Календарно - тематическое планирование по литературе для 7 класса

                                        Календарно- тематическое планирование    по литературе               

                                       7 класс  ( 2 часа в нед.); (68 часов).

№	Название разделов и тем уроков	Кол. час	Дата план	Дата Факт			Воспитательные цели и задачи	Дом. задание
1	Введение. Литература как искусство слова.	1	3.09					Подгот.сообщение
	Устное народное творчество
2	Предания.	1	7.09				Урок,-праздник посвященный 1 Сентября –Дню знаний;  - воспитание патриотизма, любви к литературе; интереса к чтению книг	Подгот.теорию литры: жанры фольклора
3 4	Былины как героические песни эпического характера. Былины «Вольга и Микула»,  «Садко».	2	10.09- 14.09					Чтение. Пересказ
5	Карело-финский мифологический эпос «Калевала» (фрагмент).	1	17.09					Подгот. анализ, беседа
6	Пословицы и поговорки.	1	21.09				Урок с использованием учебного кинофильма, посвященный      130 летию со дня рождения  А.П. Анисимовой, русской сказочницы (1891 – 1969); воспитывать дружелюбие, умение взаимодействовать со сверстниками; формировать положительные черты личности в условиях общественной жизни на примерах русских народных традиций.	«Кто больше!» подгот. к уроку - конкурсу
	Древнерусская литература.
7	Древнерусская литература. «Повесть временных лет».	1	24.09					Комментированное чтение, беседа
8	Основы христианской морали в «Поучении» Владимира Мономаха.	1	28.09					Аналитическая беседа по сюжету произведения
9	«Повесть о Петре и Февронии».	1	1.10					Изучение
	Из русской литературы 18 века							Подгот. доклад=эссе
10	М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…».	1	6.10				Урок -диспут, посвященный 19 ноября   -  310 -летию со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова, поэта, учёного (1711- 1785); развивать познавательный интерес к наукам, в которых М.В. Ломоносов сделал открытия, популяризовать научные идеи великого учёного;расширять знания детей о М.В. Ломоносове как разностороннем учёном.	Выразительное чтение
11	Г. Р. Державин. «Признание», «Птичка», «Памятник». Выразительное чтение	1	10.10					Выучить наизусть
	Из русской литературы 19 века							Чтение. Беседа
12	А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Медный всадник».	1	13.10				Урок-экскурсия, посвященный 19 октября - Дню Царскосельского лицея (1811г.) развивать  интерес к жизни и творчеству А.С. Пушкина, -способствовать развитию интереса в чтению, -расширять литературный кругозор учащихся.	Коммент.чтение
13	А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».	1	17.10					Выуч. Отрывок наиз.
14	А. С. Пушкин. «Борис Годунов»	1	19.10					Аналит.беседа
15	Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель».	1	22.10					Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека».
16	Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель».	1	26.10					Образ повествователя.
17	Образ Самсона Вырина в повести.	1	29.10					Контрольное чтение.
18– 19	Р/р. Сочинение на свободную тему « Образы Дуняши и Минского в повести».	2	30.10-5.11					Подгот. к редактир.
20	Работа над ошибками. М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива».	1	6.11					Чтение. Беседа
21 23	М. Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».	2	12.11-13.11					Образ Ивана Грозного и тема власти. Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев.
24 25	Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас БульбаОстап и Андрий,	2	19.11- 20.11					принцип контраста в изображении героев.
26 27	Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев.	2	26.11-27.11				–	Подгот. к сочин.
28– 29	Р/р. Сочинение на одну из тем: «Прославление товарищества, осуждение предательства в повести», «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия», «Изображение природы в повести».	2	3.12-4.12					Подгот. к редактир
30– 31	Работа над ошибками. И. С. Тургенев. Рассказы «Бирюк». «Бежин луг».	2	10.12- 11.12					Чтение и беседа
32 33 34	Н. А. Некрасов. Стихотворение  «Размышления у парадного подъезда».. Народные характеры и судьбы в поэме Некрасова  «Русские женщины».	3	17.12-18.12-24.12				Урок -экскурсия, посвященный 200 летию  со дня рождения Николая Алексеевича Некрасова, поэта (1821 – 1878); воспитание интереса к предмету русской литературы, сострадания к близкому, уважения к женщине на примере творчества Н.А. Некрасова.	Народные характеры и судьбы в стихотворении
35– 36	М. Е. Салтыков-Щедрин и В.В Вересаев. Гомерический хохот в произведениях обоих сатириков. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».	2	25.12-14.01				Урок, посвященный 16 января  – 155- летию со дня рождения   Викентия  Викентьевича Вересаева, писателя, переводчика, литературоведа (1867- 1945); , формирование умения вдумчиво читать произведения; – Познакомить  учеников с творчеством В. Вересаева. – развивать коммуникативные навыки; устную речь учащегося, – воспитывать нравственные качества.	Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.
37	Р.Р  Сочинение-рассуждение «Повесть о том...».	1	15.01
38 39	Л.Н.Толстой. Повесть «Детство». Тема детской открытости миру. "Наталья Саввишна".	1	21.01					Чтение .Беседа.
40 41	А. П. Чехов. Рассказы «Хамелеон». Рассказ «Злоумышленник».	2	25.01- 28.01					Сатирический пафос произведения.
42 43	Изображение Родины в стихотворениях поэтов XIX–XX веков (В. А. Жуковский,А. К.Толстой) Творчество земляка. И. А. Бунин.	2	1.02-4.02					Подг. к анализу лирического текста; подгот. проект		14.12-24.12
44– 45	Проектно-исследовательская работа  на тему »И. А. Бунин. Рассказ «Цифры».  Нравственный смысл произведения».	2	8.02-11.02			Урок-экскурсия, посвященный Дню Интернета (День Рунета России). Повышение интереса учащихся к предмету и расширение кругозора в области информатики; · Закрепление знаний по предмету; · Побуждение к самостоятельному изучению предмета; · Развитие ассоциативного, образного мышления, воображения, зрительной и логической памяти, стимулирование фантазии.		Защита проекта, беседа по вопросам
	Из русской литературы 20 века
46– 47	М. Горький. Повесть «Детство «	2	15.02- 18.02					. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека".
48	М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Легенда о Данко.	1	22.02					Чтение, аналитическая беседа
49	Л. Н. Андреев«Кусака».	1	25.02					Чтение. Беседа
50 51	В. В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Чтение. Беседа «О дряни».	2	1.03-4.03					Коммент. чтение. Беседа
52– 53	А. П. Платонов. «Юшка».	2	8.03-11.03					Беседа по вопросам.
54	А. Т. Твардовский. Стихотворения поэта. «Снега потемнели синие», «Июль – макушка лета».	1	15.03					Чтение. Беседа
55	Ф. А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Изучение	1	18.03					Стение по лицам, худ. переск.
56– 57	Е. И. Носов. «Кукла». Рассказ «Живое пламя».	2	1.04- 5.04			Урок с использованием учебного кинофильма, посвященный Дню  памяти жертв блокады Ленинграда; воспитание в учениках высокого патриотизма и профессионализма, стойкости и выносливости, чувства товарищества и взаимовыручки и гордости за свою  страну.		Аналит. Беседа, чтение отдельных отрывков.
58– 59	Ю. П. Казаков. «Тихое утро».	2	8.04- 12.04					Чтение. Беседа
60	Д. С. Лихачев. «Земля родная».	1	15.04					Коммент. чтение
61– 62	Стихотворения разных поэтов XX века о природе. В. Брюсов, И. Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий.	2	19.04- 22.04					Выуч.наиз
63	Литература народов России. Р. Гамзатов. Стихотворения.	1	26.04					Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос произведений поэта.
	Зарубежная литература.
64	Зарубежная литература. Р. Бёрнс. «Честная бедность».	1	29.04					Выразит. чтение, аналит.беседа
65	Дж. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой».	1	10.05					Изучение
66 67	О. Генри. «Дары волхвов».	2	13.05- 24.05			Урок-инсценировка, посвященный 15 января – 400  летию  со дня рождения   Жана Батиста Мольера, французского драматурга (1622-1673); расширить представления школьников об эпохе Мольера, о творчестве драматурга, его мастерстве, о музыкальной, пластической, театральной культуре, истории костюма, этикета; воспитывать творческое воображение учащихся; развивать их языковое чутье.		Чтение. Беседа
68	Итоговый урок. « Что мне читать летом».	1	27.05

Рабочая программа по литературе 7 класс ( 68 часов).

1. Пояснительная записка

            Цели  и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.  культуры;

- (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

-ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

-выразительное чтение художественного текста;

-различные виды пересказа о произведениях;

-написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русскогого литературного языка.

Рабочая  программа учебного предмета « Литература» разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературе, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений.

 текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Рабочая программа учебного предмета « Литература »  разработана на основе авторской программы общеобразовательных учреждений. Литература (базовый уровень). 5-11 классы./ Под ред. В.Я. Коровиной. - 6-е изд., переработанно

Цели: Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной восприятия художественного е – М.: Просвещение, 2010г. и  в соответствии с нормативными  правовыми документами:

-Федеральный компонент государственного стандарта  начального  общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089;

-Федеральный  базисный учебный план, утвержденный  приказом Минобразования и науки РФ от 09.03.2014 г. № 1312;

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством  образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе  на 2021-2022 учебный год.

-учебного плана МКОУ « Первомайская СОШ» с Первомайское  на 2021-2022 учебный год.

Структура программы

Рабочая  программа включает 5 разделов: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;  учебно-тематический план, содержание учебного курса и требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-методическое обеспечение, календарно-тематическое планирование (приложение к рабочей программе).

Обоснование выбора, информация о внесенных изменениях:  Авторская программа общеобразовательных учреждений. Литература (базовый уровень). 5-11 классы./ Под ред. В.Я. Коровиной. - 6-е изд., переработанное – М.: Просвещение, 2005г разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта  начального  общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 5.03.2004 г. № 1089, учебник  « Литература» для 7класса,  одобрен Федеральным экспертным советом, включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством  образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе  на 2012-2013 учебный год,  и имеет гриф « Рекомендовано».

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования. Поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества

-Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской

-Тесты   Контрольные срезы              Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

  Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всх филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.                                   Место предмета в базисном учебном плане

На изучение литературы в 7  классе отводится  2 часа. Количество часов в год – 68 ч.

Технология обучения: при организации уроков используются  традиционные и активные формы и методы работы.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные  результаты: воспитательный потенциал урока реализуется через следующие составляющие:

Ø  урок-лекция

Ø  урок-путешествие (может быть и он - лайн)

Ø урок-экспедиция (может быть и он -лайн)

Ø урок-исследование

Ø  урок-инсценировка

Ø  учебная конференция

Ø  урок-экскурсия

Ø Каждый урок воспитывает!  Воспитательное воздействие осуществляется через содержание урока ( согласно индивиуальному плану учителя) и способствует формированию:

Ø  Ø граждандского

Ø Ø патриотического воспитание

Ø Ø духовно-нравственного воспитание

Ø Ø эстетического воспитание

Ø Ø физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия

Ø  Ø трудового

Ø  Ø экологического воспитания а также

Ø  Ø ценности научного познания демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Ø  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности.

Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

-выделение характерных причинно-следственных связей;

-сравнение и сопоставление;

-умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

-самостоятельное выполнение различных творческих работ;

-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-составление плана, тезиса, конспекта;

-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

-самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра: эпос, лирика, и драма предстают в многообразии жанров. Речь идет не только о богатстве жанров, но и о том, как они рождаются, видоизменяются, угасают.

Увидеть обилие жанров внутри каждого рода поможет «Краткий словарь литературоведческих терминов» в конце учебника- хрестоматии. Задача работы с этой таблицей- не запоминание названий конкретных жанров и их признаков, а представление об их обилии и наличии особенностей, которые отличают один жанр от другого.

Виды и формы контроля

Текущая  и промежуточная, итоговая  аттестация обучающихся 7 класса осуществляется в соответствии с Положением об аттестации обучающихся, о системе оценок, форм, порядке и периодичности проведения аттестации по пятибалльной системе.  Контроль и учет знаний (проверка техники  и темпа чтения)  проводится в форме контрольного чтения.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения. Особое внимание уделяется проблеме рода и жанра: эпос, лирика, и драма предстают в многообразии жанров. Речь идет не только о богатстве жанров, но и о том, как они рождаются, видоизменяются, угасают.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Для реализации программного содержания используются учебно-методический комплект:

Литература. 7 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Авт.-сост. В. Я. Коровина и др. - . - М.: Просвещение, 2011г. и Учебник-хрестоматия по литературе. 7 класс под ред Г.И.Беленького//- М.,Мнемозина 2008г

2. Содержание учебного курса литературы 7 класса

№	Разделы	Количество часов
1	Введение	1
3	Устное народное творчество	5
4	Древнерусская литература	3
5	Русская литература 18 века	2
6	Русская литература 19 века	34
7	Русская литература 20 века	18
8	Из зарубежной литературы	5

4.Требования к знаниям и умениям учащихся 7  класса

Ученик должен знать:

· авторов и содержание изученных художественных произведений

· основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика и драма) и жанры всех трёх родов. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры. иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

Ученик должен уметь:

· определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы

· привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии  с особенностями рода и жанра произведения;

· создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;

· отличать стихотворную речь и её особенности, силлабо-тонический стих тонического;

· привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;

· работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;

· обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.

5. Учебно-методическое обеспечение

Учебник-хрестоматия по литературе. 7 класс под ред Г.И.Беленького (В.А.Коровиной)//- М.,Мнемозина 2011г

Золотарева И.В., Аникина С.М.Универсальные поурочные разработки по литературе, 7 класс, М.,:ВАКО,2004