Из опыта работы "Формы организации взаимодействия с родителями воспитанников: от теории к практике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 4 «Теремок»   с. Красногорск

муниципального образования «Томаринский городской округ»

Сахалинской области

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ:

ОТ  ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

                  Выполнила: воспитатель Комарова Марина Ильинична

2018

Новые требования к образованию детей дошкольного возраста продиктованы Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), направленным, прежде всего на изучение интересов и индивидуальных особенностей каждого ребенка и на включение его в образовательный процесс как равноправного участника и субъекта.

Это положение требует разработки новых подходов к проблеме взаимодействия дошкольной образовательной организации (ДОО) с семьёй воспитанника.

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» главным воспитателем ребёнка являются родители. В связи с этим возникает необходимость по-новому взглянуть на взаимодействие ДОО с родителями с целью развития ребенка.

Семья во все времена являлась и ныне является основным институтом, который ответствен за развитие и воспитание ребенка. Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка (п.1 ст.44 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

В условиях реализации новых нормативно-содержательных подходов перед  ДОО поставлены целевые ориентиры, предполагающие открытость, тесное сотрудничество воспитанников, родителей и педагогов ДОО. Принципы содействия и сотрудничества взрослых и детей  в процессе их развития, приобщения к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства заложены в ФГОС ДО (п.5).

В своей работе активно привлекаю родителей. Взаимодействие с ними строится на позициях диалога и партнерства, взаимопомощи, доверия друг к другу и открытости. Общение между всеми участниками воспитательно – образовательного процесса способствует формированию ответственности взрослых за воспитание детей.

В последние годы всё чаще обращаюсь  к интерактивным формам организации работы с семьёй: диспуты, круглый стол, дни открытых дверей, творческие конкурсы, создание проектов.

Цель такой работы – развитие партнерских отношений педагога с родителем, в процессе которых формируется сообщество родителей, детей и педагога, направленное на создание единого пространства развития ребенка.

Приобщение родителей к воспитательно - образовательному процессу  позволило решить ряд педагогических задач:

·        Вовлечение родителей в единое образовательное пространство.

·        Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей.

·        Ознакомление родителей с методикой руководства детской деятельностью.

Совместная деятельность позволила родителям увидеть проблемы своего ребенка и узнать, как справиться с подобными трудностями, то есть родители смогли приобрести дополнительный опыт взаимодействия с ребенком. Такая совместная деятельность способствует продуктивному общению родителей со своими детьми, а мне, педагогу, даёт возможность организовать такое взаимодействие, где каждый ребенок чувствует себя умелым, знающим, способным справиться с любой задачей, то есть социально защищенным. Только совместными усилиями, только опираясь на семью, можно достигнуть главной цели – воспитать настоящего человека.

Хочется напомнить высказывание Симона Соловейчика «Один миг общения дает для воспитания больше, чем целые часы поучений».   «В действительности только общение делает детей воспитуемыми».

Семья и детский сад – две воспитательные системы, каждая из которых по-своему влияет на социальный опыт ребенка. И только тогда, когда эти системы гармонично сочетаются, они помогают ребенку успешно войти в большой мир.

Приоритетными задачами во взаимодействии с родителями считаю:

·        Установить партнерские отношения с семьёй каждого воспитанника и объединить усилия для развития и воспитания детей.

·        Создать атмосферу общности интересов.

·        Активизировать и обогащать воспитательские умения родителей.

Взаимодействие с родителями становится год от года многообразнее и интереснее. И только огромный интерес и сотворчество педагога, детей и родителей позволили осуществить задуманное.

В группе, уже много лет, существует замечательная традиция «День рождения». В этот день все дети и взрослые поздравляют именинника, готовят сюрпризный момент (оркестр, сказочный герой, воздушные шары), водят хороводы.

В нашем детском саду внедрена и активно используется такая форма работы, как проектная деятельность. Но в ДОО проекты могут быть только взросло-детскими, то есть в них принимают участие и дети, и родители, и воспитатель.

Одним из первых стал такой проект «Волшебный мир семьи или история моего рода». Основная цель привлечения родителей к проектной деятельности – укрепление семьи, вовлечение детей и взрослых в творческий процесс, который возможен только при плодотворном общении и сотрудничестве всех его участников: воспитателя, детей, родителей.

Свое творчество дети и родители проявляют в различных конкурсах и выставках:

·        Новогодняя игрушка

·        Мой ребенок

·        Как звери встречают Новый год

·        Золотые женские руки

·        Валенки для деда Мороза

Большой интерес вызывают дни открытых дверей (образовательная деятельность, утренники).

Для укрепления связей между родителями и воспитателем в группе организуются фотовыставки.

Часто встречаюсь и с родителями выпускников, интересуюсь успехами детей. Родители спрашивают совета.

Постоянное и тесное сотрудничество с семьёй привело к тому, что родители перестали быть зрителями и наблюдателями, они стали активными участниками многих мероприятий, единомышленниками и соратниками педагога, сформировались партнерские отношения.