Календарно - тематическое планирование по крымоведению 5 класс

Рассмотрено                                                        Согласовано                                          Утверждаю

на заседании методического объединения      Заместитель директора школы               Директор школы

(протокол от __________№____)                       ________В.В.Карпенко               __________В.А.Ильченко

Руководитель МО _______ Е.Б.Мазейко             «_____» _______2016 г.                «_____» _______2016 г.

                                                                  «____» _________2016 г.

Календарно – тематическое планирование

« Крымоведение» 5 класс

№ п/п

Тип урока

Тема урока

Кол- во часов

Дата проведения

Формы контроля

Универсальные учебные действия

По плану

Корр.

личностные

предметные

метапредметные

Введение в «Крымоведение» (7 часов).

1

Урок изучения нового материала

Предмет, цели и задачи курса «Крымоведение». Связь с другими науками и учебными дисциплинами.

1

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях  -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли.

Определять понятие  « крымоведение»  Выявлять особенности изучения анализировать текст и иллюстраций. Различать природные и антропогенные географически объекты.

Познавательные Выявлять объекты изучения естественных наук Регулятивные Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

2

Комбинированный

Источники краеведческой информации

1

Фронтальный опрос

Формирование познавательной и информационной культуры, развитие  навыков самостоятельной работы с текстом

Находить информацию  в Интернете и других источниках) о накоплении географических знаний.

Регулятивные Работа с картой и другими источниками информации Познавательные Поиск информации по накоплению географических знаний Коммуникативные Самостоятельный анализ умение слушать другого

3

Комбинированный

Понятия «Родной край», «большая и малая Родина». Геральдика и атрибутика Республики Крым.

1

Тестирование, работа с картой

Проявлять устойчивый познавательный интерес и готовность к самообразованию. Использовать подходящие языковые средства для выражения своих мыслей и потребностей Уметь вести диалог на основе взаимного уважения.

Находить информацию. Знать понятия: «Родной край», «большая и малая Родина». Геральдика и атрибутика Республики Крым.

Познавательные Описание герба и флага Крыма. Поиск информации. коммуникативный Обсуждение значения понятий

4

Комбинированный

История исследования Крымского полуострова. Практическая работа№1. Заполнение таблицы «Выдающиеся исследователи Крыма». Подготовка презентаций и сообщений.

1

Работа с картой, индивидуальные задания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки

Выявлять особенности изучения  исследования Крыма

Познавательные Поиск информации о Определение  значения географических исследований для жизни общества Регулятивные Работа с, с атласом коммуникативный Обсуждение значения науки в парах, группах

5

Обобщение и систематизация знаний

Особенности географического положения Крымского полуострова.

1

Разноуровневые задания

Развитие навыков самостоятельной работы

Знать особенности географического положения Уметь показывать на карте географические объекты

Извлечение информации из источников географической информации при работе  с вопросами.

6

Урок изучения нового материала

Административные районы и города. Мой населенный пункт

1

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона)  -осознание целостности природы.

Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности. Овладение основами картографической грамотности

Познавательные Иметь представления об административных районах Регулятивные Умение работать с фотоснимками . Коммуникативные Умение слушать товарища

7\2

Практическая работа

Практическая работа №2. Определение особенностей географического положения своего района, населенного пункта. Нанесение на контурную карту границ и столицы Республики Крым, омывающих морей и их заливов, своего района и населенного пункта.

1

отчёт

РАЗДЕЛ I. Крым – уникальный «природный музей под открытым небом» (28 часов) Тема 1. «По горам, по долам…». Рельеф и полезные ископаемые Крымского полуострова (8 часов)

8

Изучение нового материала

Рельеф. Знакомство с рельефообразующими процессами.

1

Географический диктант

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимого бережного отношения к окружающей среде

Приводить примеры географических объектов. Знать определение понятия «рельеф», называть рельефообразующие процессы

Классификация объектов  на примере форм рельефа. Принятие решения при составлении классификации. Составление последовательности действий при  работе с картами атласа

9

Комбинированный

Формы земной поверхности.

1

Работа с картой

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.  Распознавать высоты ( глубины) на физической карте с помощью шкалы высот и глубин. Показывать на физических картах равнины суши, горы и их вершины. Подписывать на контурной карте самые высокие точки.

Познавательные Регулятивные Овладение умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия. коммуникативные Формировать компетентности в общении.

10

комбинированный

«По горам, по долам полуострова.…». Основные формы рельефа Крымского Крымские горы.

1

Фронтальный опрос

Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий практической работы

11

Изучение нового материала

Геологические памятники.

1

Фронтальный опрос

Использовать языковые средства для выражения своих мыслей. Вести диалог на основе взаимного уважения. Корректно отстаивать свою позицию

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимки. Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.  Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые Объекты.

Познавательные Регулятивные Овладение умением находить черты их сходства и отличия. коммуникативные Формировать компетентности в общении.

12

практикум

Практическая работа №3. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа Крымского полуострова. Описание рельефа своего района.

1

Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели определённой сложности

Применение знаково-символических действий при работе с контурной картой. Принятие решения при выполнении  задач практической работы. Волевая саморегуляция при решении задач практической работы

Познавательные Регулятивные Знать рельеф своего района коммуникативные Самостоятельный анализ .умение слушать другого

13

Комбинированный

Крымский полуостров – «минералогическая сокровищница». Характерные минералы и горные породы Крыма, своего района. Минералы-эндемики.

1

Фронтальный опрос

Использовать языковые средства для выражения своих мыслей.

Определять  характерные минералы и горные породы Крыма, своего района. Минералы-эндемики.

Познавательные Отработка навыков по определению минералов своей местности

14

Комбинированный

Полезные ископаемые Крымского полуострова.

1

Индивидуальные задания

15

Контроля и коррекции знаний

Контрольная работа №1 по темам: « Введение», « Рельеф и полезные ископаемые Крыма»

1

отчет

Умение интегрироваться в группу при определении способов ориентирования на местности

Выбор эффективных способов определения форм рельефа. Принятие решения при выполнении задач

Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий

Тема 2. «У природы нет плохой погоды…»   (6 часов).

16-17

Изучение нового материала

«У природы нет плохой погоды…». Погода. Основные показатели погоды и приборы, их измеряющие.

2

беседа

сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу

знать понятие  “ погода», « основные показатели погоды»  Выявлять особенности анализировать текст и иллюстраций

Познавательные: выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.Коммуникативные: взаимо­действуют в ходе групповой работы

18

Практическая работа

Практическая работа №4. Наблюдение за изменениями погоды. Описание погоды за месяц.

1

отчёт

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях Развитие навыков самостоятельной работы при

Планировать учебную деятельность, давать определения понятиям, уметь объяснять содержание совершаемых действий Уметь описывать уникальные особенности погоды.

Регулятивные Познавательные Анализ иллюстративно-справочных материалов. Коммуникативные Оценить действие партнера

19

комбинированный

Характерные сезонные особенности погоды своего района и Крыма в целом.

1

Разноуровневые задания

20

Комбинированный

Признаки и народные приметы изменения погоды.

1

Индивидуальные задания

Формирование ответственного отношения  к учению на основе мотивации к обучению и познанию.

Называть существенные признаки понятий.

Познавательные Знакомство с народным фолклором. Регулятивные Анализ народных примет Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное коммуникативные Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений

21

Комбинированный

Стихийные погодные явления.

1

тестирование

Формирование ответственного отношения  к учению, готовности к саморазвитию через соотношение  известного и неизвестного

Знать и уметь описывать стихийные погодные явления.

Умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении о выделении основной информации

Тема 3. «Вода – важнейший минерал на Земле»  (5 часов).

22-23

комбинированный

«Вода – важнейший минерал на Земле». Значение воды в природе и жизни населения Крыма. Свойства воды

2

Разноуровневые задания

Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий

Знать содержание всей темы

Построение логической цепи рассуждений при  работе   с текстом Принятие решения при выборе и формулировании ответов при работе с тестом

24

Комбинированный

Реки Крыма. Гидрологические памятники.

1

Фронтальный опрос

Формирование мировоззрения, соответствующего современному развитию и экологической культуре общества.

Называть и показывать по карте реки и гидрологические объекты Крыма. Раскрывать значимость водных объектов для жизни человека.

коммуникативные Организовывать работу в паре Регулятивные Умение работать с текстом, выделять в нем главное Устанавливать основные приемы работы с картами и текстом.

24

Комбинированный

Озера Крыма. Подземные воды и искусственные водоемы Крыма.

1

Фронтальный опрос

Знать определения понятий «озеро», «подземные воды». Называть крупнейшие озёра. Уметь отличать  природные и искусственные водоёмы.

коммуникативные Умение слушать товарища Соблюдать правила поведения в кабинете

25

Урок обобщения и закрепления знаний.

Практическая работа №5. Нанесение на контурную карту крупных водных объектов Крыма.

1

отчёт

Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных операций Применение знаково-символических действий при работе с контурной картой.

Называть и показывать на карте наиболее крупны водные объекты.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделя­ют и формулируют цели; осуществляют по­иск необходимой ин­формации при выполне­нии задания. Регулятивные: оцени­вают свою работу на

уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке Коммуникативные: вступают в речевое об­щение

Тема 4. Почвы  (3 часа)

26

Изучение нового материала

Почва. Свойства почвы.

1

Фронтальный опрос, индивидуальные задания

Участвовать в коллективном обсуждении. Умение выражать свои мысли о внутреннем строении Земли

Знать понятие « Почва», виды почв, свойства почв. Анализировать карту. Сравнивать свойства почв различного происхождения.

Познавательные Регулятивные Уметь определять свойства почв коммуникативные Оценить действия партнеров

27

Комбинированный

Факторы почвообразования

1

Фронтальный опрос, работа с карточками

Давать определения понятиям. Осуществлять сравнение, классификацию. Проводить наблюдение под руководством учителя

Анализировать факторы почвообразования

Познавательные Сравнивать свойства почв различного происхождения, определять почвы по их свойствам коммуникативный работа в группах Регулятивные Сравнивать  почвы различного происхождения, определять почвы по их свойствам

28

комбинированный

Почвы Крыма и своей местности. Охрана почв

1

Тема 5. «Жизнь вокруг нас»   (5 часов).

29

Комбинированный

«Жизнь вокруг нас». Роль растений в природе и жизни человека.

1

Индивидуальный опрос

Умение строить речевое устное высказывание при работе  со схемой и картой. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Анализировать роль растений и животных в природе и жизни человека Знать растительный мир Крыма Распознавать характерные растения своей местности

Познавательные Регулятивные Формировать умения работать с тематической картой коммуникативные Работа в группе

30 - 31

Комбинированный

Растительный и животный мир Крыма. Характерные растения своей местности.

2

32

Комбинированный

Реликты и эндемики Крымского полуострова. Красная книга.

1

Создание Красной книги

Составление последовательности действий при  работе с картами атласа

Знать понятия « реликты» и « эндемики» Красная книга. Уметь определять по иллюстрациям растения и животные, занесённые в Красную книгу

Познавательные: вос­производят по памяти информацию, формулиру­ют ответы на вопросы учителя. Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий Коммуникативные: принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных ком­муникативных задач.

33

Контроля и коррекции знаний

Итоговая контрольная работа по курсу « Крымоведение»

1

Принятие решения при выполнении  задач практической работы. Волевая саморегуляция при решении задач

описывать животный мир Крыма и своей местности. Находить информацию( в Интернете и других источниках)

Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий

34

Обобщения и закрепления знаний

«Что мы нового узнали о природе Крымского полуострова?».

1

Разноуровневые задания

Рефлексия  собственных способов действий и партнера при повторении материала. Контроль,  коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров. Волевая саморегуляция при оценки  действий собственных и партнеров

Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний о мире

Формирование коммуникативной компетентности в образовательной деятельности

Контрольная работа №1 по темам: « Введение», « Рельеф и полезные ископаемые Крыма»

Вариант 1

1. Выбери один правильный ответ

Крайней южной точкой Крымского полуострова является:

а)м. Сарыч

б)м. Тарханкут

в) м. Казантип

2. Закончи предложение:

1.крупнейшими формами рельефа на нашей планете являются  выступы _________  и впадины __________________.

2. Основные формы рельефа суши – это _________ и______________.

3. на физической карте горы обозначаются           __________ цветом.

4. В пределах равнин широко распространены более мелкие формы рельефа:  ________,  ____________,_____________________.

5.Вершины Крымских гор выровненные и называются _______________.

2. Выбери верные ответы.

1Крымскик горы состоят из 3 гряд.

3. Высшая точка Крымских гор- г. Роман-Кош.
4. Горы находятся на востоке полуострова.
5. В Крымских горах есть пещеры, каньоны. Ущелья.
6. Северо-Крымская низменность находится в центре полуострова.
7. Керченское холмогорье -  горы в Крыму.
8. В Крыму в настоящее время открыто около 100 минералов.
9. В недрах Крыма залегают известняки  и железные руды.
10. Многие минералы получили свои названия по месту первой находки. Например- крымскит.
11. Высота г. Роман-Кош- 3545 м.

3. Дайте определение терминам:

РЕЛЬЕФ, ВЫВЕТРИВАНИЕ.ГОРНАЯ ПОРОДА.

4.Какими полезными ископаемыми  богат Крым.

5.Зарисуйте условные знаки, которыми на карте обозначаются   

   каменный уголь,

 железная руда.

природный газ.

Контрольная работа №1 по темам: « Введение», « Рельеф и полезные ископаемые Крыма»

Вариант 2

1. Выбери один правильный ответ

Крайней  восточной точкой Крымского полуострова является:

а)м. Сарыч

б)м. Тарханкут

в) м. Казантип

2. Закончи предложение:

1. Государственными символами являются: _________,  _________ и _________

2. Назовите города – герои Крыма: _________ и _________

3. На физической карте  равнины обозначаются           __________ цветом.

4.  Крым омывается водами _________ и _________ морей.

5. Своеобразную форму Крымских гор называют _________.

 2. Выбери верные ответы:

1)     Протяжённость Крыма с севера на юг составляет 205 км.

2)     На севере Крым граничит с Львовской областью Украины.

3)     В Крыму есть вулканы.

4)      Наивысшей точкой является г. Ай Петри.

5)     В Крыму насчитывается 18 городов и 14 административных центров.

6)     Равнинная часть Крымского полуострова понижается по направлению к северу.

7)     Все склоны крымских гор пологие.

8)     Формирование Крымских гор происходит до сих пор.

9)     Минерал – это природное тело, однородное по своему составу.

10) На Кара – Даге известно около 50 минералов.

11)  В Крыму нет рудных полезных ископаемых.

3. Дайте определение терминам:

ГОРНАЯ ПОРОДА ВЫВЕТРИВАНИЕ КРЫМОВЕДЕНИЕ

4. Какие памятники природы Крымского полуострова вам известны.

5.Зарисуйте условные знаки, которыми на карте обозначаются

Нефть, золото, сера  

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

   Часть 1 включает 6 заданий. К каждому заданию даётся 3 варианта ответа, только один из которых – правильный. Номер правильного ответа необходимо обвести кружком.

А 1.  Крымские горы

  А) молодые

  Б)  старые

  В)  очень древние и сильно разрушены

А 2. Крупнейшая река в Крыму

  А)  Салгир

  Б)  Кача

  В)  Альма

А 3. Атмосферные  осадки на территории области распределяются:

  А)  неравномерно

  Б)  равномерно

  В)  нет вообще

А 4. Назовите поделочный камень, который был сырьём для металлургов эпохи бронзы:

  А)  кварцит

  Б)  малахит

  В)  гранит

А 5. Какими полезными ископаемыми богат Крым?

  А) торф

  Б)  графит

  В)  железная руда

А 6. Крымские горы расположены

  А)  на севере

  Б)  на юге

  В)  на западе

В 1.  Найди пару

А. Температура воздуха	1. Осадкомер
Б. Атмосферное давление	2. Флюгер
В. Сила ветра	3. Снегомерная рейка
Г. Влажность воздуха	4. Барометр
Д. Толщина снежного покрова	5. Термометр
Е. Осадки	6. Гигрометр

В 2. Соотнесите  полезные ископаемые  и способы их происхождения

  1.магматические                                А)  известняк

  2.осадочные                                                 Б)  бурый уголь

  3.метаморфические                                           В)  мрамор

                                                                              Г) железная руда

В 3.Соотнесите территориальные зоны и  степень их увлажнения

   горнолесная зона                                 недостаточного увлажнения

   лесостепная зона                                  избыточного увлажнения

  степная зона                                           умеренного увлажнения

С 1.  Как  вы  понимаете  слова  писателя  Антуана  де  Сент –Экзюпери: «Вода!  У  тебя  нет  ни  вкуса, ни  цвета,  ни  запаха,  тебя  невозможно  описать,  тобой  наслаждаются. Нельзя  сказать, что  необходима  для  жизни:  ты  сама  жизнь…  Ты  самое  большое  богатство  на  свете»?  Какими  уникальными  свойствами  обладает  вода  и  как  они  помогают  нам  в  повседневной  жизни?

    Вариант 2.                                       

   Часть 1 включает 6 заданий. К каждому заданию даётся 3 варианта ответа, только один из которых – правильный. Номер правильного ответа необходимо обвести кружком.

А 1.  Это природный объект называют минеральной жемчужиной Крыма

  А)  Кара - Даг

  Б)   Аю -Даг

  В)  Ай Петри

А 2. По подсчётам спелеологов в нашей области находится

  А)  450 пещер

  Б)  78 пещер

  В)  570  пещер

А 3. Наибольшее количество осадков приходится

  А)  летний сезон

  Б)  зимний сезон

  В)  весенний сезон

А 4. Эта река является второй по протяженности после Салгира и стекающая с северного склона Крымских гор 

  А)   Кача

  Б)  Альма

  В)   Дерекойка

А 5. Реликты – это..

  А) виды, распространенные только на территории полуострова

  Б)  виды, привнесенные на территорию Крыма извне

  В)  виды, сохранившиеся на территории полуострова с древнейших времен без особых изменений.

А 6. Назовите самое большое озеро Крыма

А) Сасык – Сиваш

Б) Донузлав

В) Сакское

В 1. В состав почвы входят:

1)    вода

2)    природный газ

3)    воздух

4)    камни

5)    песок

6)    глина

7)    мелкий известняк

8)    перегной

9)    минеральные соли

В 2. Соотнесите полезные ископаемые и группы их происхождения

  1. магматические                              гипс

  2. осадочные                                             сера

  3.   метаморфические                           железные руды

                                                                    каменный уголь

В 3. Соотнесите территории и найденные на них минералы

 А) нефть                                     1) Керченский п-ов

Б) железные руды                2) залив Сиваш

В) каменная соль                  3)в предгорном Крыму-Симферополь

Г) глина                              

С 1. Знаете ли Вы, как называется наука, изучающая гербы?  Опишите герб  Крыма. Что на нём изображено, что он символизирует? Знаете ли Вы, когда он появился? Есть ли похожие гербы? Как Вы думаете, для чего нужен герб?        

Контрольная  работа №3  по  теме: «Крым – уникальный  природный  музей  под  открытым  небом» - промежуточная  аттестация  по  итогам  III – й  четверти (ответы  на  вопросы) –крымоведение  5  класс.

1.     Что  такое погода?  Какими  показателями  она  характеризуется?

2.      Назовите  метеорологические  приборы, которые   используются  в  наблюдениях  за  погодой. Какие   функции  они  выполняют?

3.       Главная  задача  науки  метеорологии – давать  прогноз  погоды. Почему  «умные» метеорологические  приборы  «делают  ошибки»  и  прогноз  не  сбывается?

4.      «Кукушка  стала  куковать –

Морозам  больше  не  бывать».       

По  каким  признакам и народным  приметам  можно  предсказывать  погоду?

5.      Приведите  пример  стихийного  погодного  явления  с  которым  вы  сталкивались  в  своей  жизни. Какие  решения  вы  принимали  в  этой  ситуации?

6.      Как  вы  понимаете  слова  писателя  Антуана  де  Сент –Экзюпери: «Вода!  У  тебя  нет  ни  вкуса, ни  цвета,  ни  запаха,  тебя  невозможно  описать,  тобой  наслаждаются. Нельзя  сказать, что  необходима  для  жизни:  ты  сама  жизнь…  Ты  самое  большое  богатство  на  свете»?

7.      Какими  уникальными  свойствами  обладает  вода  и  как  они  помогают  нам  в  повседневной  жизни?

8.      Что  называется  « истоком  реки», «устьем  реки»? Назовите  крупные  реки  Крыма ,  пользуясь  картами  атласа.

9.      Какие  озёра  Крыма  вы  знаете,  и  как  их  использует  человек?

10.   На  каких  крымских реках  построены  водохранилища?  С  какой  целью?

11.  Отгадайте  загадки:

«Маленькой  рождаюсь  я,

Получаюсь  из  ручья

А  до  моря  добегу –

Стать  широкою  смогу!»

«В  море  я  всегда  солёна,

А  в  реке  я  пресная.

Лишь  в пустыне  раскалённой

Мне  совсем  нет  места»

«Хоть  на  море  мы  похожи,

Мы  внутри  материка

В нас  порой  впадают тоже

Ручеёк  или  река

С  океаном  мы  знакомы

Назовите, дети,  кто  мы?»