|
№ уроков
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
Неурочные формы
|
Характеристика основных видов
деятельности обучающихся
|
Формы контроля
|
Работа с одаренными детьми
|
Учебная неделя
|
Дата проведения по факту
|
|
|
Знакомство
с новыми друзьями
|
26
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые
результаты (УУД):
Личностные:
·
воспитание
гражданственности, патриотизма;
·
воспитание
нравственных чувств и этического сознания;
·
воспитание
уважения к культуре народов англоязычных стран;
·
воспитание
ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание);
·
воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению;
·
формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Метапредметные:
· развитие
умения взаимодействовать с окружающими;
· расширение
общего лингвистического кругозора;
·
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
·
самостоятельному изучению английского языка и культуры стран
изучаемого языка;
·
развитие специальных учебных умений, таких как нахождение
ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой
догадки;
·
словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;
·
умение пользоваться двуязычными словарями;
·
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Предметные:
· умение кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи
как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные
суждения;
·
умение
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;
·
умение
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные
факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в
сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
·
умение
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования
двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному;
·
умение
заполнять анкету с опорой на образец;
·
знание
правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
·
развитие
навыков адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений
на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах
предложений;
·
расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения;
·
расширение
объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и
овладение новыми грамматическими явлениями (Present
Simple, Past Simple,
Present Continuous , Present Perfect,
использование артиклей с географическими названиями; исчисляемые и
неисчисляемые имена существительные; степени сравнения прилагательных (в т.ч.
и исключения))
|
|
1
|
Повторение
лексического материала.
|
|
|
Повторяют
лексику, изученную в 5 классе
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; работа по содержанию диалогов; индивидуальный контроль: индивидуальные задания.
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
2
|
Повторение
грамматического материала.
|
|
|
Повторяют
грамматику, изученную в 5 классе
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; работа по содержанию диалогов; индивидуальный контроль: индивидуальные задания.
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
3
|
Введение
темы «Знакомство с новыми друзьями». Развитие навыка диалогической речи.
|
|
|
Работают
с различными диалогами на тему «Знакомство» и разыгрывают их.
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; работа по содержанию диалогов; индивидуальный контроль: индивидуальные задания.
|
|
|
|
4
|
Употребление
артиклей с географическими названиями.
|
|
|
Знакомятся
с правилами употребления артиклей с географическими названиями, тренируют их
употребление в речи.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
5
|
Сравнительное
использование настоящего простого и настоящего длительного времён.
|
|
Творческая
лаборатория
|
Повторяют
употребление настоящего простого и настоящего длительного времён, выполняют
тренировочные упражнения
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
6
|
Заполнение
анкеты члена детского клуба.
|
|
Урок-игра
|
Заполняют
анкету члена детского клуба путешественников,
сообщая
основные сведения о себе (имя,
фамилия,
возраст, страна проживания, хобби,
любимые
предметы и т. д.).
|
Заполненная
анкета
|
|
|
|
7
|
Развитие
навыка аудирования.
|
|
|
Воспринимают
на слух и полностью понимают прослушанный текст,
проверяя
правильность выполнения
задания.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
8
|
Сравнительное
использование прошедшего простого и настоящего завершённого времён.
|
|
|
Повторяют
употребление прошедшего простого и настоящего завершённого времён, выполняют
тренировочные упражнения
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; индивидуальный
контроль: индивидуальные задания.
|
|
|
|
9
|
Выполнение
тренировочных упражнений на использование прошедшего простого и настоящего
завершённого времён.
|
|
|
Выполняют
тренировочные упражнения на использование прошедшего простого и настоящего завершённого
времён
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
10
|
Развитие
навыка устной речи на тему «Как провести выходные».
|
|
|
Высказываются
на предложенную тему с опорой на задание учебника
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; индивидуальный
контроль: индивидуальные задания.
|
|
|
|
|
11
|
Чудеса
природы. Развитие навыка чтения и перевода.
|
|
|
Читают и понимают
основное содержание несложных
аутентичных
текстов, содержащих отдельные
неизученные
языковые явления.
Соотносят
вопросы и ответы.
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; индивидуальный
контроль: индивидуальные задания.
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
12
|
Развитие
навыка устной речи по теме «Чудеса природы».
|
|
Виртуальная
экскурсия
|
Рассказывают
об одном из чудес природы, используя
информацию
из Интернета (с опорой на план).
|
Опрос
с оцениванием всех обучающихся
|
|
|
|
13
|
Исчисляемые
и неисчисляемые имена существительные.
|
|
|
Повторяют
понятие исчисляемости и неисчисляемости, знакомятся с особенностями работы с
исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными.
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; индивидуальный
контроль: индивидуальные задания.
|
|
|
|
14
|
Конструкции «What is she/he?», «What does
she/he look like?»
|
|
|
Учатся правильно употреблять конструкции «What is she/he?», «What does
she/he look like?» в речи
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; индивидуальный
контроль: индивидуальные задания.
|
|
|
|
15
|
Сравнительные
структуры as…as, not
so …as.
|
|
|
Знакомятся
с сравнительными структурами as…as, not
so …as, тренируют их использование в
речи.
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; индивидуальный
контроль: индивидуальные задания.
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
16
|
Словосочетания
с глаголами do и make.
|
|
|
Учатся
употреблять глаголы do и make в словосочетаниях и
предложениях.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
17
|
Развитие
навыка чтения и высказывания по прочитанному.
|
|
|
Читают
текст и высказывают своё мнение по поводу прочитанного.
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
18
|
Введение
и активизация новых лексических единиц.
|
|
|
Знакомятся
с новыми лексическими единицами, активизируют их в речи.
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; индивидуальный
контроль: индивидуальные задания.
|
|
|
|
19
|
Жизнь
в городе и сельской местности. Развитие навыка чтения.
|
|
|
Через тексты
знакомятся с жизнью в городе и сельской местности; учатся
выражать и
обосновывать своё отношение
к жизни в
городе
и за городом
(в сельской местности) (с опорой
на
ключевые слова)
|
Опрос
с оцениванием всех обучающихся
|
|
|
|
20
|
Образование
степеней сравнения у многосложных прилагательных.
|
|
|
Повторяют
степени сравнения у многосложных прилагательных, выполняют тренировочные
упражнения.
|
Самостоятельная
работа
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
21
|
Развитие
навыка диалогической речи.
|
|
|
Учатся
работать с диалогом-расспросом, разыгрывают небольшие диалоги с
одноклассниками
|
Опрос
с оцениванием всех обучающихся
|
|
|
|
22
|
Развитие
навыка аудирования.
|
|
|
Воспринимают
на слух и понимают основное содержание
прослушанного
текста; выражают своё понимание
в требуемой
форме: заканчивают предложения,
отвечают
на вопрос и т. д
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
23
|
Употребление
лов house и home.
|
|
Лингвистическая
мастерская
|
Учатся
правильно употреблять слова с одинаковым переводом, но разной семантикой.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
24
|
Русские
и английские праздники.
|
|
Образовательное
путешествие
|
Знакомятся
с традициями русского и английского народов, учатся высказывать своё
отношение к разным праздникам
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
25
|
Написание
теста по теме «Знакомство с новыми друзьями»
|
|
|
Демонстрируют
полученные в 1 четверти знания
|
Тест
|
|
|
|
|
26
|
Повторение
изученного материала.
|
|
|
Повторяют
изученный в 1 четверти лексико-грамматический материал
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
Проведём
свободное время вместе!
|
21
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые
результаты (УУД):
Личностные:
·
воспитание
гражданственности, патриотизма;
·
воспитание
нравственных чувств и этического сознания;
·
воспитание
уважения к культуре народов англоязычных стран;
·
воспитание
ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание);
·
воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению;
·
формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Метапредметные:
· развитие умения
взаимодействовать с окружающими;
· расширение общего
лингвистического кругозора;
· развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
· самостоятельному
изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
· развитие специальных
учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их
семантизация на основе языковой догадки;
· словообразовательный
анализ, выборочное использование перевода;
· умение пользоваться
двуязычными словарями;
· участвовать в
проектной деятельности межпредметного характера.
Предметные:
· умение кратко высказываться
о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание,
повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
·
умение
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;
·
умение
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные
факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в
сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
·
умение
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования
двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному;
·
умение
заполнять анкету с опорой на образец;
·
знание
правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
·
развитие
навыков адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение
предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных
типах предложений;
·
расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения; расширение
объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и
овладение новыми грамматическими явлениями (модальные глаголы must и have to,
can/could; much,
many, a little, a few, some, any)
|
|
27
|
Введение
темы «Проведём свободное время вместе!»
|
|
|
Читают
тематические тексты, выполняют задания к текстам
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
28
|
Модальные
глаголы must и have to.
|
|
Творческая
лаборатория
|
Учатся
правильно употреблять в речи модальные глаголы, выполняют тренировочные
упражнения
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; индивидуальный
контроль: индивидуальные задания.
|
|
|
|
29
|
Разница
между глаголами have и have to.
|
|
|
Понимают
разницу между глаголами have и have to
и правильно употребляют их в речи.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
30
|
Развитие
навыка чтения «Stonehenge».
|
|
|
Знакомятся
с информацией об известной английской достопримечательности, выполняют
различные задания на основе полученной информации
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
31
|
Лондонский
и Московский зоопарки.
|
|
|
Знакомятся
с информацией о зоопарках в разных странах, выполняют различные задания на
основе полученной информации
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
32
|
Развитие
навыка устной речи по теме «Посещение зоопарка»
|
|
Конкурс
|
Учатся
рассказывать о посещении какого-то места с опорой на план
|
Опрос
с оцениванием всех обучающихся
|
|
|
|
33
|
Национальные
парки.
|
|
|
Читают
тематический текст, выражают
и обосновывают своё отношение к национальным паркам (с опорой на ключевые
слова)
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
34
|
Развитие
навыка устной речи по теме «Национальные парки»
|
|
|
Выражают и обосновывают
своё отношение к национальным паркам (с опорой на ключевые
слова
и вопросы)
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
35
|
Спасение
вымирающих животных.
|
|
|
Знакомятся
с информацией о вымирающих животных из текста, выполняют задания к тексту.
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
36
|
Развитие
навыка аудирования.
|
|
|
Воспринимают
на слух и понимают основное содержание
прослушанного
текста; выражают своё понимание
в требуемой
форме: заканчивают предложения,
отвечают
на вопросы и т.д.
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
37
|
Введение
и активизация новых лексических единиц.
|
|
|
Знакомятся
с новыми лексическими единицами, активизируют их в речи.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
38
|
Модальный
глагол can/could.
|
|
|
Знакомятся
с ситуациями употребления модального глагола can/could, употребляют его в речи
(активизируют небольшие диалоги с участием данного модального глагола)
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; индивидуальный
контроль: индивидуальные задания.
|
|
|
|
39
|
Развитие
навыка устной речи на тему «Школы в Британии и в России»
|
|
Образовательное
путешествие
|
На
основе сведений о британских школах рассказывают о школах в России
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
40
|
Развитие
навыка чтения.
|
|
|
Читают
тематический текст и выполняют задания к тексту
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
41
|
Развитие
навыка письменной речи: написание эссе о школе.
|
|
|
Пишут
эссе о школе с опорой на предложенный план
|
Эссе
|
|
|
|
42
|
Употребление much, many, a little, a few.
|
|
|
Учатся
правильно употреблять слова с одинаковым переводом, но использующихся в
разных ситуациях
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
43
|
Развитие
навыка устной речи по теме «Моя любимая еда».
|
|
|
Работают
в группах и обсуждают любимые блюда на основе прослушанной информации
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
44
|
Употребление some и any.
|
|
|
Учатся
правильно употреблять слова с одинаковым переводом, но использующихся в
разных ситуациях
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
45
|
Написание
теста по теме «Проведём свободное время вместе!»
|
|
|
Демонстрируют
полученные во 2 четверти знания
|
Тест
|
|
|
|
46
|
Повторение
изученного материала.
|
|
|
Повторяют
изученный во 2 четверти лексико-грамматический материал
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
47
|
Повторение
изученного материала.
|
|
|
Повторяют
изученный во 2 четверти лексико-грамматический материал
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
|
Соединённое
королевство Великобритании и Северной Ирландии
|
29
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые
результаты (УУД):
Личностные:
·
воспитание
гражданственности, патриотизма;
·
воспитание
нравственных чувств и этического сознания;
·
воспитание
уважения к культуре народов англоязычных стран;
·
воспитание
ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание);
·
воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению;
·
формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Метапредметные:
· развитие
умения взаимодействовать с окружающими;
· расширение
общего лингвистического кругозора;
· развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
· самостоятельному
изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
· развитие
специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с
текстом, их семантизация на основе языковой догадки;
· словообразовательный
анализ, выборочное использование перевода;
· умение
пользоваться двуязычными словарями;
· участвовать в
проектной деятельности межпредметного характера.
Предметные:
· умение кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи
как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные
суждения;
·
умение
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;
·
умение
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные
факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в
сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
·
умение
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования
двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному;
·
умение
заполнять анкету с опорой на образец;
·
знание
правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
·
развитие
навыков адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение
предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных
типах предложений; расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения; расширение объема значений грамматических
средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими
явлениями (прошедшее простое, настоящее завершённое, настоящее простое,
настоящее длительное времена, степени сравнения прилагательных; обороты There is/
There are;
возвратные местоимения)
|
|
48
|
Введение
темы «Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии»
|
|
|
«Погружаются»
в тему, работают над развитием навыка диалогической речи (разговор по
телефону)
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
49
|
Развитие
навыка чтения.
|
|
|
Читают
тематический текст и выполняют задания к нему
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
50
|
Специальные
вопросы.
|
|
Творческая лаборатория
|
Учатся
задавать специальные вопросы, выполняют тренировочные упражнения
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
51
|
Прошедшее
простое и настоящее завершённое время.
|
|
|
Учатся
отличать прошедшее простое время от настоящего завершённого по
словам-маркёрам, выполняют тренировочные упражнения
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
52
|
Развитие
навыка письменной речи: заполнение регистрационной формы на сайте.
|
|
Урок-игра
|
Заполняют
регистрационную форму на сайте
|
Регистрационная
форма
|
|
|
|
53
|
Развитие
навыка аудирования.
|
|
|
Воспринимают
на слух и понимают основное содержание
прослушанного
текста; выражают своё понимание
в требуемой
форме: заканчивают предложения,
отвечают
на вопросы и т. д
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
54
|
Соединённое
королевство Великобритании и Северной Ирландии: общие сведения.
|
|
Виртуальная экскурсия
|
Расширяют
свои знания страноведческого материала
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
55
|
Развитие
навыка чтения.
|
|
|
Читают
тематический текст и выполняют задания к нему
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
56
|
Развитие
навыка устной речи по теме «Соединённое королевство Великобритании и Северной
Ирландии»
|
|
|
Демонстрируют
знания, полученные во время работы над темой, рассказывают о стране с опорой
на план
|
Опрос
с оцениванием всех обучающихся
|
|
|
|
|
57
|
Обороты There is/There are.
|
|
|
Правильно
используют обороты There is/There are
в речи, выполняют тренировочные упражнения
|
Самостоятельная
работа
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
58
|
Национальные
символы Соединённого королевства.
|
|
|
Расширяют
свои знания страноведческого материала, читая тексты и выполняя задания к ним
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
59
|
Образование
имён прилагательных и наречий.
|
|
|
Знакомятся
с суффиксами, при помощи которых можно образовать имена прилагательные и
наречия в английском языке, выполняют тренировочные упражнения
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
60
|
Развитие
навыка чтения.
|
|
|
Читают
тематический текст и выполняют задания к нему
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
61
|
Условные
предложения.
|
|
|
Начинают
знакомство с условными предложениями (нулевой тип), выполняют тренировочные
предложения
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
62
|
Англия.
|
|
|
Расширяют
свои знания страноведческого материала, читая тексты и выполняя задания к ним
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
63
|
Знаменитые
города Англии.
|
|
Виртуальная экскурсия
|
Расширяют
свои знания страноведческого материала, читая тексты и выполняя задания к ним
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
64
|
Уэльс
и Северная Ирландия.
|
|
|
Расширяют
свои знания страноведческого материала, читая тексты и выполняя задания к ним
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
65
|
Повторение
настоящего длительного времени.
|
|
|
Повторяют
употребление настоящего длительного времени, выполняют тренировочные
упражнения.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
66
|
Повторение
степеней сравнения прилагательных.
|
|
|
Повторяют
степени сравнения прилагательных, выполняют тренировочные упражнения
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
67
|
Шотландия.
|
|
|
Расширяют
свои знания страноведческого материала, читая тексты и выполняя задания к ним
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
68
|
Развитие
навыка диалогической речи.
|
|
|
Составляют
и разыгрывают диалоги на заданную тематику с опорой на ключевые фразы
|
Опрос
с оцениванием всех обучающихся
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
69
|
Развитие
навыка чтения.
|
|
|
Читают
художественное произведение и выполняют задания
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
70
|
Возвратные
местоимения.
|
|
|
Знакомятся
с особенностями употребления возвратных местоимений в английском языке,
выполняют тренировочные упражнения
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
71
|
Развитие
навыка диалогической речи.
|
|
|
Учатся
строить диалог – расспрос, активизируют диалоги об известных британцах
|
Опрос
с оцениванием всех обучающихся
|
|
|
|
72
|
Словообразование:
название профессий.
|
|
|
Учатся
разным способам образования названий профессий в английском языке; выполняют
тренировочные упражнения.
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием; индивидуальный
контроль: индивидуальные задания.
|
|
|
|
73
|
Развитие
навыка устной речи по теме «Известный человек».
|
|
Конкурс
|
Учатся
рассказывать о людях с точки зрения их рода занятий, увлечений, достижений и
т.д.
|
Опрос
с оцениванием всех обучающихся
|
|
|
|
74
|
Как
мы проводим свободное время.
|
|
|
Знакомятся
с различными видами деятельности и рассказывают, чем любят заниматься в своё
свободное время.
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
75
|
Написание
теста по теме «Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии»
|
|
|
Демонстрируют
полученные в 3 четверти знания
|
Тест
|
|
|
|
76
|
Повторение
изученного материала.
|
|
|
Повторяют
изученный в 3 четверти лексико-грамматический материал
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
Отдых
с приключениями.
|
26
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые
результаты (УУД):
Личностные:
·
воспитание
гражданственности, патриотизма;
·
воспитание
нравственных чувств и этического сознания;
·
воспитание
уважения к культуре народов англоязычных стран;
·
воспитание
ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание);
·
воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению;
·
формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Метапредметные:
· развитие умения
взаимодействовать с окружающими;
· расширение общего
лингвистического кругозора;
· развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
· самостоятельному
изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
· развитие специальных
учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их
семантизация на основе языковой догадки;
· словообразовательный
анализ, выборочное использование перевода;
· умение пользоваться
двуязычными словарями;
· участвовать в
проектной деятельности межпредметного характера.
Предметные:
·
умение
начать, поддержать и закончить разговор; выражать свою точку зрения; выражать
согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать
чувства, эмоции (радость, огорчение);
·
умение
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и
оценочные суждения;
·
умение
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования
двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному;
·
знание
правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
·
развитие
навыков адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение
предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных
типах предложений;
·
расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения;
·
расширение
объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и
овладение новыми грамматическими явлениями (придаточные предложения условия с
союзами if и when, степени сравнения
прилагательных)
|
|
77
|
Введение
темы «Отдых с приключениями»
|
|
|
«Погружаются»
в тему, работая разными видами заданий
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
78
|
Развитие
навыка чтения.
|
|
|
Читают
тематический текст и выполняют задания к нему
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
79
|
Предлоги
времени on, in, at.
|
|
Лингвистическая
мастерская
|
Знакомятся
с ситуациями употребления предлогов времени, выполняют тренировочные
упражнения.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
80
|
Существительные
в единственном и множественном числе.
|
|
|
Знакомятся
с особенностями употребления в английском языке существительных в
единственном и множественном числе
|
Фронтальный
опрос с выборочным
|
|
|
|
81
|
Развитие
навыка чтения.
|
|
|
Читают
тематический текст и выполняют задания к нему
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
82
|
Известные
исследователи.
|
|
|
Через
работу с текстами расширяют свой кругозор, узнают об известных исследователях
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
83
|
Дмитрий
Шпаро и Любовь Случевская.
|
|
|
Через
работу с текстами расширяют свой кругозор, узнают об известных исследователях
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
84
|
Развитие
навыка устной речи.
|
|
|
Обсуждают
, почему люди отправляются в опасные путешествия
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
85
|
Популярные
виды спорта в Британии и России.
|
|
|
Читают
тематический текст и выполняют задания к нему
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
86
|
Развитие
навыка устной речи по теме «Спорт»
|
|
|
Обсуждают
степень популярности разных видов спорта и причины большей или меньшей их популярности
|
Опрос
с оцениванием всех обучающихся
|
|
|
|
87
|
Развитие
навыка диалогической речи.
|
|
|
Учатся
вести диалог-расспрос на тему « Популярные виды спорта»
|
Опрос с оцениванием всех
обучающихся
|
|
|
|
88
|
Под
водой.
|
|
|
Знакомятся
с водными объектами, с водными видами транспорта.
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
|
|
|
89
|
Развитие
навыка чтения.
|
|
|
Читают
тематический текст и выполняют задания к нему
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
90
|
Озеро
Байкал.
|
|
|
Через
работу с текстами расширяют свой кругозор, узнают о водных ресурсах планеты
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
91
|
Морские
животные
|
|
|
Через
работу с текстами расширяют свой кругозор, узнают о водных ресурсах планеты
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
92
|
Написание
теста по теме ««Отдых с приключениями»
|
|
|
Демонстрируют
полученные в 4 четверти знания
|
Тест
|
|
|
|
|
93
|
Повторение
лексического материала изученного в 6 классе.
|
|
|
Выполняют
письменные лексические упражнения.
|
Фронтальный контроль: устный опрос; индивидуальный контроль:
индивидуальные задания.
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
94
|
Повторение
лексического материала изученного в 6 классе.
|
|
|
Выполняют
письменные лексические упражнения.
|
Фронтальный контроль: устный опрос; индивидуальный контроль:
индивидуальные задания.
|
|
|
|
95
|
Повторение
лексического материала изученного в 6 классе.
|
|
|
Выполняют
письменные лексические упражнения.
|
Фронтальный контроль: устный опрос; индивидуальный контроль:
индивидуальные задания.
|
|
|
|
96
|
Повторение
грамматического материала, изученного в 6 классе.
|
|
|
Выполняют
письменные грамматические упражнения.
|
Фронтальный контроль: устный опрос; индивидуальный контроль:
индивидуальные задания.
|
|
|
|
97
|
Повторение
грамматического материала, изученного в 6 классе.
|
|
|
Выполняют
письменные грамматические упражнения.
|
Фронтальный контроль: устный опрос; индивидуальный контроль:
индивидуальные задания.
|
|
|
|
98
|
Повторение
грамматического материала, изученного в 6 классе.
|
|
|
Выполняют
письменные грамматические упражнения.
|
Фронтальный контроль: устный опрос;
индивидуальный контроль: индивидуальные задания.
|
Выполнение
творческих заданий в рамках изучаемой темы; выполнение лексико-грамматических
дополнительных заданий по изучаемому материалу.
|
|
|
|
99
|
Повторение
страноведческого материала, изученного в 6 классе.
|
|
Викторина
|
Составляют
на основе изученного материала викторины и принимают в них участие
|
индивидуальный контроль
|
|
|
|
100
|
Повторение
страноведческого материала, изученного в 6 классе.
|
|
Викторина
|
Составляют
на основе изученного материала викторины и принимают в них участие
|
индивидуальный контроль
|
|
|
|
101
|
Повторение
страноведческого материала, изученного в 6 классе.
|
|
Викторина
|
Составляют
на основе изученного материала викторины и принимают в них участие
|
индивидуальный контроль
|
|
|
|
102
|
Обобщающий
урок.
|
|
|
Подводят
итоги своей работы в 6 классе
|
|
|
|
|
|
Итого
|
102
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.