Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число)

Урок  русского языка в 3-м классе  

Тема урока: « Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число)».

Тип урока: комбинированный.

Цель урока. Формирование понятия об основных грамматических категориях имени существительного.

Задачи урока.

Образовательные.

ü Закреплять умение различать части речи по вопросам, выделять имя существительное в тексте.

ü Познакомить с новой грамматической категорией имени существительного – числом.

ü Формировать умение определять число имени существительного, изменять имена существительные по числам.

Развивающие.

ü Развивать операции мышления: сравнение, обобщение, классификация на основе работы со словами, речь.

ü Способствовать активизации мыслительной и творческой деятельности.

ü Развитие эмоционально-личностной сферы.

Воспитательные.

ü Воспитывать учебную мотивацию, коммуникативные навыки, нравственные качества.

Оборудование.

ü Индивидуальные карточки для словарной работы, дифференцированные по степени трудности;

ü схема к определению частей речи и изученных категорий имени существительного;

ü карточки-опоры для обозначения числа имени существительного;

ü иллюстрации к сказкам в единственном и множественном числе;

ü учебник русского языка для 3 классов под ред. Бунеев Р. Н., стр. 29 - 30.

Ход урока

№ п/п, этап урока	Содержание этапа урока	Ответы детей
1.        Орг.момент. 2. Подготовка обучающих ся к усвоению нового материала. Вводное сообщение учителя. 3. Словарная работа. Работа по карточкам. 4. Подготовка к восприятию нового материала 5. Изучение нового материала. 6. Физми-нутка 7. Закрепле ние нового. 8. Самостоя тельная работа. 9. Проверка самостоятельной работы. 10. Закрепле-ние изучен-ного.	- Ребята, сегодня у нас не простой урок, к нам пришли гости. Поприветствуем их. (Здравствуйте!) - Книжки, ручки и тетрадки, Всё на партах? Всё в порядке? Будем отвечать активно, Хорошо себя вести Чтобы дорогие гости Захотели вновь прийти! Музыка (Вьюга, метель) (слайд     №1 ) Загадка: Тройка-тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица, Белокоса, белолица. Как махнула рукавом, Всё покрылось серебром. Конечно вы догадались! Правильно! Это зима! -А вы любите зиму? А почему вы любите зиму?  (Показ слайдов о зимних играх Слайд №2 и №3 ) Замечательно! Я так и думала, что вы любите зимние забавы. Тогда я предлагаю вам на уроке русского языка совмещать полезное с приятным! Будем лепить снежный дворец из наших знаний!  Тем самым повторим все, что мы уже знаем об имени существительном! Начнём лепить! Вы спросите как лепить? Я предлагаю вам сначала тепло одеться, чтобы не заболеть! Для этого мы напишем сегодняшнее число:   Минутка чистописания. -Я тетрадочку открою  И как надо положу. Я от вас друзья не скрою - Ручку я вот так держу. Прямо сяду не согнусь, За работу я возьмусь! Сели поудобнее! Положите правильно свои тетради и запишите сегодняшнее число, пропишите образцы букв, которые у вас в тетрадях. Пишем старательно! Аккуратно! 15 января. Классная работа.  (Подчеркните опасные места – орфограммы)  Назовите слова-ассоциации к слову зима) Итак! Мы подготовились к  зимней прогулке, но чтобы во время неё у нас было хорошее настроение, нам нужно договориться о наших правилах дружной игры. На столах  у вас лежат   листы достижений на уроке. Выполняя задания, вы должны фиксировать, отмечать свои ответы с помощью знаков (Снежинок) (Открывается доска, на которой изображены снежинки со словарными словами) А вот и первый зимний сюрприз! Зимушка-зима запорошила все дороги и образовался большой сугроб, который нам необходимо расчистить. СЛОВАРНАЯ РАБОТА (носит подвижный характер, дети выходят к доске и вставляют в слова пропущенные буквы)   -Хорошо! Вы все уяснили! Значит вперед! Запишите эти словарные слова в тетрадь, вставив в них пропущенные буквы. (После выполнения работы, дети сверяют написанное  с доской). (Задать вопрос ученику у доски) -Что объединяет эти слова? (имя существительные) -Что такое имя существительное? (часть речи)   -Молодцы, вы все знаете и у нас получился первый снежный ком – это будет фундаментом нашего  замка! -На какие вопросы отвечает имя существительное? (кто? что?) -А какие грамматические постоянные признаки сущ. Вы знаете?  (одуш., неодуш.) (кто - одушевленные, что - неодушевленные).   (На доске появляется второй этаж нашего зимнего замка) Давайте составим с одним из этих слов предложение. Андрей  и Саша  играют в хоккей. Подчеркните изученные орфограммы. Выделите основу предложения. Назовите имена существительные. -Поиграем в игру «Кто внимательный?» Разделимся на 2 команды. Проведем соревнование. Первая команда -Я буду называть имена существительные, а вы будете хлопать в ладоши. Первая команда – если одушевленное существительное, а вторая будет хлопать,  если услышит   неодушевленное имя существительное. Работа в парах (РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА ГРУППЫ): -На столе у вас лежат разрезанные карточки. -Подумайте! На прошлых уроках мы с вами говорили о постоянных грамматических признаках. -На какие группы можно  разделить  эти слова?  -Правильно! (Группы по родам.) -А какие вы знаете рода? (Ж.р., М.р., Ср.р.). -Это постоянный грамматический признак или нет? -НЕТ, постоянный. Возводим следующий этаж нашего замка. (группы родов)   -А ещё на какие группы  можно разбить эти слова?   -А как вы догадались?   (ВЫСЛУШИВАЮТСЯ МНЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ) (на  ед.ч и мн.ч) -Запишите эти слова в тетрадь, определите род, выделите окончания. -А ещё на какие группы  можно разбить эти слова?   -Как вы уже догадались, сегодня мы будем вдобавок ко всему изменять имена существительные по числам Работа с учебником стр. 31 Чтение правила. Выполнение упр. 252          -А теперь нужно отдохнуть. Пускай снегами все заносит, (руки через стороны вверх, опустили) Пускай лютуют холода, (руки на пояс, повороты туловища влево-вправо) Зима меня не заморозит, Не напугает никогда. (левой рукой плавное движение вверх-вниз, правая на поясе) Зимою белые снежинки Танцуют за моим окном. (правой рукой плавное движение вверх-вниз, левая на поясе) А Дед Мороз свои картинки Рисует на стекле ночном. (плавные движения двумя руками вверх-вниз перед собой) Проверка слайд № 6 . (Возводим следующий этаж нашего замка) .   Игра в снежки  (игра в мяч) ХОЛОД,  МЕТЕЛЬ, СНЕГОПАД, ВЬЮГА, ПИСЬМО, ОТТЕПЕЛЬ,  СНЕЖИНКА, СОСУЛЬКА. Синеют дальние дали Птицы на склоне холма Кому-то письмо написали. – Вот это письмо. Расшифруйте его. (Мы, не, боимся, голода, холода, а) Один ученик составляет предложение у доски. – Кому же птички написали письмо? (Нам, людям) – Зачем они его написали? (Чтобы мы им помогли). – Как же мы им можем помочь? (Кормить зимой, делать кормушки) – Птицам нужно помогать, но помните: чёрный хлеб вреден птичкам, сало нужно давать не солёное, а свежее, семечки лучше жареные. Запишите это предложение с комментированием. Определите род у существительных единственного числа.	Подготовка обучающихся к работе на уроке, психологический настрой, организация внимания. Дети: – Это  зима! Потому, что на улице много снега, можно играть в разные интересные игр: в снежки, кататься на санках, лепить снеговиков и т.д. З   З    З    З   З   З   Самопроверка.  Один ученик работает у доски, все остальные в тетрадях. (Проставляют снежинки  в листах самооценки) Двое обучающихся загадывают загадки о зиме.
		Развитие мыслительных операций (обобщение) Развитие аналитико-синтетической деятельности, связно устной речи.
10. Подведе-ние итогов.	-С какой грамматической категорией существительного познакомились на уроке?  -Это постоянный признак или нет? -Что происходит с именем существительным  при изменении его по числам? Посмотрите, какой красивый замок мы сегодня построили.
11. Рефлексия	Оцените наш урок.
12. Выставле- ние оценок	Выставление оценок с комментированием. Положите перед собой листы достижений на уроке. Посчитайте на сколько вопросов ответили на уроке. Оцените свою работу. Отвечали вы активно, Хорошо себя вели, Наши гости дорогие Захотят к нам вновь прийти.