Как правильно изобразить план местности

5 класс Природоведение

ГБОУ гимназия №1592, Учитель географии Чувашова Светлана  Сергеевна, 1 категория

Тема урока «Как правильно изобразить план местности»

Цель: Научить школьников читать планы и пользоваться ими,  а также уметь определять масштаб плана и карты и измерять расстояния. 

Минимум: Географические планы. Условные знаки. Масштаб плана. Чтение масштаба, определение расстояний по плану и карте с помощью масштаба.

Оборудование.  Демонстрационные планы, настенная карта, карандаш, линейка, циркули-измерители, линейки.

1.     Постановка проблемы и актуализация знаний.

Проблемная ситуация.

Слайд 1

Наш хорошо знакомый мальчик Антошка, обрёл новых друзей и захотел пригласить их к себе в гости.

Новые друзья предложили нарисовать  на бумаге путь от ближайшего магазина  до Антошкиного дома, чтобы по нему они смогли быстро сориентироваться,  как дойти.

Слайд 2

- Вроде бы вот нарисовал…. -  смущенно сказал мальчик, начертив в блокноте небольшой рисунок с какими-то квадратиками и кружочками. 

Смогут ли ребята добраться до дома Антошки по этому чертежу?

Какую проблему не смог разрешить Антошка?

Слайд 3

Как правильно  изобразить план местности? (на доске)

Варианты ответов: знать направление, что обозначают знаки, знать расстояние между объектами, виды плнов.

Слайд 4

Тема урока «Географические планы»

Актуализация необходимых знаний.

Слайд 5

Сколько в одном метре сантиметров?

Сколько в одном километре метров?

2.     Поиск решения.

·        - Как можно зафиксировать особенности местности? (План)

·        - Составьте определение план – это…

Слайд 6

Сравним с учебником стр. 131.

·        - Рассмотрите рис. стр. 131 – Все ли надо показывать на плане?

·        - Кто сейчас рисует планы?  (ответ стр. 132 абзац  2)

- Кто такие Топографы? (составители планов и карт)

Слайд 7

·        Работа с планом на стр. 133:

- Что и как изображают на планах? (РАБОТА С УСЛОВНЫМИ ЗНАКАМИ)

- Можно ли и как определить на плане  север и юг, запад и восток? (стр. 132 текст внизу стр.)

·        Выполним задание 19 на стр. 47 в РТ.  Можем ли мы его выполнить? Почему?

Слайд 8

– Во сколько раз уменьшено изображение на плане? Можно ли это определить? (в учебнике)

Слайд 9

- Что такое масштаб? (стр.134).

- Как обозначен масштаб?

Слайд 10-13

·        Разные виды масштаба

3.     Применение знаний

Слайд 14,15

·        Работа в группах (ОПРЕДЕЛИТЕ ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ  (АЛГОРИТМ) ПЕРЕВОДА ЧИСЛЕННОГО МАСШТАБА В ИМЕНОВАННЫЙ) стр. 134 2 абзац

Слайд 16

- Перевести численный масштаб в именованный (у доски с самооценкой)

Слайд 17

- Выполнить задания (с самооценкой в тетрадях)

- Что можно определить, зная масштаб? (расстояние на карте)

- А теперь можем выполнить задание 19 в РТ? (ответ - 500м, 500м, периметр- 1550м)

·        - Чем отличаются планы  на  стр.134 учебника?

- Правильно ли сказать, что чем мельче объекты – мельче масштаб?

Задание стр. 135.

Слайд 18

- Выполнить задания (с самооценкой в тетрадях)

·        Виды масштабов мы рассмотрели. А существуют ли виды планов? (стр. 136)

(Планы: городов, дорожные, архитектурных памятников, туристические)

- Что важно показать на таких планах?

4.     Подведение итога.

Слайд 19

Что такое план?

Планом местности называется чертёж, на котором условными знаками показано уменьшенное изображение небольшого участка земной поверхности.

Что такое масштаб?

Масштаб показывает, во сколько раз расстояние на плане или на карте меньше расстояния на местности.

Как правильно изобразить план местности?

Можем мы ответить на этот вопрос? А Антошка?

5.     Домашнее задание.

Слайд 20

§ 32.  Вопросы на стр. 136. Задания в рабочей тетради 16, 17. Знание терминов.

Работа в группах

1.      ОПРЕДЕЛИТЕ ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ (АЛГОРИТМ)

ПЕРЕВОДА ЧИСЛЕННОГО МАСШТАБА В ИМЕНОВАННЫЙ

Используйте текст в учебнике на стр. 134

Сравните его с эталоном, который покажет учитель.

Запишите его в тетрадь.

2.      Переведите численный масштаб в именованный

·         1: 100                     

·         1: 100 000

·         1: 2 000

·         1: 50 000

3.      Укажите, в каком масштабе выполнен топографический план?

4.      На каком расстоянии от железного моста находится село  Ладогино?

5.      Какой масштаб крупнее:

1:50000  или 1:500?

6.      Какой масштаб мельче:

в 1 см 30 м или в 1 см 300 м

         В каком масштабе удобнее нарисовать план школы?

Работа в группах

7.      ОПРЕДЕЛИТЕ ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ (АЛГОРИТМ)

ПЕРЕВОДА ЧИСЛЕННОГО МАСШТАБА В ИМЕНОВАННЫЙ

Используйте текст в учебнике на стр. 134

Сравните его с эталоном, который покажет учитель.

Запишите его в тетрадь.

8.      Переведите численный масштаб в именованный

·         1: 100                     

·         1: 100 000

·         1: 2 000

·         1: 50 000

9.      Укажите, в каком масштабе выполнен топографический план?

10.  На каком расстоянии от железного моста находится село  Ладогино?

11.  Какой масштаб крупнее:

1:50000  или 1:500?

12.  Какой масштаб мельче:

в 1 см 30 м или в 1 см 300 м

         В каком масштабе удобнее нарисовать план школы?