Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 6
|
Рассмотрена и
рекомендована к утверждению на заседании ШМО учителей ЕНЦ ___________Протокол
№1 от 30.08.2019 г.
|
Принята на
заседании педагогического совета
МБОУ СОШ № 6
Протокол № 1 от 30.08.2019
г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №
6
______ О.П.
Горишняя
Приказ № 104/о от
31.08.2019 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
для 3Б класса
на 2019-2020 учебный год
Учитель: Жукова Юлия Викторовна
г. Новочеркасск
Пояснительная
записка
- Нормативная правовая база реализации рабочей программы
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе:
·
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373;
·
Примерная программа по
физической культуре Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования авторы. В.И. Лях Рабочие программы по физической
культуре. 1-4 класс.
- (Москва: Просвещение,
2018г.)
- Учебный план МБОУ СОШ №
6 г. Новочеркасска на 2019-2020 уч. год.
- УМК «Школа России». Лях
В.И. Физическая культура: учебник. 3 класс. – М.: Просвещение, 2018 г.
- А.Ю
Патрикеев Поурочные разработки по физической культуре к УМК В.И.Ляха(
«Школа России») 3 класс. Из-во «ВАКО» 2019 г.
1.2.Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Физическая культура» является основой физического
воспитании школьников. В сочетании с другими формами обучения -
физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины
дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и
игры на удлиненных переменах и в группах продленного дня, внеурочная
деятельность оздоровительно-тренировочной направленности), внеклассной работой
по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции),
физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта,
подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические
слеты и походы) – достигается формирование физической культуры личности. Она
включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической
культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной
деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
Программа переработана и адаптирована, ориентируясь на индивидуальные
особенности учащихся, и направлена на реализацию приоритетной задачи
образования - формирование всестороннего гармоничного развития личности при
образовательной, оздоровительной и воспитательной направленности; на реализацию
творческих способностей обучающихся, их физическое совершенствование; на
развитие основных двигательных (физических) качеств — гибкости, ловкости,
быстроты движений, мышечной силы и выносливости; на формирование у школьников
научно обоснованного отношения к окружающему миру, а так же с учётом факторов,
оказывающих существенное влияние на состояние здоровья учащихся. К таким
факторам относятся:
§ неблагоприятные
социальные, экономические и экологические условия;
§ факторы
риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к
дальнейшему ухудшению здоровья учащихся;
§ формируемые
в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения,
привычек и навыков здорового образа жизни;
§ особенности
отношения учащихся младшего школьного возраста к своему здоровью.
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся,
всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и
процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения
межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории,
математики, анатомии, физиологии, психологии и др.
1.3. Место учебного предмета в рамках основной
образовательной программы школы
Учебный предмет «Физическая культура» в 3 классе реализуется в
соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №6 в объеме 3 часа в неделю, 102 часа
в год, данная рабочая программа реализуется за 99 часов в соответствии с
календарным учебным графиком МБОУ СОШ №6 на 2017-2018 учебный год и с учетом
государственных праздничных дней – 23.02.18 г., 01.05.18 г., 09.05.18 г.
- Содержание учебного предмета, курса
Структура и содержание учебного предмета задаются в
предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением
соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы
двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование».
Содержание раздела «Знания о физической культуре»
отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной
активности человека: знания о природе (медико-биологические основы
деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы
деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы
деятельности).
Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит
представления о структурной организации предметной деятельности, отражающейся в
соответствующих способах организации, исполнения и контроля.
Содержание раздела «Физическое совершенствование»
ориентировано на гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю
физическую подготовленность и укрепление здоровья. Данный раздел включает
жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные действия из
видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной
направленностью.
Сохраняя определенную традиционность в изложении
практического материала школьных программ, настоящая программа соотносит
учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются
соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с основами акробатики»,
«Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры». При этом каждый тематический
раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по
своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.
В содержание настоящей программы также входит относительно
самостоятельный раздел «Общеразвивающие упражнения». В данном разделе
предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и
дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального
воздействия на развитие основных физических качеств. Такое изложение материала
позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные
комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в
развитии основных физических качеств, исходя из половозрастных особенностей
учащихся, степени освоенности ими этих упражнений, условий проведения различных
форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.
В результате освоения предметного содержания дисциплины
«Физическая культура» у учащихся повышается уровень физического развития,
улучшается состояние здоровья, формируются общие и специфические учебные умения,
способы познавательной и предметной деятельности.
В разделе «Тематическое планирование» излагаются темы
основных разделов программы и приводятся характеристики деятельности учащихся.
Данные характеристики ориентируют учителя физической культуры на результаты
педагогического процесса, которые должны быть получены в конце освоения
содержания учебного курса.
В программе освоение учебного материала из практических
разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной
деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно
выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене,
основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими
упражнениями.
В свою очередь, материал по способам двигательной
деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям
самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую
подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение
этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего
содержания практических и теоретических разделов.
К формам организации занятий по физической культуре в
начальной школе относятся разнообразные уроки физической культуры,
физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и
самостоятельные занятия физическими упражнениями.
Планирование учебного предмета по
четвертям.
|
№
п/п
|
Вид программного материала
|
Количество часов (уроков)
|
|
обшее
|
По учебным четвертям
|
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
|
1.
|
Основы знаний о физической культуре
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Гимнастика с элементами акробатики.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Легкая атлетика
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Подвижные игры и спортивные игры
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Гимнастика с элементами акробатики
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Кроссовая подготовка
|
|
21
|
21
|
21
|
21
|
|
Подвижные игры c элементами баскетбола
|
|
22
|
24
|
24
|
24
|
|
Итого
|
|
99
|
102
|
102
|
102
|
- Планируемые результаты освоения учебного предмета
Базовым результатом образования в области физической
культуры и спорта в начальной школе является освоение учащимися основ
физкультурной деятельности. Кроме того предмет «Физическая культура»
способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством
формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти
способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах
образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах
деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура»
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по
физической культуре являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать
и использовать средства для достижения её цели;
— умения активно включаться в коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной,
эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и
взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять
своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить
с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по
физической культуре являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им
объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать
способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время
активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную деятельность с учётом
требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации
места занятий;
— планировать собственную деятельность, распределять
нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать результаты
собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и обосновывать
эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с
эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и
взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные действия из
базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной
деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в режиме
дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
— излагать факты истории развития физической культуры,
характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с
трудовой и военной деятельностью;
— представлять физическую культуру как средство укрепления
здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
— измерять (познавать) индивидуальные показатели
физического развития (длину и массу тела), развития основных физических
качеств;
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку
сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно
объяснять ошибки и способы их устранения;
— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры
и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
— бережно обращаться с инвентарём и оборудованием,
соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
— организовывать и проводить занятия физической культурой с
разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и
выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты
пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических
качеств;
— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения
подвижных игр и соревнований;
— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения
двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их
исправлять;
— подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении
общеразвивающих упражнений;
— находить отличительные особенности в выполнении
двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и
элементы;
— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на
необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
— выполнять технические действия из базовых видов спорта,
применять их в игровой и соревновательной деятельности;
— применять жизненно важные двигательные навыки и умения
различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
4.
Календарно-тематическое
планирование.
|
№
п/п
|
Тема
урока.
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
урока
|
Виды контроля
|
Дом. задание
|
|
|
по плану
|
фактич.
|
|
|
I четверть
( часов).
|
|
|
1
|
Организационно-методические трбования
уроках физческой культуры.
Инструктаж по ТБ.
|
|
|
|
УО
|
ОФП
(общая физическая
подготовка)
|
|
|
2
|
Тестирование бега 30 м с высокого старта.
|
|
|
|
ИК
|
ОФП
|
|
|
3
|
Техник челночного бега.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
4
|
Тестирование челночного бега 3*10
|
|
|
|
ИК
|
ОФП
|
|
|
5
|
Способы метания мешочка (мяча) на дальность.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
6
|
Тестирование
метания мешочка на дальность.
|
|
|
|
ИК
|
ОФП
|
|
|
7
|
Пас и его значение для спортивных игр с
мячом.
|
|
|
|
ИК
|
ОФП
|
|
|
8
|
Спортивная игра «Футбол».
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
9
|
Прыжок в длину с разбега.
|
|
|
|
ИК
|
ОФП
|
|
|
10
|
Прыжок в длину с разбега на результата.
|
|
|
|
ИК
|
ОФП
|
|
|
11
|
Контрольный урок по прыжкам в
длину с разбега.
|
|
|
|
ИК
|
ОФП
|
|
|
12
|
Контрольный урок по
спортивной игре «Футбол».
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
13
|
Тестирование
метания малого мяча на точность.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
14
|
Тестирование
наклона вперед из положения стоя.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
15
|
Тестирование подъема туловища из положения
лежа на 30 с.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
16
|
Тестирование прыжка в длину с места.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
17
|
Тестирование подтягивание на низкой перекладине
из виса лежа согнувшись.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
18
|
Тестирование виса на время.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
19
|
Подвижная
игра «Перестрелка».
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
20
|
Футбольные
упражнения.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
21
|
Футбольные упражнения в парах.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
22
|
Различные варианты футбольных упражнения в
парах.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
23
|
Подвижная игра
«Осада города».
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
24
|
Броски и ловля мяча в парах
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
25
|
Закаливание.
|
|
|
|
ГК
|
ОФП
|
|
|
26
|
Ведение мяча
|
|
|
|
ИК
|
ОФП
|
|
|
27
|
Подвижные игры
|
|
|
|
|
|
|
|
II четверть ( 21 час).
|
|
|
28
|
Инструктаж по технике безопасности: гимнастике,
акробатике. Кувырок вперед.
|
|
|
|
УО
|
ОРУ
(общеразвивающие упражнения)
|
|
|
29
|
Кувырок вперед с разбега.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
30
|
Варианты выполнения кувырка вперед.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
31
|
Кувырок назад.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
32
|
Кувырки.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
33
|
Круговая тренировка.
|
|
|
|
КР
|
ОРУ
|
|
|
34
|
Стойка на голове.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
35
|
Стойка на руках.
|
|
|
|
КР
|
ОРУ
|
|
|
36
|
Круговая тренировка.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
37
|
Вис завесом одной и двумя ногами на
перекладине.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
38
|
Лазанье и перелезание по гимнастической
стенке.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
39
|
Прыжки в скакалку.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
40
|
Прыжки в скакалку в тройках.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
41
|
Лазанье по канату в три приема.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
42
|
Круговая тренировка.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
43
|
Упражнения на гимнастическом бревне.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
44
|
Упражнение на гимнастических кольцах.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
45
|
Круговая
тренировка.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
46
|
Лазание по
наклонной гимнастической скамейке.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
47
|
Варианты вращения
обруча.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
48
|
Круговая тренировка.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
III четверть ( час).
|
|
|
49
|
Инструктаж по ТБ (спортивные и подвижные
игры).Броски мяча через волейбольную сетку.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
50
|
Спортивные игры. Подвижная игра «Пионербол».
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
51
|
Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
52
|
Волейбол кА вид спорта.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
53
|
Подготовка к волейболу.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
54
|
Ведение мяча по прямой. Игра «Выбивала».
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
55
|
Передачи мяча на месте двумя от груди и из-за
головы. Игра «Перестрелка»
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
56
|
Броски набивного мяча способами «от
груди» и «снизу».
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
57
|
Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.
Игра «Снайпер».
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
58
|
Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.
Игра «Бросай – поймай».
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
59
|
Броски набивного мяча правой и левой
рукой.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
60
|
Ведение мяча по кругу. Игра «Белые
медведи».
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
61
|
Ведение мяча на месте и в ходьбе.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
62
|
Ведение мяча шагом по «прямой», по кругу. Передачи
мяча в парах в движении.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
63
|
Передача мяча руками.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
64
|
Броски
мяча в цель.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
65
|
Спортивная игра «Баскетбол»
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
66
|
Бросок мяча двумя руками сверху на месте после ловли.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
67
|
Бросок мяча двумя руками сверху. Игра «Мяч ловцу!»
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
68
|
Бросок мяча двумя руками сверху. Игра «Пионербол!»
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
69
|
Ведение мяча бегом по «прямой».
Передачи мяча в парах в движении
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
70
|
Передачи мяча в парах в движении.
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
71
|
Спортивная игра «Футбол»
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
72
|
Ведение мяча шагом по «прямой», по кругу.
Передачи мяча в парах в движении
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
73
|
Ведение мяча шагом по «прямой», по кругу.
Передачи мяча в парах в движении
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
74
|
Ведение мяча бегом по «прямой», по кругу.
Передачи мяча в парах в движении
|
|
|
|
ГК
|
ОРУ
|
|
|
75
|
Беговые упражнения.
|
|
|
|
ИК
|
ОРУ
|
|
|
76
|
Подведение итогов четверти.
|
1
|
|
|
КР
|
ОРУ
|
|
|
Кроссовая
подготовка (9 часов)
|
|
|
IV четверть (21 час).
|
|
|
77
|
Инструктаж по ТБ. Бег по пересеченной местности без
учета времени.
|
|
|
|
ГК
|
СБУ (специальные беговые упражнения)
|
|
|
78
|
Общая
разминка. Бег 30м, низкий старт.
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
79
|
Общая
разминка. Бег 2 х 250 м.
|
|
|
|
ИК
|
СБУ
|
|
|
80
|
Общая разминка. Бег 60м, высокий старт.
|
|
|
|
ИК
|
СБУ
|
|
|
81
|
Общая
разминка. Беговые эстафеты.
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
82
|
Общая
разминка. Спортивные игры.
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
83
|
Общая
разминка. Челночный бег 3 х 10м
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
84
|
Общая
разминка. Бег 4 х 250м, без учета времени.
|
|
|
|
ИК
|
СБУ
|
|
|
85
|
Общая
разминка. Прыжки с места.
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
86
|
Общая
разминка. Бег 1000м с учётом времени.
|
|
|
|
ИК
|
СБУ
|
|
|
87
|
Беговые
эстафеты. Многоскоки, прыжки с разбега.
|
|
|
|
ИК
|
СБУ
|
|
|
88
|
Общая
разминка. Прыжки с разбега.
|
|
|
|
ИК
|
СБУ
|
|
|
89
|
Общая
разминка. Кросс 1500м, без учета времени
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
90
|
Общая
разминка. Спортивные игры.
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
91
|
Общая
разминка. Бег 1000м на время.
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
92
|
Общая
разминка. Броски мяча в цель (6 попыток)
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
93
|
Общая
разминка. Бег 1500м высокий старт.
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
94
|
Общая
разминка. Силовая подготовка.
Упражнения
на турнике.
|
|
|
|
ИК
|
СБУ
|
|
|
95
|
Общая
разминка. Кроссовая подготовка, броски мяча.
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
96
|
Инструктаж по ТБ (л/а).
|
|
|
|
ГК
|
СБУ
|
|
|
97
|
Ходьба под счет. Бег с ускорением.
|
1
|
24.05.
|
|
КР
|
СБУ
|
|
|
Итого:
97 часов.
|
Бег 30 м
|
|
|
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением.
|
|
|
Бег 60 м. ОРУ. Понятие «короткая
дистанция».
|
|
|
Метание малого мяча из положения
стоя.
|
|
|
Развитие выносливости.
|
|
|
Чередование ходьбы, бега. Подвижная игра.
|
|
|
Подвижная
игра «Попади в мяч». ОРУ.
|
|
|
Беговые
эстафеты.
|
|
|
Прыжки на
одной ноге,
|
|
|
Прыжки на двух
ногах на месте.
|
|
|
Прыжки через скакалку.
|
|
|
Прыжки с разбега.
|
|
|
Игры «К своим флажкам», «Два
мороза».
Эстафеты.
|
|
|
Игры «Невод», «Посадка картошки». Эстафеты.
|
|
|
Игры «Прыжки по полоскам»,
«Попади в
мяч». Эстафеты.
|
|
|
Игра «Веревочка под ногами». Эстафеты.
|
|
|
Игра «Вызов номера». Эстафеты.
|
|
|
Игры «Западня», «Конники-спортсмены». Эстафеты.
|
|
|
Игра «Птица в клетке». Эстафеты.
|
|
|
ОФП
|
|
|
Подведение
итогов года.
|
ПРИМЕЧАНИЕ:
УО – устный опрос ИК – индивидуальный
контроль
ГК – групповой контроль КР – контрольная
работа
5.
Критерии оценивания учебных достижений
обучающихся.
5.1. Учащиеся оцениваются на уроках
физической культуры – 5 (отлично), в зависимости от следующих конкретных
условий.
- Имеет с собой
спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями, видом спортивного
занятия или урока.
- Выполняет все
требованиям техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на
стадионе. Соблюдает гигиенические правила и охрану труда при выполнении
спортивных упражнений занятий.
- Учащийся, имеющий
выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом стойко мотивирован
к занятиям физическими упражнениями. Есть существенные положительные изменения
в физических возможностях обучающихся, которые замечены учителем.
- Постоянно на
уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании навыков, умений и в
развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти или
полугодия. Успешно сдаёт или подтверждает все требуемые на уроках
нормативы по физической культуре, для своего возраста.
- Выполняет все
теоретические задания учителя, овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей
гимнастики, оказания посильной помощи в судействе школьных соревнований между
классами или организации классных спортивных мероприятий, а также овладел
необходимыми теоретическими навыками и знаниями в области физической культуры.
5.2. Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры – 4
(хорошо), в зависимости от следующих конкретных условий.
- Имеет с собой
спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями, видом спортивного
занятия или урока.
- Выполняет все
требованиям техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на
стадионе. Соблюдает гигиенические требования и охрану труда при
выполнении спортивных упражнений занятий.
- Учащийся, имеющий
выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом мотивирован к
занятиям физическими упражнениями. Есть положительные изменения в физических
возможностях обучающихся, которые замечены учителем.
- Постоянно на
уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании навыков, умений и в
развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти или
полугодия. Успешно сдаёт или подтверждает 80% всех требуемых на уроках
нормативов по физической культуре, для своего возраста.
- Выполняет все
теоретические задания учителя, овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей
гимнастики, оказания посильной помощи в судействе или организации урока, а
также необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической
культуры.
5.3. Учащиеся оцениваются на уроках
физической культуры – 3 (удовлетворительно), в зависимости от следующих
конкретных условий.
- Имеет с собой
спортивную форму в не полном соответствии с погодными условиями, видом
спортивного занятия или урока.
- Выполняет все
требованиям техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на
стадионе. Соблюдает гигиенические требования и охрану труда при
выполнении спортивных упражнений занятий.
- Учащийся, имеющий
выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом старателен,
мотивирован к занятиям физическими упражнениями, есть незначительные, но
положительные изменения в физических возможностях обучающегося, которые
могут быть замечены учителем физической культуры.
- Продемонстрировал
несущественные сдвиги в формировании навыков, умений и в развитии физических
или морально-волевых качеств в течение четверти, полугодия.
- Частично
выполняет все теоретические задания учителя, частично овладел навыками
самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей
гимнастики, необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области
физической культуры.
5.4. Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры - 2
(неудовлетворительно), в зависимости от следующих конкретных условий:
- Не имеет с собой
спортивной формы в соответствии с погодными условиями, видом спортивного
занятия или урока.
- Не выполняет
требования техники безопасности и охраны труда на уроках физической
культуры.
- Учащийся, не
имеющий выраженных отклонений в состоянии здоровья, при этом не имеет
стойкой мотивации к занятиям физическими упражнениями. Нет положительных
изменений в физических возможностях обучающегося, которые должны быть
замечены учителем физической культуры.
- Не
продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и в
развитии физических или морально-волевых качеств.
- Не выполнял
теоретические задания учителя, не овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий оздоровительной или
корригирующей гимнастики, необходимыми теоретическими и практическими знаниями
в области физической культуры.
5.5. Критерии оценки при аттестации на уроках физической культуры
учащихся специальной медицинской группы.
При
выставлении четвертной, полугодовой, годовой и итоговой отметки по
физической культуре учитывается прилежание, усердие в работе над собой и
выполнение всех рекомендаций учителя физической культуры.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной
медицинской группе (А или Б), аттестовываются по результатам
выполнения письменных домашних заданий.
Обучающихся в СМГ необходимо оценивать их успехи в
формировании навыков здорового образа жизни и рационального двигательного
режима.
При выставлении текущей отметки обучающимся необходимо
соблюдать особый такт, быть максимально внимательным, не унижая достоинства
ученика, использовать отметку таким образом, чтобы она способствовала его
развитию, стимулировала его дальнейшие занятия физической культурой.
Отметка за четверть, полугодие выставляется с учетом
теоретических занятий, а также с учетом старания и прилежания.
Положительная отметка должна быть выставлена также
обучающемуся, который не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании
навыков, умений и развитии физических качеств, но регулярно посещал занятия,
старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками.
Так
как в аттестаты об основном общем образовании и среднем (полном) общем
образовании обязательно выставляется отметка по физической культуре, то
отметка выставляется учащимся в журналы за каждую четверть (полугодие),
год.
5.6. Порядок выставления отметок по физической культуре в журнал.
Если
учащийся имеет освобождение, но присутствует на уроке физкультуры и выполняет
посильные задания учителя, то отметка за урок выставляется на основании
выполненной работы.
Если
учащийся имеет освобождение и не присутствует на уроках физкультуры, то в
журнале не отмечаются пропуски уроков по физической культуре. После проверки
письменного домашнего задания, учитель выставляет отметки в пустые клетки
журнала, на любую дату проведённого урока.
При оценивании
успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического
развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
5.7. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками
считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким
ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма,
неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки
– это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но
влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже
предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
ü
старт не из требуемого положения;
ü
отталкивание далеко от планки при выполнении
прыжков в длину, высоту;
ü
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием
дополнительных движений;
ü
несинхронность выполнения упражнения
Грубые
ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и
результат выполнения упражнения.
Характеристика
цифровой оценки (отметки)
Оценка «5»
выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких
ошибок.
Оценка «4»
выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько
мелких.
Оценка «3»
выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но
ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2»
выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является
наличие грубых ошибок.
В 1 – 4 классах
оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,
лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных
видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат:
секунды, количество, длину, высоту.
6.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.