КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» города Когалыма

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

___________________Тебякина С. Н.

Дата проверки  «28» мая 2021г

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ

ДЛЯ 7А, 7Б, 7В, 7Г  КЛАССА

2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель: Мильская Татьяна Викторовна

   Количество часов по учебному плану

   Всего 68  часов  в год; в неделю 2 часа

 Планирование составлено на основе  Рабочей программы основного общего образования по географии Муниципального  автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» города Когалыма  в соответствии с  программой основного общего образования  по  географии.  5-9 классы, авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева.//Рабочие программ. География.5-9 классы: учебно-методическое пособие «ФГОС»/ составитель С.В.Курчина. - М.: Дрофа, 2014.

Учебник: География. Материки, океаны, народы страны. 7 класс: учебник / И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А .Щенев.- М.:Дрофа,2017.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному предмету Материки, океаны, народы, страны.

для 7А,7Б, 7В, 7Г класса

Календарно-тематическое планирование состоит из пояснительной записки, графика проведения контрольных работ, примерного календарно-тематического планирования, мониторинга результатов усвоения основных тем.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование по Географии материков и океанов для 7 А, 7Б, 7Г  класса разработано на основе Рабочей программы основного общего образования  по географии Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» города Когалыма с учетом требований федерального компонента государственного стандарта по географии и в соответствии с программой основного общего образования по географии. 5-9 классы, авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева.//Рабочие программ. География.5-9 классы: учебно-методическое пособие «ФГОС»/ составитель С.В.Курчина. - М.: Дрофа, 2014.

Календарно-тематическое планирование  рассчитано на 68  учебных часов  (2часа в неделю), в том числе  практических работ 29, в том числе контрольных работ 2.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект:

Учебник:

1. География. Материки, океаны, народы страны. 7 класс: учебник / И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А .Щенев.- М.:Дрофа,2017

2. Географический атлас. 7 класс. - М.:- Дрофа, 2010.

3. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии. 7 класс. - М: Дрофа, 2009.

4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии.7 класс.-М.:- Вако, 2007.

5. Крылова О.В. Уроки географии. 7 класс.- М.:-Глобус, 2010.

6. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии.7 класс.-М.: Вако, 2007. Крылова О.В. Уроки географии. 7 класс.- М:Глобус, 2010.

7. Долгорукова С.В., Кугут И.А.Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. -М.:- Глобус,2009.        

Дополнительная литература:

1. Кузнецов А.П. , Савельева Л.Е. Земля и люди. – М.: Просвещение, 2011.

2. Дюкова С.Е. Тесты по географии 7 класс.

3. За страницами учебника географии. –М.: Дрофа, 2007

4. Большой атлас мира, Л.С. Ванян, С.В. Камышева, Издательство Мир книги, 2007.

5. Максимов Н.А. « За страницами учебника географии»- М.: Авынта.2007

6. Пармузин Ю.П. Живая природ. М. Просвещение, 2008.

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса:

1. Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера: схемы, авторские презентации, электронные учебники, видеоуроки.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) для поддержки подготовки школьников: презентации, информационные тесты, медиаресурсы:

http://school185.ucoz.ru/index/resursnyj_centr_po_biologii_2/0-42

http://tana.ucoz.ru/dir/11

http://www.nvobrazovanie.ru/biolog

http://shishlena.ru/moi-prezentatsii-v-powerpoint/mutatsionnaya-izmenchivost-9-11-klass

http://festival.1september.ru/articles/410158/

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/cfafb0ab-542f-43b1-9b26-9f0213b752e6/85313/?interface=pupil&class=51

Ресурс	Адрес
Интернет - урок	http://interneturok.ru/ru
ГлобалЛаб	http://globallab.ru/ru.htm
Российская Электронная библиотека	http://elibrary.rsl.ru/
Мировая цифровая библиотека	http://www.wdl.org/ru/
Единая коллекция образовательных ресурсов.	http://school-collection.edu.ru/
Федеральный центр электронных образовательных ресурсов	http://eor.edu.ru/
Архив учебных программ и презентаций.	http://www.rusedu.ru/
Популярная география	http://www.geosite.com.ru/
География	http://www.geografia.ru/
Сайт редких карт	http://www.karty.narod.ru/
Сайт учителя географии Фромберга А.Э.	http://afromberg.narod.ru/
Сайт презентаций	http://geoppt.ru/
Мир путешествий и приключений	http://www.outdoors.ru/general/index.php
Природные катастрофы	http://katastroffi.narod.ru/
Сибирь – страна чудес	http://library.thinkquest.org/27130/ru/startr.htm
География	http://www.geoman.ru/
Русское географическое общество	http://www.rgo.ru/
География мира.	http://geo2000.nm.ru/
Гео-тур	http://gturs.com/
Географический справочник	http://geo.historic.ru/
Все о минералах	http://www.catalogmineralov.ru/#
NG	http://www.nat-geo.ru/
Все для учителя географии	http://geo.1september.ru/

В 7А, 7Б, 7В, 7Г классах 80 человек. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается. Учащиеся данных классов являются довольно работоспособными, успеваемость за прошлый год составила 100%. Классы имеют активную группу; проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной и внеурочной деятельности. Учащиеся ещё не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на уроках, на перемене, при выполнении различных дел. Однако распоряжениям уполномоченных лиц подчиняются. У учащихся наблюдается достаточный уровень форсированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. В классах отсутствуют ярко выраженный лидеры. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые дети. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности. Отрицательным качеством для большинства детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классах формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём. В классе устойчиво сформировано положительное отношение к учению,  познавательный интерес и потребность к знаниям на высоком уровне у 35 человек, на среднем уровне у 14человек. Низкий уровень положительного отношения к учению  49 человека.. Высокий темп деятельности, дети хорошо переносят нагрузки. Доминирует демократический стиль взаимоотношений в коллективе. Уровень агрессивности в норме. Уровень личностной тревожности у троих учащихся несколько выше нормы. Все дети хорошо адаптированы к учебной деятельности в данном коллективе.

Ведущие каналы восприятия информации.

Мотивация: средняя, уровень обучаемости - репродуктивный -31%, продуктивный-43%,творческий-26%результаты обучения за прошлый учебный год: 100% успеваемость

На 2018-2019 учебный год спроектирована следующая цель и задачи:

Цель: познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии, формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку.

Задачи: формировать умение использовать источники географической информации, прежде всего карты, Сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере, о природе материков и океанов о различных странах и народах земли о закономерностях развития географической оболочки, в которой живем и обязаны охранять.

При формировании общеучебных умений, навыков и способов деятельности основное внимание предполагается уделять

- в познавательной деятельности: самостоятельно формулируют тему и цели урока; учатся  работать в группах, анализировать, сравнивать, классифицировать,  и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- выделять главное, существенные признаки понятий;

-определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

-высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- в информационно-коммуникационной деятельности: сотрудничество, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие а группе (определять общие планы, распределять роли, договариваться друг с другом.)

- поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях;

- работа с текстом и нетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого  и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;

- описание и характеристика  географических  объектов;

- в рефлексивной деятельности  Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения, давать оценку своему ответу.

Обучение строится на  методах:

- объяснительно-иллюстративный;

- проблемный; частично-поисковый; наглядный;

- беседа; эвристический; практический.

В 7 классе учащиеся будут осваивать новые формы уроков: семинары, дискуссии, диспуты, практикумы по работе с тренингами. Вместе с этим будут применяться и игровые технологии. Всё это будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся.

70 учебных часов распределены следующим образом:

на усвоение базового уровня - 68 часов,  повторение -2 часа

№ раздела	Название изучаемого раздела	Кол-во часов по ФБУП	Рекомендуемое количество часов на изучение	Количество практических работ
I	Введение	4	4	1
II	Главные особенности природы Земли	10	10	3
III	Население Земли	3	3	3
IV	Материки и океаны	49	49	20
V	Земля – наш общий дом	2	2	2
	ВСЕГО	68	68	29

Выявление  итоговых результатов изучения тем завершаются различными уроками контроля знаний - зачеты, устные фронтальные и индивидуальные опросы, тестирование и т.д. 

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы.

График проведения контрольных работ для учащихся 7 А. 7Б, 7В, 7Г  классах

Номер и тема контрольной работы	II четверть	IV четверть	Дата промежуточной аттестации
Контрольная работа №1 по темам»Оболочки Земли»
Промежуточная аттестация			16.05 - 28.05.22

В результате изучения курса  «География материков и океанов» ученики 7А, 7Б. 7В,7Г класса должны.

Знать/понимать:

Основные формы рельефа, части мирового океана, виды вод суши, причины изменения климата, виды ветров причины их образования, виды движения воды в океане, изменение климатов Земли, оценивать природные богатства как условия для жизни и деятельности человека, географические объекты предусмотренные программой

Уметь:

- уметь объяснять особенности строения и развития основных геосфер земли, а также причины процессов и явлений происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения; основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе познания основные географические понятия; описывать особенности крупных регионов материков и стран мира;

- описывать объекты и территории по картам, картинам, и другим источникам информации, создавая их географический образ.

Использовать:

- различные источники информации;

- поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;

- работа с текстом текстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы.

Должны владеть компетенциями: общекультурными, социально – трудовыми, коммуникативными,  информационными.

Метапредметные результаты обучения:

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- работать в соответствии с поставленной учебной задачей, работать в соответствии с предложенным планом;

- выделять главное, существенные признаки понятий;

- участвовать в совместной деятельности;

- высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;

- составление описания объектов;

- составление простого и сложного плана;

- осуществлять поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;

- работать с текстом и нетекстовыми компонентами:

- составлять план изучения или описания объекта;

- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми  результатами;

- оценивать работу одноклассников;

Личностные результаты обучения:

- Формирование ответственного отношения к учению, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование основ экологической культуры.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 А. 7Б, 7В  КЛАССА

№	Тема  раздела/урока	Основные понятия (содержание урока)	Кол-во часов	УУД	Практические работы	Дата
						план	факт
	Введение  - 3 часа
1	Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»?	Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света	1	П. Формулировать определения понятия «география материков и океанов». Выявлять особенности  изучения Земли географией по сравнению с другими науками.  К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами.		6.09	6.09
2	Как люди открывали мир	География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.) Эпоха Великих географических открытий (XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII— XVIII вв.). Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле	1	П. Работать с картой. Искать информацию о накоплении географических знаний в интернете. К. Оценивать работу одноклассников		13.09	13.09
3	Методы географических исследований и источники географических знаний.	Методы изучения Земли.	1	П.  Описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Земли и их обозначение на контурной карте. Р. Составлять план ответа.	1. Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).	20.09	20.09
Раздел II. Главные особенности природы Земли - 9 часов
4	Литосфера	Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.	1	П.  Описывать по  тектонической и физической картам. К. Организовывать взаимодействие в группе.	2. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещение материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).	27.09	27.09
5	Рельеф	Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение	1	П. Работа с картами атласа  Л. Определять роль результатов своей деятельности.		4.10	4.10
Атмосфера и рельеф Земли - 2 часа
6	Климатообразующие факторы.	Причины (факторы), влияющие на формирование климата. Климатические пояса	1	П. Работать с учебником, атласом и тестовыми материалами. Р. Самостоятельно исправлять свои ошибки		11.10	11.10
7.	Климатические пояса	Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.		П. Работать с учебником, атласом и тестовыми материалами. Р. Самостоятельно исправлять свои ошибки
	Гидросфера – 2 часа
8	Мировой океан — основная часть гидросферы	. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода— необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане	1	П. Анализировать иллюстративно-справочные материалы. Л. Беречь и любить свою планету.		25.10	25.10
9	Взаимодействие океана с атмосферой и сушей	Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.	1	П. Работать с учебником, атласом и тестовыми материалами К. Уметь общаться в группе.	3. Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально - аквальных природных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха.	8.11	8.11
Географическая оболочка - 3 часа
10	Свойства и особенности строения географической оболочки	Свойства и особенности строения географической оболочки. Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов.	1	П. Выявлять причинно-следственные связи. Р. Выдвигать версии решения проблем.		15.11	15.11
11	Закономерности географической оболочки	Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки.	1	П.  Анализировать закономерности размещения и объяснять причины К.  Работать со схемами	4. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.	22.11	22.11
12	Географическая зональность.	Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.	1	П. Уметь выделять главное, существенные признаки понятия. Р. Составлять  опорный конспект.		29.11	29.11
	Население  Земли  - 3 часа
13	Численность населения и размещение людей на Земле	Численность населения Земли. Причины, влияющие на численность населения.	1	П. Уметь  работать с дополнительной информацией. К. Организовывать учебные взаимодействия	5. Анализ изменения численности и плотности населения Земли.	13.12	13.12
14	Народы и религии мира	Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно-исторические регионы мира.	1	П. Изучать различные культуры. Сравнивать. Р. Выдвигать свое мнение по отношению различным культурам.	6. Характеристика размещения этносов и распространения религий в мире.	20.12	20.12
15	Городское и сельское население.	Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население.	1	П. Уметь использовать знания в практической деятельности. Р. Вырабатывать критерии классификации.	7. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.	27.12	27.12
Раздел IV. Материки и океаны – 49 часов              Африка – 11 часов
16	Географическое положение. История иссл едования.	Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.	1	П.Описывать по плану ФГП материка, находить информацию о исследователях.. К. Уметь общаться в группах	8. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка.
Природа материка – 5 часов
17	Рельеф и полезные ископаемые.	Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.	1	П. Анализировать воздействие внешних сил на формирование рельефа. Л. Использовать знания для осуществления мер по сохранению форм рельефа.	9. Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
18	Климат	. Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса.	1	П. Определять распределение температуры и осадков по Земному шару. Л. Уметь использовать полученные знания в жизни.	10. Оценка условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.
19	Внутренние воды.	Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства.	1	П. Выявлять зависимость питания и режима рек от климата. Работать по плану. К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
20	Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны.	Экваториальные леса. Саванны.	1	П. Знать особенности изображения природных зон материка. Р. Подготовка презентации и их обсуждение.
21	Тропические пустыни. Влияние человека на природу	Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.	1	П.Определять и объяснять Г.П. пустынь материка. К. Уметь общаться в группах, Подготовка презентации и их обсуждение.	11. Определение причин разнообразия природных зон материка.
Народы и страны – 5 часов
22	Население и политическая карта.	Народы и политическая карта.	1	П. Устанавливать по карте народов, какие этносы живут. Читать политическую карту Л. Адаптировать знания к условиям окружающей среды.
23	Страны Северной Африки	Страны Северной Африки. Страны Северной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.	1	П. Выявлять особенности региона. Р. Работать по плану, самостоятельно исправлять ошибки.
24	Страны Судан и Центральная Африка	Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (ДРК).	1	П. Выявлять различия в природе, населении и хоз.деятельности стран.. Р. Создание характеристики стран.
25	Страны Восточной Африки.	Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении.	1	П. Выявлять различия в природе, населении и хоз.деятельности стран.. К. Работать в группах.
26	Страны Южной Африки	Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики	1	П. Анализ карт. Р. Создание характеристики стран.	12. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной их африканских стран.
Австралия и океания – 4 часа
27	Географическое положение. История открытия и исследования.	Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.	1	П. Определять по картам характеристики ФГП и  рельефа. Л. Находить дополнительную информацию	13. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.
28	Климат. Внутренние воды.	. Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны.	1	П. Выявлять закономерности размещения климатообразующих факторов Р. Составлять проект изменения внешнего облика материка во времени.
29	Австралия	Население и хозяйство	1	П. Выявлять закономерности расселения и хозяственной деятельности населения. Л. Использовать знания при изучении других материков.	14. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.
30	Океания	Географическое положение. Природа. Народы и страны.	1	П. Выявлять особенности океании на картах. Р. Составлять план ответа.
	Южная Америка – 7 часов
31	Географическое положение. История исследования.	Географическое положение. История исследования	1	П.Описывать по плану ФГП материка, находить информацию о исследователях.. К. Уметь общаться в группах	15. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения.
	Природа материка – 3 часа
32	Рельеф и полезные ископаемые	Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые.	1	П.Уметь сопоставлять карты., объяснять закономерности. Л.уметь работать с различными  источниками информации.
33	Климат. Внутренние воды.	Климат. Внутренние воды.	1	П.Находить информацию в дополнительных источниках. Л. Приводить примеры охраны водных ресурсов	16. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
34	Природные зоны. Изменение природы человеком.	Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах.	1	П.Уметь сопоставлять карты., объяснять закономерности. Л.уметь работать с различными  источниками информации.	17. Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.
	Народы и страны – 3 часа
35	Население и политическая карта.	Народы и политическая карта.	1	П. Устанавливать по карте народов, какие этносы живут. Читать политическую карту Л. Адаптировать знания к условиям окружающей среды.
36	Страны востока материка. Бразилия, Аргентина.	Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.	1	П. Анализ карт. Р. Создание характеристики стран.
37	Андские страны.	Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.	1	П. Анализ карт. Р. Создание характеристики стран.
	Антарктида – 1 час
38	Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа.	Географическое положение. Антарктика. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка.	1	П. Выявлять особенности Антарктиды на картах. Р. Подготовка и обсуждение презентаций.	18. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.
	Океаны -3 часа
39	Северный Ледовитый океан.	Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.	1	П. Выявлять особенности Арктики на картах. Л. Приводить примеры охраны водных ресурсов
40	Тихий и Индийский океаны.	Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.	1	П.Находить информацию в дополнительных источниках. Л. Приводить примеры охраны водных ресурсов
41	Атлантический океан	Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.	1	П. Выявлять особенности Атлантического океана на картах. Л. Приводить примеры охраны водных ресурсов
	Северная Америка – 6 часов
42	Географическое положение. История открытия и исследования.	Географическое положение. История открытия и исследования. Русские исследователи Северо-Западной Америки.	1	П.Описывать по плану ФГП материка, находить информацию о исследователях.. К. Уметь общаться в группах
	Природа материка – 3 часа
43	Рельеф и полезные ископаемые.	Рельеф и полезные ископаемые.	1	П.Уметь сопоставлять карты., объяснять закономерности. Л.уметь работать с различными  источниками информации.
44	Климат. Внутренние воды.	Климат. Внутренние воды	1	П.Находить информацию в дополнительных источниках. Л. Приводить примеры охраны водных ресурсов	20. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
45	Природные зоны. Изменение природы человеком	Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком.	1	П.Уметь сопоставлять карты., объяснять закономерности. Л.уметь работать с различными  источниками информации.	21. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформление картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути следования.
	Народы и страны – 2 часа
46	Население и политическая карта. Канада.	Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.	1	П. Анализ карт. Р. Создание характеристики стран.
47	Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка.	Географическое положение, природа, население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.	1	П. Анализ карт. Р. Создание характеристики стран.
	Евразия – 17 часов
48	Географическое положение. История открытия и исследования.	Географическое положение. История открытия и исследования.	1	П.Описывать по плану ФГП материка, находить информацию о исследователях.. К. Уметь общаться в группах
	Природа материка – 4 часа
49	Рельеф и полезные ископаемые.	Рельеф и полезные ископаемые.		П.Уметь сопоставлять карты., объяснять закономерности. Р. Составлять проект изменения внешнего облика материка во времени.
50	Климат.	Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.	1	П.Уметь составлять карты сравнительную характеристику двух материков. Л.уметь работать с различными  источниками информации.	22. Составление климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.
51	Внутренние воды	Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота.	1	П. Выявлять особенности  внутренних вод на картах. Л. Приводить примеры охраны водных ресурсов
52	Природные зоны.	Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.	1	П.Уметь сопоставлять карты., объяснять закономерности. Л.уметь работать с различными  источниками информации. Составлять презентации.	23. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
	Народы и страны – 12 часов
53	Население и политическая карта.	Народы. Политическая карта.	1	П. Устанавливать по карте народов, какие этносы живут. Читать политическую карту Л. Адаптировать знания к условиям окружающей среды.
54	Страны Северной Европы.	Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.	1	П. Уметь составлять характеристику по картам и учебникам. Л.уметь работать с различными  источниками информации. Составлять презентации
55	Страны Западной Европы.	Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона. Объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.	1	П. Уметь составлять характеристику по картам и учебникам. Л.уметь работать с различными  источниками информации. Составлять презентации о памятниках всемирного наследия.
56	Страны Восточной Европы.	Северная группа стран. Южная группа стран. Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины. Страны Южной Европы.	1	П. Уметь составлять характеристику по картам и учебникам. Л.уметь работать с различными  источниками информации. Составлять презентации.
57	Украина	Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.	1	П. Анализ карт. Р. Создание характеристики стран.
58	Страны Южной Европы. Италия.	Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии.	1	П. Уметь составлять характеристику по картам и учебникам. Л.уметь работать с различными  источниками информации. Составлять презентации об одной из стран.	26. Составление описания одной из стран Южной Европы.
59	Страны Юго-Западной Азии.	Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.	1	П. Уметь составлять характеристику по картам и учебникам. Л.уметь работать с различными  источниками информации. Составлять презентации
60	Страны Центральной Азии.	Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.	1	П. Уметь составлять характеристику по картам и учебникам. Л.уметь работать с различными  источниками информации. Составлять комплексные характеристики
61	Страны Восточной Азии. Китай.	Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая.	1	П. Уметь составлять характеристику по картам и учебникам. Л.уметь работать с различными  источниками информации. Составлять презентации о памятниках всемирного наследия
62	Япония.	.Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.	1	П. Анализ карт. Р. Создание характеристики стран.
63	Страны Южной Азии. Индия.	.Страны Южной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии	1	П. Уметь составлять характеристику по картам и учебникам. Л.уметь работать с различными  источниками информации. Составлять презентации о памятниках всемирного наследия
64	Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия	Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.	1	П. Уметь составлять характеристику по картам и учебникам. Л.уметь работать с различными  источниками информации. Составлять презентации о памятниках всемирного наследия	27. Составление описания одной из стран зарубежной Азии.
	Раздел V. ЗЕМЛЯ - НАШ ДОМ - 2 часа
65	Взаимодействие человеческого общества и природы	Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.	1	П.Находить информацию в дополнительных источниках. Л. Приводить примеры охраны природы.	28. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги. А также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности. На котором изучаются при родные комплексы
66	Уроки жизни. Сохранить окружающую природу	Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни?	1	П. Формулирование понятия «природопользование». Моделирование на карте природных богатств. Л. уметь работать с различными  источниками информации.	29. Составление и защита учебных проектов локальной, региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков. Схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблемы (герба) учащегося с географической тематикой.
67	Повторение пройденных тем		1
68	Промежуточная аттестация		1

   Мониторинг качества усвоения учебного материала. 

Основные темы	Формы контроля	Качество учебных достижений		выводы
		успеваемость	качество
Оболочки Земли	Контрольная работа
Промежуточная аттестация	Контрольная работа
Всего	2