Календарно-тематическое планирование по физике для 9 класса на 3 часа в неделю

Календарно-тематическое планирование

9 класс

(3 часа в неделю, всего 102 часа)

№	п/п	Наименование разделов, тем	Коли-чество  часов	Тип урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты			Дата
						предметные	метапредметные	личностные	план	факт
		Законы движения и взаимодействия тел	34
1	1	Первичный инструктаж по ТБ. Материальная точка. Система отсчета.	1	Вводный урок - Урок открытия нового знания	Изображают траекторию движения тела в разных системах отсчета.	Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
2	2	Перемещение	1	Урок открытия нового знания	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями.	Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.	Формируют научного типа мышление
3	3	Определение координаты движущегося тела	1	Урок открытия нового знания	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий.	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями.  обосновывают способы решения задачи	Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.	Овладевают практическими умениями определять координату тела
4	4	Перемещение при прямолинейном равномерном движении	1	Урок открытия нового знания	Схематически изображают направление скорости и перемещения тела, определяют его координаты	Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.	Формируют умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин	Формируют умений работы с физическими величинами, убежденность в возможности познания природы
5	5	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	1	Урок открытия нового знания	Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Работают в группе. Формируют ценностное отношение к результатам обучения
6	6	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.	1	Урок открытия нового знания	Определяют пройденный путь и ускорение тела по графику зависимости скорости прямолинейного равноускоренного движения тела от времени	Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Работают в группе. Формируют ценностное отношение к результатам обучения
7	7	Вводная контрольная работа	1	Урок развивающего контроля	Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний.	Описывают содержание совершаемых действий	Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме
8	8	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении	1	Урок открытия нового знания	Исследуют графики проекции скорости равноускоренного прямолинейного движения	Вычисляют перемещение по прямолинейном равноускоренном движении	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Формируют самостоятельность в приобретении знаний и практических умений
9	9	Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости	1	Урок открытия нового знания	Исследуют графики проекции скорости равноускоренного прямолинейного движения без начальной скорости	Вычисляют модуль вектора перемещения	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Формируют ценностное отношение к результатам обучения
10	10	Решение задач на Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении	1	Урок развивающего контроля	Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний.	Описывают содержание совершаемых действий	Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме
11	11	Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»	1	Урок развивающего контроля	Рассчитывают путь и скорость движения тела в разных системах отсчета	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Работают в группе
12	12	Относительность движения.	1	Урок открытия нового знания	Приводят примеры относительности механического движения.	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Работают в группе. Формируют ценностное отношение к результатам обучения
13	13	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	1	Урок открытия нового знания	Приводят примеры инерциальных и неинерциальных систем отсчета. Измеряют силу взаимодействия двух тел.	Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
14	14	Второй  закон Ньютона.	1	Урок открытия нового знания	Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе 2 закона Ньютона.	Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия
15	15	Третий закон Ньютона.	1	Урок открытия нового знания	Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе 3 закона Ньютона.	Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия
16	16	Решение задач на законы Ньютона	1	Урок развивающего контроля	Составляют алгоритм решения задач по динамике	Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия
17	17	Свободное падение тел	1	Урок открытия нового знания	Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении по вертикали под действием только силы тяжести	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
18	18	Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.		Урок открытия нового знания	Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении под действием  силы тяжести в общем случае	Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
19	19	Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»		Урок развивающего контроля	Определяют ускорение свободного падения	Обрабатывают результаты измерений. Объясняют полученные результаты и делают выводы, оценивают границы погрешностей результатов измерения	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Обрабатывают результаты измерений. Объясняют полученные результаты и делают выводы, оценивают границы погрешностей результатов измерения
20	20	Движение тел под действием силы тяжести	1	Урок открытия нового знания	Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении под действием  силы тяжести в общем случае	Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
21	21	Закон всемирного тяготения	1	Урок открытия нового знания	Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения	Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи	Сличают свой способ действия с эталоном	Ведут дискуссию, правильно выражают свои мысли
22	22	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.	1	Урок открытия нового знания	Измеряют ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.	Понимают зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Формируют ценностное отношение к результатам обучения
23	23	Прямолинейное и криволинейное движение	1	Урок открытия нового знания	Вычисляют модуль центростремительного ускорения	Описывают содержание совершаемых действий	Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения	Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию
24	24	Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью	1	Урок открытия нового знания	Измеряют центростремительное ускорение. Вычисляют период и частоту обращения. Наблюдают действие центробежных сил	Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
25	25	Искусственные спутники Земли	1	Урок открытия нового знания	Вычисляют скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли. Наблюдают естественные спутники планет Солнечной системы	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста	Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
26	26	Импульс тела. Закон сохранения импульса	1	Урок открытия нового знания	Определяют направление движения и скорость тел  после удара. Приводят примеры проявления закона сохранения импульса	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
27	27	Решение задач по теме: «Импульс тела. Закон сохранения импульса»	1	Урок развивающего контроля	Составляют алгоритм решения задач по динамике	Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия
28	28	Реактивное движение. Ракеты	1	Урок общеметодологической направленности	Наблюдают реактивное движение. Объясняют устройство и принцип действия реактивного двигателя.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково-символические средства для построения модели	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
29	29	Закон сохранения механической энергии	1	Урок открытия нового знания	Наблюдают движение и взаимодействие тел, объясняют происходящие при этом превращения энергии.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
30	30	Контрольная работа № 1 по теме: «Законы движения и взаимодействия тел»	1	Урок развивающего контроля	Демонстрируют умение описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Оценивают  достигнутый  результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
31	31	Анализ контрольной работы. Решение задач по теме: «Законы движения и взаимодействия тел»	1	Урок развивающего контроля	Применяют закон сохранения энергии при решении задач	Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
32	32	Решение задач по теме: «Закон сохранения механической энергии»	1	Урок развивающего контроля	Составляют алгоритм решения задач по динамике	Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия
33	33	Решение задач по теме "Законы движения и взаимодействия тел"	1	Урок развивающего контроля	Применяют закон сохранения энергии при решении задач	Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
34	34	Решение задач  по теме: «Законы движения импульса»	1	Урок рефлексии	Умеют описывать и объяснять упругий и неупругий удары, применять законы сохранения импульса и энергии при решении задач	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
		Механические колебания и волны. Звук	15
35	1	Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.	1	Урок открытия нового знания	Наблюдают свободные колебания. Исследуют зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний	Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
36	2	Величины, характеризующие колебательное движение.	1	Урок открытия нового знания	Исследуют зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний	Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
37	3	Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»	1	Урок развивающего контроля	Исследуют зависимость периода колебаний маятника от его длины. Определяют ускорение свободного падения с помощью нитяного маятника	Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
38	4	Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.	1	Урок открытия нового знания	Исследуют колебания груза на пружине. Наблюдают явление резонанса. Рассматривают и объясняют устройства, предназначенные для усиления и гашения колебаний	Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
39	5	Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.	1	Урок открытия нового знания	Объясняют устройство и принцип применения 40различных колебательных систем. составляют общую схему решения задач по теме	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
40	6	Решение задач по теме «Колебательное движение».	1	Урок развивающего контроля	Наблюдают поперечные и продольные волны. Вычисляют длину и скорость волны	Выбирают знаково-символические средства для построения модели	Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
41	7	Решение задач на расчет периода и частоты колебаний маятника.	1	Урок развивающего контроля	Наблюдают и объясняют возникновение волн на поверхности воды. Определяют величину и направление скорости серфингиста	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
42	8	Длина волны. Скорость распространения волн.	1	Урок открытия нового знания	Вычисляют скорость распространения звуковых волн. Экспериментально определяют границы частоты звука	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи	Составляют план и последовательность действий	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
43	9	Источники звука. Звуковые колебания.	1	Урок открытия нового знания	Изучают области применения ультразвука и инфразвука. Экспериментальным путем обнаруживают различия музыкальных и шумовых волн	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты	Сличают свой способ действия с эталоном (свои привычки с нормами поведения: соблюдение тишины)	Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
44	10	Высота и тембр звука. Громкость звука.	1	Урок открытия нового знания	Изучают области применения ультразвука и инфразвука. Экспериментальным путем обнаруживают различия музыкальных и шумовых волн	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты	Сличают свой способ действия с эталоном (свои привычки с нормами поведения: соблюдение тишины)	Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
45	11	Распространение звука. Звуковые волны.	1	Урок открытия нового знания	Умеют объяснять процессы в колебательных системах и волновые явления. Решают задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения	Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
46	12	Отражение звука. Звуковой резонанс	1	Урок открытия нового знания	Решают задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения	Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
47	13	Обобщающий урок по теме: «Механические колебания и волны. Звук»	1	Урок рефлексии	Умеют описывать и объяснять колебательные движения, применяют формулы при решении задач	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
48	14	Контрольная работа № 2 по теме: «Механические колебания и волны. Звук»	1	Урок развивающего контроля	Демонстрируют умение объяснять процессы в колебательных системах, решать  задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи	Оценивают  достигнутый  результат	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
49	15	Анализ контрольной работы. Решение задач по теме: «Законы движения и взаимодействия тел»	1	Урок развивающего контроля	Решают задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
		Электромагнитное поле	25
50	1	Магнитное поле	1	Урок открытия нового знания	Наблюдают магнитное поле, создаваемое постоянным магнитом и электрическим током, с помощью компаса определяют направление магнитной индукции	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
51	2	Направление тока и направление линий его магнитного поля	1	Урок открытия нового знания	Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока. Производят опытную проверку правила левой руки	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
52	3	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило «левой руки»	1	Урок открытия нового знания	Определяют направление силы действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле	Учатся применять правило «Левой руки».	Составляют план и последовательность действий	Формируют ценностное отношение к результатам обучения
53	4	Решение задач на правило «левой руки»	1	Урок развивающего контроля	Решают качественные и экспериментальные задачи с применением правила буравчика и правила левой руки.	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
54	5	Индукция магнитного поля. Магнитный поток	1	Урок открытия нового знания	Вычисляют магнитный поток. Вычисляют силу Ампера	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Работают в группе
55	6	Явление электромагнитной индукции	1	Урок открытия нового знания	Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции	Описывают появление электрического поля при изменении магнитного поля	Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Формируют ценностное отношение к результатам обучения
56	7	Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»	1	Урок развивающего контроля	Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности
57	8	Направление индукционного тока. Правило Ленца	1	Урок открытия нового знания	Исследуют взаимодействие алюминиевых колец с постоянным магнитом	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Составляют план и последовательность действий	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
58	9	Решение задач на правило Ленца	1	Урок развивающего контроля	Решают качественные и экспериментальные задачи с применением правила буравчика и правила левой руки.	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
59	10	Явление самоиндукции.	1	Урок открытия нового знания	Наблюдают и объясняют явление самоиндукции	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
60	11	Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.		Урок открытия нового знания	Изучают назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение для передачи электроэнергии.	Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.	Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи	Формируют ценностных отношений к результатам обучения, к творцам науки и техники.
61	12	Электромагнитная индукция и самоиндукция	1	Урок открытия нового знания	Изучают устройство и принцип действия трансформатора электрического тока. Изготавливают модель генератора, объясняют принцип его действия	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
62	13	Электромагнитное поле. Электромагнитные волны	1	Урок открытия нового знания	Наблюдают зависимость частоты самого интенсивного излучения от температуры тела. Изучают шкалу электромагнитных волн	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты	Оценивают  достигнутый  результат	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
63	14	Конденсатор.	1	Урок открытия нового знания	Изучают устройство и принцип действия конденсатора. Наблюдают зависимость емкости конденсатора от площади пластин и расстояния между ними	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Составляют план и последовательность действий	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
64	15	Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний	1	Урок открытия нового знания	Наблюдают возникновение электромагнитных колебаний в колебательном контуре. Исследуют зависимость частоты колебаний от емкости конденсатора и индуктивности катушки	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
65	16	Принципы радиосвязи и телевидения.	1	Урок общеметодологической направленности	Наблюдают преломление радиоволн в диэлектриках и отражение от проводящих поверхностей.	Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
66	17	Электромагнитная природа света. Интерференция.	1	Урок открытия нового знания	Наблюдают различные источники света, интерференцию света. Знакомятся с классификацией звезд	Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Устанавливают причинно-следственные связи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.
67	18	Преломление света. Показатель  преломления.	1	Урок открытия нового знания	Наблюдают преломление света, объясняют явление преломления на основе волновой природы света	Выбирают знаково-символические средства для построения модели	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
68	19	Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф	1	Урок открытия нового знания	Наблюдают дисперсию света. Изучают и объясняют явление изменения цветов тел, при рассматривании их через цветные стекла	Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
69	20	Типы оптических спектров. Спектральный анализ	1	Урок открытия нового знания	Наблюдают сплошные, линейчатые и полосатые спектры испускания, спектры поглощения.	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
70	21	Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»	1	Урок развивающего контроля	Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
71	22	Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров	1	Урок открытия нового знания	Объясняют излучения и поглощения света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора	Строят логические цепи рассуждений	Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий	Формируют ценностное отношение к результатам обучения
72	23	Обобщающий урок по теме: «Электромагнитное поле»	1	Урок рефлексии	Умеют описывать и объяснять характеристики электромагнитного поля, применяют формулы при решении задач	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
73	24	Контрольная работа № 3 по теме: «Электромагнитное поле»	1	Урок развивающего контроля	Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний.	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи	Оценивают  достигнутый  результат	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
74	25	Анализ контрольной работы. Решение задач по теме: «Электромагнитное поле»	1	Урок развивающего контроля	Решают задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
		Строение атома  И атомного ядра	20
75	1	Радиоактивность. Модели атомов.	1	Урок открытия нового знания	Изучают модели строения атомов Томсона и Резерфорда. Объясняют смысл и результаты опыта Резерфорда	Ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)	Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
76	2	Радиоактивные превращения атомных ядер	1	Урок открытия нового знания	Изучают Сложный состав радиоактивного излучения	Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи	Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
77	3	Решение задач по теме: «Радиоактивные превращения атомных ядер»	1	Урок развивающего контроля	Решают задачи на радиоактивные превращения атомных ядер	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
78	4	Состав атомного ядра. Экспериментальные методы исследования частиц	1	Урок открытия нового знания	Описывают состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева	Выполняют операции со знаками и символами.	Сличают свой способ действия с эталоном	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
79	5	Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»	1	Урок развивающего контроля	Исследуют радиационный фон дозиметром	Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и последовательность действий	Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия
80	6	Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число	1	Урок открытия нового знания	Изучают состав атомного ядра. Протонно-нейтронная модель атомного ядра.	Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
81	7	Изотопы. Ядерные реакции	1	Урок открытия нового знания	Составляют уравнения ядерных реакций, объясняют отличия в строении атомных ядер изотопов одного и тоже элемента.	Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
82	8	Ядерные силы. Энергия связи. Дефект массы.	1	Урок открытия нового знания	Знакомятся с понятием сильных взаимодействий. Анализируют график зависимости удельной энергии связи от массового числа	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки  деятельности
83	9	Решение задач по теме: «Энергия связи. Дефект массы»	1	Урок развивающего контроля	Решают задачи на энергию связи и дефект массы	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
84	10	Деление ядер урана. Цепная реакция	1	Урок открытия нового знания	Изучают схему деления ядра урана, схемы протекания цепных ядерных реакций	Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей	Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности
85	11	Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»	1	Урок развивающего контроля	Изучают схему деления ядра урана, схемы протекания цепных ядерных реакций	Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности
86	12	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика		Урок открытия нового знания	Изучают назначение, устройство и принцип действия ядерного реактора.	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров	Составляют план и последовательность действий	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
87	13	Биологическое действие радиации	1	Урок открытия нового знания	Участвуют в обсуждении проблемного вопроса, строят гипотезы, предлагают идеи	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров	Составляют план и последовательность действий	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
88	14	Закон радиоактивного распада	1	Урок открытия нового знания	Измеряют радиационный фон, определяют поглощенную и эквивалентную дозы облучения	Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности
89	15	Термоядерные реакции.	1	Урок открытия нового знания	Осуществляют самостоятельный поиск информации о  деятельности  МАГАТЭ и ГРИНПИС	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной
90	16	Лабораторная работа № 8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».	1	Урок развивающего контроля	Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания термоядерных реакторов, проблемах и перспективах развития термоядерной энергетики	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
91	17	Обобщающий урок по теме: «Строение атома и атомного ядра»	1	Урок рефлексии	Умеют описывать и объяснять строение атома и атомного ядра, применяют формулы при решении задач	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
92	18	Контрольная работа № 4 по теме: "Строение атома и атомного ядра"	1	Урок развивающего контроля	Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний.	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Оценивают  достигнутый  результат	Описывают содержание совершаемых действий
93	19	Анализ контрольной работы. Решение задач по теме: «Строение атома и атомного ядра»	1	Урок развивающего контроля	Демонстрируют умение объяснять явления распада и синтеза ядер, составлять ядерные реакции.	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Оценивают  достигнутый  результат	Описывают содержание совершаемых действий
94	20	Решение задач по теме: «Строение атома и атомного ядра»		Урок развивающего контроля	Демонстрируют умение объяснять явления распада и синтеза ядер, составлять ядерные реакции, решать задачи по теме	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Оценивают  достигнутый  результат	Описывают содержание совершаемых действий
		Строение и эволюция Вселенной	5
95	1	Состав, строение и происхождение Солнечной системы	1	Урок открытия нового знания	Сформировать представление о строении солнечной атмосферы и происходящих в ней процессах.	На основе знаний законов физики самостоятельно уметь описывать и объяснять явления и процессы, наблюдаемые на Солнце.	На примере раскрытия природы явлений, наблюдаемых в фотосфере, хромосфере и короне продемонстрировать познаваемость мира и его закономерностей.	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
96	2	Промежуточная аттестация	1	Урок развивающего контроля	Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний.	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Оценивают  достигнутый  результат	Описывают содержание совершаемых действий
97	3	Земля и планеты земной группы. Планеты-гиганты.	1	Урок открытия нового знания	Иметь представление о строении солнечной атмосферы и происходящих в ней процессах.	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия	Выбирают знаково-символические средства для построения модели	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; применять теоретические знания
98	4	Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд		Урок открытия нового знания	Иметь представление о строении солнечной атмосферы и происходящих в ней процессах. Понятие солнечной активности и ее воздействия на Землю.	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку	устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; применять теоретические знания
99	5	Строение и эволюция Вселенной		Урок открытия нового знания	Понятие солнечной активности и ее воздействия на Землю.	научиться самостоятельно приобретать знания и практической значимости изученного материала; использовать	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; применять теоретические знания
		Обобщающее повторение	3
100	1	Механические явления	1	Урок рефлексии	Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют механические явления	Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов	Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности	Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
101	2	Электромагнитные явления	1	Урок рефлексии	Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют электромагнитные явления	Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов	Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности	Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
102	3	Световые явления	1	Урок рефлексии	Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют световые явления	Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов	Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности	Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений