Как использовать видеоролики в учебном процессе

При изучении новых тем, описывающих физические явления, приходится пользоваться наглядными пособиями. Есть процессы, которые трудно представить обычными методами. Вот тут на помощь учителю приходит видеофильм.

Организация просмотра видео на уроке

Чтобы показать ролик при объяснении, необходимо иметь:

·         ноутбук или компьютер. На его носителях хранятся нужные видеофильмы;

·         экран для демонстрации фильма. Оптимальным решением считается использование интерактивной доски. Можно и проще – скручивающийся в рулон экран, размещенный по верхней кромке доски;

·         звуковые колонки, способные усилить сигнал с компьютера. В зависимости от размеров кабинета будет различаться звуковая мощность. Обычно достаточно 5…10 Вт.

Как хранить данные

Перед началом урока нужно открыть необходимый каталог, где расположены файлы с нужной информацией. Опытные пользователи создают подкаталоги для каждого урока согласно календарно-тематическим планам (КТП). В них собирается только то, что нужно иметь к конкретной дате.

Для каждого класса создается свой набор директорий. В этом случае подготовительный процесс сводится к минимуму.

Рис. 1. Пример организации файлов для демонстрации их на одном уроке.

Необязательно, что все подготовленные фильмы будут использованы при изучении определенной темы. Чаще достаточно использовать один или два ролика. Оставшиеся могут быть просмотрены учащимися дома. Для домашнего просмотра ученикам даются ссылки. Интернет сегодня доступен на 97 % территории Российской Федерации.

Показ учебного фильма

Время урока разбивается на несколько этапов. После опроса, решения задач, по пройденным ранее темам, остается 20…25 минут, чтобы изучать новый параграф. Нужно приступать к его объяснению.

В работу включается компьютерная техника. На экран выводится нужный ролик. В его титрах указывается название темы. В правильно подготовленных видео, указывается также литература и задания, которые нужно выполнить дома.

Во время показа придется делать остановки. Ученикам нужно время, чтобы:

·         перерисовать отдельные схемы;

·         произвести записи формулировок;

·         записать формулы и пояснения к ним.

С учетом остановок длительность показа увеличивается в два-три раза. Поэтому нужно контролировать остаток времени до конца урока.

Акценты во время демонстрации видео

Двух одинаковых уроков не существует, поэтому дать универсальные рекомендации невозможно. Однако, в каждой новой теме обязательно имеются основные мысли или формулировки, которые и определяют тему. Поэтому на отдельные фразы и фрагменты нужно акцентировать внимание учеников.

Рис. 2. Фрагмент демонстрации ролика, показывающий точки приложения сил

Правильно расставив акценты при объяснении, можно надеяться на хорошее усвоение материала. Если рассматриваются новые формулы, то для закрепления их смысла нужно выполнить вычисления по ним.

Выводы

1.       Использование видеороликов при изучении естественных дисциплин помогает показать явления, которые сложно показать в реальных условиях.

2.       При демонстрации видео нужно распределить время на сам показ и разъяснение отдельных фрагментов. Тогда ученики лучше усвоят сложный материал.