Календарно-тематическое планирование для учащихся 3 класса с диагнозом РАС (вариант 8.2)

«Рассмотрено» Руководитель ШМО ____/__________________/               ФИО Протокол №   _____ от « » ____08____2022г.

«Согласовано» Заместитель директора _________/____________                              ФИО «  »_____08____2022г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «____________» __________/______________                                    ФИО Приказ №   ______ от «  »____08____    2022г.

Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Английский язык» (вариант 8.2)

для 3 класса______________________________

_____________________, учителя английского языка

МБОУ «_______________________________________»

__________________________

Рассмотрено на заседании

                                                                                                  педагогического совета

                                                                                                    Протокол №_______ от

«  »___08___2022г.

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык»

для уровня начального общего образования (2 - 4 классы)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа начального общего образования по иностранному (английскому) языку была разработана на основе следующих документов:

1.        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Министерства образования и наки РФ т 19.12.2014 г. №1598)

2.        Адаптированная основная образовательная программа (АООП) начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС) МБОУ «_________».

3.        Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. Ч.2. М.: Просвещение, 2011. – 231с. – (стандарты второго поколения).

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

(2 – 4 классы)

1.1.  Планируемые личностные результаты

Личностные результаты освоения АООП НОО обучающихся с РАС включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки, необходимые для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с РАС в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Достижение личностных результатов обеспечивается содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельности; овладением доступными видами деятельности; опытом социального взаимодействия.

Личностные результаты освоения АООП должны отражать динамику:

1) понимания причин и мотивов эмоциональных проявлений, поступков, поведения других людей;

2) принятия и освоения своей социальной роли;

3) формирования и развития мотивов учебной деятельности;

4) потребности в общении, владения навыками коммуникации и адекватными ритуалами социального взаимодействия;

5) развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях взаимодействия;

6) способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем;

7) принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющейся среде;

9) овладения социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела; владение речевыми средствами для включения в повседневные школьные и бытовые дела, навыками коммуникации, в том числе устной, в различных видах учебной и внеурочной деятельности).

1.2.  Планируемые метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения АООП НОО, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями (составляющими основу умения учиться) и межпредметными знаниями, а также способность решать учебные и жизненные задачи и готовность к овладению в дальнейшем АООП основного общего образования.

Метапредметные результаты освоения АООП НОО соответствуют ФГОС НОО за исключением:

1. готовности слушать собеседника и вести диалог;

2. готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

3. излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

4. определения общей цели и путей ее достижения;

5. умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

1.3 Планируемые предметные результаты

- приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

- освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

- сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

2.Содержание учебного предмета

1.                                     Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание, поздравление, ответ на поздравление, благодарность, извинения (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, характер. Мой день (распорядок дня). Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Мои любимые сказки. Выходной день, каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

2.      Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового и учебно­трудового общения; диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него) с опорой на картинку и модель, объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны; диалог — побуждение к действию.

2.Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей) с опорой на картинку (небольшой объем).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное.

В русле чтения

Читать (использовать метод глобального чтения): вслух читать слова изучаемой лексики и понимать небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале; находить необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Знать и уметь писать буквы английского алфавита.

Владеть: умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Апостроф.

Фонетическая сторона речи. Произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 300 лексических единиц для усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 10).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

3. Тематическое планирование

Тематическое планирование 2 класс

№ темы	Название темы	Количество часов
1	Знакомство	3
2	Я и мои друзья	6
3	Страна изучаемого языка и родная страна.	6
4	Я и моя семья	8
5	Мир вокруг меня	8
6	Мир моих увлечений	4
Итого		35

Тематическое планирование 3 класс

№ темы	Название темы	Количество часов
1	Знакомство	1
2	Моя школа	4
3	Страна изучаемого языка и родная страна.	6
4	Я и мои друзья.	5
5	Я и моя семья	8
6	Мир вокруг меня	3
7	Мир моих увлечений	4
8	Контрольная работа	4
Итого		35

Тематическое планирование 4 класс

№ темы	Название темы	Количество часов
1	Знакомство	1
2	Я и моя семья	6
3	Моя школа	2
4	Я и мои друзья	6
5	Страна изучаемого языка и родная страна.	7
6	Мир моих увлечений	5
7	Мир вокруг меня	3
8	Контрольная работа	4
Итого		35

Календарно-тематическое планирование учебного предмета

 «Английский язык» 3  класс 2022-2023 уч. гг.

Учебник:  Английский в фокусе.3 класс: учеб.для общеобразоват. организаций /[Н.И.Быкова и др.] – 5-е изд. – М.:Просвещение, 2016.

№ урока	Тема	Дата по плану	Дата по факту
1	Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений (русских, татарских): имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
2	Моя школа: школьные принадлежности. Цвет и количество.
3	Моя школа: классная комната, учебные предметы.
4	Моя школа: классная комната, учебные предметы. Мой любимый урок.
5	Страна изучаемого языка и родная страна. Детский фольклор. Оловянный солдатик.
6	Моя школа: Школы Великобритании, России, Татарстана.
7	Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу.
8	Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.
9	Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, увлечения.
10	Контрольная работа №1.
11	Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу.
12	Я и моя семья. Покупки в магазине: основные продукты питания, обувь.
13	Я и моя семья. Покупки в магазине: основные продукты питания, обувь, одежда. Любимая еда.
14	Я и моя семья. Проект «Магазин моей мечты»
15	Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу.
16	Я и моя семья.  Подарки.  Подарки для родителей.
17	Контрольная работа №2.
18	Мир вокруг меня. Предметы мебели и интерьера. Моя комната.
19	Страна изучаемого языка и родная страна.  Детский фольклор. Оловянный солдатик. Делаем покупки в магазинах Великобритании, России, Татарстана.
20	Я и моя семья.  Семейные праздники: Рождество. Подарки.
21	Я и мои друзья. Домашнее животное: цвет, размер, характер.
22	Я и мои друзья. Домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Проект «Наши домашние животные».
23	Страна изучаемого языка и родная страна.  Детский фольклор. Оловянный солдатик. Знакомство любимых героев с животным миром Австралии и посещение театра имени Л.Дурова.
24	Мир вокруг меня. Моя квартира: названия комнат, их размер.
25	Мир вокруг меня. Предметы мебели и интерьера. Дом моей мечты.
26	Страна изучаемого языка и родная страна.  Детский фольклор. Оловянный солдатик. Посещение персонажами домов Великобритании и музеев России, Татарстана.
27	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия летом.
28	Контрольная работа №3.
29	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.  Виды спорта. Спортивные игры.
30	Страна изучаемого языка и родная страна.  Детский фольклор. Оловянный солдатик. Знакомство литературных персонажей книг со спортивными увлечениями школьников США, России, Татарстана.
31	Я и моя семья. Мой день.  Распорядок дня. Домашние обязанности.
32	Мир моих увлечений. Выходной день.
33	Мир моих увлечений. Повторение.
34	Контрольная работа №4.
35	Страна изучаемого языка и родная страна.  Общие сведения о странах. Популярные мультипликационные герои США и России.

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для учащихся 3 класса с диагнозом РАС (вариант 8.2)