Календарно-тематическое планирование 11 класс к учебнику Максаковского В.П.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 18 им. И.А. Мироненко МО г-к Анапа _______________     Букеева О.В.            ___.08.2021  года

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД-КУРОРТ АНАПА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18 им. И.А. МИРОНЕНКО

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по  географии

Класс    11

Учитель Шилина О.В.

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы учителя Шилиной О.В., утвержденной решением педагогического совета (протокол № 1 от 30.08.2021 г.).

в соответствии с ФГОС среднего общего образования.

Учебно-методический комплект В.П. Максаковского. 10—11 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/[Сост. К.Н. Вавилова]. — М.: Просвещение, 2015

В. П. Максаковский. «География. 10—11 классы» (учебник) 

В. П. Максаковский. «География. Рабочие программы. 10-11 классы»  

В. П. Максаковский. «География. Рабочая тетрадь. 10-11 классы»  

В. П. Максаковский. «География. Методические рекомендации. 10-11 классы»  

№ урока

Содержание (разделы, темы)

класс

Оборудование

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

11-А

11-Б

Виды деятельности учащихся

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

план

факт

план

факт

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

Раздел I. Регионы и страны мира (29 ч)

1.

Понятие о географическом регионе. Многообразие стран

Учебник, атлас, политическая карта мира

Объяснять критерии выделения географических регионов. Характеризовать культурно-исторические регионы мира (Лондон, Париж и др.). Готовить проект «Двухнедельные каникулы в зарубежной Европе». Определять различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, географического положения. Создавать ментальные карты стран и регионов мира. Представлять информацию в табличной или картографической форме

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

Организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Устанавливать причинно – следственные связи;

2.

Зарубежная Европа: территория, границы, географическое положение

Учебник, атлас, карта Европы

Определять социальноэкономические параметры развития конкретных стран. Обсуждать в группах географические аспекты проблем, связанных с ролью различных стран в системе мировой экономики и политики. Оценивать природно-, политико- и экономико-географическое положение отдельных стран мира (имеющих выход к морю и внутриконтинентальных), используя географические карты. Отбирать и анализировать статистические показатели, используя материалы учебника, ресурсов библиотек и Интернета, и оценивать достоверность информации. Составлять социально-экономическую характеристику отдельной страны. Определять роль страны в функциональном механизме мировой политики и экономики. Сопоставлять по экономической мощи (общий объём ВВП) ведущие страны мира, представляя информацию в виде столбиковой диаграммы.

Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности

Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять познавательной деятельностью

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Определять критерии для сравнивания фактов, явлений, событий, объектов;

3.

Природные условия и ресурсы зарубежной Европы

4.

Население зарубежной Европы.

5.

Хозяйство: место в мире, различия между странами.

6.

Географический рисунок расселения и хозяйства.

7.

Регионы Западной Европы и Центрально-Восточной Европы.

8.

Германия, Великобритания, Франция. ПР № 17. Характеристика политико-географического положения страны (по выбору)

9.

Общая характеристика зарубежной Азии.

Учебник, атлас, карта Азии

Определять социальноэкономические параметры развития конкретных стран. Отбирать и анализировать статистические показатели, используя материалы учебника, ресурсов библиотек и Интернета, и оценивать достоверность информации. Составлять социально-экономическую характеристику отдельной страны. Определять роль страны в функциональном механизме мировой политики и экономики. Составлять таблицу «Уровень урбанизации в странах зарубежной Азии». Сопоставлять страны (регионы) по богатству и разнообразию топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Наносить на контурную карту главные страны, специализирующиеся на производстве, добыче и экспорте основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции. Разрабатывать индивидуальные проекты путешествий «Экскурсия по Китаю»,

Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности

Организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи; Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: Представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

10.

Межэтнические и религиозные конфликты.

11.

Роль региона в мировом хозяйстве.

12.

КНР

13.

Япония

14.

Регион Юго-Восточной Азии

15.

Регион Южной Азии (Индия)

16.

Регион Юго-Западной Азии. ПР № 18. Характеристика экономико-географического положения страны (по выбору)

17.

Общая характеристика Африки.

Учебник, атлас, карта Африки

Оценивать природно-, политико- и экономико-географическое положение отдельных стран региона (имеющих выход к морю и внутриконтинентальных), используя географические карты. Отбирать и анализировать статистические показатели, используя материалы учебника, ресурсов библиотек и Интернета, и оценивать достоверность информации. Составлять таблицу «Классификация стран Африки по степени их богатства полезными ископаемыми». Готовить учебный проект «Переброска речного стока в Африке».

Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям

Организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи; Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: Представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

18.

Субрегионы Северной и Тропической Африки.

19.

ЮАР — страна с двойной экономикой.

20.

Общая характеристика США.

Учебник, атлас, карта Северной Америки

Определять социальноэкономические параметры развития конкретных стран. Отбирать и анализировать статистические показатели, используя материалы учебника, ресурсов библиотек и Интернета, и оценивать достоверность информации. Составлять социально-экономическую характеристику отдельной страны. Определять роль страны в функциональном механизме мировой политики и экономики.  Сопоставлять по экономической мощи (общий объём ВВП) ведущие страны мира, представляя информацию в виде столбиковой диаграммы. Составлять характеристику природных предпосылок для развития промышленности конкретной страны. Анализировать (по картам атласа) экономическую специализацию конкретных стран в мировой экономике, обосновывая её предпосылки и используя материалы учебника, ресурсов библиотек и Интернета.

21.

Промышленные районы и пояса США.

22.

Макрорегионы США.

23.

Канада. ПР № 19. Характеристика природно-ресурсного потенциала страны

24.

Общая характеристика Латинской Америки.

Учебник, атлас, карта Северной и Южной Америки

Определять социальноэкономические параметры развития конкретных стран. Отбирать и анализировать статистические показатели, используя материалы учебника, ресурсов библиотек и Интернета, и оценивать достоверность информации. Составлять социально-экономическую характеристику отдельной страны. Определять роль страны в функциональном механизме мировой политики и экономики.  Составлять и анализировать таблицу «Черты сходства и различий между Мексикой, Бразилией и Аргентиной». Составлять комплексную географическую характеристику стран разных типов и крупных регионов мира, отмечая их географическую специфику, в устной или письменной (тезисы, справки) форме. Отбирать и представлять информацию о странах мира в виде электронных презентаций.

Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям

Организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи; Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: Представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

25.

Страны Латинской Америки (Бразилия, Мексика).

26.

Австралия и Океания.

27.

Российская Федерация и постсоветский регион.

28.

Общие географические характеристики стран (по выбору)

29.

Урок обобщения и контроля по разделу «Географические особенности стран и регионов»

Раздел II. Глобальные проблемы человечества (5 ч)

30.

Глобальные процессы и человечество.

Учебник, карта мира

Систематизировать информацию о проявлении глобальных процессов разного уровня. Объяснять критерии выделения и причины возникновения глобальных проблем человечества. Строить поисковые запросы по изучаемой теме.

Умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять познавательной деятельностью

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

31.

Приоритетные глобальные проблемы. ПР № 20. Выявление на основе различных источников информации приоритетных глобальных проблем человечества. Аргументация представленной точки зрения.

Учебник, карта мира

Характеризовать масштабы и остроту приоритетных глобальных проблем. Составлять характеристику географических аспектов глобальных проблем человечества. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения; составлять графический конспект темы. Составлять графическую схему «Альтернативные источники энергии», комментировать её, объясняя преимущества альтернативных источников перед традиционными. Отбирать из разных источников информацию о развитии атомной энергетики в современном мире. Формировать собственную позицию по перспективам развития отрасли и путям решения имеющихся проблем. Отбирать информацию для подготовки реферата на тему «На пути к безъядерному и безопасному миру». Составлять схему «Факторы и формы воздействия общества на окружающую среду». Готовить проекты, отражающие демографический портрет планеты в наши дни и в середине XXI в. и демонстрирующие взаимосвязь проблемы преодоления отсталости развивающихся стран с другими глобальными проблемами человечества. Обсуждать в группах разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою позицию, сотрудничать при выработке общего решения. Применять полученные знания, разнообразные источники географической информации для подготовки и проведения диспута на тему «Проблемы здоровья и долголетия человека». Формулировать и обосновывать полученные выводы. Представлять в графической, справочнотабличной или табличной формах информацию (с комментариями) о наименее развитых странах современного мира (по объёму ВВП на душу населения). Сравнивать остроту продовольственной проблемы в разных странах мира на основе данных о калорийности питательного рациона населения отдельных стран. Создавать устное или письменное высказывание / текст (тезисы, сообщение, реферат, доклад, обзор) об общих и специфических экологических проблемах разных регионов Земли. Отмечать социальноэкономические аспекты экологических проблем. Составлять графическую схему взаимосвязей глобальных проблем человечества с письменным / устным объяснением их характера.

32.

Стратегия устойчивого развития: понятие, главные компоненты.

33.

Место и роль России в появлении, обострении и возможном решении («смягчении») отдельных глобальных проблем.

34.

Итоговый урок. Обобщение изученных разделов.

Список практических работ:

1. Используя форзац учебника, составить конспективно-справочную таблицу «Государственный строй стран мира».

2. Используя средства массовой информации и ресурсы Интернета, охарактеризовать: а) географию «горячих точек» на современной политической карте мира, б) географию самопровозглашённых (непризнанных) государств на этой карте.

3. Используя данные учебника, рассчитать, на сколько лет хватит мировых разведанных запасов угля, нефти, природного газа и железных руд при современном уровне их добычи.

4. Используя данные учебника, сравнить обеспеченность стран мира пахотными угодьями и сделать выводы.

5. С помощью Интернет-сайта Google-maps, рассмотреть космические снимки пустынь Сахара, Аравийской, Гоби, Калахари, Австралийских пустынь и использовать их для характеристики процесса опустынивания.

6. Используя данные учебника, сравнить обеспеченность стран ресурсами речного стока и определить, какие из стран обеспечены ими недостаточно, достаточно и в избытке.

7. Используя текст учебника, составить классификационную схему «Природные ресурсы Мирового океана».

8. Используя Интернет и другие средства информации, привести по нескольку примеров: а) положительного воздействия природоохранной деятельности и экологической политики, б) отрицательного воздействия антропогенного вмешательства в окружающую природную среду.

9. Используя текст, таблицы и рисунки учебника, оценить основные показатели уровня и качества жизни населения на примере 6 стран из крупнейших регионов мира.

10. Используя данные учебника, нанести на контурную карту мира шесть стран, на которые приходится 50% мирового населения.

11. С помощью Интернет сайта Google-maps, рассмотреть космические снимки крупнейших городских агломераций мира и провести сравнение их географического микроположения.

12. Используя данные учебника и информационные сайты Интернета, оценить эффективность демографической политики отдельных стран мира  (Россия, Китай, Индия, Германия, США) на основе статистических данных.

13. Используя данные учебника и информационные сайты Интернета, выявить и охарактеризовать основные направления миграции населения. 

14. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности.

15. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира.

16. Определение основных направлений внешних экономических,  политических, культурных и научных связей России с наиболее развитыми странами мира.

Оценочные работы: № 1,3,6, 7,14,15.

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с ФГОС СОО. Базовый уровень. УМК Максаковского В.П. Оформлено в соответствии с рекомендациями ИРО Краснодарского края.