|
Дата
|
Урок
|
Цель урока
|
Лингвистическая
компетенция
|
Речевая компетенция
|
Домашнее задание
|
|
Активная лексика
|
Пассивная лексика
|
Грамматика
|
Фонетика
|
Аудирование, чтение,
говорение, письмо
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
Starter: Welcome back!
Вводный раздел: С возвращением!
Вводный урок 1 (1)
|
Вспомнить главных героев учебника F&F1; Понимать
содержание короткой истории.
|
Повторение лексики предыдущего уровня
|
Welcome back, learning, end (v).
|
I’ve got brown hair. This is my cousin. He’s got green
eyes.
|
|
Восприятие на слух:
узнавание людей по описанию; прослушивание отрывка для поиска конкретной
информации;
Говорение: Описать внешность;
уметь представиться и представить кого-то; обсуждение предметов.
|
|
|
Вводный раздел: С возвращением!
Вводный урок 1(1)
|
Повторить слова по теме семья; Узнавать людей
по описанию; описывать внешность человека; разыгрывать истории.
|
Повторение: семья, внешность
|
Back.
|
|
|
|
|
|
Вводный раздел: С возвращением!
Вводный урок 1 (1)
|
Приветствовать друг друга и задавать простые
вопросы; представить кого-то своему другу; использовать
все дни недели.
|
Повторение: дни недели
|
Bump, down, week.
|
There is…There are…
|
|
|
|
|
Вводный раздел: С возвращением!
Вводный урок 1 (1)
|
Задавать вопросы об игрушках и отвечать на них; Задавать вопросы о цветах и отвечать на
них; уметь писать цифры от 10 до 20 Тест
вводного раздела.
|
Повторение: игрушки, цвета, дни недели
|
White.
|
How many…?
What colour…?
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 1: Our new things.
Раздел 1: Наши новые вещи.
Урок 1 (2)
|
Узнавать лексику по теме Школьные принадлежности; понимать короткие истории.
|
Classroom, table, computer, peg, pencil case, board.
|
Whiteboard, wow.
|
This/That is…
These/Those are…
|
|
Чтение: прочитать описание картинки; чтение для поиска отдельных слов;
Восприятие на слух: узнавание людей и предметов по описанию;
Говорение: вопросы с опорой на картинку и ответы на них;
Письмо: описание класса.
|
|
|
Раздел 1: Наши новые вещи.
Урок 1 (2)
|
Употреблять в устной и письменной речи
конструкции This is, That
is, These are и Those are; Разыгрывать историю.
|
.
|
|
This/That is the new computer. These/Those are new
tables
|
|
|
|
|
Раздел 1: Наши новые вещи.
Урок 1 (2)
|
Обогащать лексику по теме Школьные принадлежности;
Использовать лексику темы Школьные принадлежности в контексте песни.
|
Poster, picture, drawers, cupboard, CD player
|
What, have a look, work (n).
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 1: Наши новые вещи.
Урок 2 (3)
|
Повторить все буквы алфавита; Различать прописные
и строчные варианты букв; Узнавать звуки в начале слова.
|
|
Game, touch, knee, feet.
|
|
Повторение алфавита и звуков.
|
|
|
|
Раздел 1: Наши новые вещи.
Урок 2 (3)
|
Описание классной комнаты; понимание описания
|
|
Bright, wall, sit, with, swimming pool.
|
|
|
Чтение: прочитать
текст, описывающие картинки; чтение для поиска отдельных слов;
|
|
|
|
Раздел 1: Наши новые вещи.
Урок 2 (3)
|
Описание классной комнаты (устно и письменно);
ответы на вопросы
Тест 1
|
|
|
Пунктуация:
использование заглавных букв в начале
предложения и имен
|
|
Восприятие на слух:
узнавание людей и предметов по описанию;
Говорение: Задавать
вопросы с опорой на картинку и отвечать на них;
Письмо: описание класса.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 2: They are happy now!
Раздел 2: Им очень
весело!
Урок 1 (4)
|
Знакомство с лексикой по теме Чувства и
Эмоции;
Понимать короткую историю.
|
Hot, cold, hungry, thirty, happy, sad.
|
Babies, twins, cry (v).
|
We’re /They’re happy. Are they
hot? Yes, they are./ No, they aren’t.
|
|
Чтение: прочитать и
понять стихотворение; сопоставить слова с информацией, данной в
стихотворении.
Восприятие на слух:
узнавание чувств и эмоций;
Говорение:
Задавать вопросы о чувствах людей и отвечать на
них;
Письмо: краткие и
полные формы; описание чувств.
|
|
|
Раздел 2: Им очень
весело!
Урок 1 (4)
|
Составлять предложения о чувствах и эмоциях
людей; Задавать вопросы по теме; использовать
форму множественного числа are;
Разыгрывать историю.
|
|
|
We’re/ they’re happy. Are they hot? No, they aren’t./
Yes, they are.
|
|
|
|
|
Раздел 2: Им очень
весело!
Урок 1 (4)
|
Обогащать лексику по теме Чувства и эмоции;
Использовать лексику темы в контексте песни.
|
Tired, angry, scared, brave, nervous.
|
Go to sleep, snore, hug (v) yourself, stamp (v).
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 2: Им очень
весело!
Урок 2 (5)
|
Повторить звуки буквенных сочетаний ch, sh и th; Различать эти звуки.
|
Chair, teacher, shoes, fish, thumb, bath...
|
|
|
[ʧ],
[ʃ], [θ]
Повторение диграфов:
ch: chair teacher
sh: shoe fish
th: thumb bath
|
|
|
|
Раздел 2: Им очень
весело!
Урок 2 (5)
|
Восприятие на слух стихотворения; понимание и
описание эмоционального состояния
|
|
Feelings, feel, sometimes, always, behave (v), fear, gone,
carry on, laugh (v), until.
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять стихотворение; сопоставить слова с информацией, данной в
стихотворении.
|
|
|
Раздел 2: Им очень
весело!
Урок 2 (5)
|
Понимание и описание эмоциональных состояний
(устно и письменно)
Тест 2
|
|
Broken, poor, nearly, wake up.
|
краткие и полные формы;
|
|
Восприятие на слух:
узнавание людей по описанию их чувств и эмоций;
Говорение:
Задавать вопросы о чувствах людей и отвечать на
них;
Письмо: описание
чувств.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 3: I can ride a bike!
Раздел 3: Я умею
кататься на велосипеде!
Урок 1 (6)
|
Знакомство с лексикой по теме Активный
отдых;
Понимать короткую историю.
|
Ride a bike, ride a horse, skate (v), skateboard (v), play
tennis, play football.
|
Teach, behind, stop.
|
She can/can’t ride a bike. Can he play tennis?
Yes, he can./ No, he can’t.
|
|
Чтение: прочитать и
понять информацию с веб-страницы; выбор верной информации из текста.
Восприятие на слух:
узнавание игр на свежем воздухе;
Говорение: Задавать
вопросы о местоположении вещей и отвечать на них;
Письмо: написать о
том, что я умею/не умею делать.
|
|
|
|
Раздел 3: Я умею
кататься на велосипеде!
Урок 1 (6)
|
Составлять предложения с глаголом can
and can’t; задавать вопросы о том, что человек
умеет/не умеет делать и отвечать на них. Разыгрывать историю.
|
|
|
I can skate. I can’t skateboard. Can she play tennis?
Yes, she can./ No, she can’t.
|
|
|
|
|
Раздел 3: Я умею
кататься на велосипеде!
Урок 1 (6)
|
Различать часто употребляемые предлоги; Использовать предлоги в контексте песни.
|
Behind, in front of, next to, between.
|
Anywhere, hiding.
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 3: Я умею
кататься на велосипеде!
Урок 2 (7)
|
Повторить звуки, соответствующие буквам a, e, i, o, и u; Различать эти звуки.
|
Cat, van, peg, bed, bin, fig, mop, dog, bus, jug.
|
By.
|
|
[æ] [e] [ı] [ɒ] [ʌ]
Повторение CVC слов:
a: cat van
e: peg bed
i: bin fig
o: mop dog
u: bus jug
|
|
|
|
Раздел 3: Я умею
кататься на велосипеде!
Урок 2 (7)
|
Понимание коротких текстов рекламного характера;
узнавание игрушки по описанию
|
|
Perfect, aged, seat, wheel, children, grass, sand, take,
young.
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять информацию с веб-страницы; выбор верной информации из текста.
|
|
|
|
Раздел 3: Я умею
кататься на велосипеде!
Урок 2 (7)
|
Описание игрушки: понимание на слух,
описание (устно и письменно)
Тест 3
Контроль сформированности навыков 1
|
|
Skateboard (n), skates (n), outdoor (adj).
|
a /an перед
прилагательными и существительными
|
|
Восприятие на слух:
узнавание игр на свежем воздухе по описанию;
Говорение:
Задавать вопросы о местоположении вещей и
отвечать на них;
Письмо; написать о
том, что я умею/не умею делать.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Fluency Time 1
Повседневное общение
Урок -резерв
|
Научиться просить о помощи при работе с новой
лексикой
|
|
|
What’s this in English?
Speak more slowly, please.
Can you spell it, please?
|
|
Восприятие на
слух:
Послушать и
повторить диалоги; пронумеровать картинки.
Говорение: Диалоги о
новых словах; ответы на вопросы по видео
|
-
|
|
|
Fluency Time 1
Проект
Урок -резерв
|
Сделать игровой волчок.
Составить диалоги в процессе игры
|
|
|
Let’s spin the wheel.
What’s this in English?
It’s a…
Speak more slowly, please.
|
|
Чтение: инструкция
Говорение: Диалоги о
новых словах; ответы на вопросы по видео
|
|
|
|
Review 1:
Урок 3 (8)
|
Контроль устной практики 1
Промежуточный тест
1
|
|
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 4: Have you got a milkshake?
Раздел 4: У тебя есть молочный
коктейль?
Урок 1 (9)
|
Знакомство с лексикой по теме Еда;
Понимать короткую историю.
|
Salad, fries, pizza, milkshake, cheese, sandwich, chicken.
|
Don’t worry, naughty.
|
Have you got...?
I have/ haven`t
Has he got…?
He has/hasn’t…
|
|
Чтение: прочитать и
понять комментарии к картинкам; выбор верной информации из текста.
Восприятие на слух:
узнавание известных названий продуктов;
Говорение:
Задавать вопросы о том, что у кого есть и
отвечать на них;
Письмо: использование
вопросительного знака и точки, написать о своем ланче.
|
|
|
Раздел 4: У тебя есть молочный
коктейль?
Урок 1 (9)
|
Задавать вопросы о том, что у человека есть
и отвечать на них; Отвечать на вопросы кратко; Разыгрывать
историю.
|
|
|
Have you got a milkshake? Yes,
I have./ No, I haven’t. Has he got a sandwich? Yes,
he has./ No, he hasn’t.
|
|
|
|
|
Раздел 4: У тебя есть молочный
коктейль?
Урок 1 (9)
|
Выучить числа от 10 до 100; Использовать числа в контексте песни.
|
Ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty,
ninety, one hundred.
|
Start (v+ n), easy, if, try, number, high, done.
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 4: У тебя есть молочный
коктейль?
Урок 2 (10)
|
Узнавать и произносить звуки, соответствующие
буквосочетаниями gr, br ,и fr; Различать эти
звуки.
|
Grass, grapes, brush, bread, frog, Frisbee.
|
|
|
Сочетания согласных:
gr br fr
br: grass grapes
br: brush bread
fr: frog frisbee
|
|
|
|
|
Раздел 4: У тебя есть молочный
коктейль?
Урок 2 (10)
|
Чтение, понимание иллюстрированной
истории
Культура: Еда навынос
|
|
Much, olive, sure.
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять комментарии к картинкам; выбор верной информации из текста.
|
|
|
Раздел 4: У тебя есть молочный
коктейль?
Урок 2 (10)
|
Прослушивание диалога, запись информации
Тест 4
|
|
Buy.
|
Пунктуация:
Использование вопросительного знака и точки.
|
|
Восприятие на слух:
узнавание известных названий продуктов;
Говорение:
Задавать вопросы о том, что у кого есть и
отвечать на них;
Письмо: написать о своем
ланче.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 5: We’ve got English!
Раздел 5: У нас Английский!
Урок 1 (11)
|
Знакомство с лексикой по теме Школьные
предметы;
Понимать короткую историю.
|
Art, math, English, science, PE, music.
|
Our, their, time, wear...
|
What/When we’ve
got…?
We’ve got …
our / their
|
Сочетания согласных:
dr tr cr
dr: drum dress
tr: truck tree
cr: crayon crab
|
Чтение: прочитать и
понять информацию с веб-страницы; выбор верной информации из текста.
Восприятие на слух: узнавание школьных комнат по описанию;
Говорение: Задавать
вопросы о школьных кабинетах и отвечать на них;
Письмо: заглавные
буквы, описать свои школьные предметы.
|
|
|
|
Раздел 5: У нас Английский!
Урок 1 (11)
|
Составлять предложения с местоимениями our и their; Задавать вопросы о
расписании школьных предметов в разные дни недели; Разыгрывать историю.
|
Our / their;
|
|
What have we
got on Monday? We’ve got English. When have we got PE? We’ve got PE on
Thursday.
|
|
|
|
|
Раздел 5: У нас Английский!
Урок 1 (11)
|
Знакомство с лексикой по теме Школьные
кабинеты;
Понимать короткую историю.
|
Playground, spots field, art room, computer room, gym
|
Paint, headphones.
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 5: У нас Английский!
Урок 2 (12)
|
Узнавать и произносить звуки, соответствующие
буквосочетаниями dr, tr , cr; Различать эти звуки.
|
Drum, dress, truck, tree crab, crayon.
|
|
|
Сочетания согласных:
dr tr cr
dr: drum dress
tr: truck tree
cr: crayon crab
|
|
|
|
Раздел 5: У нас Английский!
Урок 2 (12)
|
Понимание описания; исправление фактических
ошибок
|
|
Speak, study, read, primary, lesson.
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять информацию с веб-страницы; выбор верной информации из текста.
|
|
|
Раздел 5: У нас Английский!
Урок 2 (12)
|
Понимание описаний на слух; описание школы и
предметов (устно и письменно)
Тест 5
|
|
Break, time, learn.
|
Пунктуация:
заглавные буквы в названиях дней недели
|
|
Восприятие на слух: узнавание школьных комнат по описанию;
Говорение: Задавать
вопросы о школьных кабинетах и отвечать на них;
Письмо: описать
свои школьные предметы.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 6: Let’s play after school!
Раздел 6: Давай играть
после школы!
Урок 1 (13)
|
Знакомство с лексикой по теме Активный
отдых;
Понимать короткую историю.
|
Help my mum,
do my homework, visit my grandma, go swimming, have a
music lesson, watch TV.
|
How about, well.
|
I visit…
I don`t have…
|
|
Чтение: прочитать и
понять информацию классной доски объявлений; сопоставить учеников с их
школьными предметами.
Восприятие на слух: выбрать, в каких мероприятиях ученики принимают участие;
Говорение: Обсудить
отдых после школы;
Письмо: глаголы,
описание отдыха после школы.
|
|
|
Раздел 6: Давай играть
после школы!
Урок 1 (13)
|
Составлять утвердительные и отрицательные
предложения по теме Активный отдых; Подбирать
глаголы из ранее известных; Рассказать об активном отдыхе в течение всей
недели. Разыгрывать историю.
|
|
|
I visit my grandma every Tuesday.
I go swimming every Thursday. I don’t have a music lesson.
|
|
|
|
|
Раздел 6: Давай играть
после школы!
Урок 1 (13)
|
Обогащать лексику по теме Активный отдых;
Использовать лексику темы в контексте песни.
|
Listen to music, play with friends, read a book, write
an email.
|
After, a lot, on my own, cook (v).
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 6: Давай играть
после школы!
Урок 2(14)
|
Узнавать и произносить звуки, соответствующие
буквосочетаниями fl, pl , bl; Различать эти звуки.
|
Blanket, blue, flat, flower, plate, plum.
|
|
|
Сочетания согласных:
fl pl bl
fl: flower flat
pl: plum plate
bl: blanket blue
|
|
|
|
|
Раздел 6: Давай играть
после школы!
Урок 2 (14)
|
Чтение личных высказываний о свободном
времени
Культура: Свободное
время британских детей
|
|
Stories, CD, sport.
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять информацию классной доски объявлений; сопоставить учеников с их
увлечениями
|
|
|
Раздел 6: Давай играть
после школы!
Урок 2 (14)
|
Понимание на слух личных высказываний о
свободном времени
Описание своего свободного времени
|
|
|
Глаголы
|
|
Восприятие на слух: выбрать, в каких мероприятиях ученики принимают участие;
Говорение: Обсудить
отдых после школы;
Письмо: описание
отдыха после школы
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Fluency Time 2
Повседневное общение
Урок -резерв
|
Выучить необходимые структуры для общения в
магазине
|
|
|
Can I help you?
I’d like…
Anything else?
How much is it?
|
|
Восприятие на
слух:
Послушать и
повторить диалоги; выбрать картинки.
Говорение: Диалоги в
магазине; ответы на вопросы по видео
|
-
|
|
Fluency Time 2
Проект
Урок -резерв
|
Сделать макет прилавка.
Составить диалоги в процессе игры
|
|
|
Can I help you?
I’d like…
Anything else?
|
|
Чтение: инструкция
Говорение: Диалоги в
магазине; ответы на вопросы по видео
|
-
|
|
|
Review 2:
Урок 3 (15)
|
Контроль устной практики 2
Промежуточный тест
2
Тест 6
Контроль сформированности
навыков 2
|
|
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 7: Let’s buy presents!
Раздел 7: Идем за подарками!
Урок 1 (16)
|
Знакомство с лексикой по теме Праздничная
вечеринка;
Понимать короткую историю.
|
Chocolate, sweets, balloon, present, cake, card.
|
Birthday, tomorrow, scared of, asleep, someone.
|
What does he like?
He likes /doesn’t like…
|
|
Чтение: Чтение и
соблюдение инструкции, поиск конкретной информации в тексте.
Восприятие на слух: выбрать подходящие подарки, сопоставить людей с подарками;
Говорение: Задать
вопросы о предпочтениях;
Письмо: краткие и
полные формы, описать подарки.
|
|
|
Раздел 7: Идем за подарками!
Урок 1 (16)
|
Уметь рассказать о том, что нравится и не
нравится; Задавать вопросы о предпочтениях и
отвечать на них; Разыгрывать историю.
|
|
|
What do you like?
I like/don’t like balloons.
What does he like? He likes/ doesn’t like chocolate.
|
|
|
|
|
Раздел 7: Идем за подарками!
Урок 1 (16)
|
Обогащать лексику по теме Подарки; Использовать
лексику темы в контексте песни.
|
Neighbour, pastries, nuts, tie, buy.
|
Or.
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 7: Идем за подарками!
Урок 2 (17)
|
Узнавать и произносить звуки, соответствующие
буквосочетаниями сl, gl , sl; Различать эти звуки.
|
Cloud, clock, gloves, glue, slide,
slippers.
|
Take off, outside, sky.
|
|
Сочетания согласных:
cl gl sl
cl: cloud clock
gl: gloves glue
sl: slide slippers
|
|
|
|
Раздел 7: Идем за подарками!
Урок 2 (17)
|
Выполнение открытки по инструкции; понимание
текста открытки
|
|
In half, think about, front, smile (v), everything,
give.
|
|
|
Чтение: Чтение и соблюдение инструкции по изготовлению
открытки, поиск конкретной информации в тексте.
|
|
|
|
Раздел 7: Идем за подарками!
Урок 2 (17)
|
Выбор подарков. Понимание на слух высказываний
Тест 7
|
|
|
краткие и полные
формы глаголов
|
|
Восприятие на слух: выбрать подходящие подарки, сопоставить людей с подарками;
Говорение: Задать
вопросы о предпочтениях;
Письмо: описать
подарки.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 8: What’s the time?
Раздел 8: Который час?
Урок 1 (18)
|
Знакомство с лексикой по теме Ежедневные
дела;
Понимать короткую историю.
|
Get up, have breakfast, go to school, go home, have dinner,
go to bed.
|
At night.
|
What’s the
time?
It’s … o’clock.
He…at… o’clock
|
Сочетания согласных:
sm sn st sk
sm: smile small
sn: snow snake
st: stairs star
sk: sky skates
|
Чтение: прочитать и
понять текст о распорядке дня, поиск деталей в тексте.
Восприятие на слух: прослушать и подобрать определенные виды занятий ко времени, в которое их выполняют;
Говорение: Обсудить
занятия в разное время дня;
Письмо: знакомство
с вопросами типа Wh-,
описание распорядка моего дня.
|
|
|
Раздел 8: Который час?
Урок 1 (18)
|
Рассказать о занятиях в течение всего дня,
Задавать вопрос What’s the
time?и отвечать на него; Разыгрывать историю.
|
|
|
What’s the time? It’s seven
o’clock. He gets up at six o’clock.
|
|
|
|
|
Раздел 8: Который час?
Урок 1
(18)
|
Знакомство с лексикой по теме Части дня; Использовать лексику темы в контексте песни.
|
In the morning, in the evening, in the afternoon, at
night.
|
Brush my teeth, goodnight.
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 8: Который час?
Урок 2 (19)
|
Узнавать и произносить звуки, соответствующие
буквосочетаниями sn, st , sk; Различать эти звуки.
|
Smile, small, snow, snake, stairs, star, sky, skates.
|
Time for.
|
|
|
|
|
|
Раздел 8: Который час?
Урок 2 (19)
|
Чтение описания распорядков дня, ответы на
вопросы
Культура:
распорядок дня британских школьников
|
|
Get dressed, cereal, go by bus, so.
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять текст о распорядке дня, поиск деталей в тексте.
|
|
|
Раздел 8: Который час?
Урок 2 (19)
|
Понимание/ называние времени по часам
Тест 8
|
|
Plane.
|
Вопросы с What| Where
|
|
Восприятие на слух: прослушать и подобрать определенные виды занятий ко времени, в
которое их выполняют;
Говорение: Обсудить
занятия в разное время дня;
Письмо: описание
распорядка моего дня.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 9: Where does she work?
Раздел 9: Где она
работает?
Урок 1 (20)
|
Знакомство с лексикой по теме Места в
городе;
Понимать короткую историю.
|
Hospital, school, airport, police station, fire station,
shop.
|
Work (v), fantastic.
|
Where does he work?
He works in a …?
Does she work in a…?
|
|
Чтение: прочитать и
понять интервью о чьей-то работе.
Восприятие на слух: прослушать и выбрать детали интервью;
Говорение: Задавать
вопросы о профессии и отвечать на них;
Письмо: использование
запятых для перечисления, рассказ о работе членов моей
семьи.
|
|
|
|
Раздел 9: Где она
работает?
Урок 1 (20)
|
Задавать вопросы о месте работы и отвечать
на них; Записывать короткие ответы; Разыгрывать
историю.
|
|
|
Where does
she work? She works in a bank. Does she work in a shop? Yes, she does./ No,
she doesn’t.
|
|
|
|
|
Раздел 9: Где она
работает?
Урок 1 (20)
|
Обогащать лексику по теме Город; Использовать лексику темы в контексте песни.
|
Station, zoo, supermarket, bank,
garage.
|
Place, thing, out and about, dark, shopping (n).
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 9: Где она
работает?
Урок 2 (21)
|
Правильно произносить звуки в середине слова;
Понять принцип Магической е на конце слова, которая удлиняет гласную в
середине слова.
|
Face, gate, lake, plane.
|
|
|
[eı]
lake face
gate plane
|
|
|
|
Раздел 9: Где она
работает?
Урок 2 (21)
|
Чтение интервью о профессии; нахождение и
исправление фактических ошибок
|
|
At the moment, cute, feed, vegetable, job...
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять интервью о чьей-то работе; поиск конкретной информации.
|
|
|
Раздел 9: Где она
работает?
Урок 2 (21)
|
Понимание на слух высказываний о профессии;
вопросы и ответы
|
|
Inside.
|
Пунктуация:
использование запятых
для перечисления
|
|
Восприятие на слух: прослушать и выбрать детали интервью;
Говорение:
Задавать вопросы о профессии и отвечать на них;
Письмо: рассказ
о работе членов моей семьи.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Fluency Time 3
Повседневное общение
Урок -резерв
|
Выучить необходимые структуры для обсуждения
планов с друзьями
|
|
|
Are you free… ?
I’m not free…
How about… ?
I’ll ask…
|
|
Восприятие на
слух: Послушать и повторить диалоги; пронумеровать
картинки.
Говорение: Диалоги о
занятиях в разные дни; ответы на вопросы по видео
|
|
|
Fluency Time 3
Проект
Урок-резерв)
|
Сделать мини-дневник.
Составить диалоги на основе дневника
|
|
|
Are you free… ?
I’m not free…
How about… ?
|
|
Чтение: инструкция
Говорение: Диалоги о
занятиях в разные дни; ответы на вопросы по видео
|
|
|
|
Review 3:
Урок 3 (22)
|
Контроль устной практики 3
Промежуточный тест 3
Тест 9
Контроль сформированности
навыков 3
|
|
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 10: It’s hot today!
Раздел 10: Сегодня
жаркая погода!
Урок 1 (23)
|
Знакомство с лексикой по теме Погода;
Понимать короткую историю.
|
Raining, windy, hot, cold, snowing, sunny.
|
Weather, like (prep), sun hat, catch, quick, key, wet.
|
What`s the weather like?
It`s…
Put on/Don`t put on…
|
|
Чтение: прочитать и
понять прогноз погоды, сопоставить картинки с информацией из текста.
Восприятие на слух: прослушать прогноз погоды и сопоставить время и погодные явления;
Говорение: Обсуждение
погоды в разные дни;
Письмо: глаголы
и прилагательные, написать о погоде.
|
|
|
|
Раздел 10: Сегодня жаркая
погода!
Урок 1 (23)
|
Задавать вопрос What’s the weather like? и отвечать на него. Использовать утвердительные и отрицательные формы императива; Разыгрывать историю.
|
|
|
What’s weather like? It’s
windy/ raining/hot. Put on your hat. Don’t put on your coat.
|
|
|
|
|
Раздел 10: Сегодня
жаркая погода!
Урок 1 (23)
|
Обогащать лексику по теме Погода; Использовать
лексику темы в контексте песни.
|
Fly a kite, make a snowman, wear
coats, go outside, go ice skating.
|
High up.
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 10: Сегодня
жаркая погода!
Урок - резерв
|
Произнесение звука [aı] в середине слова. Чтение слов с буквой i и -е на конце.
|
Bike, kite, nine, white, line.
|
All together.
|
|
[aı]
bike white kite line nine.
|
|
|
|
Раздел 10: Сегодня
жаркая погода!
Урок - резерв
|
Чтение прогноза погоды
Культура: Погода
в Британии
|
|
News, warm, raincoat, sun, sunglasses, fly, away.
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять прогноз погоды, сопоставить картинки с информацией из текста.
|
|
|
|
Раздел 10: Сегодня
жаркая погода!
Урок 2(24)
|
Понимание на слух прогноза погоды; описание
погоды
Раздел 10, Книга для тестов стр. 28
Контроль сформированности навыков
|
|
Be careful, get wet, keep.
|
Глаголы и прилагательные,
|
|
Восприятие на слух: прослушать прогноз погоды и сопоставить время и погодные явления;
Говорение:
Обсуждение погоды в разные дни;
Письмо: написать
о погоде.
|
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 11: What are you wearing?
Раздел 11: Что ты
сегодня надел?
Урок 2(24)
|
Знакомство с лексикой по теме Одежда;
Понимать короткую историю.
|
Skirt, scarf, gloves, jeans, boots, shirt.
|
People.
|
Present continuous:
What are you wearing?
What’s he wearing?
I’m / He’s
wearing…
|
|
Чтение: прочитать и
понять стихотворение, поиск конкретной информации в тексте.
Восприятие на слух: узнавать героев по их одежде;
Говорение: Обсуждение
предметов одежды героев;
Письмо: письменное
употребление времени, написать о моей одежде.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 11: Что ты
сегодня надел?
Урок 1 (25)
|
Задавать вопросы о предметах одежды и
отвечать на них; Разыгрывать историю.
|
.
|
|
What are you wearing? I’m
wearing a blue skirt
What’s she wearing? She’s
wearing red trousers
|
|
|
|
|
|
Раздел 11: Что ты сегодня
надел?
Урок резерв
|
Отвечать на вопросы о времени; Использовать
лексику темы в контексте песни.
|
O’clock, quarter past, quarter to.
|
Platform, here comes…, slow.
|
|
|
|
|
|
Раздел 11: Что ты
сегодня надел?
Урок резерв
|
Правильно произносить звуки в середине слова;
Понять принцип Магической е на конце слова, которая удлиняет гласную в
середине слова.
|
Nose, rope, stone, bone, home.
|
Hurry up.
|
|
[ɘʊ]
nose bone
rope home
stone
|
|
|
|
Раздел 11: Что ты
сегодня надел?
Урок резерв
|
Прослушивание и чтение стихотворения
|
|
Coach, pass by, wave (v), get on, sit down, seaside,
town.
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять стихотворение, поиск конкретной информации в тексте.
|
|
|
|
Раздел 11: Что ты
сегодня надел?
Урок 1 (25)
|
Понимание описаний; описание одежды
(устно и письменно)
Тест 11
|
|
|
|
|
Восприятие на слух: узнавать героев по их одежде;
Говорение: Обсуждение
предметов одежды героев;
Письмо: определить
разницу между to и past, написать о моей одежде.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 12: You’re sleeping!
Раздел 12 : Ты спишь!
Урок 1(26)
|
Знакомство с лексикой по теме Свадьба;
Понимать короткую историю.
|
Wedding, guests, coke, bride, invitation, band.
|
Watch (v), video (n), dance (v), sleep.
|
Present continuous:
What are you/they doing?
I’m /We’re / They’re
What’s he/she doing?
He’s / She’s…
|
|
Чтение: прочитать и
понять электронное письмо, ответить на вопросы, используя информацию из
текста.
Восприятие на слух: различить фотографии с помощью деталей из аудио-отрывка;
Говорение: Обсуждение
того, что герои делают в настоящий момент;
Письмо: Описать
праздничную вечеринку, используя глаголы в Present Continuous.
|
|
|
|
Раздел 12: Ты спишь!
Урок резерв
|
Задавать вопросы о том, что люди делают в
этот момент и отвечать на них; Разыгрывать историю.
|
What are you/ they doing? I’m/ We’re/ They’re talking.
What’s he’ she doing? He/ She’s eating.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 12: Ты спишь!
Урок резерв
|
Знакомство с лексикой по теме Праздничная
вечеринка; Использовать лексику темы в контексте песни.
|
Make a cake, wash the car, brush my hair, take photos,
choose a dress.
|
Get ready, suit (n), by my side, excited, can’t wait.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 12: Ты спишь!
Урок резерв
|
Правильно произносить звуки в середине слова;
Понять принцип Магической е на конце слова, которая удлиняет гласную в
середине слова.
|
Cube, flute, June, tube.
|
Month.
|
|
[u:]
June tube
flute cube
|
|
|
|
|
Раздел 12: Ты спишь!
Урок 1(26)
|
Описание картинок; понимание электронного
письма
|
|
Summer, party, clean (v), letters, think, send, soon.
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять электронное письмо, ответить на вопросы, используя информацию из
текста.
|
|
|
Раздел 12: Ты спишь!
Урок 1(26)
|
Узнавание фото по описанию; описание фото
Тест 12
Контроль сформированности навыков 4
|
|
|
Present Continuous
|
|
Восприятие на слух: различить фотографии с помощью деталей из аудио-отрывка;
Говорение:
Обсуждение того, что герои делают в настоящий
момент;
Письмо: Описать
праздничную вечеринку
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Fluency Time 4
Повседневное общение
Урок резерв
|
Выучить необходимые структуры для общения на
вечеринке
|
|
|
Everyone’s in the…
This is for you.
Thank you for having me.
You’re welcome.
|
|
Восприятие на
слух: Послушать и повторить
диалоги; пронумеровать картинки.
Говорение: Диалоги на
вечеринке; ответы на вопросы по видео
|
-
|
|
Fluency Time 4
Проект
Урок резерв
|
Подготовить и завернуть подарок.
Разыграть диалог
|
|
|
This is for you.
What is it?
Open it.
Thank you very much.
|
|
Чтение: инструкция
Говорение: Диалоги в
магазине; ответы на вопросы по видео
|
-
|
|
|
Review 4:
урок 2 (27)
|
Контроль устной практики 4
Промежуточный тест
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 13( резерв ):
Look at all the animals!
Раздел 13: Посмотри на
зверей!
Урок 2(27)
|
Знакомство с лексикой по теме Животные;
Понимать короткую историю.
|
Cow, goat, horse, sheep, donkey, goose.
|
Than, mummy, daddy, other.
|
Comparatives:
This cow is bigger than that cow
|
|
Чтение: прочитать и
понять брошюру о школьной экскурсии на ферму, поиск конкретной информации из
текста.
Восприятие на слух: сопоставить картинки с правилами;
Говорение: Обсуждение
с использованием утвердительных и отрицательных предложений;
Письмо: Описать экскурсию
на ферму, используя союз and.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 13: Посмотри на
зверей!
Урок - резерв
|
Сравнить размер животного и рост человека; Составить
и написать сравнительные предложения; Разыграть историю.
|
|
Hen.
|
This cow is bigger than that
cow. The girl is taller than the boy.
|
|
|
|
|
Раздел 13: Посмотри на
зверей!
Урок - резерв
|
Знакомство с прилагательными, описывающими
животных; Использовать прилагательные в контексте песни.
|
Loud, quiet, fast, slow.
|
Farm, cheep, cluck, clop, clip, trot.
|
|
|
|
|
|
Раздел 13: Посмотри на
зверей!
Урок резерв
|
Правильно произносить звуки на конце слова и
в середине.
|
Cheese, feet, green, three, tree.
|
Piece.
|
|
[i:]
tree cheese
green feet
three
|
|
|
|
|
|
Раздел 13: Посмотри на
зверей!
Урок резерв
|
Чтение информационного письма; высказывания
по картинкам
|
|
Trip (n), leave, bring, rule, run
away, finally.
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять брошюру о школьной экскурсии на ферму, поиск конкретной информации из
текста.
|
|
|
Раздел 13: Посмотри на
зверей!
Урок резерв
|
Понимание правил; описание посещения фермы
|
|
Bite (v), scare, friendly, sink (n).
|
союз and
|
|
Восприятие на слух: сопоставить картинки с правилами;
Говорение:
Обсуждение с использованием утвердительных и
отрицательных предложений;
Письмо: Описать экскурсию
на ферму
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 14: Look at the photos!
Раздел 14: Посмотри на
фото!
Урок 1 (28)
|
Знакомство с лексикой для описания
внешности; Past simple глагола to
be.
Понимать короткую историю.
|
Kind, naughty, wet, dry, fridge, photo.
|
Just, duck.
|
Past simple:
I was/ wasn’t…
You were/ weren’t…
|
|
Чтение: прочитать и
понять статью в школьной газете, поиск конкретной информации из текста.
Восприятие на слух: узнавание героев по описанию;
Говорение:
Обсуждение ролей героев учебника в прошедшей
пьесе.
Письмо: Написать
о себе и друзьях.
|
|
|
Раздел 14: Посмотри на
фото!
Урок 1 (28)
|
Обсуждение людей в прошлом; использование
прилагательных для описания внешности; Разыгрывать
историю.
|
|
|
I was happy.
She wasn’t wet.
You were kind.
They weren’t sad.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 14: Посмотри на
фото!
Урок 1 (28)
|
Знакомство с лексикой для описания комнаты; Использовать
лексику темы в контексте песни.
|
Tidy, untidy, floor, rubbish,
dirty.
|
Each, tidy up...
|
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 14: Посмотри на
фото!
Урок 2 (29)
|
Понять принцип Магической е на конце
слова, которая удлиняет гласную в середине слова; Различать долгие и короткие
звуки гласных букв.
|
Cub, cube, pip, pipe, tap, tape.
|
|
|
Короткие и долгие гласные звуки
cub cube
tap tape
pip pipe
|
|
|
|
Раздел 14: Посмотри на
фото!
Урок 2 (29)
|
Чтение рецензии на пьесу; исправление фактических ошибок
|
|
ill, fluffy, proud, brilliant
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять статью в школьной газете, поиск конкретной информации из текста.
|
|
|
Раздел 14: Посмотри на
фото!
Урок 2 (29)
|
Установление соответствия картинок
описанию; описание себя и друзей
Тест 13
Тест 14
|
|
|
союзы and/ or в утвердительных и отрицательных
предложениях
|
|
Восприятие на слух: поиск деталей в аудио отрывке;
Говорение:
Обсуждение костюмов героев в прошедшей пьесе.
Письмо: Написать
о себе и друзьях.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 15: Well done!
Раздел 15: Молодец!
Урок 1 (30)
|
Знакомство с неправильными формами
единственного и множественного числа man, woman, child;
Понимать короткую историю.
|
Man, men, woman, women, child, children.
|
Prize-giving, prize, winner, some, any.
|
Past simple:
There were some/weren`t any…
Irregular plurals
|
ng/ nk
ng: ring king swing
nk: bank sink pink
|
Чтение: прочитать и
понять сказку, развитие навыка языкового восприятия.
Восприятие на слух: расположить события истории по порядку;
Говорение: Описание
действий, совершаемых в данный момент. Вопросы и ответы о чувствах и эмоциях.
Письмо: Неправильные
формы множественного и единственного числа существительных, описать школьный
проект «Друзья по переписке».
|
|
|
Раздел 15: Молодец!
Урок 1 (30)
|
Обсуждение ситуаций прошлого; Использование
some и any в утвердительных и отрицательных предложениях; Задавать вопросы с
помощью вопросительных слов How many… и отвечать на них. Разыгрывать
историю.
|
?
|
|
There were some teachers. There
weren’t any children. How many men were there
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 15: Молодец!
Урок 2 (31)
|
Знакомство с порядковыми числительными; Использовать лексику темы в контексте песни.
|
First, second, third, fourth, finish
line.
|
Race, heavy, lose, runner.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 15: Молодец!
Урок 2 (31)
|
Правильно произносить звуки на конце слов.
|
King, ring, swing, bank, pink, sink.
|
|
|
[ŋ], [ŋk]
ng: ring king swing
nk: bank sink pink
|
|
|
|
Раздел 15: Молодец!
Урок 2 (31)
|
Чтение сказки;
понимание эмоциональных состояний
|
|
Fairground, round and round, field, move, hurrah!,
real, fresh, miss (v), go back.
|
|
|
Чтение: прочитать и
понять сказку, развитие навыка языкового восприятия.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Раздел 15: Молодец!
Урок 3 (32)
|
Сопоставление картинок с утверждениями;
вопросы и ответы по картинкам
Тест 15
Контроль сформированности навыков 5
|
|
|
Разница форм множественного
числа существительных s и ies
|
|
Восприятие на слух: расположить события истории по порядку;
Говорение: Описание
действий, совершаемых в данный момент. Вопросы и ответы о чувствах и эмоциях.
Письмо: описать
школьный проект.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
Fluency Time 5
Повседневное общение
Урок-резерв
|
Выучить необходимые структуры для общения в
ходе игры
|
|
|
Whose turn is it?
It’s my turn.
I’m the winner!
Congratulations!
|
|
Восприятие на
слух:
Послушать и
повторить диалог; выбрать картинки.
Говорение: Диалог в
ходе игры; ответы на вопросы по видео
|
-
|
|
Fluency Time 5
Проект
Урок резерв
|
Сделать карточки для игры.
Составить диалоги в процессе игры
|
|
|
Let’s play Snap!
I’m the winner!
Congratulations!
|
|
Чтение: инструкция
Говорение: Диалог в
процессе игры; ответы на вопросы по видео
|
-
|
|
|
Review 5:
Урок 4(33)
|
Контроль устной практики 5
Промежуточный тест
5. Итоговый контроль.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резервный урок
урок 5(34)
|
Обобщение изученного
материала.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Culture
Games
Урок - резерв
|
Познакомиться с играми британских детей.
Описать свои игры
|
chase, catch, run away, rope
|
|
Предлоги времени
(at, in, on)
|
|
Чтение: извлечение
информации из коротких текстов
Говорение: Высказывания
по картинкам
Письмо: описание
игр
|
|
|
Culture
Meals
Урок -резерв
|
Познакомиться с питанием в Британии
Описать любимую еду
|
roast, jam,
potato
|
|
a / some
|
|
Чтение: нахождение
тематической лексики в текстах; установление правдивости утверждений
Говорение: Высказывания
по картинкам
Письмо: описание любимой
еды
|
|
|
Culture
At home
Урок- резерв
|
Познакомиться с Британскими
домами
Описать свою комнату
|
towel
|
|
Притяжательные местоимения
our, their, its
|
|
Чтение: узнавание
фото по описанию; установление правдивости утверждений
Говорение: Высказывания
по картинкам
Письмо: описание комнаты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.