Календарно-тематическое планирование по географии 7 класс

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «География» 7класс № п/п Тема урока (практическая работа) Количество часов Реализация национальных региональ-ных и этнокультурных особенностей Планируемые результаты Домашнее задание Дата проведения урока план факт
1.	Суша в океане.				1		предметные (смогут): определить название стран, расположенных на двух материках; в двух частях света,                                                                          метапредметные (смогут): находить достоверные сведения в источниках географической информации,                                                                                 личностные (будут сформированы):осмысление  значения формы и  строения Земли	П 1	01.09
2.		Геологическое время. П. р. № 1. «Определение по картам направлений передвижения литосферных плит»		1			осознать ценности   геологических  знания как важнейшего компонента научной картины мира, называть отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, убедиться в доказательстве событий в истории Земли при определении ге-ологических эр; определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать ее достовер-ность; самостоятельное структурирование знаний.	П 2	07.09
3.		Строение земной коры.		1		НРЭО № 1	определять  отличия разных типов земной коры (материковой от океанической), знать об образовании современных матери-ков; самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи; осмысление  значения формы и  строения Земли для жизни человечества.	П 3	08.09
4.		Литосферные плиты и совре-менный рель-еф.		1		НРЭО № 2	уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма, знать,  в каких движениях участвуют литосферные плиты, смогут узнать, что является следствием движения литосферных плит; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;                                                          научатся собирать  информацию и применять ее на практике, сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 4	14.09
5.		Платформы и равнины. П. р. № 2. «Работа с к/к Формы рельефа, их строение и возраст: характерные полезные ископаемые»		1			объяснять существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов, научиться определять  соот-ношение платформ и равнин; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать ана-логии, классифицировать, устанавливать причинно- следст-венные связи; самостоятельно  работать по картам.	П 5	15.09
6.		Складчатые пояса и горы.		1			прогнозировать изменение очертаний суши в результате дви-жения литосферных плит, научиться определять влияние складчатых поясов на формирование гор; преобразовывать информацию из одного вида в другую, опре-делять возможные источники необходимых сведений, произ-водить  поиск информации;                                                                              самостоятельно  работать по картам.	П 6	21.09
7.			Пояса планеты.	1			узнать, какие пояса есть на планете и как расположены, на-учиться определять все пояса; сверять свои действия с целью и при необходимости исправ-лять свои ошибки;                                                                              самостоятельно  работать по картам.	П 7	22.09
8.			Воздушные массы и клима-тические пояса. П.р.№3 «Опре-деление главных показателей климата различ-ных регионов планеты».	1		НРЭО № 3	узнать, какие воздушные массы и климатические пояса есть на Земле; научиться определять воздушные массы и климатические по-яса; самостоятельно  работать по картам, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, соб-ственных мировоззренческих позиций.	П 8	28.09
9.			Климатообразующие факторы.	1		НРЭО № 4	использовать  знания о климатообразующих факторах в деятельности человека; выяснить, что известно по теме и что еще нужно узнать; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	П 9	29.09
10.			Итоговый урок.	1			иметь представление об атмосфере; создавать обобщения, определять понятия, устанавливать ана-логии, ориентироваться в потоке информации; личностные результаты по теме раздела «Атмосфера».	П 1-9	05.10
11.			Мировой океан и его части. П. р. № 4. «Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана»	1			иметь представление о   Мировом океане и его частях, называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океа­на и их использование, меры по охране вод океана; научатся собирать  информацию и применять ее на практике; сформирована мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 10	06.10
12.			Движение вод Мирового оке-ана.	1			иметь представление  о движение вод Мирового океана, при-водить примеры антропогенных изменений природы океа­на в результате хозяйственной деятельности челове­ка; используя различные источники информации, выяснить, что известно по теме и что еще можно узнать; поиск и выделение необходимой информации с  помощью ИКТ.	П 11	12.10
13.			Жизнь в океа-не. П. р. № 5. «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	1		НРЭО № 5	узнать  об органическом мире океанов, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана; самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи;                           поиск и выделение необходимой информации с  помощью ИКТ.	П 12	13.10
14.			Особенности отдельных оке-анов.	1			узнать об особенностях отдельных океанов, приводить приме-ры взаимодействия океанов с атмосфе­рой и сушей; преобразовывать информацию из одного вида в другую, опре-делять возможные источники необходимых сведений, производить  поиск информации; целостное мировоззрение соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.	П 13	19.10
15.			Географичес-кая оболочка.	1		НРЭО № 6	узнать, что такое  географическая оболочка, называть границы рас­пространения живого вещества, источники энер-гии процессов, происходящих на Земле, свойства геогра­фи-ческой оболочки; понимая позицию другого, различать в его речи факты, дока-зательства, мнение, уметь взглянуть на ситуацию со стороны;                                    поиск,выделение необходимой информации с  помощью ИКТ.	П 14	20.10
16.			Зональность ге-ографической оболочки. П.р. № 6 «Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами ».	1		НРЭО № 7	формировать представление об особенностях природных зон различных географических поясов, прогнозировать изменения природных комплексов под воздействием природных факто-ров и человеческой деятельности; сверять свои действия с целью и при необходимости исправ-лять свои ошибки;                                                                              приводить примеры антропогенных изменений природы Зем-ли  в результате хозяйственной деятельности челове­ка, приме-ры взаимодействия с атмосфе­рой и сушей, научиться соби-рать  информацию и применять ее на практике; сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 15	26.10
17.			Освоение Зем-ли человеком	1			владеть знаниями об освоении Земли человеком, формировать представление о том, как человек заселял Землю;                        создавать обобщения, определять понятия, устанавливать ана-логии, ориентироваться в потоке информации;                         понимание того, какие причины послужили предпосылками расселения человека по планете.	П 16	27.10
18.			Охрана природы.	1		НРЭО № 8	иметь представление об особо охраняемых территориях; сформировать мотивацию  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; научиться собирать  информацию и применять ее на практике.	П 17	09.11.
19.			Население Зем-ли.П.р.№7 «Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас».	1			узнать    о населении Земли: численность, народы, расы; сформировать целостное мировоззрение соответствующее со-временному уровню развития науки и общественной прак-тики; поиск и выделение необходимой информации с  помощью ИКТ, энциклопедии.	П 18	10.11.
20.			Страны мира.	1			владеть знаниями о странах мира, иметь представление о том,  какие страны есть на Земле;                                                              самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи;                           понимание того, что такое политическая карта.	П 19	16.11.
21			Итоговый урок потеме «Чело-век – хозяин планеты». Тест	1			предметные результаты по теме раздела «Человек – хозяин планеты»; находить достоверные сведения в источниках географической информации, анализировать (в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематическую информацию, фор-мулировать выводы; личностные результаты по теме раздела «Человек – хозяин планеты».		17.11.
22			Географичское положение и история иссле-дования Афри-ки	1			называть имена иссле­дователей континента и результаты их работы; по­казывать элементы береговой линии,  определять географическое положение материка, координаты край­них то-чек, протяженность материка с севера на юг и с запада на вос-ток в градусной мере и километрах; находить достоверные сведения в источниках географической информации, формулировать выводы; понимание особенностей изображения рельефа Африки на географических картах.	П 20	23.11.
23.			Геологическое строение и рельеф Африки.	1			описывать геологическое строение континента, по­казывать элементы рельефа и береговой линии; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; осознание целостности мира и многообразие взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 21	24.11.
24			Климат Африки.	1			давать определения терминов, понятий по тематике урока,ана-лизировать климат Африки, читать географические карты на основе их легенды; излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргу-ментируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргумен-ты в дискуссии; понимание закономерностей формирования климата Африки, его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населе-ния континета.	П 22	30.11.
25			Гидрография Африки.	1			показывать на картах гидрографические объекты по тематике урока, называть и показывать объекты гидрографии; определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и жизненно-практической, выдвигать гипотезы; сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 23	01.12.
26. 27			Разнообразие природы Африки.	2		НРЭО № 9	объяснять влияние географического положения на особенности природы континента; понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т. ч. вести диалог с автором текста); осознание целостности мира и многообразие взглядов на него.	П 24	07.12. 08.12.
28.			Население Африки.	1		НРЭО № 10	давать определение терминов, понятий по тематике урока, трансформировать географическую информацию из одного вида представления в другой; находить достоверные сведения в источниках географической информации, формулировать выводы; сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии.	П 25	14.12.
29.			Регионы Афри-ки: Северная и Западная Аф-рика.	1			определять по картам природные особенности регионов и от-дельных стран, их природные богатства, особенности разме-щения и состав населения; находить достоверные сведения в источниках географической информации; понимание специфики,значения отдельных регионов Африки.	П 26	15.12.
30			Регионы Афри-ки: Централь-ная, Восточная и Южная Аф-рика.	1			объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населе-ния, а также особенности устройства жилищ, средств пере-движения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; выдвигать гипотезы, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;                                                               понимание специфики,значения отдельных регионов Африки.	П 27	21.12.
31.			Урок обобщающего повторения П. р. № 8.  «Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке»	1			предметные результаты по теме раздела «Африка – материк коротких теней»;                                                                                                 называть и показывать все изученные объекты, определять их географическое положение; личностные результаты по теме раздела «Африка – материк коротких теней».	П 21-27	22.12.
32.			Географичское положение и история иссле-дования Авст-ралии. П.р.№ 9 «Сравнение ГП  Африки и Ав-стралии».	1		НРЭО № 11	описывать географическое положение континента, называть имена иссле­дователей континента и результаты их работы, по­казывать элементы береговой линии; оценивать степень и способы достижения цели в учебе; осознание целостности мира и многообразие взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 28	28.12.
33			Рельеф и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды	1			выявлять и знать основные компоненты природы Австралии;  умение работать с различными источниками информации;   учебно- познавательный интерес к предмету география.	П 29	11.01.
34			Особенности природы Ав-стралии.	1		НРЭО № 12	знать особенности природы Австралии, связанные с её географическим…положением;                                                            умение работать с текстом, выделять в нем главное;                    понимание особенностей природы Австралии.	П 30	12.01.
35			Австралийский Союз. Население и хозяйство Австралии	1			выявлять и знать состав Австралийского Союза;                              умение работать с различными источниками информации, структурировать…учебный…материал;                                                    понимание специфических черт природы и населения Австралийского Союза.	П 31	18.01.
36			Океания. Природа, население страны	1			объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для жителей Океании;                          объяснять географические особенности приролды Океании;    понимание специфических свойств Океании.	П 32	19.01.
37			Географичес-кое положение и история ис-следования Антарктиды.	1			описывать географическое положение континента, называть имена иссле­дователей континента и результаты их работы, по­казывать элементы береговой линии; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; осознание целостности мира и многообразие взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 33	25.01.
38			Особенности природы Ан-тарктиды. Тест	1			объяснять особенности природы и населения Антарктиды, определять специфику её природы по различным картам;                 умение работать с различными источниками информации, выделять..в..нем..главное;                                                                    понимание специфических свойств Антарктиды.	П 34	26.01
39			Географическое положение Южной Америки.  История открытия и исследования материка. П. р. № 10. «Определение черт сходства и различия географического положения Африки и Южной Америки»	1			описывать географическое положение континента, называть имена иссле­дователей континента и результаты их работы, по­казывать элементы береговой линии; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; осознание целостности мира и многообразие взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 35	01.02.
40			Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки.	1			описывать геологическое строение континента, по­казывать элементы рельефа материка и береговой линии; оценивать степень и способы достижения цели в учебе; давать определения основных понятий и терминов по тематике урока	П 36	02.02.
41			Климат Южной Америки и факторы его формирования.	1			давать определения терминов, понятий по тематике урока,ана-лизировать климат Южной Америки, читать географические карты на основе их легенды; излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая факта-ми, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимание закономерностей формирования климата Южной Америки, его влияние на жизнь и хозяйственную деятель-ность населения континета.	П 37	08.02.
42			Внутренние воды Южной Америки.	1			показывать на картах гидрографические объекты по тематике урока, называть и показывать объекты гидрографии; определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и жизненно-практической, выдвигать гипотезы; сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 38	09.02.
43			Природные зоны Южной Америки.	1			объяснять влияние географического положения на особен-ности природы континента и причины её разнообразия; понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т. ч. вести диалог с автором текста); осознание целостности мира и многообразие взглядов на него.	П 39	15.02.
44			Население Южной Америки.	1			давать определение терминов, понятий по тематике урока, трансформировать географическую информацию из одного вида представления в другой; находить достоверные сведения в источниках географической информации, формулировать выводы; сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии.	П 40	16.02.
45			Страны Южной Америки.	1		НРЭО № 13	объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населе-ния, а также особенности устройства жилищ, средств пере-движения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; выдвигать гипотезы, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;       понимание специфики, значения взаимосвязей между компо-нентами природы в отдельных регионах Южной Америки.	П 41	22.02.
46			Урок обобщающего повторения и контроля заданий по теме «Южная Америка»	1			объяснять особенности природы и населения, определять специфику природы и населения Южной Америки по картам;                 умение работать с различными источниками информации, выделять..в..нем..главное;                                                                    понимание специфических свойств Южной Америки и её составных частей.	П 28-41	01.03.
47			Географичес-кое положение Северной Аме-рики. История открытия и ис-следования	1			описывать географическое положение континента, называть имена иссле­дователей континента и результаты их работы, по­казывать элементы береговой линии; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; осознание целостности мира и многообразие взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих пози-ций.	П 42	02.03.
48			Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.	1			описывать геологическое строение континента, по­казывать элементы рельефа и береговой линии; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; осознание целостности мира и многообразие взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 43	15.03.
49			Климат Север-ной Америки. П. р. № 11 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе».	1			давать определения терминов, понятий по тематике урока,ана-лизировать климат Северной Америки, читать географические карты на основе их легенды; излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая факта-ми, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимание закономерностей формирования климата Север-ной Америки, его влияние на жизнь и хозяйственную деятель-ность населения континета.	П 44	16.03.
50			Внутренние воды Северной Америки.	1			показывать на картах гидрографические объекты по тематике урока, называть и показывать объекты гидрографии; определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и жизненно-практической, выдвигать гипотезы; сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 45	22.03.
51			Разнообразие природы Се-верной Амери-ки.	1		НРЭО № 14	объяснять влияние географического положения на особен-ности природы континента и причины её разнообразия; понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т. ч. вести диалог с автором текста); осознание целостности мира и многообразие взглядов на него.	П 46	23.03.
52			Население Се-верной Амери-ки.	1			давать определение терминов, понятий по тематике урока, трансформировать географическую информацию из одного вида представления в другой; находить достоверные сведения в источниках географической информации, формулировать выводы; сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии.	П 47	05.04
53			Страны Се-верной Амери-ки.	1			объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; выдвигать гипотезы, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;                                                               понимание специфики, значения взаимосвязей между компо-нентами природы в отдельных регионах Северной Америки.	П 48	06.04
54			Обобщающее повторение те-мы «Северная Америка – зна-комый незнако-мец». Тест	1			объяснять особенности природы и населения, определять спе-цифику природы и населения Северной Америки по картам;          умение работать с различными источниками информации, выделять..в..нем..главное;                                                                    понимание специфических свойств Северной Америки и её составных частей.	П 42-48	12.04.
55			Физико-географическое положение и история исследования Евразии	1			описывать географическое положение континента, называть имена иссле­дователей континента и результаты их работы, по­казывать элементы береговой линии; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; осознание целостности мира и многообразие взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 49	13.04.
56			Рельеф и полезные ископаемые Евразии.	1			описывать геологическое строение континента, по­казывать элементы рельефа и береговой линии; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; осознание целостности мира и многообразие взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 50	19.04.
57			Климат Евра-зии.	1		НРЭО № 15	давать определения терминов, понятий по тематике урока,ана-лизировать климат Евразии, читать географические карты на основе их легенды; излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая факта-ми, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимание закономерностей формирования климата Евразии, его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населе-ния континета.	П 51	20.04.
58			Внутренние воды материка Евразия.	1			показывать на картах гидрографические объекты по тематике урока, называть и показывать объекты гидрографии; определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и жизненно-практической, выдвигать гипотезы; сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии, собственных мировоззренческих позиций.	П 52	26.04.
59			Природные зоны Евразии.	1		НРЭО № 16	объяснять влияние географического положения на особен-ности природы континента и причины её разнообразия; понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т. ч. вести диалог с автором текста); осознание целостности мира и многообразие взглядов на него.	П 53	27.04.
60			Население Ев-разии.	1		НРЭО № 17	давать определение терминов, понятий по тематике урока, трансформировать географическую информацию из одного вида представления в другой; находить достоверные сведения в источниках географической информации, формулировать выводы; сформированность учебно-познавательного интереса к изуче-нию географии.	П 54	03.05
61			Регионы Евро-пы.	1			объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населе-ния, а также особенности устройства жилищ, средств пере-движения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; выдвигать гипотезы, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;                                                                понимание специфики, значения взаимосвязей между компо-нентами природы в отдельных регионах Европы.	П 55	04.05
62			Регионы Азии: Юго-Западная,  Восточная и Центральная Азия. П. р. № 12. «Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам»	1			объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населе-ния, а также особенности устройства жилищ, средств пере-движения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; выдвигать гипотезы, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;                                                               понимание специфики, значения взаимосвязей между компо-нентами природы в отдельных регионах Азии.	П 56	10.05
63			Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия	1			объяснять типы и виды хозяйственной деятельности насе-ления, а также особенности устройства жилищ, средств пере-движения, как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; выдвигать гипотезы, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;                                                               понимание специфики, значения взаимосвязей между компо-нентами природы в отдельных регионах Южной и Юго- Вос-точной Азии.	П 57	11.05
64			Обобщающее повторение те-мы «Евразия». Тест	1			объяснять особенности природы и населения, определять спе-цифику..природы..и..населения..Евразии..по..картам;           умение работать с различными источниками информации, выделять..в..нем..главное;                                                                    понимание специфических свойств  Евразии и её составных частей.	П 49-57	17.05
65			Природа и общество.	1			объяснять особенности и специфику взаимодействия человека и природы в разных регионах планеты;                                              находить достоверные сведения в источниках географической информации, формулировать выводы;                                                 понимание специфических черт природы и населения матери-ков.	П 58	18.05.
66			Центры происхождения культурных растений	1			объяснять особенности и специфику взаимодействия природы и общества в разных регионах  и на разных материках пла-неты;                                                                                                  создавать обобщения, определять понятия, устанавливать ана-логии,..ориентироваться..в..потоке..информации;                                понимание специфических черт природы и общества, осознание причин уникальности природы и общества.	П 59	24.05.
67			Обобщение и контроль знаний по теме «Природа и общество»	1			выделять существенные признаки и особенности тематичес-кого материала, знать правила работы с контрольно- измери-тельными материалаии по географии;                                                умение работать с различными источниками информации, вы-делять..главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации;                                   понимание специфических черт природы и правил поведения человека в окружающей среде, меры защиты от катастрофи-ческих явлений природного характера.	П 60	25.05.
68-70			Резерв