Календарно-тематическое планирование "Немецкий язык" 4 класс

Календарно-тематическое планирование предмета немецкий язык 4 класс на 2020-2021учебный год

№ п/п	№ урока			Тема урока	Характеристика деятельности		Дата		Корректировка
Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем» (6 ч)
1.	1		Что мы уже можем рассказать о наших друзьях?		Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, вести диалог, запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, научиться работать по предложенному учителем плану. Ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме, овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
2.	2		Что мы можем рассказать о себе?		Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, восстанавливать деформированное предложение. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки. Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог, запрашивая информацию о том, кто что любит делать, понимать на слух речь учителя
3.	3.		Что мы можем рассказать о начале учебного года?		Использовать речь для регуляции своих действий, осуществлять взаимоконтроль. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме. Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации
4.	4.		Мы играем и поём.
5.	5.		Мы проверяем себя.		Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия). Научиться открывать для себя новое, находить нужнуюинформацию в текстах, научиться структурировать свои знания.
6.	6.		Чтение доставляет удовольствие. Работа с текстом "У Пикси появилась новая подружка"			Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложенному учителем плану. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с нормами общения.
	Как прошли летние каникулы? (11 ч.)
7.	1.		Что обычно делают наши немецкие друзья в летние каникулы?		Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре), ставить учебную задачу (вместе с учителем) на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно (или не усвоено).
8.	2.		Здесь летнее письмо.		Понимание на слух речи учителя и одноклассников, оформление своих мыслей в устной речи, понятной учителю и одноклассникам. Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения за­дачи. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.
9.	3.		У  животных тоже есть летние каникулы.		Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами. Слушать учителя в соответствии с целевой установкой, прогнозировать возможное продолжение события (ситуации по теме урока), Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия).
10.	4.		Может ли погода летом быть плохой?		Работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письма развивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного. Прогнозировать возможное развитие ситуации в тексте, научиться осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё нужно выучить (при выполнении различных упражнений). Слушать учителя и одноклассников, согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.
11.	5.		Летом у многих детей день рождения.		Анализировать уровень своих знаний и умений по теме и корректировать свои действия в случае неусвоения материала. Уметь выражать точно и полно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оформить свои мысли в монологической и диалогической форме. Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера.
12-13.	6-7.		Мы играем и поём.		Открытие нового для себя материала (прошедшее время), развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения (настоящего и прошедшего времён), научиться выводить правило образования прошедшего времени. Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, помогать одноклассникам преодолевать трудности. Осознанно ставить себе цель, учебную задачу и следовать ей.
14.	8.		Вы хотите повторить что -нибудь ещё.		Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.
15.	9.		Мы проверяем сами себя. Контрольная работа за первую четверть.		Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложенному учителем плану. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с нормами общения.
16-17	10-11.		Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Заяц и и ёж».
Что нового в школе? (10 ч.)
18.	1.		У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас?		Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. Слушать учителя и одноклассников, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка.
19.	2.		Что мы делаем в нашей классной комнате?		Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка.
20.	3.		УСавины и Свена новое расписание уроков. Работа над новыми словами.		Формирование основных мыслительных операций (анализ, сравнение) выбор оснований и критериев для сравнения и выведения правила образования числительных, используя простейшие знаково – символические модели (буквы, цифры, схемы и т.д.). Умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, отвечать на вопросы.
21.	4.		Какие любимые предметы у наших друзей?  А у нас?		Развивать умение структурировать свои знания по изученному материалу, умение строить логическую цепь рассуждений. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д., выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами, нарисовать увиденное, показать действия или признаки, поздравить кого-то или научить чему-то, в устной или письменной форме, адресат взрослый или сверстник и т.д.), формировать умение высказываться по теме.
22.	5.		Наши немецкие друзья начинают готовится к Рождеству. Здорово, не так ли?		Воспринимать на слух новые слова, употреблять их в речи, различать их на слух, задавать вопросы по теме и учиться отвечать на них. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации, принимать и сохранять учебную задачу. Формирование волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
23.	6.		Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику.		Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации. Научиться преобразовывать учебную, практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своих действий. Слушать учителя, диктора и одноклассников, понимать их речь, работать в группе для выполнения учебных задач.
24.	7.		Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику.
25.	8.		Вы хотите ещё что-нибудь повторить?		Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное, производить анализ и преобразование информации. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия). Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.
26.	9.		Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках Новенький».		Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение. Учиться договариваться с одноклассником и приходить к общему решению в совместной деятельности, развитие инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации. Осуществление само- и взаимоконтроля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре).
27.	10.		«Мы проверяем сами себя. Контрольная работа за вторую четверть.		Развитие умения слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме.
Мой дом, квартира (11 ч.)
28.	1.		Сабина рассказывает о своём доме. А мы?		Участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.), помогать партнёру по общению в затруднительных ситуациях. Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи). Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, ориентироваться в прочитанных текстах для решения коммуникативных задач.
29.	2.		Где живут Свен и Кевин? А мы?		Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи, стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника), слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
30.	3.		В квартире. Что, где стоит?		Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач.
31.	4.		Сабина рисует детскую комнату.		Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка.
32.	5.		Марлиз в гостях у Сандры.		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, записывать домашнее задание. Строить речевое высказывание в устной форме, учиться слышать, слушать и понимать партнёра по общению, распределять роли, контролировать друг друга. Петь хором песенки, искать и отбирать необходимую информацию для выполнения коммуникативных задач, развивать умение выделять и формулировать познавательную цель, уметь извлекать информацию из текста стихотворения и рисунка.
33.	6.		Мы играем и поём. Закрепление изученного.		Постановка целей урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно и не усвоено, определение дальнейшего плана действий вместе с учителем. Участвовать в коллективном обсуждении цели урока, способов решения проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками. Развивать смысловое чтение как осмысление цели чтения, анализировать текст с целью выбора нужной информации.
34.	7.		Мы играем и поём. Закрепление изученного.		Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать по теме, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. Понимать цель и смысл выполняемых заданий, прогнозировать свой уровень усвоения нового материала. Научиться строить устное (письменное) высказывание по теме, в соответствии с заданной коммуникативной задачей, уметь структурировать свои знания.
35.	8.		Вы хотите ещё что-нибудь повторить?		Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать по теме, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. Понимать цель и смысл выполняемых заданий, прогнозировать свой уровень усвоения нового материала.  Научиться строить устное (письменное) высказывание (сообщение) по теме, в соответствии с заданной коммуникативной задачей, уметь структурировать свои знания.
36.	9.		Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «У меня дома»		Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач. Понимать на слух речь учителя, осознанно строить речевые высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.
37-38.	10-11.		Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша»		Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, понимать на слухречь учителя, информацию в аудиозаписи. Понимать цель и смысл выполняемых заданий, прогнозировать свой уровень усвоения нового материала. Научиться строить устное (письменное) высказывание (сообщение) по теме, в соответствии с заданной коммуникативной задачей, уметь структурировать свои знания.
Что делают дети в свободное время? (13 ч.)
39.	1.		Что наши друзья делают в конце недели?		Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д., выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий. Слушать и понимать учителя и одноклассников, принимать активное участие в поиске информации по тексту, а также определять и распределять роли в процессе работы над диалогом.
40.	2.		А что делают в конце недели домашние животные?		Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. Слушать друг друга и учителя для воспроизведения и восприятия необходимых сведений, согласовывать свои действия с одноклассниками и с учителем.
41.	3.		Что делает семья Свена в выходные?Закрепление лексики по теме «Животные»		Развивать смысловое чтение, умение анализировать с целью выделения существенных признаков. Р.Научиться преобразовывать учебную, практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своих действий. Слушать учителя, диктора и, понимать их речь, принимать активное участие в поиске информации по тексту
42.	4.		Грамматика. Склонение существительных.		Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложенному учителем плану, анализировать уровень своих знаний и умений по теме и корректировать свои действия в случае неусвоения материала. Использовать знаково - символические средства, слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре, группе в соответствии с нормами общения.
43.	5.		Что еще могут наши друзья делать в свободное время? А мы?		Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, осуществлять итоговый и контроль по результату действия. Вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте.
44.	6.		Пикси любит рисовать животных. Кто ещё?		Понимать на слух речи учителя и одноклассников, оформлять свои мысли в устной речи, понятной учителю и одноклассникам, задавать вопросы и отвечать на них. Ставить вместе с учителем и одноклассниками задачи урока и следовать им, контролировать себя и одноклассников в ходе выполнения коммуникативных задач. Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач урока, выбирать критерии для сравнения и анализа объектов.
45.	8.		Мы играем и поём.		Развивать смысловое чтение, учиться находить информацию в тексте, отделять основную информацию от второстепенной. Учиться отвечать на вопросы, обращаться за помощью в случае необходимости, характеризовать объекты из прочитанного текста. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий.
46.	9.		Мы играем и поём.		Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение. Учиться договариваться с одноклассником и приходить к общему решению в совместной деятельности, развитие инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации. Осуществление само- и взаимоконтроля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре).
47.	10.		Вы хотите ещё что-нибудь повторить?		Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное, производить анализ и преобразование информации. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия). Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.
48.	11.		Мы проверяем сами себя. Контрольная работа за третью четверть.		Осуществление само- и взаимоконтроля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковыми ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника. Понимать на слух речь одноклассников и учителя, помогать друг другу в решении поставленных задач, контролировать и оценивать свою работу (рефлексия).
49-50	12-13		Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка».		Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение. Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь задавать и отвечать на вопросы собеседника. Организовывать свою деятельность на уроке (определять план своего сообщения, последовательность действий для выполнения учебной задачи).
Скоро каникулы (12 ч.)
51.	1.		Мы говорим о погоде и рисуем.		Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи, стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.
52.	2.		Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!		Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение использовать знаково – символические средства, в т. ч. грамматические модели и условные обозначения. Принимать учебную задачу, учитывать правило при планировании и контроле способа решения учебной задачи, учиться соотносить то, что известно и усвоено обучающимся с тем, что еще неизвестно. Понимать возможность различных позиций людей, отличных от собственных, готовность слушать собеседника, задавать и отвечать на вопросы собеседника.
53.	3.		Что празднуют наши друзья весной? А мы?		Развивать регулятивные действия (умение ставить себе конкретную цель, прогнозировать возможные ситуации и т.д.) Ориентироваться в учебнике (словаре), выделять необходимую информацию, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям (упр. в учебнике с.82). Развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи.
54.	4.		Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?		Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, работать в паре, группе в соответствии с нормами общения.
55.	5.		Что мы ещё делаем к нашему классному празднику? Закрепление лексики по теме «Внешность».		Слушать учителя и одноклассников, понимать речь на слух, отвечать на вопросы Лили о погоде весной. Развитие умения высказывать предположение о предстоящей работе, темах дальнейших уроков, соотносить то, что уже усвоено и что ещё неизвестно. Осознанно и произвольно строить высказывание о весне, анализировать известный лексический материал о погоде для составления рассказа о погоде весной
56.	6.		Мы играем и поём.		Пользоваться словарями, справочным материалом (плашками) при переводе песенок (рифмовок), построение логической цепи рассуждений (перевода предложений) на основе анализа лексики по теме. Планировать свои действия (вместе с учителем) по решению задачи, выполнять эти действия, следуя плану. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать на вопросы Пикси (учителя), задавать вопросы по теме, оперировать изученной лексикой в процессе общения.
57.	7.		Мы играем и поём.		Развитие умения ставить себе цель работы на уроке, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия, стремиться к систематизации, обобщению собственных знаний (в форме рассказа о погоде весной). Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь задавать и отвечать на вопросы Развивать умение структурировать свои знания, осознанно выполнять упражнения для закрепления изученного материала, делать вывод о совместной работе класса.
58.	8.		Вы хотите ещё что-нибудь повторить?		Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, представлять информацию в виде схемы, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлятьдоброжелательное отношение к партнёрам по общению. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
59	9.		Вы хотите ещё что-нибудь повторить?		Различать особенности диалогической и монологической речи, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, характеризовать качества, признаки объекта, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь задавать и отвечать на вопросы собеседника. Преобразовывать практическую задачу в познавательную ,проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их. Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.
60.	10.		Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Скоро наступят большие каникулы»		Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Работать с информацией (о праздниках) развитие умения искать и находить нужную информацию в тексте, работать со словарём учебника, развитие умения читать информацию, представленную в знаково – символической форме (рисунки). Овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу, искать средства её осуществления, развитие умения прогнозировать результат своей деятельности на уроке.
61-62	11-12		Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят»		Формирование умения действовать по намеченному плану, инструкциям учителя и учебника, контролировать процесс и результат своей деятельности и вносить коррективы. Пользоваться словарём, страноведческими справочниками, осуществлять анализ, синтез классификацию языкового материала по заданным критериям. Слушать учителя и одноклассников, аудиодиск,петь хором, вести диалог, работать в паре, распределять роли в диалоге, осознанно строить своё высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме (написание открытки).
Итоговое повторение (6 ч.)
63.		1.	Мы играем и поём.		Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства в словесной форме (игра в «хвастунов»). Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.
64-65		2-3.	Вы хотите ещё что-нибудь повторить?		Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства в словесной форме (игра в «хвастунов»). Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.
66.		4.	Итоговая контрольная работа .		Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и пониматьречь на слух, выражать свои мысли и чувства в словесной форме (игра в «хвастунов»). Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.
67.		5.	Мы празднуем наш праздник.		Освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте. Умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, способности к мобилизации сил и энергии, оценивание того, что уже усвоено и того, что не усвоено, осознание качества и уровня усвоения материала учебника.  Выражать свои мысли и чувства в словесной форме, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать по теме, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.
68.		6.	Обобщающий урок за курс 4 класса.		Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства в словесной форме (игра в «хвастунов»). Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме