Качественное образование – как результат высокого профессионализма педагога

Качественное образование – как результат

высокого профессионализма педагога

Картина Наталья Ивановна,

методист Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества»

г.Абакан, Республика Хакасия

Успех проведения занятий и качество получаемых учащимися знаний, навыков, умений несомненно зависит от уровня профессионализма педагога.

Высшим уровнем профессионализма педагога дополнительного образования является педагогическое новаторство, которое включает в себя внесение и реализацию существенно новых, прогрессивных теоретических идей, принципов и методов в процессе обучения, воспитания и отслеживания результатов. Уровень профессионализма практически полностью зависит от того, какие педагогические технологии, формы, методы он применяет в своей деятельности, насколько они современны. Так при проведении аттестации воспитанников в студии моды «Стиль» педагоги наряду с традиционными формами диагностики применяют компьютерное тестирование: «Создай образ»; «Традиции, тенденции, история хакасского костюма»; деловые игры: «Салон мод», «Художественный совет»; ролевые игры: «Сдача готового изделия»; электронные интеллектуально-познавательные игры: «Хакасия – Земля моя»,  «Подиум. Академия моды», «Модные штучки», мини-соревнования «Мастер-класс» и многое другое.

Спектр способов и форм выявления результатов в студии художественных ремесел «Харитина» так же очень широк: обучающие проходят аттестацию в форме презентации творческих работ, выставок, конкурсов, фестивалей. Для выявления результатов обученности используются компьютерные тесты: «Оплетка», «Тестопластика», «Изонить», «Стили интерьера», «Флористика»; компьютерные викторины: «Волшебный батик», «Умники и умницы»; диагностические игры: «То ли рыбка, то ли кот», «Полевой букет», «Минутки фантазии», конкурсы мастерства: «Приз зрительских симпатий», «Снежинка» и другие.

Формы контроля в студии художественных ремесел «Харитина»

и студии моды «Стиль»

Входящий контроль	Промежуточный контроль	Итоговый контроль
Анкетирование Беседа Наблюдение Опросники Тесты графические. Тесты профориентационные Тесты теоретические	Анаграммы. Взаимоопросы. Вязание по схемам. Конкурсы. Кроссворды. Мини-выставки. Опросники. Собеседование. Тезаурус-карточки. Тесты. Эскизирование.	Выставка. Зачеты по схемам. Диагностическая карта воспитанника. Итоговые занятия. Конкурсы. Олимпиады. Показы. Творческие проекты Фестивали.

Такая сложная и динамичная система работы обеспечивает условия для выявления творческого потенциала детей, их самореализации и развития.

Профессионально компетентным можно назвать педагога дополнительного образования, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в воспитании и обучении детей.

Это обуславливает специальную целенаправленную работу по развитию профессионализма педагогов дополнительного образования: разрабатываются и внедряются необходимые рекомендации и диагностические материалы, проводятся заседания методических советов, семинаров, педсоветов, оказывается консультационная помощь, педагоги проходят курсы повышения квалификации в Хак ИРО и ПК.

В последнее время  особое внимание в дополнительном образовании детей уделяется результативности обучения. Результативность - это, прежде всего, достижение обучающимися тех целей и задач, которые поставлены в образовательной программе педагога. Если цели и задачи поставлены, то педагог отслеживает их достижение. Лучшим средством для этого является аттестация обучающихся. 

         Анализ состояния обученности детей отдела декоративно-прикладного и технического творчества за три последних года показал положительную динамику роста обучающихся с высоким уровнем обученности.

Успехи учащихся, являются объективным подтверждением высокого профессионализма педагогов Центра детского творчества. Диаграммы составлены на основе двух основных элементов ЗУН, которые представляют последовательность периодических оценок:

1.  промежуточный контроль (декабрь);

2.  итоговый контроль (май).

Результаты промежуточной диагностики	Результаты итоговой диагностики

Подтверждением высокого качества образовательных услуг предоставляемых нашим учреждением являются высокие результаты детей на выставках, конкурсах, фестивалях различного уровня.

Результаты участия воспитанников отдела

в конкурсных мероприятиях

 

В рамках своего объединения педагоги разрабатывают и используют разнообразные формы фиксации результатов воспитанников:

Ø Протоколы диагностики;

Ø Электронное Портфолио творческих достижений;

Ø Пиктограммы (жетоны, звездочки, наклейки, смайлики);

Ø Электронная книга учета личностных достижений учащихся;

Ø Самоанализ;

Ø Портфолио;

Ø Таблицы учета личностных достижений обучающихся;

Ø Карта индивидуального учета;

Ø Личные творческие планы (см. приложение 1, 2, 3)

Мониторинг качества образования и состояния ЗУН учащихся творческих объединений декоративно-прикладного отделов позволяет составить общую целостную картину процесса, выявить приоритетные проблемы качества образования, обусловившие их, наблюдать рост качества обучения и профессионализма педагогов дополнительного образования.

Основными критериями качественного образования на уровне учреждения дополнительного образования являются:

Ø наличие набора образовательных программ, содержание которых обеспечивает подготовку детей в соответствии с их образовательными и жизненными потребностями;

Ø степень приближения практико-ориентированной части содержания образовательных программ к требованиям потенциальных заказчиков, на которых ориентируется образовательное учреждение;

Ø уровень освоения детьми выбранных ими образовательных программ;

Ø ·уровень удовлетворенности обучающимися результатами обучения.

Список литературы:

1.     Березина В. А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования. М.: Диалог культур, 2007.

2.     Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие. – М.: УЦ «Перспектива», 2008

3.     Дополнительное образование детей в условиях нового законодательства. Проблемы, оценка качества, аттестация педагогических работников и обучающихся, оплата труда / Сост. Фомина А.Б. – М.: УЦ «Перспектива», 2012

4.     Закон об образовании. Ст. 26. Дополнительное образование // в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ.

5.     Нечаев М.П. Диагностический анализ воспитанности учащихся: содержание, технология и методика. – М.: УЦ «Перспектива», 2013