ИЗУЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ КАЗАХСКИХ КОМПОЗИОРОВ XX ВЕКА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

ОТКРЫТЫЙ УРОК НА ТЕМУ:

«ИЗУЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ КАЗАХСКИХ КОМПОЗИОРОВ

XX ВЕКА»

Проведен: 10.11.14 г.

Педагог: Досжанова Д.К.

Ученица: Галымжанова Айдана

Концертмейстер: Бочарова Т.В.

Байконур 2014

План-конспект открытого урока

по предмету специальность-домбра

Дата проведения: 10 ноября 2014 года.

Тема: «Изучение произведений казахских композиторов XX века».

Цели: Формировать навыки осознанного исполнения произведений профессиональных композиторов Казахстана.

              Научить грамотно, применять средства музыкальной выразительности и соотносить их с образным содержанием исполняемых произведений.

              Развивать образное и ассоциативное мышление.

              Воспитывать интерес к творчеству композиторов XX века.

Задачи: Исходя из выведенных трудностей, работать над ними, используя все факторы, влияющие на выразительность произведений.

Оснащение урока: домбра, фортепиано, нотный материал, дидактические материалы.

План урока

I.                   1. Организационная часть-1 мин.

2. Вводное слово преподавателя-2 мин.

3. Подготовка игрового аппарата к уроку:

       Гамма ля мажор;

       «Этюд-G»  № 2, Б.Гизатов 5 мин.

II.                Основная часть

1.     А. Затаевич «Қазақ маршы»  10 мин;

2.     М.Койшыбаев «Жастар»  8 мин;

3.     А.Жубанов «Қарлығаш» 10 мин.

III.             1. Подведение итогов, оценка учащегося 2 мин;

2. Домашнее задание     2 мин.

Ход урока

I.                   Организационная часть.

1.     Приветствие. Представление ученика.

2.     Сообщение темы урока. Настрой ученика на творческую работу.

3.     Подготовка игрового аппарата к уроку:

 а) гамма А-dur, (однооктавная) – игра разными ритмическими рисунками, по терциям.

 б) Б. Гизатов «Этюд-G» № 2.

Исполнение. Работа над качеством звука, ровностью и чёткостью исполнения восьмых в размере ¾ и над фразировкой.

II.                Основная часть.

1.     А.Затаевич «Қазақ  маршы».

   Беседа с ученицей о композиторе, о форме марша. Исполнение I-части произведения. Исходя из выявленных трудностей, поставить задачи и работать над ними. Особо уделить внимание кульминационному моменту, где ярко выражается характерный для марша ритмический рисунок: восьмая-две шестнадцатых и две восьмых.

2.     М.Койшыбаев «Жастар».

   Беседа о кюе. Работа над формой кюя, над динамикой, темпом, соблюдение штрихов.

3.     А.Жубанов «Қарлығаш».

    Игра с концертмейстером. Напевая слова песни, сопоставляя рисунок пртицы ласточки с портретом девушки, пробудить в сознании ученицы образное содержание. Очень важно обратить внимание ребёнка на штрихи: tremolo, vibrato, legato. Работа над динамическими оттенками. Отработать кульминацию, как наиболее яркий момент в раскрытии музыкального образа. В конце можно сыграть ансамблем вместе с ученицей.

III.             1. Подведение итогов, с указанием наиболее удачных моментов и обратить внимание на проблемные места, над которыми нужно работать во время занятий дома.

2. Задание на дом. Оценка учащейся.

Самоанализ урока

    Урок прошел с ученицей 4 класса Галымжановой Айданой. Она занимается у меня с 1 класса. Учится на «отлично», активно участвует в концертной и конкурсной жизни школы и отдела. В прошлом году стала лауреатом V-городского конкурса «Камертон». Исполнительная, ответственная, аккуратная девочка.

     Урок начался с подготовки игрового аппарата. Ученица в сопровождении фортепиано сыграла гамму ля мажор, разными штрихами и ритмическими рисунками по терциям.

     При работе над этюдом ученице было предложено выявить наиболее трудные места и отрабатывание их, с чем она успешно справилась. Работали над фразировкой, ведением мелодии к опорным ступеням.

   В основной части урока были показаны три произведения.

1.     А.Затаевич «Қазақ маршы».

2.     М.Койшыбаев «Жастар».

3.     А.Жубанов «Қарлығаш».

«Қазақ маршы» находится в рабочей форме. Нам предстоит сделать очень многое. Ведется работа над звукизвлечением и динамикой. Очень важно обратить внимание ребенка на форму марша, его ритмические особенности, характер. Произведение начинается спокойным, размеренным шагом, в то же время имеет игровой танцевальный характер, что свойственно форме марша. Только в кульминационных моментах I-части четко выявляется характерный ритм марша: восьмая-две шестнадцатые и две восьмые. Поэтому, объясняя ребенку эти особенности, я старалась помочь ребенку соотносить образное содержание и форму. В дальнейшем, ы продолжим работу над этим произведением для подготовки к академическому концерту.

    «Жастар» М.Койшыбаева. написан в стиле «токпе», с энергичным, живым характером. Играя произведение, мы мысленно представили энергичных, жизнерадостных молодых людей, с открытым, смелым взглядом на жизнь, что объясняет название кюя. Размер 6/8 с характерным штрихом «ілме», который может вызвать трудности в звукоизвлечении, над чем мы и работали. Также было уделено внимание закономерностям простроения формы токпе-кюя. Многое уже получается, и  остается над чем поработать. Вся дальнейшая работа будет направлена на концертную форму произведения.

   А. Жубанов «Қарлығаш». Это очень красывая, ласковая, мелодичная песня, близкая к народной, что характерно отражается в произведениях композиторов-основоположников казахской профессиональной музыки XX-века.

   В работе над песней мы использовали наглядный метод, включабщий в себя два представления о смысле слова Қарлығаш, сопоставив картины птицы-ласточки и имени девушки. Думаю, этод метод удачно поможет ребенку создать ассоциативное представление о произведении, а в дальнейшем, формировать осознанное исполнение произведения.

   В кульминации половинные ноты с ферматой, исполняемые tremolo, мы сопоставили с полетом стаи ласточек, а в конце произведения, в переходе гармонического ля минора в ля мажор, мысленно представили о состоявшихся чувствах, или исполнения мечты музыкального образа, и динамический подъем  в конце мы сыграли в ансамбле - двухголосная домбровая партия и фортепиано.

    В работе над произведением выявились проблемные моменты, связанные с исполнением однострунного tremolo в припеве, поэтому я попросила ученицу отработать этот отрывок во время домашних занятий.

   В заключении, мною были подведены итоги проделанной работы иданы рекомендации по домашней работе. В целом, урок прошел по плану, мы успели выполнить поставленные  задачи, и запланировать на будущее этапы работы над произведениями.

     Во многом, это связано с тем, что мы с Айданой создали хороший контакт общения. Айдана- музыкальная, отзывчивая, трудолюбивая,  внимательная к пожеланиям девочка. Поэтому нам удается добиваться лучших результатов. В декабре этого года ученица планирует  участвовать в Международном конкурсе «Астана-Мерей»-2013. У Айданы хорошие данные и отработанные полезные привычки, которые помогут, в будущем, добиться профессиональных высот в любом деле. 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

ТВОРЧЕСКИЙ ВЕЧЕР ПЕДАГОГОВ

ОТДЕЛА КАЗАХСКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

Проведен: 18.04.2012 г.

Педагогом  Досжановой Д.К.

Подготовлен:  отделом

казахских народных инструментов.

Байконур 2012

Утверждаю

Директор ГБОУ ДОД ДМШ № 1

_________ Е.А.Буйневич

«_____»_______ 2013 г.

Программа концерта-лекции «Наследие»,

 посвященного творчеству Н.Тлендиева

10 мая 2013 года

1.     «Көш керуен», исп. оркестр казахских народных инструментов, рук. Досжанова Д.К.;

2.     «Әже туралы ән», сл.К.Мырзалиева, исп. Сагымбаева Акмарал, в сопровождении оркестра;

3.     «Әлқисса», солирует Картхожакова Анель, в сопр. оркестра;

4.     «Сарын», исп. Сейлханова Лиза, конц.Медетбекова Ж.И.;

5.     «Құттықтаймын, мама, туған күніңмен», исп. Аралбеков Амандос;

6.     «Абай табиғаты», исп. Адилжанова Жансулу, конц. Медетбекова Ж.И.;

7.     «Көгершіндер әні», сл. М.Макатаева, исп. казахский младший хор, рук.Кенжетаева Л.Н., конц. Сактаганова А.С.;

8.     «Ұландар әні», (из кинофильма «Менің атым-Қожа»), сл.Т.Молдагалиева, исп. хор;

9.     «Кел, еркем, Алатауыма», сл. М.Макатаева, исп. Сагымбаева А., конц.Бочарова Т.В.;

10. «Қайран менің жүрегім», сл. Т.Молдагалиева, исп.группа «Кәусар»;

11. «Көңілді бикеш», исп. Ильясова А.Т., конц. Бочарова Т.В.;

12. «Аққу», исп. Жолдасов Д.П.;

13. «Жекпе-жек» (фрагмант из поэмы «Алтын дән»), исп. Картхожакова Анель, конц. Бочарова Т.В.;

14. «Аңсау», исп. Ансмабль «Назқоңыр», рук.Досжанова Д.К.;

15. «Саржайлау», сл.М.Макатаева, исп. Сагымбаева А., в сопр. ансамбля «Назқоңыр»;

16. «Алатау», сл. Н.Алимкулова,  исп. Бактиджанов Бекзат;

17. «Құстар әні», сл. Т.Молдагалиева, поёт зал;

18. «Махамбет», слушается аудиозапись;

19. «Өз елім», сл. К.Мырзалиева, исп. группа «Кәусар».

Мастер-класс

Педагога Досжановой Дины Калдыбековны

на тему: «Особенности работы с конкурсными учениками»

16 февраля 2015 года

Цели: Закрепление  конкурсной программы.

Формирование конкурентноспособного исполнителя, путём качественной подготовки конкурсной программы, воспитание  творческой личности, готовой к публичному выступлению.

Задачи: обучающая- детальная работа над произведениями разных стилей, форм и жанров , над образным содержанием и художественным замыслом композитора.

Развивающая- развитие исполнительских качеств конкурсанта, путем

оттачивания отдельных фрагментов, артикуляций, выразительных средств.

Воспитательная- воспитание творческого взгляда учащегося на осознанное  публичное выступление на сцене,  на качественное исполнение конкурсной программы.

Программа:

1.     Даулеткерей Шыгаев «Қыз Ақжелең»  (II в), Канатова Махаббат 3 кл;

2.     Сугир Алиев «Шалқыма»,  Жаксылык Ботагоз 6 кл;

3.     Кулшар «Кербез керік», Галымжанова Айдана 5 кл;

4.     В.Андреев «Испанский танец», обр.Б.Трояновского, Галымжанова А.;

5.     А.Хачатурян «Танец с саблями», Куанышев Нурбол 6 кл.