|
№ п/п
|
№ в теме
|
Тема урока
|
Теория
|
Контроль
|
Практика
|
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
|
|
л/р
|
|
|
I
|
Физика и физические методы изучения природы (1 ч)
|
1
|
-
|
-
|
|
|
1
|
1
|
Физика и познание мира. Классическая механика и область
её применения.
|
1
|
|
|
Обобщать и анализировать знания полученные в 7,8 классах.
Работать с текстами. Составлять обобщающие таблицы.
|
|
|
II
|
Механические явления (40 ч)
|
32
|
3
|
5
|
|
|
|
1
|
Законы взаимодействия и движения тел.(25 ч)
|
20
|
2
|
3
|
|
|
2
|
1
|
Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение.
|
1
|
|
|
Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение
тележки с капельницей; определять по ленте со следами капель вид движения
тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до
остановки; обосновывать возможность замены тележки ее моделью — материальной
точкой — для описания движения. Приводить примеры, в которых координату
движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную
координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и
нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь. Определять модули и
проекции векторов на координатную ось; записывать уравнение для определения
координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его
для решения задач
|
|
3
|
2
|
Скорость прямолинейного равномерного движения.
|
1
|
|
|
Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля
вектора перемещения тела, для вычисления координаты; доказывать равенство
модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить
графики зависимости vx = vx (t)
|
|
4
|
3
|
РЗ по теме «Прямолинейное равномерное движение»
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
5
|
4
|
Лабораторная работа №1. «Измерение скорости равномерного движения. Измерение
средней скорости движения».
|
|
|
1
|
Измерить перемещение и скорость тела при равномерном
движении. Рассчитать среднюю скорость движения. оформить измерения в виде
таблицы. Проанализировать полученные данные и сделать вывод. Работать в
группе.
|
|
6
|
5
|
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
|
1
|
|
|
Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость,
ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу
для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную осьприменять
формулы a ⃗=(v ⃗-(v0 ) ⃗)/t; a_x=(vx-v0x)/t для решения
задач, выражать любую из входящих в них величин через остальные. Записывать формулы v ⃗= v ⃗0+a ⃗t ; vx = v0x+ax
t; читать и строить графики зависимости vx = vx (t); решать
расчетные задачи с применением формулы sx=v0x t+(ax
t^2)/2
|
|
7
|
6
|
РЗ по теме «Прямолинейное равноускоренное движение»
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
8
|
7
|
Лабораторная работа №2. «Исследование равноускоренного движения без начальной
скорости».
|
|
|
1
|
Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от
начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определять
ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять
результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; по графику
определять скорость в заданный момент времени; работать в группе
|
|
9
|
8
|
Равномерное движение по окружности.
|
1
|
|
|
Наблюдать движение вращающегося диска; систематизировать
знания о характеристиках равномерного движения материальной точки по
окружности; применять знания к решению задач
|
|
10
|
9
|
РЗ по теме «Равномерное движение по окружности»
|
1
|
|
|
Применять знания к
решению задач
|
|
11
|
10
|
РЗ по теме «Основы кинематики»
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
12
|
11
|
Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики».
|
|
1
|
|
Применять знания к
решению задач
|
|
13
|
12
|
Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.
|
1
|
|
|
Наблюдать
явление инерции; систематизировать знания о физических величинах: масса и
сила; работать с текстом учебника и классифицировать системы отсчета по их признакам
|
|
14
|
13
|
Второй закон Ньютона.
|
1
|
|
|
Устанавливать связь ускорения тела с действующей на него
силой; вычислять ускорение тела, действующую на него силу и массу тела на
основе второго закона Ньютона; выполнять экспериментальное изучение законов
Ньютона;
|
|
15
|
14
|
Третий закон Ньютона.
|
1
|
|
|
Сравнивать силы действия и противодействия; выполнять экспериментальное изучение
законов Ньютона
|
|
16
|
15
|
РЗ по теме «Законы Ньютона»
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
17
|
16
|
Свободное падение тел.
|
1
|
|
|
Наблюдать
свободное падение тел; классифицировать свободное падение как частный случай
равноускоренного движения; систематизировать знания об уравнениях движения
|
|
18
|
17
|
РЗ по теме «Свободное падение тел»
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач: вычислительных,
качественных графических
|
|
19
|
18
|
Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
|
1
|
|
|
Применять закон всемирного тяготения для решения задач; сравнивать
силу тяжести и вес тела; моделировать невесомость и перегрузки; систематизировать
знания о невесомости и перегрузках и представлять их в виде таблицы; оценивать
успехи России в освоении космоса
|
|
20
|
19
|
Лабораторная работа №3. «Определение коэффициента трения скольжения».
|
|
|
1
|
Пользуясь динамометром, определять силу трения; определять
коэффициент трения скольжения и массу тела; представлять результаты измерений
и вычислений в виде таблиц и графиков; по графику определять зависимость силы
трения от массы тела; работать в группе
|
|
21
|
20
|
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
|
1
|
|
|
Применять закон сохранения импульса для расчета результата
взаимодействия; систематизировать знания о физических величинах: импульс силы
и импульс тела
|
|
22
|
21
|
Реактивное движение. Ракеты.
|
1
|
|
|
Применять
модель замкнутой системы к реальным системам; оценивать успехи России в
создании ракетной техники
|
|
23
|
22
|
Потенциальная и кинетическая энергия.
|
1
|
|
|
Измерять
работу силы и мощность; систематизировать знания о физических величинах:
работа и мощность, потенциальной энергии, кинетической энергии; применять
знания к решению задач; решать графические задачи
|
|
24
|
23
|
Закон сохранения полной механической энергии.
|
1
|
|
|
Применять закон сохранения механической энергии для решения
задач; применять модель замкнутой консервативной системы к реальным системам,
при обсуждении, возможности применения закона сохранения механической энергии
|
|
25
|
24
|
РЗ по теме «Основы динамики»
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач: вычислительных,
качественных графических
|
|
26
|
25
|
Контрольная работа №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел».
|
|
1
|
|
Применять знания к
решению задач
|
|
|
2
|
Механические колебания и волны. Звук. (15 ч)
|
12
|
1
|
2
|
|
|
27
|
1
|
Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.
|
1
|
|
|
Объяснять процесс колебаний маятника; анализировать
условия возникновения свободных колебаний математического и пружинного
маятников
|
|
28
|
2
|
Величины, характеризующие колебательное движение.
|
1
|
|
|
Применять знания к решению задач; исследовать зависимость
периода колебаний от параметров маятников; систематизировать знания о
характеристиках колебательного движения в виде таблиц
|
|
29
|
3
|
Гармонические колебания.
|
1
|
|
|
Анализировать процесс колебания маятников с точки зрения
сохранения и превращения энергии, представлять результаты анализа в виде таблицы;
сравнивать свободные и гармонические колебания по их характеристикам;
описывать гармонические колебания при помощи уравнения гармонических
колебаний
|
|
30
|
4
|
Вынужденные колебания. Резонанс.
|
1
|
|
|
Сравнивать свободные и вынужденные колебания по их характеристикам;
описывать явление резонанса; приводить примеры положительного и
отрицательного действия резонанса
|
|
31
|
5
|
РЗ по теме «Величины, характеризующие колебательное движение.».
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
32
|
6
|
Лабораторная работа №4. «Исследование зависимости периода и частоты свободных
колебаний нитяного маятника от его длины».
|
|
|
1
|
Исследовать зависимость периода колебаний математического
маятника от его длины и амплитуды колебаний; наблюдать и измерять в процессе
экспериментальной деятельности; представлять результаты измерений в виде таблиц
|
|
33
|
7
|
Лабораторная работа №5. «Исследование зависимости периода и частоты колебаний
груза на пружине от жесткости периода и массы».
|
|
|
1
|
Исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника
от массы груза и жесткости пружины; наблюдать и измерять в процессе
экспериментальной деятельности; представлять результаты измерений в виде
таблиц
|
|
34
|
8
|
Распространение колебаний в среде. Волны.
|
1
|
|
|
Анализировать особенности волнового движения; описывать
свойства волнового процесса
|
|
35
|
9
|
Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения
волн.
|
1
|
|
|
Сравнивать поперечные и продольные волны; вычислять длину
волны и скорость распространения волны
|
|
36
|
10
|
Источники звука. Звуковые колебания.
|
1
|
|
|
Описывать различные источники звука; анализировать процесс
распространения звука от разных источников
|
|
37
|
11
|
Высота и тембр звука. Громкость звука.
|
1
|
|
|
Сравнивать
физиологические и физические характеристики звука и представлять результаты в
виде таблицы
|
|
38
|
12
|
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.
|
1
|
|
|
Описывать условия распространения звука; работать с таблицей
значений скорости звука; определять скорость звука и длину звуковой волны.
|
|
39
|
13
|
Отражение звука. Эхо. Интерференция звука.
|
1
|
|
|
Описывать явление отражения звука; условия возникновения
эха; описывать явления интерференции звука; приводить примеры применения этих
явлений
|
|
40
|
14
|
РЗ по теме «Механические колебания и волны. Звук.»
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
41
|
15
|
Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук.».
|
|
1
|
|
Применять знания к
решению задач
|
|
|
III
|
Электромагнитные явления (27 ч)
|
23
|
1
|
3
|
|
|
|
1
|
Электромагнитные явления (27 ч)
|
23
|
1
|
3
|
|
|
42
|
1
|
Магнитное поле и его графическое изображение.
|
1
|
|
|
Давать определение магнитного поля; уметь представлять
его графически; описывать графическое изображение магнитных полей
взаимодействующих магнитов
|
|
43
|
2
|
Неоднородное и однородное магнитное поле.
|
1
|
|
|
Описывать однородное и неоднородное магнитные поля; уметь
изображать их графически; указывать, где их можно встретить
|
|
44
|
3
|
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
|
1
|
|
|
Использовать правило буравчика (правило правого винта)
для определения направления тока в проводнике и линий магнитного поля
|
|
45
|
4
|
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
|
1
|
|
|
Анализировать взаимодействие проводника с током и магнита;
использовать правило левой руки для определения направления силы Ампера
|
|
46
|
5
|
Лабораторная работа №6. «Исследование явления взаимодействия катушки с током и
магнита».
|
|
|
1
|
Исследовать взаимодействие катушки с током и магнита;
наблюдать в процессе экспериментальной деятельности; представлять результаты
измерений в виде таблиц и рисунков; использовать правило левой руки для
определения предполагаемого движения проводника; работать в группе
|
|
47
|
6
|
Сила Ампера и сила Лоренца.
|
1
|
|
|
Определять силу Ампера и силу Лоренца как по направлению,
так и по значению
|
|
48
|
7
|
РЗ по теме «Сила Ампера и сила Лоренца.»
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
49
|
8
|
Индукция магнитного поля.
|
1
|
|
|
Определять индукцию магнитного поля
|
|
50
|
9
|
Магнитный поток.
|
1
|
|
|
Определять магнитный поток; описывать свойства магнитного
потока
|
|
51
|
10
|
Электродвигатель.
|
1
|
|
|
Описывать работу электрического двигателя и применение
его в нашей жизни
|
|
52
|
11
|
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
|
1
|
|
|
Анализировать явление электромагнитной индукции; определять
направление индукционного тока
|
|
53
|
12
|
Лабораторная работа №7. «Исследование явления электромагнитной индукции».
|
|
|
1
|
Исследовать явление электромагнитной индукции; наблюдать
в процессе экспериментальной деятельности; представлять результаты измерений
в виде таблиц и рисунков; использовать правило Ленца; объяснять возникновение
индукционного тока в алюминиевом кольце; работать в группе
|
|
54
|
13
|
Явление самоиндукции.
|
1
|
|
|
Анализировать явление самоиндукции; сравнивать явления
инерции и самоиндукции
|
|
55
|
14
|
РЗ по теме «Индукция магнитного поля. Магнитный поток».
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
56
|
15
|
Электромагнитные колебания. Колебательный контур.
|
1
|
|
|
Анализировать процесс колебаний в контуре и представлять
результаты анализа в виде таблицы; сравнивать электромагнитные колебания в контуре и
колебания пружинного маятника
|
|
57
|
16
|
Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор.
|
1
|
|
|
Объяснять устройство и принцип действия генератора постоянного
тока и трансформатор; приводить примеры их использования в нашей жизни; наблюдать
получение переменного тока при вращении рамки в магнитном поле
|
|
58
|
17
|
Передача электрической энергии на расстояние.
|
1
|
|
|
Описывать схему передачи электрической энергии на расстояния,
условия передачи
|
|
59
|
18
|
Электромагнитные волны и их свойства.
|
1
|
|
|
Наблюдать и описывать электромагнитные волны и их свойства;
объяснять их; сравнивать механические и электромагнитные волны по их
характеристикам
|
|
60
|
19
|
Конденсатор.
|
1
|
|
|
Наблюдать
зависимость электрической емкости конденсатора от площади пластин, расстояния
и рода вещества между ними; применять знания к решению задач; систематизировать
знания о физической величине на примере емкости конденсатора
|
|
61
|
20
|
Принципы радиосвязи и телевидения.
|
1
|
|
|
Оценивать роль России в развитии радиосвязи; собирать детекторный
радиоприемник; описывать принципы работы телевидения
|
|
62
|
21
|
Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
|
1
|
|
|
Описывать влияние электромагнитных волн на живые организмы;
приводить примеры использования положительного и отрицательного влияния
|
|
63
|
22
|
Свет – электромагнитная волна. Скорость света.
|
1
|
|
|
Объяснять свойства света с точки зрения корпускулярной и
волновой теорий; описывать опыты по измерению скорости света; приводить доказательства электромагнитной
природы света; приводить доказательства наличия у света корпускулярно-волнового
дуализма свойств
|
|
64
|
23
|
Интерференция и дифракция света.
|
1
|
|
|
Наблюдать явления интерференции и дифракции света; приводить
примеры их использования
|
|
65
|
24
|
Преломление света. Физический смысл показателя
преломления.
|
|
|
|
Наблюдать явление преломления света; приводить примеры
его использования; определять показатель преломления света
|
|
66
|
25
|
Дисперсия света. Цвета тел.
|
1
|
|
|
Наблюдать явление дисперсии света; приводить примеры его
проявления; анализировать спектр цветов
|
|
67
|
26
|
Лабораторная работа №8. «Наблюдение явления дисперсии света».
|
|
|
1
|
Исследовать явление дисперсии; наблюдать в процессе экспериментальной
деятельности; представлять результаты наблюдений в виде таблиц и рисунков; работать
в группе
|
|
68
|
27
|
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления».
|
|
1
|
|
Применять знания к
решению задач
|
|
|
IV
|
Квантовые явления (18 ч)
|
17
|
1
|
-
|
|
|
|
1
|
Квантовые явления (18 ч)
|
17
|
1
|
-
|
|
|
69
|
1
|
Радиоактивность как явление сложного строения атома.
|
1
|
|
|
Описывать явление радиоактивности, историю открытия этого
явления
|
|
70
|
2
|
Квантовый характер поглощения и испускания света атомами.
Линейчатые спектры.
|
1
|
|
|
Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; приводить
примеры использования спектрального анализа
|
|
71
|
3
|
Модели атомов. Опыты Резерфорда.
|
1
|
|
|
Описывать различные модели атомов; описывать опыты Резерфорда
по изучению явления радиоактивности
|
|
72
|
4
|
Экспериментальные методы исследования частиц.
|
1
|
|
|
Описывать устройство и принцип действия камеры Вильсона,
пузырьковой камеры, искровой камеры, счетчика Гейгера
|
|
73
|
5
|
Протон, нейтрон и электрон.
|
1
|
|
|
Описывать историю открытия протона, нейтрона и электрона
|
|
74
|
6
|
Строение ядра. Ядерные силы.
|
1
|
|
|
Называть отличие ядерных сил от сил других взаимодействий;
объяснять особенности ядерных сил; определять строение ядра атома
|
|
75
|
7
|
Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии.
|
1
|
|
|
Записывать закон Эйнштейна
|
|
76
|
8
|
Дефект масс и энергия связи.
|
1
|
|
|
Определять дефект масс и энергию связи
|
|
77
|
9
|
РЗ по теме «Строение ядра. Дефект масс. Энергия связи».
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
78
|
10
|
Закон радиоактивного распада.
|
1
|
|
|
Записывать закон радиоактивного распада; определять период полураспада радиоактивного элемента
|
|
79
|
11
|
РЗ по теме «Закон радиоактивного распада».
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
80
|
12
|
Радиоактивные превращения атомных ядер.
|
1
|
|
|
Записывать уравнения реакций альфа- и
бета-распадов; определять строение атомных ядер
|
|
81
|
13
|
РЗ по теме «Радиоактивные превращения атомных ядер. Строение
атомных ядер».
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
82
|
14
|
Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд.
|
1
|
|
|
Объяснять механизм деления ядер урана; записывать ядерные
реакции, используя законы сохранения зарядового и массового чисел; рассчитывать
энергию связи атомного ядра; описывать устройство и принцип действия ядерного
реактора, атомных электростанций
|
|
83
|
15
|
Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных
электростанций.
|
1
|
|
|
Объяснять значение ядерной энергетики в энергоснабжении
страны; оценивать экологические преимущества и недостатки ядерной энергетики
по сравнению с другими источниками электроэнергии
|
|
84
|
16
|
Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
|
1
|
|
|
Описывать
действие радиоактивных излучений различных типов на живой организм; описывать
устройство и принцип действия счетчика Гейгера; объяснять возможности использования
радиоактивного излучения в научных исследованиях и на практике
|
|
85
|
17
|
РЗ по теме «Квантовые явления».
|
1
|
|
|
Использовать изученные формулы для решения задач
|
|
86
|
18
|
Контрольная работа №5. «Квантовые явления».
|
|
1
|
|
Применять знания к
решению задач
|
|
|
V
|
Строение и эволюция Вселенной (9 ч)
|
8
|
1
|
-
|
|
|
|
1
|
Строение и эволюция Вселенной (9 ч)
|
8
|
1
|
-
|
|
|
87
|
1
|
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
|
1
|
|
|
Сравнивать геоцентрическую и гелиоцентрическую системы
мира; представлять результаты своих сравнений в виде таблицы
|
|
88
|
2
|
Физическая природа небесных тел Солнечной системы.
|
1
|
|
|
Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты; анализировать
фотографии планет; работать с текстом учебника, представлять информацию в
виде таблицы; определять характеристики вулканических процессов на спутнике Юпитера
Ио
|
|
89
|
3
|
Физическая природа небесных тел Солнечной системы.
|
1
|
|
|
Работать с текстом учебника и представлять
информацию в виде таблицы; наблюдать слайды или фотографии астрономических
объектов
|
|
90
|
4
|
Происхождение Солнечной системы.
|
1
|
|
|
Описывать гипотезы происхождения и развития Солнечной
системы; описывать результаты космических исследований и их использование в
народном хозяйстве; приводить примеры использования искусственных спутников
Земли; работать со схемой и таблицей; различать гипотезы о происхождении Солнечной системы
|
|
91
|
5
|
Физическая природа Солнца и звезд.
|
1
|
|
|
Сравнивать физические условия на Солнце и на других звездах;
описывать результаты космических исследований; работать со схемой и таблицей;
различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить
цвет звезды с ее температурой
|
|
92
|
6
|
Строение Вселенной.
|
1
|
|
|
Работать с текстом учебника и представлять
информацию в виде таблицы; наблюдать слайды или фотографии астрономических
объектов; различать гипотезы о строении Вселенной
|
|
93
|
7
|
Эволюция Вселенной.
|
1
|
|
|
Работать с текстом учебника и представлять
информацию в виде таблицы; наблюдать слайды или фотографии астрономических
объектов; различать гипотезы о эволюции Вселенной
|
|
94
|
8
|
Гипотеза Большого взрыва.
|
1
|
|
|
Работать с текстом учебника и представлять
информацию в виде таблицы; наблюдать слайды или фотографии астрономических
объектов; различать гипотезы о происхождении Вселенной
|
|
95
|
9
|
Контрольная работа №6. «Строение и эволюция Вселенной».
|
|
1
|
|
Применять знания к
решению задач
|
|
|
VI
|
Физика и физические методы изучения природы (1 ч)
|
1
|
-
|
-
|
|
|
96
|
1
|
Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.
|
1
|
|
|
Обобщать и анализировать изученный материал за 9 класс.
Составлять обобщающие таблицы и схемы по пройденным темам
|
|
|
VII
|
Повторение (6 ч)
|
5
|
1
|
-
|
|
|
97
|
1
|
Систематизация физических законов и величин.
|
1
|
|
|
Решать тесты по подготовке к ГИА
|
|
98
|
2
|
Основы кинематики.
|
1
|
|
|
Решать тесты по подготовке к ГИА
|
|
99
|
3
|
Основы динамики.
|
1
|
|
|
Решать тесты по подготовке к ГИА
|
|
100
|
4
|
Электромагнитные явления.
|
1
|
|
|
Решать тесты по подготовке к ГИА
|
|
101
|
5
|
Квантовые явления.
|
1
|
|
|
Решать тесты по подготовке к ГИА
|
|
102
|
6
|
Итоговая контрольная работа ( №7) за курс физики основной школы.
|
|
1
|
|
Применять знания к
решению задач
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.