Итоговое выступление по теме исследования: «Современен ли речевой этикет?»

Выступление на итоговой конференции

Слайд

Можно изменить прическу, полностью обновить гардероб и даже сменить жилище, а собственная речь, ее индивидуальные особенности остаются с нами всегда. Именно речь выдает нас. Когда-то А. С. Пушкин заметил, что о человеке можно много рассказать по его речи. По речи судят о культуре и образованности человека, о его характере и темпераменте.

Слайд

Слайд

Очень важным качеством речи является ежедневное поведение человека в общении с другими людьми, его способность разговаривать учтиво, вежливо, то есть соблюдая правила речевого этикета.

На уроках русского языка мы задумались над вопросом: необходимо ли сегодня соблюдать правила речевого этикета или это устаревшее понятие? Возникла мысль об изучении этого вопроса.

Тема нашей исследовательской работы «Современен ли речевой этикет?»

Слайд

Актуальность темы

Русская речевая культура переживает сегодня далеко не лучшие времена. Речевой этикет нуждается в активном сохранении, то есть в собирании, изучении, описании языкового и речевого материала, возрождении лучших национальных традиций доброжелательного обхождения в современном обществе.

Слайд

Цель работы:

привлечь внимание к проблеме культуры речевого общения, выявить уровень владения нормами речевого этикета учащимися среднего звена СОШ №10.

Слайд

Задачи работы:

1. Изучить и проанализировать литературу по данной теме.

2. Расширить и уточнить представление о речевом этикете.

3. Провести наблюдение о применении речевого этикета одноклассниками, учениками школы №10. Провести социологическое исследование (анкетирование) среди учеников среднего звена школы.

4. Проанализировать результаты опроса.

5. Сделать выводы по теме исследования.

Слайд

Гипотеза:

нам кажется, что средний уровень владения нормами речевого этикета учениками нашей школы не очень высокий.

Слайд

Методы исследования:

теоретические (изучение и анализ специальной литературы по проблеме, классификация этикетных слов, обобщение по результатам анкетирования);

эмпирические (наблюдение, анкетирование).

Слайд

Объект исследования: ученики школы №10.

Центральную часть работы представляют:

1.Обобщение по результатам анкетирования, которое было проведено в среднем звене.

2.Наблюдение за входящими в школу учениками.

3.Интервью с отдельными учителями о соблюдении правил речевого этикета учащимися.

Обобщение результатов проводимого исследования

Слайд

Задача первого этапа - анкетирование учащихся 5-9 классов на знание правил этикета и применение этих знаний на практике. В нем участвовало 105 человек.

Слайд

Получены следующие результаты:

1.Дают объяснение понятию «этикет» в той или иной форме – 76%

2.Знают определение понятия «речевой этикет» – 54%

3.Употребляют вежливые обращения в общении – 71 %

4.Приводят примеры, с применением «этикетных выражений» – 83%

5.Соблюдают правила речевого этикета в общении – 62% (т.е. здороваются с учителями, с тех. персоналом, работниками столовой).

6.Родители участвуют в воспитании детей в этом вопросе – 85%.

Отмечалось, что этикетные слова «нужны для уважения другого человека», «должны присутствовать у каждого человека», «правильное поведение – показатель воспитанности».

Слайд

Задача второго этапа

Мы решили провести эксперимент и проверили достоверность полученных результатов на знание правил речевого этикета на практике.

В течение трех дней утром было проведено наблюдение за входящими в школу учениками во время дежурства нашего класса.

Слайд

На практике из собственных наблюдений выявили: из 177 человек, вошедших в школу, с взрослыми (учителями и тех. персоналом) поздоровались только 46 учащихся (26%). Остальные (131 человек) демонстрировали свое бескультурие.

Задача третьего этапа – взять интервью у взрослых людей, работающих в школе. Во время бесед с отдельными учителями было отмечено, что самого «воспитанного» класса в школе нет. Но соблюдают правила речевого этикета большинство учащихся 5а, 5б, 6а, 9а, 9б классов. Мнения разделились по поводу 6, 7, 8 классов. Оказывается, ученики считают: я здороваюсь только с учителями, у которых учусь. Особо выделяются 7б и 8б классы. Учащиеся этих классов редко приветствуют взрослых, некоторые не здороваются совсем. Пример должны показывать ученики 10, 11классов, но и там есть трое юношей, которые проявляют невоспитанность. Наверное, с них берут пример дети начальной школы, которые уважительны только со своим учителем. Кстати, мы заметили, когда проводили наблюдение, что некоторые родители, входя в школу, тоже не здоровались.

Работники столовой отмечают, что дети редко говорят спасибо, техперсонал отмечает неуважительное отношение учеников к их работе.

Таким образом, делаем вывод: применение этикетных выражений в повседневной жизни приблизительно в 2 раза ниже уровня теоретических знаний. Анализ полученных результатов подтверждает значимость проводимого исследования.

Подведение итогов Слайд

1.Большинство школьников считают себя вежливыми, но не все были искренни.

2.Наиболее употребляемыми остаются слова приветствия-прощания: здравствуйте, доброе утро, добрый день, до свидания.

3.Слова извините, простите, приятного аппетита, будьте здоровы и другие наши сверстники употребляют редко.

4.Слово благодарю в речи современных школьников отсутствует.

5.Не зря в народе есть выражение «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому...». Примером для ребят служат их родители, которые тоже не всегда используют в своей речи формы этикетных выражений.

6.Над развитием культуры общения среди школьников нужно работать.

Обобщая результаты проводимого исследования можно сделать вывод: уровень формирования навыков речевого общения школьников индивидуальный. Недостаточно знать только правила этикета, необходимо само общение, поэтому у каждого должна быть личная ответственность за свою речь и свой результат.

Из вышесказанного можно сделать вывод: знать правила речевого этикета недостаточно, необходимо их выполнять. Наша гипотеза исследования нашла своё подтверждение: школьники, неплохо зная правила речевого этикета, испытывают затруднения в их применении, многим трудно понять своё речевое поведение. Из полученных наблюдений мы выявили, что манера речевого общения зависит от культуры поведения и предполагает соблюдение определенных правил. Речевой этикет сегодня необходим, как никогда.

Теоретические положения и материалы исследования могут быть использованы в школьной практике преподавания русского языка, во внеклассной работе для повышения культуры поведения отдельных учащихся. Предлагаем результаты исследования довести до сведения родителей на общешкольном собрании.

Проведенная работа была интересной, так как мы, прежде всего, постарались выявить уровень владения нормами речевого этикета учениками нашей школы.