появляется бессуффиксное существительное, субстантивирующее действие или признак. Многие производные слова не имеют в своей структуре какого-либо материально выраженного суффиксального морфа, и, тем не менее, считаются образованными суффиксальным способом—  обменять — обмен, загорать — загар, уколоть — укол, гладкий — гладь, синий — синь, зеленый — зелень. Называя определенные действия и признаки, они отсылают нас к соответствующим глаголам и прилагательным, которые по отношению к ним выступают как производящие — обмен – “действие по глаголу обменять”, зелень – “признак зеленого”. Слова с процессуальным или атрибутивным содержанием преобразуются в слова с предметным значением, но это преобразование осуществляется без участия материально выраженного суффикса.                                                                                                                                                      Нулевая суффиксация особенно широко распространена в сфере именного словообразования. Чаще всего она используется для образования имен существительных, реже – имен прилагательных. [9]

Вывод. Суффиксальное словообразование является господствующим способом в словообразовательных системах существительных и прилагательных, а также играет видную роль в глагольном словообразовании.

1.3 Уникальные суффиксы

Мы уже выяснили, что суффиксы - это тот «строительный материал», с помощью которого в языке формируются новые слова. То же самое происходило и в глубокой древности. Но язык постоянно подвергается изменениям. Изменяются в языке и способы образования новых слов: одни суффиксы отмирают, становятся непродуктивными; им на смену приходят другие – как старые (ранее утраченные, но затем вновь переживающие «вторую молодость»), так и новые суффиксы, которые получают более широкое распространение. [5] Поэтому необходимость изучения уникальных суффиксов отчетливо осознается в современной лингвистике. По  утверждению Н.М. Шанского (российский лингвист-русист, специалист по лексике, фразеологии, словообразованию, грамматике, этимологии русского языка, языку писателей и русской лингводидактике, методике обучения русскому языку), “большое значение для познания словообразовательной системы языка, как в развитии, так и в синхронном плане имеет изучение нерегулярных образований”.

Грамматисты ХIХ, начала ХХ века, описывая словообразовательную систему, располагали образующие суффиксы в алфавитном порядке. Естественно, их внимание в первую очередь привлекали суффиксы, чаще встречающиеся в словах. Редкие (непродуктивные) суффиксы не попадали в описание. 

   Непродуктивные - это такие суффиксы, при помощи которых в настоящее время не образуются новые слова и формы. На продуктивность суффиксов оказывают влияние не только языковые, но экстралингвистические (или внеязыковые) факторы, в частности, изменения социальной потребности в тех или иных группах лексики. Применение того или иного суффикса ограничено количеством основ, с которыми может сочетаться данный суффикс.                                           Кроме продуктивности - непродуктивности, суффиксы различаются по их регулярности.  Регулярные суффиксы противопоставлены нерегулярным, которые в словах встречаются от случая к случаю, чаще всего единично. Они вне конкретного слова непонятны и не образуют воспроизводимого типа словообразования и словоизменения. Следовательно, все нерегулярные суффиксы -одновременно являются непродуктивными.                                                                                                                                                       В.В.Виноградов (советский лингвист-русист и литературовед, доктор филологических наук ) при описании суффиксов существительных  учитывал количество образований с ними и возможность их образовывать новые слова, то есть продуктивность. Но в его книге «Русский язык» с уникальными суффиксами привлечено немного.

Лингвисты выделяют следующие уникальные суффиксы:                                                                                 -ат- → бородатый, носатый, волосатый, хвостатый, рогатый и другие, ограничено количеством слов, обозначающих части тела человека и животных, так как только с этими основами способен сочетаться этот суффикс;                                                         -ышек- → колышек, воробышек, пупырышек, уменьшительно-ласкательный суффикс;                                                                                                                                 -стви(е)- → действие, противодействие, воздействие, сочувствие, предчувствие, спокойствие, архаический церковнославянский суффикс в кругу отвлеченных образований;                                                                                                                           -нь(ё)- → спаньё, враньё , принадлежат устной речи;                                                                                                      - ищ(е)- → 1) с его помощью некогда производились названия места от основ существительных, обозначающих предметы и действия: пастбище (т. е. место, где пасут скот), стойбище, гульбище, пожарище (место пожара), логовище, торжище и т. д. По-видимому, раньше ударение было чаще на -ище: пепелище, становище, городище и т. п. Но ср.: убежище, пристанище; 2) в форме -ищ(е), этот суффикс выделяется в названиях части, за которую держат предмет, обозначенный основой, например: топорище; [2]                                                                                                       

 -овищ(е)- →кнутовище; 

 -ывани(е)-, -ни(е)- , -ти(е)- → читание, прочтение, читывание, со значением многократности;                                                                                                                     -ик(о)- → плечико, личико, колесико ,  с уменьшительно-ласкательным значением (присоединялся к основам от слов на -цо, -чо и -есо);                                                                                     -ышк(о)- → перышко, зернышко, крылышко, ребрышко, солнышко;                                 -юшк(о)-  → полюшко;  

 -ушк(о)-→ xлeбушкo;                                                                                                            -ишк(о)- →  делишко, словишко (замолвить), письмишко, именьишко, поместьишко, корытишко, презрительно-уничижительный суффикс ;                                                                                            -ёж(ь), -еж(ь)-  → в собирательном значении: молодёжь, в просторечии: ребятёжь. Ср.устар. холостёжь.                                                                                                            -ль- → падаль, невидаль, прибыль, убыль, быль, мертвый суффикс при глагольной основе; ср. отглагольные прилагательные на -лый). Ср. отрасль.                                                       -ель-  → капель, мокрель, гибель, колыбель, качель, метель, мертвый суффикс. Ср.: обитель,купель;                                                                                                                -ын(ь)- → теплынь, мертвый суффикс, производивший от основ прилагательного имена существительные со значением качественного состояния, достигшего высокой степени):  -знь- → казнь, кознь, болезнь, боязнь, жизнь, церковнославянский суффикс ; -сть- → болесть, жисть, просторечно-нелитературный суффикс; -снь- → песнь, устар. баснь, мертвый суффикс;-ядь-, -адь-→ мокрядь, рухлядь; ср. площадь и некоторые другие;                                 -яг-→ бедняга, добряга, в разговорно-фамильярных словах общего рода, высказывалось мнение, что  -яг- вносит унизительный оттенок значения;                                                       -н(я)- → пекарня, свинарня, бойня, дойня, стряпня, мазня, матросня, солдатня,[2]                                                                                                                      -отн(я)- → трескотня, толкотня, беготня, воркотня, топотня, пискотня, дерготня, пачкотня, присоединяющийся к глагольно-именной теме со значением шума, звучания и выражающий частое и энергичное проявление соответствующего действия;                                                                                                                                -овн(я)- → болтовня, мертвый суффикс; -и(я)- → комсомолия, пионерия, служащий преимущественно для обозначения коллектива, группы лиц, объединенных принадлежностью к одной организации, к одной профессии. Этот суффикс сочетается с основами имен существительных. Этот суффикс был отвлечен от таких обозначений стран и местностей, как Италия, Полинезия, колония, провинция и т. д. [2]

-ь(я)- → в комплексе -унь(я)- → служащий главным образом для образования названий лиц женского пола, соотносительно с именами действующих лиц мужского пола на –ун-→: хвастунья, болтунья, попрыгунья, крикунья, хохотунья, бегунья и т. п.;  

 -ул(я)- -юл(я) - →  хандрюля, капризуля, актрисуля ; -ус (я)- → Маруся, бабуся, мамуся и т. п.; -ын(я)- →  1) в названиях живых существ женского пола: рабыня, гусыня, барыня, сударыня и др. (вариант -ин(я): княгиня, графиня, инокиня, монахиня); 2) в книжных названиях отвлеченных понятий: милостыня, гордыня, твердыня, благостыня и некоторые другие; -иль (я)- → эскадрилья, флотилья, заимствованный суффикс собирательности выделяется в единичных военных терминах;                                                                     -тори(я)- → аудитория, обсерватория, лаборатория и некоторые другие,  выделяется в специальных обозначениях места действия; -ере(я) → галантерея, галерея, оранжерея, лотерея и т. д.,  наблюдается, но почти не выделяется в заимствованных названиях места, действия, предметов . Вариант -ери(я)- характерен для терминов, обозначающих роды войск (и реже — производств): артиллерия, кавалерия, устар. инфантерия; но ср.: парфюмерия, костюмерия;

-логи(я)- → психология, биология, космология, зоология, антропология и т. п., обозначает научную специальность или какую-нибудь сферу теории и практики.  Ср.: болтология, вздорология. Ср.: "...Ипполит зевает в своей комнате в ожидании урока какой-нибудь вздорологии" (А. Писарев, "Учитель и ученик, или В чужом пиру похмелье", 1824)"Лунология — это, если кто любит страдать при луне... Вообще, любовные дела" (Огнев, "Дневник Кости Рябцева") [2];   -анци(я)-,-енци(я) →  интервенция, корреспонденция, аудиенция и т. п., служат для обозначения действия, продукта действия:  В буржуазном просторечии — под влиянием семинарского и чиновничьего диалектов — суффикс -анци(я)-, -енци(я) -употреблялся в фамильярных обозначениях лиц и действий: старушенция, распеканция и т. д.    

  -али(я)- → : вакханалия, выделяется в единственном слове, обозначающем действие разнузданное и безмерное; -тельниц(а)-→ плевательница (встречается у Ф. М. Достоевского) , полоскательница , зажигательница и др., в литературном языке 19 в. суффикс применялся и к предметам. Это значение суффикса - тельниц(а) – мертво;                    -овщиц(а)- , -евщиц(а) → весовщица, вестовщица, ростовщица и т. д.,соотносительно с –овщик-, -евщик- при именной основе; -лиц(а)- → кормилица, владелица, жилица, страдалица и др., соотносительно с  –лец-;                                                                                                                                             

-овк(а)- →  вузовка, рабфаковка, мхатовка, по-видимому, суффиксу -овк(а)- приходится преодолевать сопротивление традиции. В дореволюционном языке выделялась группа слов на -овк(а)- с пренебрежительным оттенком: воровка, мотовка, чертовка, хрычовка, плутовка;    -ух(а)  → стряпуха, имеющий яркую экспрессивную окраску. Он выделяется в нескольких словах, образованных от глагольных основ,  ср. горюха (ср. слова на -ун). Ср. обособленное голодуха. Кроме того, суффикс -ух(а)-→с оттенками ласкательно-иронического усилительного значения встречается в словах с основой качественного прилагательного, например: воструха, резвуха, толстуха; ср. старуха. Ср. в обозначениях болезней: желтуха, краснуха, золотуха. Большинство слов с этими суффиксами утрачены, а сохранились лишь производные от них уменьшительные слова с суффиксом -ушк(а). Ср.: побирушка, простушка и т. п. [2];                                                                                             -есс(а)-→принцесса, баронесса, догаресса, чемпионесса, поэтесса и т. п., преимущественно в титулах или в профессиональных обозначениях артистического и спортивного характера;                                                                        

 -ис(а)-, -исс(а)- → актриса, директриса, инспектриса , авиатрисса и др.; но ср. также: автомотриса ;                                                                                                             -ин(а)- →  балерина, синьорина, в сочетании с основами имен прилагательных и местоимений, служащий для обозначения отвлеченного понятия или обобщенного, собирательного явления с несколько пренебрежительной экспрессией: всячина, мешанина, писанина; ср.: окраина, убоина; ср. -овин(а): штуковина, сердцевина, пустяковина и т. п.; в кругу лиц с увеличительным суффиксом (купчина, детина)

-тек-(а) → заимствованный суффикс с очень конкретным предметным значением. В современном книжном языке и связанных с ним производственных диалектах распространяется суффиксо-образный элемент -тек-а в значении: хранилище, собрание чего-нибудь, например: картотека, игротека, инструментотека; ср. библиотека.                                                                                                                       -от(а)- →  употребляется в нескольких значениях. Степень непродуктивности этого суффикса зависит от различия его функций.                                                                    

1) В сочетании с непроизводными основами качественных прилагательных суффикс -от(а)- наблюдается у существительных, имеющих значения качества, свойства, абстрактного признака, состояния: широта, высота, долгота, Суффикс -от(а-) в этом значении малопродуктивен, но жив;             2) сюда же примыкает применение суффиксов -от(а) - (часто с окончаниями множественного числа) для указания на обозначенный по качеству предмет: мокрота, длиннота, краснота. Таких слов немного;                                                                                                                                       3) также непродуктивно и редко употребление суффикса -от(а)- в собирательном значении: беднота, пехота;                                                                                                  4) преимущественно суффикс -от(а)- наблюдается в сочетании с глагольными основами в словах, означающих неприятное, болезненное состояние, например: зевота, икота. В этой функции суффикс -от(а)- легко осознается, но уже не производит новых слов [2];

-об(а) - → мертвый суффикс, выделяется в немногих словах со значением психического состояния, эмоции, действия и качества., худоба, злоба, жалоба; ср. учёба.                                                                                                                                 -б(а)- → борьба, косьба, ходьба, молотьба, пальба, стрельба, суффикс действия-состояния . Суффикс -б(а)-, так же как суффикс -об(а), изредка встречается в обозначениях отвлеченных понятий (например, судьба), образованных из названий действий, а также в обозначениях результатов действия (резьба).                                       -тв(а)- → жатва, молитва, битва, клятва и другие подобные, употребляющийся в сочетании с основами инфинитива на гласные -и и -а, обозначает действие, реже — результат и орудие действия;                                                                                               -ад(а)- → образующий названия длительных действий (блокада, канонада), ряда одинаковых предметов (аркада, балюстрада, колоннада), музыкальных, театральных, литературных (эпических по преимуществу) произведений (буффонада, серенада,), спортивных состязаний [-иад(а): олимпиада, спартакиада], а также иронически употребляемый для обозначения событий и явлений, связанных с жизнью и деятельностью какого-нибудь лица, например: гапонада, и др.; -тив(а)-,-атив(а) → прерогатива, инвектива, инициатива и т. п., выделяемый в заимствованных научно-книжных словах, преимущественно с отвлеченными значениями;                                                                                                                             -м(а)- → догма, аксиома и т. п.,в терминологических обозначениях отвлеченных понятий;                                                                                                                  -ом(а)- → глиома, липома, в медицинском языке, в названиях болезненных опухолей;                                                                                                    -ем(а)- → в лингвистике (фонема, морфема, лексема), в математике (теорема), в медицине (эмфизема) и т. п.     -ц(а)- →с уменьшительным значением, присоединяющийся к основам на мягкий согласный типа пыль, лень и т. п.: пыльца, крепостца, рысца, дверца, грязца и подобные, а также к словам на -от(а): краснотца, с грязнотцой и др. Но ср. также: с хитрецой (от хитрый);                                                                                            -ушк(а) -, -юшк(а)- → зазнобушка, головушка, нянюшка, Манюшка и т. п.,с ласкательным значением и в нарицательных именах нередко с оттенком народнопоэтической стилизации (почти исключительно в пределах категории одушевленности);                                                                                                                  -ёшк(а)-,-ошк(а)- → головёшка, рыбёшка и т. д., с резко выраженной экспрессией презрения;                                                                                                                              -урк(а)-→ дочурка, девчурка, печурка. Ср. снегурка.

Мертвый суффикс с ласкательным значением;                                                                                                     –ш-(а)-, -их-(а)- → профессорша, генеральша, мельничиха, обозначающие жен по профессии мужа . Это было связано с тем, что в советскую эпоху женщины стали полноправными членами общества, не только женами, но и специалистами в той или иной области общественной деятельности. Женщины стали называться в результате этого не по мужу, а по приобретенной профессии, занятию и т. д. Суффикс -ш(а) получил новое значение, превратившись в качестве производительной морфемы в суффикс для обозначения лиц женского пола по их деятельности, профессии и т. д. ; –ан- , –ун-  → пузан, губан, лобан, горлан; моргун, крикун, плясун и т. д..В настоящее время являются редкими суффиксы лица, образующие слова, которые представляют собой экспрессивные характеристики человека по какому-либо внешнему его признаку. Это объясняется тем, что в современном языке стали преобладать способы образования названий лиц по их социальным качествам; –тай- → глашатай, завсегдатай, соглядатай, ходатай, часто встречаются в давно образованных, повседневных и весьма употребительных словах, но словообразовательными моделями они уже не являются. Вот, пожалуй, все слова с суффиксом –тай-, имеющиеся в русском языке. Новых образований этот суффикс уже не дает.

Также относятся к уникальным суффиксы:  -ев(о)- → варево, зарево;   -е-(я) → ворожея, жнея, швея; -яш- → кругляш, кудряш, племяш;  -чак- → весельчак, дончак, крымчак, смельчак, солончак; -ир- → командир;-ар- → коммунар; -аст- → фантаст; -ал- → провинциал; -тух- → пастух,петух; -юх- →конюх; -яй- → кисляй;-ва- → плотва; -ыг- → торопыга; -ор- → новатор; -их- → жених; -ев- → королева;  -адь- → попадья;  -амт- → почтамт, -ярус- →стеклярус, -ав- → рукав; -изн- → белизна, -ень- → ливень, -тяй- → лентяй, -ёс- → белёсый, -арь- → пахарь,  -овь- → любовь; -д- → вражда;-им- → отчим, побратим)и др.;  -енёк- → муженёк ; -ёл-  →  козёл; -анёк- → куманёк; -ятк- → дитятко, -с- → плакса, -уз- → француз, -ырь- → пустырь, -авец- →  красавец, мерзавец; -учи- → будучи, -ючи- → играючи, -мень- → сухмень,  -унок- →  рисунок; -юх- →  конюх; -ком- → пешком, ползком, гуськом, торчком, ничком , битком; -он(я)- → тихоня, -х- → успех, -ельн- → смертельный, -лин- → павлин, -инь- → ботвинья, -зд- → езда, ездить;-ха- → ехал, ехать, которые уже перестали быть средством словопроизводства и лишь сохранили свойство выделяемости.                                                                                                      

 Ряд суффиксов у слов среднего рода на -о умер. Слабые признаки жизни подает суффикс -в(о)- с его вариантами -ив(о)-, -ев(о)-, -ов(о)- со значением объекта и орудия действия, реже продукта действия (то, с чем что-нибудь делают или чем что-нибудь делают): пиво, жниво, топливо, крошево, месиво, чтиво, варево, курево, логово, хлебово. Ср.: зарево, марево, огниво. Ср. у Н. А. Некрасова в романе "Жизнь и похождения Тихона Тростникова": "Купи? Да где куплево-то? В одном кармане пусто, в другом ничего нет" (речь подрядчика из крестьян).                          Решительно мертвы бывшие суффиксы, обозначавшие продукт и орудие действия и в современном языке вовсе не ощутимые: -т(о)- → сито, жито; -ыт(о)- → корыто, копыто; -н(о)- → пшено, сукно и другие подобные.                                        Отглагольные имёна существительные, образованные при помощи суффиксов, являются уникальными. При присоединении уникальных суффиксов у производящих глагольных основ сохраняются словообразовательные части (ср.: пуга-ть → пуга-ч, приста-ть → приста-нь, оста-ть-ся → оста-ток, оста-нк(и), пада-ть → пада-нец, пада-лиц(а), меша-ть → меша-нин(а), груби-ть → груби-ян, жени-ть-ся – жени-х, жи-ть → жи-льj(-o), сопроводи-ть → сопроводи-ловк(а), принуди-ть – принуди-ловк(а), ли-ть → ли- вень, зре-ть → зре-лищ(е), тле-ть – тле-н) и усекаются -а-, -и-, реже –е-, -ирова-, -о-, -ова-, -ти-, -я-.

 Вывод. Таким образом, одной из причин непродуктивности   ранее продуктивных суффиксов являются соответствующие сдвиги в лексической системе русского языка, обусловленные изменениями в общественной жизни и «языковом видении» объективного мира.

В современном мире словообразовательная система языка непрерывно изменяется. Именно этим можно объяснить наличие в языке продуктивных и непродуктивных, регулярных и нерегулярных аффиксов. Следовательно, словоформообразовательные типы не являются раз навсегда данными.

Глава 2. Практическая часть

Мы предложили учащимся 4 и 6 классов МБОУ «СОШ №33» выполнить тест «Значение суффиксов» (См. Приложение 1) [7]. Цель проводимого нами опроса – выяснить, как знают учащиеся:

- суффиксы имен существительных, прилагательных, глаголов. Как он выделяется в словах при письменном разборе?

 -  образование слов с помощью известных и уникальных суффиксов, определять их значение;                                                                                                                              правописание гласных  и согласных в суффиксах;  

 -  разбор слов по составу, выделяя суффиксы регулярные и уникальные.

  Количество опрошенных человек составило 42.

     При обработке результатов тестирования выяснили, что только 53% заданий выполнено правильно четвероклассниками (См.Приложение 2. Диаграмма 1), 68 % заданий шестиклассниками (См.Приложение 2. Диаграмма 2).

     Результаты проведенного анализа уровня знаний теста «Значение суффиксов» каждого вопроса учащихся 4 класса (См. Приложение 2. Диаграмма 3) и учащихся 6 класса (См. Приложение 2. Диаграмма 4) были сведены в таблицу (См. Приложение 3. Таблица1).

      По анализу результатов тестирования видно, что учащиеся достаточно хорошо знают суффиксы имен существительных, прилагательных, глаголов, и как он выделяется в словах при письменном разборе. Они могут образовывать слова с помощью известных суффиксов, определять их значение. Учащиеся 4 класса испытали больше трудностей при правописании гласных и согласных в суффиксах, чем учащиеся 6 класса.  А при разборе слов по составу учащиеся не осознают действия, которые способствуют правильному членению слова на значимые части, а иногда и совсем не применяют необходимые операции, чтобы выделить в слове окончание или найти корень, суффикс. Это особенно видно по результатам тестирования задания №11. Наибольшую трудность вызвали слова любовь, морковь, церковь. Эти слова схожи по звучанию. Учащиеся выделив суффикс –овь- в слове любовь, автоматически стали выделять этот же суффикс во всех остальных словах задания, не думая о проведении словообразовательного анализа, т. е. нахождения такого слова, от которого образовано анализируемое.

Задания с уникальными суффиксами в словах поставили учащихся в тупик, хотя слова были подобраны применяющиеся в нашей речи.  Правильный ответ был выполнен только одним учеником 6 класса.  Даже с таким простым словом как пас-тух- самостоятельно справиться не смогли подавляющее большинство учащихся как 4, так и 6 класса.

  Вывод. Таким образом, изучив научную литературу по теме и результаты нашего тестирования, мы приступили к разработке словаря уникальных суффиксов со словами (Приложение 4). На наш взгляд, данный словарь, созданный нами, содержит полезную информацию, может быть использован на уроках русского языка при изучении темы «Морфемный разбор слова».

В дальнейшем мы планируем продолжить изучение слов с уникальными суффиксами и пополнять ими наш словарь.

Заключение

Изучив научную литературу по теме «Уникальные суффиксы», я узнал, что:  

1.Суффиксальное словообразование является господствующим способом в словообразовательных системах существительных и прилагательных, а также играет видную роль в глагольном словообразовании.

2. Одной из причин непродуктивности   ранее продуктивных суффиксов являются соответствующие сдвиги в лексической системе русского языка, обусловленные изменениями в общественной жизни и «языковом видении» объективного мира.

В современном мире словообразовательная система языка непрерывно изменяется. Именно этим можно объяснить наличие в языке продуктивных и непродуктивных, регулярных и нерегулярных аффиксов. Следовательно, словоформообразовательные типы не являются раз навсегда данными.

3. Проанализировав результаты нашего тестирования, мы пришли к выводу, что учащиеся имеют поверхностные знания об этой части слова, не владеют сведениями об особенностях их отделения от корня. Наша гипотеза подтвердилась. Учащиеся имеют поверхностные знания об уникальных суффиксах. Особенно это было заметно среди четвероклассников.

 4. Учащиеся, которые прошли тестирование, заинтересовались уникальными суффиксами, чтобы научиться правильно разбирать по составу эти заковыристые слова.                                                                                                                                           111Мы будем считать нашу задачу выполненной, потому что после знакомства с уникальными суффиксами, я нашел энтузиастов, которые захотели продолжить дальнейшую работу со мной.

    Мы приступили к разработке словаря уникальных суффиксов со словами (Приложение 4). На наш взгляд, данный словарь, созданный нами, содержит полезную информацию, может быть использован на уроках русского языка при изучении темы «Морфемный разбор слова».

В дальнейшем мы планируем продолжить изучение слов с уникальными суффиксами и пополнять ими наш словарь.

Надеемся, что наш словарь станет чем-то вроде пособия по данной теме, по крайней мере, до тех пор, пока не появится настоящий «Словарь уникальных суффиксов русского языка».

111Практическая значимость.

Результаты работы могут быть использованы на уроках русского языка при изучении темы «Морфемный разбор слова».

      Работа была интересной и плодотворной. В ходе исследования мы познакомились с уникальными суффиксами русского языка. А сколько вообще в русском языке уникальных суффиксов? Если бы их было десяток-два, то, может быть, и исследовать их не стоило? На самом деле, уникальных суффиксов гораздо больше. Но наука в настоящее время не располагает точными данными. А раз наука не располагает таким перечнем, поэтому я и увлекся поисками уникальных суффиксов русского языка. Хочу заметить, что искать в словах уникальные суффиксы – чрезвычайно увлекательное и к тому же полезное занятие.

Список использованной литературы

1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык / Под ред. Н.С. Валгиной: Учебник для вузов.-Изд. 6-е, перераб. И доп.-М.: Логос, 2006. - 528 с.

2. Виноградов В. В. Русский язык (Грамматическое учение о слове). – 4-е изд. – М.: Русский язык, 2001. – 720 с.

3. Успенский Л.В. Слово о словах: Очерки о языке/Переизд.: Рис.Ю. Киселева; Оформл. Л. Яценко.- Л.: Дет. лит.,1982.-287 с.

4. Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А.Теленкова. -12-к изд.-М.: Айрис-пресс, 2013. -448 с.

5. Откупщиков Ю.В. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии. Кн. для учащихся. - 3-е изд.., испр.- М.: Просвещение, 1986- 176 с.

6. Дудников А.В. Современный русский язык: Учеб. для филол.спец.вузов союзных и авт.респ.-М.:Высш.шк..1990.-424 с.

7. Русский язык в межкультурном общении, в лингвистической теории и методике преподавания: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов, учителей школ, слушателей курсов ИПК / В.Ф. Габдулхаков, Л.В. Мирошниченко, С.В. Фаттахова, Н.Д. Колетвинова и др. –Казань: Татар. кн. Изд-во, 2008. – 399 с. -1000 экз. –ISBN 978-5-298-01749-7

8. Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке / В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь. -2-е изд., дораб.-СПб.: отд-е изд-ва «Просвещение», 1995.-303 с.: ил.- ISBN 5-09-002253-4

9. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц: учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование [Е.И.Диброва, Л.Л.Касаткин, Н.А. Николина, И.И.Щеболева]; под ред. Е.И. Дибровой. -3-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2008.-480с. ISBN 978-5-7695-4795-9 (Ч.1)

10. Словарь русских суффиксов – лингвистический сайт Игоря Гаршина [ Электронный ресурс]. - Русские суффиксы. URL: http://www.slovorod.ru/russian-suffixes.html.                                                                                                                                                  11. Суффиксы. Начальная школа. [ Электронный ресурс].- Учим русский язык. URL: http://tutrus.com/morfemika/suffiksy-nachalnaya-shkola.

                                                                                                            Приложение 1

Тест «Значение суффиксов»

1. Подчеркните значимые части слова:

     Приставка, корень, суффикс, окончание

2.Как выделяется суффикс в словах при письменном разборе? Нарисуйте знак         обозначения______________________________________________

3.Напишите 2-3 имени существительных, используя. Выделите суффиксы.

___________________________________________

4. Напишите 2-3 имени прилагательных, используя суффиксы. Выделите суффиксы__________________________________________________________

5.  Напишите 2-3 глагола с суффиксами. Выделите их. ______________________________________________________________________

 6. Образуйте слова, обозначающие названия детенышей птиц и зверей в единственном и множественном числе. Выделите суффиксы.

Лев-

Медведь-

7.  От данных слов образуйте имена существительные с помощью суффикса  -б-. Выделите его.               Просит-

                              Ворожит-

                              Дружить-

                             Молотить-

8. От данных слов образуйте имена прилагательные с помощью суффикса      -ск-. Выделите его.                 Деревня-

                                Гигант-

                                Судья-

9. Каждое словосочетание замените одним словом с суффиксом. Выделите его.     Человек, который любит шутить –    

 Житель Москвы – 

Свойство доброго человека – 
  Участник игры –

10. Вставьте в выделенные слова пропущенную букву. Обозначьте суффикс.

     Шел по лесу медвеж   нок,
               Повстречал его волч   нок:

     Там в лесу толпа девч   нок
               Весь рассыпала боч   нок,
               Полный ягод, вкусных, спелых.
                Забирай малину смело!

11.Разберите слова по составу: любовь, морковь, верховье, низовье, зимовье, церковь

12. Определите, от каких слов можно образовать прилагательное с суффиксом -чив-: драка, красноречие, доверять, ворчать, противоречие.

Запишите их: ________________________________________________

13. Подчеркните слово, не имеющее суффикса -н-:  зимний, зеленый, кухонный, медный, карманный.

14. Напишите по 1 слову с суффиксом:

-ат- ______________________________________

–ш-(а)-, -их-(а) _____________________________

–ан- , –ун- _________________________________

–тай- _____________________________________

 15. Выделите суффикс в словах:

 козёл, пастух, конюх, чертёж, свинтус, мошкара, скупердяй, дубрава,

флотилия, стеклярус, детвора, розариум, павлин, впотьмах, зажигательница, ткач.

Приложение 2

Диаграмма 1

Соотношение выполненных верно заданий и с ошибками, учениками 4 класса (данные представлены в процентах)

1.                 Выполнили задание верно

2.                 Допустили ошибки в задании

Диаграмма 2

Соотношение выполненных верно заданий и с ошибками, учениками 6 класса (данные представлены в процентах)

1.                 Выполнили задание верно

2.                 Допустили ошибки в задании

Диаграмма 3

Уровень знаний учащихся 4 класса теста «Значение суффиксов»

(данные представлены в цифрах по каждому вопросу)

1. Выполнили задание верно

2.Допустили ошибки в задании

Диаграмма 4

Уровень знаний учащихся 6 класса теста «Значение суффиксов»

(данные представлены в цифрах по каждому вопросу)

1. Выполнили задание верно

2.Допустили ошибки в задании

Приложение 3

Таблица 1

Анализ результатов тестирования

	ПОКАЗАТЕЛИ
Номер задания	Кол-во правильных ответов	Кол-во неправильных ответов	Доля правильных ответов, p	Доля неправильных ответов, q	Потенциал трудности,q/p
1	7	35	0,2	0,8	4,0
2	42	0	1,0	0,0	0,0
3	40	2	1,0	0,0	0,1
4	39	3	0,9	0,1	0,1
5	34	8	0,8	0,2	0,2
6	38	4	0,9	0,1	0,1
7	30	12	0,7	0,3	0,4
8	25	17	0,6	0,4	0,7
9	28	14	0,7	0,3	0,5
10	27	15	0,6	0,4	0,6
11	13	29	0,3	0,7	2,2
12	33	9	0,8	0,2	0,3
13	20	22	0,5	0,5	1,1
14	1	41	0,0	1,0	!
15	1	41	0,0	1,0	!

Приложение 4

СЛОВАРЬ УНИКАЛЬНЫХ СУФФИКСОВ

А			З
ав-	рукав		зд	езда
авец	красавец		знь	казнь
ад(а)	аркада		И
адь	попадья		и(я)	пионерия
ал	провинциал		изн	белизна
али(я)	вакханалия		ик(о)	плечико
амт	почтамт		или	флотилия
ан	пузан		иль (я)	эскадрилья
анёк	куманёк		им	отчим
анци(я)	распеканция		ин(а)	балерина
ар	мошкара		инь	ботвинья
ари	розариум		ир	командир
арь	пахарь		ис(а)	директриса
аст	фантаст		исс(а)	авиатрисса
ат	бородатый		их	жених
атив(а)	инициатива		их-(а)	мельничиха
ах	впотьмах		ишк(о)	делишко
ач	ткач		ищ(е)	пастбище
Б			К
б(а)	борьба		ком	пешком
В			Л
ва	плотва		лец	кормилец
вор	детвора		лин	павлин
Д			лиц(а)	кормилица
д	вражда		логи(я)	космология
Е			ль	падаль
е-(я)	ворожея		М
ев	королева		м(а)	догма
ев(о)	варево		мень	сухмень
евщиц(а)	старьевщица		Н
ёж(ь), еж(ь)	ребятёжь,чертёж		н(я)	пекарня
ёл	козёл		ни(е)	читание
ель	капель		нь(ё)	спаньё
ельн	смертельный		О
ем(а)	фонема		об(а)	худоба
енёк	муженёк		овищ(е)	кнутовище
енци(я)	аудиенция		овк(а)	вузовка
ень	ливень		овн(я)	болтовня
ердяй	скупердяй		овщиц(а)	весовщица
ере(я)	галантерея		овь	любовь
ери(я)	кавалерия		ом(а)	глиома
ёс	белёсый		он(я)	тихоня
есс(а)	баронесса		ор	новатор
ёшк(а)	головёшка		от(а)	широта
			отн(я)	стукотня
С			Ю
с	плакса		юл(я)	хандрюля
снь	песнь		юх	конюх
стви(е)	действие		юх	конюх
сть	болесть		ючи	играючи
Т			юшк(а)	нянюшка
тай	глашатай		юшк(о)	полюшко
тв(а)	жатва		Я
тек-(а)	картотека		яг	бедняга
тельниц(а)	зажигательница		ядь	мокрядь
ти(е)	врасти		яй	кисляй
тив(а)	инвектива		янец	багрянец
тори(я)	обсерватория		ярус	стеклярус
тус	свинтус		ятк	дитятко
тух	пастух		яш	кругляш
тяй	лентяй
У
уз	француз
ул(я)	актрисуля
ун	хвастун
ун	моргун
унок	рисунок
унь(я)	хвастунья
урк(а)	дочурка
ус (я)	бабуся
ух(а)	стряпуха
учи	будучи
ушк(а)	зазнобушка
ушк(о)	xлeбушкo
Х
х	успех
ха	ехал
Ц
ц(а)	пыльца
Ч
чак	весельчак
Ш
ш-(а)	генеральша
Ы
ывани(е)	читывание
ыг	торопыга
ын(ь)	теплынь
ын(я)	гусыня
ырь	пустырь
ышек	колышек
ышк(о)	перышко