Календарно тематическое планирование 10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта,с учетом Образовательной программы основного общего  образования ЛГ МАОУ «СОШ № 1» на 2018-2019 учебный год и  программы: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «RainbowEnglish» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений  (Москва: Дрофа, 2014).

Рабочая  программа  ориентирована  на  учебники О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «RainbowEnglish» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений  (Москва: Дрофа, 2017). 

 Согласно учебному плану на изучение английского языка в 10а  классе отводится 105 часов в год, 3 часа в неделю.

Запланировано подготовка проектов на тему «В Гармонии с собой », «В Гармонии с другими», «В Гармонии с природой», «В Гармонии со всем Миром» и мероприятия в рамках декады английского языка.

Цели и задачи реализации учебного предмета.

Изучение английского языка на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной

• Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
• Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культкре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

·         Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·         Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Главной задачей данного года обучения является обучение продуктивным видам речевой деятельности, а именно говорению. До уровня продуктивного овладения доводится материал, усвоенный рецептивно в 10 классе. Вместе с тем усваиваются новые грамматические явления. Обучение английскому языку в 10 классе осуществляется посредством коммуникативного метода. Ведущими аспектами являются учебный и познавательный, а среди видов речевой деятельности – главными являются говорение и аудирование.

Особенности организации образовательной деятельности

В процессе реализации рабочей программы учитываются особенности обучающихся класса. В 10а классе все обучающиеся мотивированы к обучению, поэтому процесс обучения в 10а классе строю таким образом, чтобы больше внимания уделялось накоплению у учащихся опыта самостоятельной, практической деятельности в целях дальнейшего успешного изучения курса английского языка, Для обучающихся с низкой мотивацией к обучению на уроках создании ситуации успеха.

Для достижения всеми обучающимися положительного результата считаю необходимостьюприменять технологии проблемного обучения, метод проектов, поискового метода, это поможет раскрыть индивидуальные способности обучающихся, формировать компетентностные умения.

Планируемые  результаты  освоения  учебного  предмета

В результате изучения английского языка в10а классах ученики должны знать/понимать:

-значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;

-значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

-страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

-языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

На старшем этапе обучения происходит дальнейшее развитие умения понимать тексты для аудирования с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным

пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального стиля текста,

а также понимать содержание различных аутентичных аудио- и видеотекстов:

— понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики в области личных интересов, в том числе связанной с будущей профессией;

— выборочное понимание значимой/интересующей информации из аутентичных аудио- и видеоматериалов;

— относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневногообщения.

При этом осуществляется дальнейшее совершенствование следующих умений:

— предвосхищать содержание аудиотекста по началу сообщения и выделять проблему, тему, основную мысль текста;

— выбирать главные факты, опускать второстепенные, вычленять аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой;

— обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней;

— выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера (объявления, прогноз

погоды т. д.) с опорой на языковую догадку, контекст;

— игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Говорение

Диалогическая форма речи

Ведение всех видов диалогов и их комбинирование на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях, связанных с выбором будущей профессии. Участие в полилогах, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. Развитие умений участвовать в беседе, запрашивать информацию и обмениваться ею, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения и дополнения, выражать эмоции различного характера. При участии в этих видах диалогов и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи для реализации информационной, регулятивной, эмоционально-оценочной и этикетной функций общения, совершенствуют культуру речи и ведения беседы в соответствии с нормами страны/стран изучаемого языка.

Монологическая форма речи

Подробное/краткое изложение прочитанного (прослушанного, увиденного); характеристика литературных персонажейи исторических личностей, описание событий, изложение фактов, высказывание своей точки зрения и её аргументация,формулирование выводов, оценка фактов/событий современной жизни, сопоставление социокультурного портрета своейстраны и стран изучаемого языка, комментирование сходств и различий. Овладение умениями публичных выступлений, такими, как сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на будущую профессиональную деятельность.

Чтение

Чтение и понимание (с различной степенью точности, глубины и полноты) аутентичных текстов различных функциональных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с будущей профессиональной деятельностью, с использованием различных стратегий/видов чтения:

ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей,

газетных статей, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

изучающее чтение — с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

просмотровое/поисковое чтение — с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей из газет, журналов, интернет-сайтов, проспектов для дальнейшего использования в процессе общенияили для подготовки доклада, сообщения, проектного задания.

Совершенствование и развитие сформированных на предыдущих этапах умений:

— выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временнуюи причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления, делать выводы;

— определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

— отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов из различных источников, в том числе электронных, для решения задач проектно-исследовательской деятельности, при подготовке доклада, сообщения.

Письменная речь

На третьем этапе происходит овладение новыми умениями письменной речи:

— писать личные и деловые письма;

— сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

— писать вымышленные истории, сообщения, доклады;

— письменно оформлять результаты проектно-исследовательской работы.

Продолжается совершенствование и развитие умений:

— описывать события/факты/явления;

— сообщать/запрашивать информацию;

— выражать собственное мнение/суждение;

— кратко передавать содержание несложного текста;

— фиксировать необходимую информацию из прочитанного/прослушанного/увиденного;

— составлять тезисы, развернутый план выступления;

— обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе будущей профессиональной деятельности.

Перевод

Развитие умений письменного перевода с английского языка на русский текстов различных стилей, в том числе связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Языковая компетенция

Фонетическая сторона речи

Продолжается работа над адекватным с точки зрения принципа аппроксимации произношением. Обращается внимание на смысловое деление фразы на синтагмы, соблюдение ударений в словах и фразах, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

1. Новые словообразовательные средства:

•звукоподражание (bark, howl, hiss, neigh, roar, quack);

•сокращение (doc, exam, prof, BBC, TV, BFF);

•переносударения (import — to import; export — to export; present — to present);

•словосложениепомоделям:

Adjective+ Participle II (blue-eyed; old-fashioned)

Noun+Participle II (hard-written, weather-beaten)

Adverb+Participle II (well-paid; poorly-dressed)

Adjective+Participle I (easy-going; smart-looking)

Noun+Participle I (progress-making; heart-breaking)

Adverb+Participle I (well-meaning; fast-developing)

•деривацияспомощьюсуффикса -ern (northern; western, etc.);

•словосложениесиспользованиемколичественныхпорядковыхчислительных (five-year-old; twelve-inch; fifty-dollar;

twenty-minute; five-kilo; first-rate; third-floor; secondhand).

2. Фразовыеглаголы: to beat down; to beat off; to beat out; to beat up; to sing in; to sign out; to sign off; to sign on;

to sign up; to cut down; to cut off; to cut out; to cut up; to set down; to set off/out; to set aside; to set about.

3. Синонимы. Различия в их семантике и употреблении:

ill — sick; handsome — pretty — beautiful; trip —journey — travel —voyage; recently —lately;

4. Сложные для употребления лексические единицы:

•группа прилагательных, имеющих исключительно предикативное использование (alight; asleep; afire и др.) и устойчивые словосочетания с ними;

•прилагательные comfortable/convenient, глаголы attend/visit, существительные accident/indent, landscape/scenery/view, служебныеслова as/like;

•различия в семантике и употреблении лексики в американском и британском вариантах английского языка:

•tobesick — испытывать тошноту (брит.)

•tobesick — болеть (амер.)

•политкорректныеслова-заместители: an invalid — a person with disability; an old man/woman — a man/woman advanced in years; old people — senior citizens; pensioners — retired people; a Negro — an Afro-American; an Indian — a Native American; an actress — an actor; a fireman — a firefighter, etc.

5. Лексика, управляемаяпредлогами: to divide into some parts, at sb’s request, etc., атакжесловосочетаниядляобозначенияразличныхвидовмагазиновспредлогом at: at the chemist’s; at the florist’s; at the butcher’s; at the baker’s;  at the greengrocer’s; at the grocer’s; at the stationer’s.

6. Речевые клише. Фразы, используемые в определенных ситуациях общения:

It’s not my cup of tea;

I’m knackered;

I’m up to my eyes;

I’m a bit hard up;

You bet!

Touch wood;

I’m full;

I must be off;

I don’t get it;

I haven’t got the foggiest idea.

7. Английская идиоматика

- устойчивые словосочетания, содержащие существительное world:

- to have the world at your feet; to see the world; to be worlds apart; to think that the world is your oyster; to do somebody

a world of good; to mean the world to somebody; to set the world on fire;

- устойчивые словосочетания, содержащие прилагательное ill:

•ill news; ill fortune; ill luck; ill effects; ill feelings; ill results;

- устойчивые словосочетания, говорящие о финансовом состоянии человека:

•to be a multi-millionaire; to be a business tycoon; to be made of money; to be a very wealthy person; to be quite well-off;

 to be comfortable well-off; to be a bit hard up; to be on the breadline; to be running into debt; to be up to one’s ears in debt;

- устойчивыесловосочетания, построенныепомоделиas+Adj+as+Noun (as brave as a lion; as old as hills; as green as grass, etc.).

8. Словосочетания с глаголами todo и tomake:

•to do a city (a museum, a gallery); to do a flat (room); to do morning exercises, to do the cooking (shopping, cleaning, etc.);

to do one’s hair (teeth); to do homework/housework; to do a subject (maths, English), to do one’s best; to do well; to do a translation (project); to do sth good (harm, wrong);

•to make a mistake; to make dinner (tea, lunch); to make a decision; to make a noise; to make progress; to make a bed;

to make a fire; to make a choice; to make a fortune (money); to make an effort; to make friends (enemies); to make a law;

to make a list (notes).

Грамматическая сторона речи

1. Имя существительное:

•неопределенный, определенный и нулевой артикли в сочетаниях с именами существительными, обозначающими:

•регионы, провинции (California, Siberia, но the Crimea, the Far East, the Caucasus, the Antarctic, the Lake District);

•полуострова (Florida, Cornwall, Kamchatka);

•отдельныегорныевершины (Elbrus, Everest);

•отдельныеострова (Ireland, Madagascar);

•университеты, колледжи (Oxford University, Moscow University, но the University of Oxford, the University of Moscow);

•дворцы (Westminster Palace, Winter Palace, Buckingham Palace);

•вокзалы, аэропорты (Waterloo Railway Station, Heathrow, Vnukovo Airport);

•журналы (Punch, Life, People’s Friend, Mizz, но the Spectator);

•гостиницы (the Ritz Hotel, the Central Hotel, ноVictorial Hotel, Moscow Hotel);

•корабли, лайнеры (the Titanic, the Mayflower);

•газеты (the Times, the Un, the Observer);

•каналы (the English Channel, the Panama Canal);

•водопады (the Niagara Falls);

•пустыни (the Sahara, the Gobi);

•группыостровов (the British Isles, the Philippines);

•неопределенный, определенный и нулевой артикли с именами существительными в различных функциях:

•имя существительное в функции предикатива (I am a pupil. They are pupils);

•имясуществительноеявляетсячастьюсловосочетания, обозначающегооднократныедействия (to have a swim, to have a look, to have a talk, to give a hint, to make a fuss);

•имя существительное — часть восклицательного предложения (Whatasurprise! Whatashame! Whatanidea!);

•определенный артикль (обобщение типичных случаев использования);

•неопределенный артикль (обобщение случаев использования);

•использование артиклей с именами существительными, обозначающими еду и трапезы.

2. Наречие:

•наречиеvery, невозможность его сочетания с прилагательными, обозначающими высокую степень качества;

•наречияreally, truly, absolutely в сочетаниях с прилагательными, обозначающими высокую степень качества: really

beautiful, truly perfect, absolutely terrific.

3. Глагол

•использование глаголов в грамматических временах presentperfect, pastsimple при наличии маркера recently;

•словосочетания I’d rather do sth — you’d better do sth;

•использование глаголов во времени presentprogressive для описания действия, происходящего не непосредственно в момент речи, но в период времени достаточно близкий к этому моменту: John, whoissittingatyourtable; isdriving

a car;

•использование глаголов во времени presentprogressive в эмоционально окрашенных предложениях при выражении негативной информации: youarealwaystalkingatmylessons;

•использованиеглаголов to be, to hear, to see, to love вовремени present progressive дляхарактеристикинеобычного

действияиликачествачеловека: He is usually quiet but today he is being very noisy;

•использование глаголов toforget, tohear и конструкции tobetold для выражения законченного действия: I forget

where she lives. We hear they are leaving tomorrow;

•использование глаголов во времени pastprogressive для описания обстановки на фоне которой происходят события в рассказе или повествовании: Thesunwasshining. A soft breeze was blowing;

•использованиеглаголов to see, to hear, to feel, to love, to be вовремени past progressive дляописаниянеобычного,

неприсущего человеку поведения, действия в конкретный момент в прошлом: Roywashappybecausehissisterwas

feeling much better. Joy was being so quiet at the party;

•использование глаголов во времени pastsimple для описания довольно длительного действия в прошлом, которое

завершенокнастоящемумоменту, особенноспредлогами for и during: He sat on a bench for half an hour and then left;

•пассивныеструктурысинфинитивом: She is considered to be…; he is believed to live…; they are said to grow…;

•пассивныеструктурыспродолженнымперфектныминфинитивом: he is said to have grown…; they are believed

tobetravelling…;

• использование модальных глаголов для передачи степени уверенности, что предполагаемое действие произойдет использование от наивысшей степени уверенности до самой малой (must — can — could — may — might);

•использование модальных глаголов must, should, need в отрицательной форме и их дифференциация: mustn’t, shouldn’tdo, needn’tdo.

Содержание тем учебного курса

1.В Гармонии с Собой. (InHarmonywithYourself).Данныеосебе. Качества характера человека. Внешность. Интересы и любимые занятия. Планы на будущее, амбиции и преференции. Забота о собственном физическом и душевном состоянии. Возможные проблемы, чувство дисгармонии. Понимание счастья. Стиль жизни. Здоровье в жизни человека. Слагаемые успеха гармонического развития личности.

2. ВГармониисДругими. (InHarmonywithOthers.)Семья и родственники. Взаимопонимание в семье, взаимопонимание в обществе. Друзья в жизни подростка. Толерантность в дружбе. Качества, значимые для друга. Взаимопонимание детей и родителей, проблема «отцов и детей». Детство в жизни человека. Семейная атмосфера. Семейный бюджет. Домашние обязанности членов семьи. Семейные праздники. Наказания и поощрения. Значимость денег в жизни индивида. Британская королевская семья. Члены королевской семьи. Британские престолонаследники. Королева Великобритании как символ страны, её обязанности и интересы. Алмазный юбилей королевы Елизаветы II.

3. В Гармонии с Природой. (InHarmonywithNature.) Россия — страна природных чудес и бескрайних просторов. Красота родной земли. Разнообразие дикой природы. Окружающий человека животный и растительный мир. Взаимовлияние природы и человека. Жизнь в городе и за городом (плюсы и минусы). Проблемы загрязнения окружающей среды. Проблемы изменения климата на планете. Национальные парки и заповедники России. Природные контрасты нашей родины. Национальные парки США. Исчезающие виды животных и растений. Проблемы зоопарков. Национальные фонды Великобритании. Международная кооперация в вопросах улучшения среды обитания людей и животных. Осознание возможных экологических катастроф, пути их предотвращения, специальные природозащитные организации и движения.

4. ВГармониисМиром. (In Harmony with the World.) Различные виды путешествий, их цели и причины. Путешествия по родной стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей. Чувство тоски по дому во время путешествий. Путешествие по железной дороге. Виды поездов. Покупка билетов. Путешествие по воздуху. Аэропорты, их секции и залы. Таможенный досмотр, оформление багажа. Путешествия по воде и машиной. Хитроу — центральный аэропорт Великобритании. Заказ номера в гостинице, типы гостиниц, различные типы номеров. Поведение в незнакомом городе. Покупки в магазинах. Различные виды магазинов. Марко Поло — великий путешественник. Путешествия — способ познания мира, получения информации об иных культурах, источник толерантности к различиям друг друга.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

10 а  класса на 2018 – 2019 учебный год

№ урока	Раздел/Тема	Количество     часов		Сроки
Unit 1. ВГармониисСобой (In Harmony with Yourself) 28
1	Формальная и неформальная информация о человеке.		1	4.09
2	Имена прилагательные для описания человека.		1	5.09
3	Выражение «уж лучше бы»		1	7.09
4	Описание качеств личности.		1	11.09
5	Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времён.		1	12.09
6	Развитие навыков говорения. Как выразить своё мнение.		1	14.09
7	Развитие навыков чтения. Отрывок из книги Мег Кабот «Дневники принцессы».		1	18.09
8	Образование новых слов путём сокращения.		1	19.09
9	Введение новых ЛЕ по теме: «Описание внешности».		1	21.09
10	Новые факты о настоящем простом и настоящем длительном временах.		1	25.09
11	Фразы для описания человеческих эмоций.		1	26.09
12	Прошедшее простое и прошедшее длительное времена.		1	28.09
13	Чтение отрывка из романа Л.М. Олкотт «Четыре сестры».		1	2.10
14	Новые факты о прошедшем простом и прошедшем продолженном временах.		1	3.10
15	Хобби и увлечения.		1	5.10
16	Образование сложных прилагательных.		1	9.10
17	Образование слов на основе звукоподражания.		1	10.10
18	Повторение о простом будущем времени и основных случаях его употребления.		1	12.10
19	Образование сложных имён прилагательных.		1	16.10
20	Образование и употребление времени future-in-the-past.		1	17.10
21	В здоровом теле – здоровый дух. Счастье. Фразовый глагол «beat»		1	19.10
22	Основные случаи использования настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного времён.		1	23.10
23	Прошедшее совершенное и прошедшее совершенное продолженное  времена.		1	24.10
24	Повторение пройденного по теме: «В гармонии с собой»		1	26.10
25	Контрольная работа № 1 «В гармонии с собой»		1	6.11
26	Медицинская помощь. Способы выражения сочувствия.		1	7.11
27	Развитие навыков говорения по теме: «В гармонии с собой».		1	9.11
28	Проект по теме: «В гармонии с собой»		1	13.11
	Unit 2.  ВГармониисдругими (In Harmony with Others)		22
29	Друзья и их роль в нашей жизни.		1	14.11
30	Образование новых слов с помощью изменения места ударения.		1	16.11
31	Уточнение о роли прошедшего простого и настоящего совершенного времён.		1	20.11
32	Наша семья и мы.		1	21.11
33	Мы обе обычные девочки – подростки.		1	23.11
34	Взаимоотношения между людьми.		1	27.11
35	Необходимые качества хорошего ребёнка. Формы пассивного залога.		1	28.11
36	Родственные отношения.		1	30.11
37	Политически корректные слова.		1	4.12
38	Повторение о пассивном залоге.		1	5.12
39	Домашние обязанности.		1	7.12
40	Длительные формы пассивного залога.		1	11.12
41	Чтение «Рождественские подарки».		1	12.12
42	Как просить прощение. Совершенные формы пассивного залога.		1	14.12
43	Контрольная работа по теме «В гармонии с другими»		1	18.12
44	Семейный бюджет.		1	19.12
45	Выражения, говорящие о финансовом состоянии человека.		1	21.12
46	Королевская семья.		1	25.12
47	Повторение  пройденного материала по теме: «В гармонии с другими»		1	26.12
48	Викторианские времена в Британии.		1	15.01
49	Фразовый глагол «sign».		1	16.01
50	Проект: «В гармонии с другими».		1	18.01
	Unit 3.  ВГармониисприродой (In Harmony with Nature)		30
51	Дикая природа.		1	22.01
52	Пассивные структуры с инфинитивом.		1	23.01
53	Артикль		1	25.01
54	Жизнь в городе и селе.		1	29.01
55	Употребление неопределённого и определённого артикля.		1	30.01
56	Пассивныеструктурытипа: Jamesissaid… The delegation is reported… They are known…		1	1.02
57	Возможное место для жизни.		1	5.02
58	Слова, которые легко спутать.		1	6.02
59	Экологические проблемы. Загрязнение воды.		1	8.02
60	Образование имён прилагательных.		1	12.02
61	Определённый артикль и географические названия.		1	13.02
62	Защита животных.		1	15.02
63	Национальные фонды защиты природы в Британии.		1	19.02
64	Определённый артикль с именами собственными.		1	20.02
65	Загрязнение окружающей среды. Способы сравнения в английском языке.		1	22.02
66	Неопределённый артикль		1	26.02
67	Защита окружающей среды. Введение лексики по теме.		1	27.02
68	Уточнение об употреблении определённого артикля.		1	1.03
69	Экологические проблемы.		1	5.03
70	Фразовый глагол «cut»		1	6.03
71	Редкие виды животных.		1	9.03
72	Слова ободрения. Защита животных.		1	12.03
73	Природные стихии.		1	13.03
74	Развитие навыков говорения по теме.		1	15.03
75	Наша среда обитания.		1	19.03
76	Правила написания эссе.		1	20.03
77	Проверка навыков чтения.		1	22.03
78	Повторение пройденного материала по теме: «В гармонии с природой».		1	2.04
79	Контрольная работа №3 по теме: «В гармонии с природой»		1	3.04
80	Проектная работа по теме: «В гармонии с природой».		1	5.04
	Unit 4. ВГармониисМиром (In Harmony with World)		25
81	Книги о путешествиях.		1	9.04
82	Слова – синонимы: trip, journey, travel, voyage.		1	10.04
83	Красивые места мира.		1	12.04
84	Слова – синонимы: ill, sick.		1	16.04
85	Развитие навыков чтения.		1	17.04
86	Путешествие на поезде.		1	19.04
87	Особенности употребления некоторых имён прилагательных.		1	20,04
88	Путешествие на самолёте.		1	23.04
89	Развитие навыков говорения по теме: «Путешествия»		1	24.04
90	Модальные глаголы, особенности их употребления.		1	26.04
91	Куда люди путешествуют и где останавливаются.		1	30.04
92	Особенности употребления модальных глаголов.		1	2.05
93	Особенности употребления модальных глаголов.		1	3.05
94	Употребление модальных глаголов.		1	7.05
95	Путешествия и покупки. Введение новой лексики.		1	8.05
96	Фразовый глагол «set».		1	10.05
97	Модальные глаголы для выражения просьбы или предложения.		1	14.05
98	«Марко Поло – путешественник и исследователь»		1	15.05
99	Идиомы.		1	17.05
100	Что нужно помнить во время путешествия.		1	21.05
101	Использование модальных глаголов.		1	22.05
102	Повторение материала по теме.		1	24.05
103	Контрольная работа №4 по теме: «В гармонии с миром»		1	28.05
104	Проектная работа по теме: «В гармонии с миром»		1	29.05
105	Обобщающее повторение		1	31.05
	Итого		105