|
Дата
|
№
урока
|
Тема
|
Содержание
|
УУД
|
Домашнее
задание
|
|
|
1.
|
Образ
цветущей природы – вечная тема в искусстве (6 ч)
Цветы в
живописи, декоративно- прикладном и народном искусстве (6 ч)
Осенний
букет в натюрморте живописцев.
|
Роль
искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры .
искусство и мировоззрение. Специфика художественного изображения. Композиция.
Контраст и композиция. Цветовые отношения. Свет и цвет. Характер мазка. Ритм.
Натюрморт.
|
Рассматривать
натюрморты и высказывать суждения;
Объяснять
смысл понятий: идеал,красота,
Мировоззрение
и мироощущение художника, художественный образ
|
С.13
вопросы
|
|
|
2.
|
Цветы на
лаковых подносах мастеров из Жостова и Нижнего Тагила.
|
Роль
художественной деятельности человека в освоении мира .Истоки и смысл
искусства. Народное традиционное искусство. Художественный образ – основа и
цель любого искусства. Реальность и фантазия. Композиция. Цвет. Объем и
форма. Ритм.
|
Сравнивать
изображения цветочного мотива на подносах Жостова и Нижнего Тагила.
Выполнять
творческую работу- цветочные мотивы- приемами кистевой росписи. Участвовать в
подведении итогов творческой работы.
|
С.23
|
|
|
3.
|
Цветы
на лаковых подносах мастеров из Жостова и Нижнего Тагила.
|
Роль
художественной деятельности человека в освоении мира .Истоки и смысл
искусства. Народное традиционное искусство. Художественный образ – основа и
цель любого искусства. Реальность и фантазия. Композиция. Цвет. Объем и
форма. Ритм.
|
Сравнивать
изображения цветочного мотива на подносах Жостова и Нижнего Тагила.
Выполнять
творческую работу- цветочные мотивы- приемами кистевой росписи. Участвовать в
подведении итогов творческой работы
|
С24.вопрсы
|
|
|
4.
|
Осенние
цветы в росписи твоего подноса
|
Народное
традиционное искусство. Роль искусства в организации предметно-
пространственной среды. Средства художественной выразительности. Композиция. Цвет.
Линия. Штрих. Пятно. Ритм.
|
Характеризовать
художественные изделия – лаковые подносы, выполненные народными мастерами из
Жостова, узнавать своеобразную роспись и называть её элементы.Участвовать в
обсуждении.Рисовать декоративную композицию.
|
С25
|
|
|
5.
|
Цветочные
мотивы в искусстве народов России, стран Запада и Востока.
|
Роль
художественной деятельности человека в развитии культуры и освоении мира. Народное
традиционное искусство. Специфика художественного изображения. Средства
художественной выразительности. Декоративно – прикладные виды искусства.
Изображение предметного мира.
|
Рассматривать
разнообразные изделия, находить общее и различное в изображении цветов.
Участвовать
в обсуждении особенностей композиции и передачи цветом объема, формы, и
фактуры в живописном натюрморте.
Участвовать
в подведении итогов
|
С.29.
|
|
|
6.
|
Цветочные
мотивы в искусстве народов России, стран Запада и Востока
|
Роль
художественной деятельности человека в развитии культуры и освоении мира.
Народное традиционное искусство. Специфика художественного изображения.
Средства художественной выразительности. Декоративно – прикладные виды
искусства. Изображение предметного мира.
|
Участвовать
в обсуждении особенностей композиции и передачи цветом объема, формы, и
фактуры в живописном натюрморте.
Участвовать
в подведении итогов
|
С.32
|
|
|
7.
|
Растительный
орнамент в искусстве Древнего Египта.
|
Роль
художественной деятельности человека в развитии культу Народное традиционное
искусство. ры и освоении мира.
Роль
изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры.
|
Высказывать
суждение об орнаментальном искусстве Древнего Египта на примере росписи
дворцов, храмов, гробниц, изделий декоративно- прикладного искусства.
Объяснять
смысл понятий канон, символ.
Сопоставлять
изображение реального лотоса и тростника( папируса) с их декоративным изображением.
Участвовать
в подведении итогов
|
С.37
|
|
|
8.
|
Зооморфные
мотивы в искусстве Древнего Египта.
|
Роль
искусства и деятельности человека в развитии культуры. Истоки
и смысл
искусства. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и
традиционных образов в развитии культуры. Трансформация и стилизация форм. Роль
ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре, декоративно
– прикладном искусстве. Орнамент и его происхождение.
|
Рассматривать
образы божеств в искусстве Древнего Египта. Анализировать аллегорическую
форму выражения отвлеченных понятий (священный жук – знак солнца и др.).
Объяснять
смысл понятий аллегория, символ.
Участвовать
в обсуждении образов искусства Древнего Египта.
|
|
|
|
9.
|
Изысканный
декор сосудов Древней Греции.
|
Роль
искусства и деятельности человека в развитии культуры. Истоки
и смысл
искусства. Роль искусства и деятельности человека
Роль
художественной деятельности человека в освоении мира.
Художественные
материалы и художественные техники. Линия, штрих, пятно и художественный
образ.
|
Рассматривать
сюжетно- изобразительную роспись древнегреческой керамики;
Сопоставлять
декор чернофигурных и краснофигурных ваз;
Выявлять
связь сюжетной росписи с формой сосудов;
Узнавать
сюжетно-изобразительные росписи о героях мифов и называть их;
Участвовать
в обсуждении разнообразия вазовых рисунков ( охота битвы, танцы, герои мифов)
Участвовать
в подведении итогов
|
|
|
|
10.
|
Древние
орнаменты в творчестве художников разного времени.
|
Роль
искусства и деятельности человека в развитии культуры.
Выражение
в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы.
Художественный диалог культур.Художественный диалог культур.Виды орнамента.
Материалы декоративно- прикладного искусства.
|
Рассказывать
в каких музеях и на каких выставках представлена керамика 18-20 вв., какие
произведения понравились.
Сравнивать
современные балхарские сосуды с древнегреческими амфорами, находить общее и
различное в их пластике и росписи вне зависимости от поставленных задач в
разные эпохи разными мастерами .
Приводить
примеры трансформации декоративных композиций, в которых отражены образы –
символы.
Участвовать
в подведении итогов
|
|
|
|
11.
|
Древние
орнаменты в творчестве художников разного времени.
|
Роль
искусства и деятельности человека в развитии культуры.
Выражение
в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы.
Художественный диалог культур.Художественный диалог культур.Виды орнамента.
Материалы декоративно- прикладного искусства.
|
Рассказывать
в каких музеях и на каких выставках представлена керамика 18-20 вв., какие
произведения понравились.
Сравнивать
современные балхарские сосуды с древнегреческими амфорами, находить общее и
различное в их пластике и росписи вне зависимости от поставленных задач в
разные эпохи разными мастерами .
Приводить
примеры трансформации декоративных композиций, в которых отражены образы –
символы.
Участвовать
в подведении итогов
|
|
|
|
12.
|
Орнаментальные
мотивы в художественном текстиле Индии и русская набойка
|
Восприятие
лентообразных орнаментальных мотивов на предметах домашнего обихода, в
печатных и тканых рисунках, отражающих природу Индии,и мотивов индийского
орнамента в русской набойке.
Художественный
диалог культур.Язык пластических искусств и художественный
образ.Трансформация и стилизация форм.Роль ритма в построении композиции в
живописи, рисунке, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве. Образ-
символ популярного мотива «индийская пальметта(восточный огурец)и слона.
|
Высказывать
суждение об орнаментальном искусстве Индии в печатных и тканых
рисунках.Сравнивать.
Определять,
чем различается декоративная трактовка мотива «индийская пальметта»(
восточный огурец), варианты применения этого мотива согласно традициям
художественной культуры в искусстве народов Западной Европы, Востока и
России.
Участвовать
в подведении итогов
|
|
|
|
13.
|
Орнаментальные
мотивы в художественном текстиле Индии и русская набойка
|
Восприятие
лентообразных орнаментальных мотивов на предметах домашнего обихода, в
печатных и тканых рисунках, отражающих природу Индии,и мотивов индийского
орнамента в русской набойке.
Художественный
диалог культур.Язык пластических искусств и художественный
образ.Трансформация и стилизация форм.Роль ритма в построении композиции в
живописи, рисунке, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве. Образ-
символ популярного мотива «индийская пальметта(восточный огурец)и слона.
|
Высказывать
суждение об орнаментальном искусстве Индии в печатных и тканых
рисунках.Сравнивать.
Определять,
чем различается декоративная трактовка мотива «индийская пальметта»(
восточный огурец), варианты применения этого мотива согласно традициям
художественной культуры в искусстве народов Западной Европы, Востока и
России. Участвовать в подведении итогов
|
|
|
12.12.17
|
14.
|
Традиции
встречи Нового года
в
современной культуре.
|
Восприятие
произведений отечественных живописцев( М.И.Скотти, А.Мясоедов,
В.И.Суриков,К.А.Сомов и др.)иЗападной Европы(П.Пикассо, П.Сезанн).
Роль
искусства в создании материальной среды жизни человека. Язык пластических
искусств и художественный образ. Средства художественной выразительности.
|
Рассматривать
произведения живописцев, наблюдать
праздничные
ситуации.
Участвовать
в обсуждении,рисовать по памяти
|
|
|
|
15
|
Новый
год шагает по планете
|
Восприятие
произведений
Отечественных
живописцев( М.И.Скотти, А.Мясоедов, В.И.Суриков,К.А.Сомов и
С.Ю.Суйдеки.)иЗападной Европы(П.Пикассо, П.Сезанн) на тему карнавала.
Особенности
композиционных решений, красочности, насыщенности действий, характерные для
участников карнавалов в разных странах мира.
|
Рассматривать
произведения, наблюдать праздничные ситуации ,
Сравнивать
композицию и цветовое решение сцен праздничного карнавала. Аргументировать
цвет.
Рисовать
по памяти и представлению фигуры праздничного карнавального шествия.
Участвовать
в подведении итогов карнавального шествия.
|
|
|
|
16
|
Новый
год шагает по планете
|
Восприятие
произведений
Отечественных
живописцев( М.И.Скотти, А.Мясоедов, В.И.Суриков,К.А.Сомов и
С.Ю.Суйдеки.)иЗападной Европы(П.Пикассо, П.Сезанн) на тему карнавала.
Особенности
композиционных решений, красочности, насыщенности действий, характерные для
участников карнавалов в разных странах мира.
|
Рассматривать
произведения, наблюдать праздничные ситуации ,
Сравнивать
композицию и цветовое решение сцен праздничного карнавала. Аргументировать
цвет.
Рисовать
по памяти и представлению фигуры праздничного карнавального шествия.
Участвовать
в подведении итогов карнавального шествия.
|
|
|
|
17.
|
Исторические
реалии в искусстве разных народов.(10 ч).Тема 4: «Образы мира, тема ратного
подвига и защиты родной земли в жизни и искусстве(4ч)
Каменные
стражи России(12-17вв)
|
Роль
искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры.
Исторические эпохи и художественные стили. Художественно- эстетическое
значение памятников. Роль визуально- пространственных искусств в формировании
образа Родины. Архитектурный образ. Архитектура – летопись времен.
|
Узнавать
и называть древнерусские крепости России, известные из курса начальной школы,
по урокам истории в 5 классе.
Узнавать
основные архитектурные элементы древнерусских крепостей и сравнивать их.
Высказывать свое суждение о творчестве А.В.Васнецова, создавшего
архитектурные виды древней Москвы.
Выполнять
зарисовки по памяти, представлению и описанию элементов древнерусских крепостей
Использовать
различные приемы
|
|
|
|
18.
|
Рыцарский
замок в культуре средневековой Европы. Романский и готический стили в
архитектуре Западной Европы. Синтез искусств.
|
Роль
искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры.
Исторические эпохи и художественные стили. Роль искусства в организации
предметно- пространственной среды жизни человека.
Архитектурный
образ. Архитектура – летопись времен.
|
Определять
своими словами главное в архитектурном облике замков разных стран
|
|
|
|
19.
|
Военное
облачение русского воина и доспехи западноевропейского рыцаря в жизни и
искусстве.
|
Роль
художественной деятельности в освоении мира. Отражение в искусстве
изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи.
Храмовая живопись
|
Рассматривать
произведения русских и западноевропейских художников, изделия народных
мастеров России и Западной Европы, посвященные теме героического эпоса и
исторического прошлого периода Средневековья . Особенности изображения воина
в религиозном и светском искусстве. Выполнять зарисовки по представлению и
описанию фигуры русского воина или рыцаря в доспехах.
|
|
|
23.01.18
|
20.
|
Батальная
композиция. У истоков исторического жанра.
|
Роль
искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры.
Художественно- эстетическое значение исторических памятников.Великие мастера
русского и европейского искусства. Образы мира, защиты Отечества в жизни и
искусстве. Язык пластических искусств и художественный образ. Виды и жанры
пластических искусств. Исторический жанр. Исторические, мифологические и
библейские темы в изобразительном искусстве.
|
Называть
батальные композиции, известные из курса начальной школы. Объяснять, что
означает понятие батальный жанр.Работать в любой технике: графической,
живописной или смешанной с применением аппликации. Выделять композиционный
центр и придавать уравновешенность композиции. Участвовать в подведении
итогов творческой работы. Рисовать батальную композицию.
|
|
|
|
21.
|
Тема
прекрасной девы и женщины-матери в искусстве.
|
Искусство
и мировоззрение. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии
культуры. Храмовая живопись. Выражение в образах искусства нравственного
поиска человечества. Условность художественного изображения. Композиция.
Пропорции. Цвет. Портрет.
|
Рассматривать
произведения иконописи и светской живописи, воссоздавшие образ
женщины.Высказывать суждения о произведениях Леонардо да Винчи и других
художников эпохи Возрождения, в которых изображение богинь и мадонн
претерпевает изменения. Участвовать в обсуждении художественных особенностей
мастеров России и Западной Европы, значения костюма в портретно- исторической
композиции женской фигуры.
Выполнять
зарисовки по представлению женского лица. Передавать характерные возрастные
особенности (юность, молодость, старость).Рисовать линию глаз,надбровных
дуг,основание носа и уха.Применять парные, симметрично расположенные
относительно средней линии опорные точки головы и наносить их с учетом
основных пропорций головы,характера движения и перспективных
сокращений.Завершать прорисовку карандашом общей формы и деталей
головы.Прорабатывать светотени.
|
|
|
|
22.
|
Личность
женщины в портретно- исторической композиции19 – начала 20 века.
|
Восприятие
женских портретов художников 19- начала 20вв.( отечественных: О.А. Кипренскго,
К.П.Брюллова, А.Г.Венецианова, И.Е.Репина, В.И.Сурикова, В.А.Серова и др.
Западноевропейских:
Ж.О.Д. Энгра,Ф.
Гойи, О.Ренуар.
Раскрытие
в композиции сущности произведения. Контраст в композиции. Колорит картины.
Портрет.
Роль
интерьера и костюма в портрете. Раскрытие творческого и героического начала в
человеке.
|
Рассматривать
женские портреты, созданные отечественными и западноевропейскими художниками.
|
|
|
|
23.
|
Русский
народный костюм как культурное достояние нашего Отечества.
|
Народное
традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов
в развитии культуры. Выражение в произведениях искусства представлений о
мире, явлениях природы и жизни.
Народный
традиционный костюм в русской культуре и искусстве. Знаки – символы в
орнаменте русского традиционного костюма, отражающие представление русского
человека о Вселенной, конструктивные особенности женского традиционного
костюма и их сходство с конструкцией крестьянской избы.
|
Рассматривать
образцы традиционного русского женского и мужского костюмов. Рассказывать, из
каких элементов состоит северорусский и южнорусский комплекс традиционной
одежды. Участвовать в обсуждении отличительных черт русского костюма.
Узнавать и называть образы – символы. Намечать обобщенный силуэт женской
фигуры, передавая особую стать. Намечать рукава рубахи, абрис головного
убора. Прорисовывать декоративные мотивы. Завершать композицию женской фигуры
в народном костюме, используя доминирующие цвета ( красный,
|
|
|
|
24.
|
Русский
народный костюм как культурное достояние нашего Отечества.
|
Народное
традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов
в развитии культуры. Выражение в произведениях искусства представлений о
мире, явлениях природы и жизни.
Народный
традиционный костюм в русской культуре и искусстве. Знаки – символы в
орнаменте русского традиционного костюма, отражающие представление русского
человека о Вселенной, конструктивные особенности женского традиционного
костюма и их сходство с конструкцией крестьянской избы.
|
Рассматривать
образцы традиционного русского женского и мужского костюмов. Рассказывать, из
каких элементов состоит северорусский и южнорусский комплекс традиционной
одежды. Участвовать в обсуждении отличительных черт русского костюма.
Узнавать и называть образы – символы. Намечать обобщенный силуэт женской
фигуры, передавая особую стать. Намечать рукава рубахи, абрис головного
убора. Прорисовывать декоративные мотивы. Завершать композицию женской фигуры
в народном костюме, используя доминирующие цвета ( красный,
|
|
|
|
25.
|
«Возьмемся
за руки, друзья…»
Разноликий
хоровод. Вековые традиции разных народов.
|
Восприятие
традиционного костюма народов России на основе образцов одежды из музейных
коллекций.
Декоративно-прикладные
виды искусства.
Характерные
особенности народного традиционного костюма из разных регионов России.
Выполнение
праздничного костюма.
|
Рассматривать
традиционные костюмы народов России. Рассказывать об общем и различном.
Выполнять
легкими линиями
|
|
|
|
26.
|
«Возьмемся
за руки, друзья…»
Разноликий
хоровод.Вековые традиции разных народов
|
Восприятие
традиционного костюма народов России на основе образцов одежды из музейных
коллекций.
Декоративно-прикладные
виды искусства.
Характерные
особенности народного традиционного костюма из разных регионов России.
Выполнение
праздничного костюма.
|
|
|
|
|
27.
|
Образ
времени года в искусстве.Весна – утро года.(8ч).Тема 8 «Приметы пробуждения
природы и их образы в искусстве.(4).
Весенний
гомон птичьих стай в жизни и искусстве.
|
Восприятие
произведений живописцев (отечественных: А.И.Кувин,Н.И.Барченков,С.И.Бронская,зарубежных
А.Дюрер) абашевской глиняной, богородской резной игрушек,архангельской
щепной птицы,русских орнаментов для вышивки, хохломской росписи по
дереву,сосудов из Скопина, воплощающих образы птиц и пробуждения природы.
Особенности
художественного образа в разных видах искусства.Пейзаж, анималистический
жанр.Изображение предметного мира . Рисунок с натуры и по представлению.
Декоративно – прикладные виды искусства.Семантика образа в народном
искусстве. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях
жизни и природы . Язык пластических искусств.
С
использованием графических средств выразительности ( линия.штрих, пятно,
светотень) и разнообразных графических материалов в реалистической или
условно – декоративной технике.
|
Рассматривать
произведения пейзажного искусства,художников,воссоздавших живописные образы
птиц.
Находить
в них признаки реальной природы.
Высказывать
свои впечатления от увиденного.Рассматривать произведения народного
искусства. Рассказывать об уникальности образов птиц ,созданных народными
мастерами .
Участвовать
в обсуждении примет весны
Сопоставлять
средства художественной выразительности разных видов искусства.
Выявлять
живописные и декоративные приемы передачи особенностей мифологических и
реальных птиц.
Выполнять
по эскизу скульптурный этюд птицы- образа.
Участвовать
в подведении итогов творческой работы.Обсуждать и давать оценку результатам
работы.
|
|
|
|
28.
|
Весенний
гомон птичьих стай в жизни и искусстве
|
Восприятие
произведений живописцев (отечественных:
А.И.Кувин,Н.И.Барченков,С.И.Бронская,зарубежных А.Дюрер) абашевской
глиняной, богородской резной игрушек,архангельской щепной птицы,русских
орнаментов для вышивки, хохломской росписи по дереву,сосудов из Скопина,
воплощающих образы птиц и пробуждения природы.
Особенности
художественного образа в разных видах искусства.Пейзаж, анималистический
жанр.Изображение предметного мира . Рисунок с натуры и по представлению.
Декоративно – прикладные виды искусства.Семантика образа в народном
искусстве. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях
жизни и природы . Язык пластических искусств.
С
использованием графических средств выразительности ( линия.штрих, пятно,
светотень) и разнообразных графических материалов в реалистической или
условно – декоративной технике.
|
Рассматривать
произведения пейзажного искусства,художников,воссоздавших живописные образы
птиц.
Находить
в них признаки реальной природы.
Высказывать
свои впечатления от увиденного.Рассматривать произведения народного
искусства. Рассказывать об уникальности образов птиц ,созданных народными
мастерами .
Участвовать
в обсуждении примет весны
Сопоставлять
средства художественной выразительности разных видов искусства.
Выявлять
живописные и декоративные приемы передачи особенностей мифологических и
реальных птиц.
Выполнять
по эскизу скульптурный этюд птицы- образа.
Участвовать
в подведении итогов творческой работы.Обсуждать и давать оценку результатам
работы.
|
|
|
|
29.
|
«Живая
зыбь».
|
Восприятие
произведений пейзажистов( Я. Проселлиса, Я.ван Гойена,К.Моне,, И.К.
Айвазовского,Н.О.Дубровского, И.И.Левитана,
В.Д.Поленова)
Роль
художественной деятельности человека в освоении мира .Выражение в
произведениях .
Композиция.
Линейная и воздушная перспектива . Контраст в композиции. Цветовые отношения.
Колорит картины. Напряженность и насыщенность цвета. Свет и цвет.Характер
мазка. Линия, штрих, пятно и художественный образ.Роль ритма в построении
композиции в живописи и рисунке.
|
Рассматривать
пейзажи отечественных и зарубежных мастеров , воссоздавших образы водной
стихии.
Сопоставлять
их с реальными природными явлениями. Находить сходство живописных образов с
действительностью Выявлять приемы передачи образов водного пространства.
Выявлять среди пейзажных произведений сходство и различия в композиционном решении.
Объяснять
, в чем состоит привлекательность произведений.
Наблюдать
за изменениями в природе.
|
|
|
|
30.
|
«Живая
зыбь».
|
Восприятие
произведений пейзажистов( Я. Проселлиса, Я.ван Гойена,К.Моне,, И.К.
Айвазовского,Н.О.Дубровского, И.И.Левитана,
В.Д.Поленова)
Роль
художественной деятельности человека в освоении мира .Выражение в
произведениях .
Композиция.
Линейная и воздушная перспектива . Контраст в композиции. Цветовые отношения.
Колорит картины. Напряженность и насыщенность цвета. Свет и цвет.Характер
мазка. Линия, штрих, пятно и художественный образ.Роль ритма в построении
композиции в живописи и рисунке.
|
Рассматривать
пейзажи отечественных и зарубежных мастеров , воссоздавших образы водной
стихии.
Сопоставлять
их с реальными природными явлениями. Находить сходство живописных образов с
действительностью Выявлять приемы передачи образов водного пространства.
Выявлять среди пейзажных произведений сходство и различия в композиционном
решении.
Объяснять
, в чем состоит привлекательность произведений.
Наблюдать
за изменениями в природе.
Выполнять
эскиз композиции по памяти или по представлению пейзажа.
|
|
|
|
31.
|
«Как мир
хорош в своей красе нежданной…»
|
Восприятие
произведений отечественных мастеров – А.В.Лентулова,Н.К.Рерих,
С.Ю.Жуковского,, воссоздавших настроение пасхального, весеннего пейзажа.
Духовно-
нравственные проблемы жизни и искусства.Народные праздники , обряды в
искусстве.
Диалог
об искусстве. Обряды, действа, символика праздника Пасхи.
Варианты
композиционных схем пасхального натюрморта. С использованием живописных и
декоративных средств выразительности.
|
Рассматривать
произведения отечественных и зарубежных художников. В которых воссозданы
образы Пасхи.
Высказывать
свое суждение и отношение к Пасхальному празднику.
Участвовать
в обсуждении традиций орнаментальной и сюжетной росписи яиц.
Работать
по художественно- дидактической таблице.Осмысливать композиционное
построение пасхального натюрморта.
Выполнять
эскизы композиции натюрморта в цвете.
Участвовать
в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать
творческие работы.одноклассников.
|
|
|
|
32.
|
«Как мир
хорош в своей красе нежданной…»
|
Восприятие
произведений отечественных мастеров – А.В.Лентулова,Н.К.Рерих,
С.Ю.Жуковского,, воссоздавших настроение пасхального, весеннего пейзажа.
Духовно-
нравственные проблемы жизни и искусства.Народные праздники , обряды в
искусстве.
Диалог
об искусстве. Обряды, действа, символика праздника Пасхи.
Варианты
композиционных схем пасхального натюрморта. С использованием живописных и
декоративных средств выразительности.
|
Рассматривать
произведения отечественных и зарубежных художников. В которых воссозданы образы
Пасхи.
Высказывать
свое суждение и отношение к Пасхальному празднику.
Участвовать
в обсуждении традиций орнаментальной и сюжетной росписи яиц.
Работать
по художественно- дидактической таблице.Осмысливать композиционное
построение пасхального натюрморта.
Выполнять
эскизы композиции натюрморта в цвете.
Участвовать
в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать
творческие работы.одноклассников.
|
|
|
|
33.
|
Земля
пробуждается.
|
Восприятие
произведений мастеров живописи 16-20 вв. (К.Ф.Юона,И.И.Шишкина,
А.Я.Головина, Леонардо да Винчи,А.Дюрера,К. Моне, А.Руссо).
Трансформация
и стилизация форм.
Диалог
об искусстве. Декоротивность форм весенней природы( растений , птиц,
насекомых,Животных)
Приемы(
раздельный мазок,заливка «по сырому», отпечаток с природной формы по мокрой
бумаге) и средства художественной выразительности ( композиция, колорит,
ритм,пятно,декоративные разделки:штрихи, точки, звездочки,паутинки,ломаные
линии разной толщины
|
Рассматривать
произведения отечественных и западноевропейских живописцев, воссоздавших
образы пробуждающейся природы( растений, птиц,насекомых), произведения
декоративно- прикладного искусства.
Сопоставлять
мотивы с реальными природными объектами.находить в них сходство и различие
.Рассказывать
о местных особенностях растительного мира, птицах, насекомых.Участвовать в
обсуждениях манеры того или иного художника.Прослеживать приемы
декоративной трансформации .Принимать участие в коллективной работе по созданию
декоративной композиции.Участвовать в подведении итогов и давать оценку
результатам своей деятельности.
|
|
|
|
34.
|
Земля
пробуждается.
|
Восприятие
произведений мастеров живописи 16-20 вв. (К.Ф.Юона,И.И.Шишкина,
А.Я.Головина, Леонардо да Винчи,А.Дюрера,К. Моне, А.Руссо).
Трансформация
и стилизация форм.
Диалог
об искусстве. Декоротивность форм весенней природы( растений , птиц,
насекомых,Животных)
Приемы(
раздельный мазок,заливка «по сырому», отпечаток с природной формы по мокрой
бумаге) и средства художественной выразительности ( композиция, колорит,
ритм,пятно,декоративные разделки:штрихи, точки, звездочки,паутинки,ломаные
линии разной толщины
|
Рассматривать
произведения отечественных и западноевропейских живописцев, воссоздавших
образы пробуждающейся природы( растений, птиц,насекомых), произведения
декоративно- прикладного искусства.
Сопоставлять
мотивы с реальными природными объектами.находить в них сходство и различие
.Рассказывать
о местных особенностях растительного мира, птицах, насекомых.Участвовать в
обсуждениях манеры того или иного художника.Прослеживать приемы
декоративной трансформации .Принимать участие в коллективной работе по
созданию декоративной композиции.Участвовать в подведении итогов и давать
оценку результатам своей деятельности.
|
|
|
|
35.
|
Экскурсия
в музей.
|
Знакомство
с творчеством художников.
|
Высказывать
сое мнение о произведениях художников.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.