Итоги изучения темы "Мир художественной литературы "

Предмет	Литература  Четверть    4        Урок №		Класс   7
Тема урока	Заключительный урок  «В мире русской литературы»
Ссылки
Цели урока	Учащиеся обобщают  знания,  Проверяют своё умение отвечать  на вопрос, ориентироваться в книге, внимательно и вдумчиво читать; формировать языковой слух и вкус; продолжают  работу по овладению особой, эмоциональной лексикой воспоминания и соответствующими речевыми конструкциями (Помню, как… Мне не забыть… А однажды… Навсегда останется в памяти…).
Результаты обучения  для учащихся	Развивают  речь, память, внимание; воспитывают  культуру устного и письменного общения
Основные  идеи,  отработанные  по теме урока	Компоненты художественной  литературы и художественного пространства. Построение моделей художественного  пространства и времени
Задания	1мин 1мин	1.Организ. момент. Приветствие 2.  Вступительное слово учителя. К. Г. Паустовский писал, что «человек, любящий и умеющий читать, – счастливый человек. Он окружен множеством умных добрых и верных друзей. Друзья эти – книги. С настоящими друзьями всегда хочется встречаться вновь». Книга! Она входит в жизнь с самого раннего детства, и мы привыкаем к ней, как привыкаем к  воздуху, которым дышим, к солнцу, которое освещает все вокруг. Книга! Она ведет нас от познания несложных истин все дальше и дальше. Она рассказывает нам и про сказочных богатырей, и про дальние страны, и про гениальную жизнь. С книгой мы путешествуем и на 300 лет вперед, в будущее, и на 300 лет назад, в историю. Ничто по могуществу не может сравниться с книгой, терпеливо ждущей своего читателя. Протяни руку – и книга заговорит о том, что тебе предстоит узнать. 3. Чтецы  1чт.  Хорошая книга, мой спутник, мой друг,             С тобой интересней бывает досуг.             Ты учишь правдивым и вдумчивым быть,             Природу, людей понимать и любить.             Тобой дорожу я, тебя берегу.             Без книги хорошей я жить не могу!           2чт.   Ведь без книги, как без света,             Как без доброго совета,             Мы без книги, как без рук,             Книга – это первый друг.            Кто с книгой по жизни шагает,             Кто с книгой умеет дружить,             Тому эта книга всегда помогает             Учиться, работать и жить! 4.  Разминка 1 “Термины”  1..Дайте определение пейзажа .  2..Небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека – это ….  3: Дайте определение повести как жанру литературы.  4: Что называется кульминацией?  “Кто автор?”  1: “Тарас Бульба ” написал …..  2: “Бетономастный баобаб, ему-то от кого скрываться?” написал …..  3: Кто автор рассказа “Уроки французского”?  4: Автор трилогии “Детство”, “Отрочество”, “Юность”?   “Узнай текст”  1: Люблю тебя, Петра творенье,  Люблю твой строгий, стройный вид,  Невы державное теченье,  Береговой ее гранит…  (На берегу пустынных волн  Стоял он, дум великих  полн, И вдаль глядел….  Отсель грозит мы будем шведу, Здесь будет  город заложён на зло  надменному соседу) 2: “Только вдруг очутились на необитаемом острове, проснулись и видят: оба под одним одеялом лежат. Разумеется, сначала ничего не поняли и стали разговаривать, как будто ничего с ними и не случилось”  3:  Не сияет на небе солнце красное ,   Не любуются им  тучки синие;   То за трапезой  сидит в золотом венце,   Сиди грозный царь Иван Васильевич» 6.   Слово теоретикам Работа с разделами учебника 1. Автор- художественный текст-художественный мир.  2.  Человек и история  в мире литературы. 3. Человек и мир природы  в литературе. 4. Человек среди людей. Модель художественного пространства. 5. Заключение. Талантливый читатель. Кто это ? 7.   Физминутка 8. Школа  видения и слова   слайд 3   теоретический материал  «Изобразительно- выразительные средства»  9.Парад литературных  героев 10. Подведение итогов . Оценивание и комментарий  11. Домашнее задание . Задание на лето 12.  Рефлексия		Ученики уже разделены по группам Слайд 1 Группы получают стикеры Работа в группах (получают задание  по разделам)  Задания в приложении В худ. текст  вставляют худ-изобраз. средства , сравнивают с оригиналом Выступление лидеров групп  «Дерево» зелёный-понравилось, жёлтый – хорошо, красный -скучал
Источники, оснащение  и оборудование:	медиапроектор,  медиапрезентация,  выставка книг, работ учащихся ,читательских дневников  и ученических тетрадей
Последующие  задания  и чтение	Домашнее задание. 1.      Задание на лето.  Ученики получают список чтения на лето  ( раздают лидеры групп)
Анализ  и оценивание урока	Критерии оценки:       Лист оценивания Три верных ответа – отлично Два верных ответа – хорошо Один верный ответ – удовлетворительно Ни одного верного ответа - плохо
Изменения к уроку

Группа 1. Автор- художественный текст-художественный мир. 

1.  Составьте  кластер , опираясь  на первый фОрзац  учебника  (коротко расскажите , что рассматривает  ваш раздел)

2.   Прочитайте фрагменты из очерка  Ю.П. Казакова «О мужестве » писателя и укажите, в чём  состоят особенности  труда писателя

3.  Представьте одно произведение на своё усмотрение (тема, идея ).

2      Группа. Человек и история  в мире литературы.

1.    Ответьте на вопрос, что сближает  историю и литературу ? (используйте статью учебника стр. 8-9)

2.     Почему писатели обращаются  к историческим сюжетам ?

3.     Какие средства  для достижения  цели используются в  истории и литературе   (оформите в виде таблицы или  кластера )

4.        Представьте одно произведение, соответствующее вашему разделу (тема, идея )

3      группа . Человек и мир природы  в литературе.

1.   Дайте определение пейзажа  в художественном тексте

2.   В виде кластера   представьте  виды пейзажей  (используйте статью учебника  стр.134-136)

3.   Какие виды пейзажа даны  во вступлении к поэме А.С. Пушкина «Медный всадник» (стр. 46 учебник )

    4. Представьте одно произведение, соответствующее вашему разделу(тема, идея )

4.  Группа.  Человек среди людей.   Модель художественного пространства.

1.       Дайте определение «персонаж, образ –персонаж, прототип»  в художественном тексте (используйте статью учебника  стр.229)

2.       В виде кластера   представьте  все  виды образов- персонажей  (используйте статью учебника  стр.230) Опираясь на уже  изученные  произведения, приведите примеры

3 . Представьте одно произведение, соответствующее вашему разделу (тема, идея)

5. Заключение. Талантливый читатель. Кто это ?

1.  Ответьте  на вопрос  « Что же такое мир художественной литературы» (используйте статью учебника  стр.344-345)

2.  Создайте  портрет  талантливого читателя  (словесный , художественный )

3.  Представьте одно произведение на своё усмотрение (тема, идея)