Изложение-рассуждение на морально-этическую тему с собственной оценкой обсуждаемой проблемы. 5-й класс*

План-конспект урока рассчитан на 2 часа.

Подготовила работу А.В. Бектяскина, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №6 им. Ц.Л. Куникова, г. Туапсе, Краснодарский край.

Изложение-рассуждение на морально-этическую тему с собственной оценкой обсуждаемой проблемы. 5-й класс*

Цели:

Обучающие: формировать у обучающихся умения излагать текст, осмысливая его содержание; создавать продолжение текста, тематически и стилистически связанное с прочитанным, высказывая собственное мнение о проблеме;

Развивающие: развивать культуру устной и письменной речи;

Воспитательные: воспитывать ответственность перед «теми, кого приручили».

Тип урока: урок развития речи.

Оборудование: толковые словари, раздаточный материал.

Да, меньшие братья нам преданно служат от века.

Однако жестокого сколько ещё вокруг?

Мы часто твердим, что собака- друг человека.

Но вот человек. Он всегда ли собаке друг?

Эдуард Асадов

Ход урока

1.Организационный момент  (Дети самостоятельно осмысливают тему и пытаются сформулировать задачи урока)

2. Речевая разминка

Беседа

Ребята, вспомните, с какими типами речи вы знакомы?

(Повествование, описание, рассуждение)

Ожидаемый ответ

   Выделяют следующие типы речи- описание, повествование, рассуждение.

   Описание- это тип речи, в котором перечисляются постоянные или временные признаки предмета.

Цель описания- дать адресату наиболее полное представление о предмете.

   В повествовании рассказывается о событиях, которые развиваются последовательно.

Повествование помогает наглядно представить действия, движения людей и явлений во времени и пространстве.

   Рассуждение- это тип речи, при помощи которого доказывается или объясняется какое-либо положение, мысль.

В текстах- рассуждениях особая роль принадлежит вводным словам (во-первых, во-вторых, с одной стороны, с другой стороны и т.д.)

3. Работа с текстом

Первое прочтение текста

·        Ребята, прочитайте текст. Выполните задания.

(Распечатанные тексты находятся на партах)

v Определите стиль текста. (Художественный)

v Определите тип речи? (Повествование)

Ожидаемый ответ

1)    Актуальность темы.

2)    Текст был напечатан в газете.

3)    Особый синтаксис: восклицательные предложения, многоточия в конце предложения.

(Учащиеся объясняют значения слов: несчастный, страдалец, приютить, бурчание.)

4. Беседа

v Какова основная мысль текста? Определить её помогут ключевые слова.

v Как бы вы назвали текст?

v Какой тип речи использовал автор?

v К какому выводу подводит автор?

Учитель: Мы рассмотрели, как автор строит текст. Теперь обратим внимание

на следующие строки : «А люди, сочувствия не проявляя,

Шли мимо, котёночка не замечая

Уж ночь наступила, кругом тишина…

И к небу взлетает страдальца душа…

Как вы думаете, что самое страшное в поступке людей? (Равнодушие)

v Почему текст заканчивается многоточием?

v Какие тропы, стилистические фигуры автор использует в тексте?

5. Творческое задание (на выбор)

ü Последнее многоточие автора- это обращение к вам. Поделитесь мыслями об услышанном, о прочитанном, о прочувствованном в сочинении- миниатюре.

ü Напишите изложение- рассуждение «Не только радость, но и обязанность».

6. Написание творческой работы

(Сочинения- миниатюры оцениваются и лучшие из них зачитываются)

7. Словарно- орфографическая работа

·        Объясните орфограммы в приведённых словах: терпеть, проявляя, взлетает, проходящих, сочувствие.)

8. Подведение итогов урока

1.Слово учителя

  Я хочу, чтобы вы не забывали одну очень важную истину- «мы в ответе за тех, кого приручили». Не будьте равнодушными, помогайте тем, кто нуждается в вашей поддержке!

2. Анализ успешности достижения цели урока, оценивание работы класса в целом и отдельных учащихся.