Дубровина Татьяна Михайловна, старший
воспитатель
МБДОУ детского сада № 4 р.п.Переяславка
КАК ПРИВЛЕЧЬ РОДИТЕЛЕЙ К РАБОТЕ В ДЕТСКОМ САДУ
(рекомендации для педагогов)
Сегодня все
специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского
сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует
определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут
как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение
несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может
привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые
мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому
воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом
взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип
индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные
способы вовлечения в работу большей части семей.
Можно выделить пять
уровней участия родителей:
1) оказание разовой
помощи;
2) способности родителей
время от времени используются при проведении занятий;
3) родители становятся
добровольными помощниками на постоянной основе;
4) родители помогают
определять основные направления работы в группе;
5) родители участвуют в
обсуждении более широких вопросов, решение которых должно благотворно
отразиться на работе детского сада и жизни микрорайона в целом.
При каждом из вариантов у
родителей есть возможность обмениваться опытом, обучаясь друг у друга
определенным навыкам, поэтому по мере продолжения работы возможности родителей
будут увеличиваться. Воспитатель должен быть всегда готов оказать поддержку
родителям, независимо от того, в какой степени они или другие члены семьи
ребенка предпочтут принять участие в работе группы. Ненавязчивая помощь и
поддержка позволят родителям, чувствующим себя достаточно уверенно, работать
самостоятельно; для тех же, кто не столь уверен в своих силах, они дадут
возможность для дальнейшего роста и совершенствования.
Чтобы позитивно влиять на
желание той или иной семьи участвовать в работе группы, педагог должен хорошо
знать всех родителей своей группы и учитывать индивидуальные особенности не
только разных семей, но и членов каждой семьи.
Расчет на положительные
качества родителей и их сильные стороны предопределяет успех в работе. По мере
развития взаимоотношений крепнет доверие, и родители приобретают определенные
полномочия, используя те возможности и средства, которые необходимы для воспитания
ребенка.
39 ИДЕЙ ДЛЯ
ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
С ДЕТСКИМ САДОМ
Создавайте и используйте
возможности для непосредственного общения
Используйте разнообразные
виды деятельности, которые создают возможности для сотрудничества родителей и
воспитателей, и делитесь информацией друг с другом. Создавайте возможности и
отводите время для дискуссий с семьями, всегда оставляя достаточно времени для
вопросов родителей. Научитесь хорошо слушать. Ниже приведены некоторые
мероприятия, которые можно успешно использовать в работе с родителями:
1. Первые визиты в
детский сад.
Перед тем как ребенок
начнет посещать детский сад, родители должны прийти на занятия и познакомиться
с педагогами, другими детьми и вообще с детским садом.
2. Вводные собрания.
После того как ребенок
записан в детский сад, вводные собрания для родителей помогают им встретиться с
воспитателями и другими родителями, узнать о ежедневных мероприятиях и другую
полезную информацию.
3. Посещения на дому.
Воспитатель может
посетить ребенка на дому, чтобы узнать и ребенка, и его семью в домашней
обстановке.
4. Когда приводить и
забирать ребенка.
Расписание может быть
составлено так, чтобы время, когда детей приводят в детский сад и забирают
домой, использовалось для общения с семьями.
5.
Телефонные звонки.
Телефонные звонки
делаются в особых случаях или раз в месяц всем родителям, чтобы поддерживать
неформальное общение с ними.
6. Конференции
родителей и воспитателей.
Конференции — это
формальные собрания, предназначенные для того, чтобы обсуждать успехи детей и
давать возможность родителям делиться своими идеями и проблемами. Конференции
можно использовать для совместного планирования индивидуализированных программ.
7.Используйте письменные
формы общения
Когда нехватка времени
или сложности с расписанием мешают вам встретиться с родителями лично или если
у вас нет телефона, поддерживать контакт с родителями вам помогут некоторые
формы письменного общения.
8. Брошюры.
Брошюры помогают
родителям узнать о детском саде. Брошюры могут описать концепцию детского сада
и дать общую информацию о нем.
9. Бюллетень.
Бюллетень можно выпускать
раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых
мероприятиях, изменениях в программе и др.
10. Еженедельные
записки.
Еженедельная записка,
адресованная непосредственно родителям, сообщает семье о здоровье, настроении,
поведении ребенка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию.
11. Неформальные
записки.
Воспитатели могут
посылать с ребенком короткие записки домой, чтобы информировать семью о новом
достижении ребенка или о только что освоенном навыке, поблагодарить семью за
оказанную помощь; здесь могут быть записи детской речи, интересные высказывания
ребенка и др. Семьи также могут посылать в детский сад записки, выражающие
благодарность или содержащие просьбы.
12. Личные блокноты.
Такие блокноты могут
каждый день курсировать между детским садом и семьей, чтобы делиться
информацией о том, что происходит дома и в детском саду. Семьи могут извещать
воспитателей об особых семейных событиях, таких, как дни рождения, новая
работа, поездки, гости.
13. Доска объявлений.
Доска объявлений — это
настенный экран, который информирует родителей о собраниях, мероприятиях
детского сада, расписании на день и др.
14. Ящик для
предложений.
Это коробка, в которую родители могут класть
записки со своими идеями
и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой
воспитателей.
15. Отчеты.
Письменные отчеты о
развитии ребенка — это одна из форм общения с семьями, которая может быть
полезна при условии, чтобы она не заменяла личных контактов.
Создавайте множество
ролей для родителей
Родители могут играть
разные формальные и неформальные роли в программе. Ниже приведены некоторые из
них.
16. Гость группы.
Необходимо поощрять
приход родителей в группу для наблюдения за детьми и игры с ними.
17. Доброволец.
У родителей и детей могут
быть общие интересы или умения. Взрослые могут помогать воспитателям в классе,
принимать участие в спектаклях, помогать в организации мероприятий,
обеспечивать транспортом, помогать убирать, обустраивать и украшать групповые
помещения и пр.
18. Оплачиваемая
должность.
Некоторые родители могут
занять оплачиваемую должность в программе в качестве члена воспитательного
коллектива.
19. Член родительского
совета.
Родительский совет — это
группа родителей, которая регулярно собирается для того, чтобы давать
рекомендации воспитателям по поводу их теории и практики.
Развивайте работу, направленную
на родителей
20. Сотрудничество
родителей друг с другом.
Это помощь более опытных
родителей начинающим. Групповая деятельность может включать в себя собрания
для общения или оказания поддержки.
21. Информация для
родителей и их обучение.
Детский сад предоставляет
родителям информацию на интересующую их тему о развитии ребенка.
22. Неформальные
встречи родителей и воспитателей.
Это тематические встречи,
вечера и т.п.
23. Использование
коммуникативных ресурсов.
Общение родителей по
вопросам, связанным с трудоустройством, здоровьем, жильем, уходом за детьми,
образованием и другими нуждами семей.
24. Обмен
литературой.
Детский сад может создать
библиотеку интересных книг, статей, буклетов, видео- и аудиокассет, которыми
родители могли бы пользоваться.
Предложения для работы с
родителями
Советы, предлагаемые
ниже, могут помочь активизировать участие родителей.
25. Уважение к роли
родителей.
Укрепляйте взаимное
уважение между воспитателями и родителями.
26. Поощряйте участие
родителей, содействуйте им.
Подсказывайте родителям, как они могут
участвовать в программе детского сада.
27. Старайтесь
разнообразить виды участия родителей, проявляйте гибкость и творчество.
У разных семей разные
интересы, ресурсы и образ жизни. Что подходит одной семье, не
подходит другой.
28. Позволяйте семьям
самим решать, как они могут помогать детскому саду наилучшим образом.
Добейтесь того, чтобы
семьи понимали, что их участие в программе ценится и что любой вклад с их
стороны приветствуется.
29. Говорите с семьями
о надеждах воспитателей и родителей.
Обсудите, как вы будете поддерживать контакты с
самого начала посещения ребенком детского сада.
30. Будьте
терпеливыми.
Участие родителей —
возможно, новая область для воспитателей и семей, а на развитие новых контактов
требуется время. Программа, в которой активно участвуют родители, строится на
маленьких поэтапных достижениях.
31. Делайте акцент на
сильных сторонах ребенка, семьи и давайте положительное подкрепление.
Родители и воспитатели
ждут друг от друга взаимного одобрения и признания, что они хорошо делают свое
дело. Сосредоточьте внимание и подчеркивайте сильные стороны ребенка и семьи.
Даже опытные родители и воспитатели нуждаются в подтверждении их уникального
вклада в развитие ребенка.
32. Поддерживайте
тесные контакты.
Каждый воспитатель должен
разговаривать с родителями каждого ребенка по крайней мере раз в неделю.
33. Выражайте свою
признательность.
Давайте родителям знать,
что вы цените
их участие в программе.
34. Постарайтесь
вовлекать всю семью.
Отцы часто исключаются из
дошкольных программ. Подумайте о том, как творчески привлекать отцов,
братьев, сестер и других членов семьи.
35. Поощряйте
посещаемость родительских собраний.
Проводите собрания в удобное
для родителей время. Помогайте семьям найти дополнительные ресурсы для
воспитания детей.
36. Сохраняйте конфиденциальность.
Доверие — неотъемлемая
часть контактов, основанных на сотрудничестве. Обеспечивайте полную
конфиденциальность информации о каждой семье.
37. Учитесь навыкам
сотрудничества.
Проводите совместные
обучающие занятия родителей и воспитателей для укрепления их сотрудничества.
38. Сотрудничайте с
другими партнерами в вашем районе.
Обычно семьи рассчитывают
на разные службы и услуги. Дошкольная программа не может предоставить семьям
всего спектра услуг, но может сотрудничать с другими программами, которые
обеспечат детей и родителей необходимыми услугами (например, со школой и службой
здравоохранения).
39. Создайте
консультационную группу по проблемам семьи.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРИЕМЫ ДЛЯ РАБОТЫ С «МОЛЧУНАМИ» И «ГОВОРУНАМИ»
В РАЗГОВОРЕ С МОЛЧУНАМИ:
1. Подчеркните, что
вы не знаете, что для них важно в данный момент.
Например, спросите: «С
чего бы вы хотели начать: с того или с этого?»
2. Будьте осторожны
в разговоре.
Стройте свою речь в
соответствии с тоном, скоростью и ответной реакцией собеседника.
3. Учитесь
чувствовать себя комфортно, когда ваш собеседник молчит.
Обоснуйте вслух это
молчание. Например: «Мне кажется, что я задаю вам вопросы, которые трудны для
вас. Не сказала ли я что-нибудь, что вас обеспокоило?»
4. Подчеркивайте роль
партнера в разговоре:
«Я смогу лучше помочь
вашему ребенку, если узнаю от вас, что для него важно. Ведь вы знаете его
лучше, чем я». Подчеркните, что у партнера есть особые сведения о предмете
разговора: «То, что вы сказали мне о боязни вашего ребенка перед сном, очень
важно. Вы не против, если я задам вам еще несколько вопросов, прежде чем мы
примем решение, как ему помочь?»
5. Помните, что
молчание — это нормально.
Не пытайтесь заполнить
пустоту разговором.
В РАЗГОВОРЕ С «ГОВОРУНАМИ»:
1.
Перед
началом беседы оговорите ее содержание и время.
Например:
— У вас много тревог по
поводу поведения вашего ребенка. Сегодня мы сможем обсудить только одну из них,
а об остальных поговорим попозже.
— Не могли бы вы
рассказать в двух словах о...
— Какая из задач наиболее
важна для вас в этом году?
— Нам потребуется 40
минут для сегодняшнего разговора. Мне необходимо коснуться некоторых проблем,
а также узнать вашу точку зрения.
— Я должна прервать вас,
так как наше время истекло.
2. Прервите
разговор. Например:
— У нас осталось пять
минут. Мне необходимо начать работу по... Прерывая разговор, проявите
вежливость и предупредительность. Например:
— Вы хотите так много
сказать об этом, и я чувствую, что вы расстроены тем, что я вас прерываю...
— Есть ли еще кто-нибудь,
с кем бы вы могли поговорить об этом, а я вынуждена прервать вас, хотя понимаю,
что для вас это важно.
Итак, не позволяйте себе
идти на поводу у разговорчивых. Помните: их потребности обоснованны, ваши —
тоже. Укажите на вопросы, представляющие интерес, ограничьте время, планируйте
его заранее. Можете прерывать разговор. Разработайте тактичное «свертывание»
разговора.
ВЫСВЕЧИВАНИЕ ПРОБЛЕМ
Этот прием полезен при
работе с семьей, которая скрыла от вас свои трудности.
1. Проверьте свое
отношение к проблеме — является ли эта проблема важной для вас, или она должна
решаться семьей.
2. Если вы приняли
решение высветить проблему, примите во внимание возможную реакцию семьи.
3. Потренируйтесь (сами
или с сотрудниками), что вы хотите сказать родителям.
4. Выбирайте для разговора
такое время, когда дети не будут слышать вас. Постарайтесь, чтобы в это время
отсутствовали возможные раздражители. Убедитесь, что времени для обсуждения
проблемы достаточно и у вас, и у родителей.
5. Выбирайте только одну
проблему для обсуждения.
6. Когда вы обсуждаете
проблему, попытайтесь расслабиться и слегка снизить голос. Иногда помогает,
если вы выскажете вслух то, что вы чувствуете: «Я немного волнуюсь, говоря об
этом, и не хочу вас смущать, но я знаю, как вы заботитесь о вашем ребенке, поэтому
и решила поделиться с вами».
7. Будьте готовы получить
ответ «нет». Не спорьте с родителями и не настаивайте на своей точке зрения,
просто еще раз объясните причину вашего беспокойства.
8. Потерпите, если
родители не хотят обсуждать поставленную вами проблему. Вы можете сказать:
«Если когда-нибудь в будущем вы захотите поговорить об этом, дайте мне знать».
Избегайте:
— спорить с родителями;
— добавлять новых
проблем;
— вставать на защитную
позицию;
— уходить от поставленной
проблемы.
ЧТО МОГУТ ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛИ В ДЕТСКОМ САДУ:
— читать детям рассказы,
сказки, истории;
— приносить различные
игрушки для общих игр;
— собирать природные
материалы для деятельности детей: камешки, семена, раковины и т.п.;
— участвовать в
праздниках (например, к празднику «День моей семьи» принести альбомы, семейные
реликвии, рассказать детям о себе, своей семье и т.д.).
ФОРМЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ
Посещение семьи на дому.
Индивидуальные и
групповые беседы
Родительские собрания.
Конференции.
«Круглые столы».
Семинары.
Тренинги.
Телефон доверия.
Группы поддержки
родителей.
Чаепития.
Пикники.
Спортивные соревнования,
КВН. Экскурсии.
Распродажи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.