|
№
н/п
|
Тема
|
Специальные условия обучения
|
Содержание деятельности ребенка
|
Дата
|
Рекомендации родителям
|
Отметка об ознакомлении родителей
|
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
Снова в школу!
|
Установить предварительный контакт с ребенком. Создавать ситуации
успеха. Повторить все звуки и буквы английского языка; их основные различия
(звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем). Предметные картинки. По
мере того, как усваиваются задания их постепенно усложнять (т.е. пошаговое –
от простого к сложному).
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать
ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять
изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной
задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по
транскрипции. Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением
норм произношения, ударения, интонации. Соотносить слово и транскрипцию.
Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные
слова. Работать в группе, парах. Воспринимать на слух в аудиозаписи общее
содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Участвовать в групповых
детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время
совместной игры.
|
01.09
02.09
08.09
|
|
Графически
воспроизводить буквы по образцам, называть их. Контролировать произношение
ученицей английских звуков за диктором, воспроизводить интонацию.
|
|
|
2.
|
У Бена новый друг
|
Правила и условия
выполнения упражнений по различным видам речевой деятельности обсуждаются с
ребенком. Ребенок должен знать что, он должен знать и уметь. В этом
помогает “Рабочая тетрадь”, которая разработана учителем
специально для ребенка, где написано, какую оценку ребенок может получить за
выполнение задания. Знаком-ство ребенка с критериями оцен-ки результатов
деятельности.
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми
новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух
текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии
с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ
слова. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с
некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой
на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране
проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику
(краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать
пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать
в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться
основными правилами чтения.
|
09.09
15.09
|
|
Закрепить в речи
изученные слова
|
|
|
3.
|
В плавательном бассейне
|
Принцип: “я слышу,
и я забываю, я вижу, и я запоминаю, я делаю, и я понимаю”. Поэтому весь
учебный материал подкрепляется визуально.
Электронный тест на
компьютере «Слуги глагола to be» (отрабатыва-ется механизм с использованием
метода подстанов-ки правильной формы глагола “to be” в уже готовые
предложения).
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми
новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в
этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух
текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии
с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ
слова. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с
некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой
на иллюстрации.
|
16.09
22.09
|
|
Только
в результате сотрудничества обучение будет эффективным.
Воспринимать на
слух и воспроизводить наизусть рифмовку.
|
|
|
4.
|
Как это пишется?
|
Для расширения
словарного запаса используются картинки, схемы или зрительные опорные
сигналы, которые помогают обучающейся сосредоточиться на актуальной
информации.
|
Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию
собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать
пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и
звуковой образ английских слов. Зрительно воспринимать письменное
высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание,
оценивать истинность/ложность высказывания.
|
23.09
29.09
|
|
Графически
воспроизводить слова по образцам и самостоятельно писать их, называть их.
|
|
|
5.
|
Проект «Знакомимся с Австралией»
|
Развитие навыков коммуникации и социализации помогает организация
парной работы, работы в микрогруппах, ролевых играх.
|
Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную
информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи. Отвечать
на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии. Соотносить звуковой
и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять
описание животного по образцу.
|
30.09
06.10
07.10
|
|
Игра на угадывание
предмета (с опорой на словарь в картинках).
|
|
|
6.
|
Наша страна
|
Использование
наглядности, игровых приемов, схем. Предоста-вить дополнитель-ное время для
написания контрольных работ и разрешить их переписывать.
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми
новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать
текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию
прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на
прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и
активной лексикой.
|
13.10
14.10
20.10
21.10
27.10
28.10
|
|
Читать вслух за
диктором предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм.
|
|
|
7.
|
Фигуры
|
Раскладывание
картинок и составление рассказа по наводящим вопросам.
Сложные виды работ
разбивать на мелкие части.
|
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми
новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст
за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста.
|
10.11
11.11
|
|
Подписать картинки
с географическими фигурами, опираясь на образец.
|
|
|
8.
|
Что ты умеешь делать?
|
Театрализация.
Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные
конструкции и новую лексику.
|
Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила
произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание
и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу.
Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях.
Пользоваться активной лексикой.
|
17.11
18.11
|
|
Отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором.
|
|
|
9.
|
Снег идёт!
|
Упражнения на метод
подстановки букв и слов способствует развитию умения воспринимать предложение
целиком, переводить его в уме на родной язык, что развивает мыслительную
деятельность, закрепляет знания и вырабатывает хорошие навыки, появляется
способность к анализу и логическому мышлению.
|
Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать
истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с
соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать
изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить
их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции.
Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи
модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах.
Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense*.
Работать в парах. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде.
Употреблять в речи изученные формы Present Continuous Tense* и Present
Simple Tense при описании погодных явлений.
|
24.11
25.11
01.12
|
|
Соотносить
содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или
ложность утверждений.
|
|
|
10.
|
А ты умеешь кататься на велосипеде?
|
Подобрать к
рисункам заголовки или подходящие по смыслу лексические единицы или словосочетания.
|
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами,
отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по
тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об
увлечениях членов своей семьи.
|
02.12
08.12
|
|
Читать вслух текст
за диктором. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи.
|
|
|
11.
|
Идём по магазинам!
|
Организация парной
работы в диалоге, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную
лексику и речевые образцы..
|
Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами.
Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать
вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов,
осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря.
|
09.12
15.12
16.12
22.12
23.12
|
|
Знать активную
лексику, используя словарь в картинках.
|
|
|
12.
|
Давайте напечём блинов!
|
Работа в
микрогруппах в диалоге-расспросе на основе прочитанного текста
с описанием кулинарного рецепта.
|
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми
новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные
существительные с соответствующими артиклями и местоимениями.
|
12.01
13.01
19.01
|
|
Показать на
рисунках последовательность приготовления блинов.
|
|
|
13.
|
Который сейчас час?
|
Организовать
ролевые игры по теме урока..
|
Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные
вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста.
Вести беседу о распорядке дня.
|
20.01
26.01
|
|
Дописывать
предложения по образцу, указывая время.
|
|
|
14.
|
Давай посмотрим телевизор!
|
Вовлечение ребенка
в языковое творчество, тем самым повышая мотивацию к изучению языка. Вести
диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и
иллюстрации к ним.
|
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно
содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором
с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос
о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним.
Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do.
Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание
текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения.
|
27.01
02.02
|
|
Соотносить названия
ТВ-передач и иллюстрации к ним.
|
|
|
15.
|
В парке аттракционов
|
Нарисовать и
описать любимое животное.
|
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми
новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями..
|
03.02
09.02
10.02
|
|
Составлять по
образцу описание животного.
|
|
|
16.
|
Едем отдыхать
|
Участвовать в
телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его,
используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о
времени отправления транспорта.
|
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения,
ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию.
Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать
числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации.
Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с
информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на
текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время,
письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции.
|
16.02
17.02
24.02
|
|
Называть
по-английски номер своего телефона,
|
|
|
17.
|
Спасибо за подарок
|
Разыгрывать диалог
в парах. Называть дату своего рождения.
|
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми
новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст
за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на
вопросы с опорой на текст.
|
02.03
03.03
09.03
10.03
16.03
17.03
23.03
24.03
|
|
Называть устно и
письменно дату своего рождения.
|
|
|
18.
|
Письма
|
Участвовать в в
групповом исполнении песни и подпевать.
|
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения,
ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко
пересказывать текст. Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать
её мелодию, читать текст песни,. Находить в тексте песни нужную информацию.
|
06.04
07.04
13.04
|
|
Написать письмо
другу по образцу.
|
|
|
19.
|
Какой у тебя любимый урок?
|
Подобрать к
рисункам заголовки или подходящие по смыслу лексические единицы или
словосочетания.
|
Вставлять пропущенные буквы в изученные слова.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не
обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую
информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию
подходящую картинку. Правильно употреблять Present Continuous Tense*,
опираясь на образец.
|
14.04
20.04
|
|
Соотнести картинки
с названиями уроков.
|
|
|
20.
|
Домашние питомцы
|
Упражнения на метод
подстановки букв и слов способствует развитию умения воспринимать предложение
целиком, переводить его в уме на родной язык, что развивает мыслительную
деятельность, закрепляет знания и вырабатывает хорошие навыки, появляется
способность к анализу и логическому мышлению.
|
Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить
интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции.
Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и
соотносить их с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту. Давать
инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must.
Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Составлять
по образцу текст-описание животного.
|
21.04
27.04
|
|
Давать инструкцию
по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must (по
образцу на картинке).
|
|
|
21.
|
Активный отдых
|
Парная работа.
Диалог на тему урока. Развитие навыков коммуникации и социализации.
|
Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его
дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи
порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и
грамматические конструкции в речи.
|
28.04
04.05
05.05
|
|
Составить план
отдыха своей семьи по образцу.
|
|
|
22.
|
До свидания!
|
Заполнение таблицы
о себе (по образцу).
Вести
диалог-расспрос об увлечениях, соблюдая речевой этикет и правильно
употребляя активную лексику, речевые клише.
|
Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил
произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и
специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на
пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы
глагола to be, притяжательный падеж имён существительных.
Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями.
Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
|
11.05
12.05
18.05
19.05
25.05
|
|
Рассказать о своём
учебном годе по образцу.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.