№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности
|
Элементы содержания
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
1
|
В дорогу зовущие, или Литература открывает мир
|
1
|
Ответы на вопросы, выясняющее
уровень восприятия книг, прочитанных
в летний период
|
Роль книги в
жизни человека
|
Подготовить устный рассказ на теме«Книга, оставившая след в моей жизни»,
|
02.09
|
2
|
Календарно-обрядовые песни
|
1
|
Чтение статей
учебника; ответы на вопросы; выразительное чтение.
|
Определение понятий «фольклор»,
«обрядовый фольклор».
|
Ответы на вопросы учебника
|
08.09
|
3
|
Пословицы и поговорки
|
1
|
Чтение статьи учебника, прослушивание
в записи пословиц
|
Определение понятий «малые
жанры фольклора», «пословица»,
«поговорка»; их отличительные
особенности.
|
Составить устный рассказ, используя
поговорки
|
09 09
|
4
|
Вн.
чтение. В чем красота русского фольклора?
|
1
|
Инсценированное исполнение обрядовых песен, связный
рассказ по иллюстрациям.
|
Уметь использовать богатые возможности русской народной речи,
передавать интонационно манеру
исполнения обрядовых.
|
Прочитать из «Повести временных лет» сказание «Принятие христианства на Руси»
|
15 09
|
5
|
Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе»
|
1
|
Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление
ассоциативных связей с произведениями других видов искусства
|
Определение понятий «древнерусская литература»,
«летопись»,«летописание»,«летописец», «сказание»,
|
Письменно ответить на вопрос
|
16 09
|
6
|
Произведения 18 века. Русская басня
|
1
|
Комментированное чтение и обсуждение.
Работа над выразительным чтением басен.
|
Понятие басня, структуру басни; художественные приёмы,
используемые в баснях.
|
Выразительное чтение басни Дмитриева
|
22 09
|
7
|
И .А. Крылов «Осёл и Соловей»
|
1
|
Комментированное чтение и обсуждение.
Работа над выразительным чтением басен.
|
Понятие басня, структуру басни; художественные приёмы,
используемые в баснях.
|
Наизусть басню
|
23 09
|
8
|
Басни А.И. Крылова «Листы и Корни», «Ларчик»
|
1
|
Комментированное чтение и обсуждение.
Работа над выразительным чтением басен. Инсценировка , чтение по
ролям.
|
Художественные приёмы, используемые в баснях.
|
Наизусть , инсценировка в парах
|
29 09
|
9
|
Вн. чт. И.А. Крылов «Баснописец, каких не было».
|
1
|
Комментированное чтение и обсуждение.
Работа над выразительным чтением басен. Инсценировка , чтение по
ролям.
|
Биография И.А.Крылова;
жанровые признаки басни (мораль, аллегория, сатирическое
изображение, олицетворение и др.)
|
Сообщение о Пушкине.
|
30. 09
|
10
|
А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину»
|
1
|
чтение статьи учебника, выразительное чтение стихотворения,.
|
Биография А.С. Пушкина и периоды его творчества,
художественные особенности жанра стихотворного послания, определение понятия
«эпитет».
|
Выучить стихотворение наизусть.
|
06 10
|
11
|
Стихотворение А.С. Пушкина «Узник»
|
1
|
Прослушивание и восприятие стихотворения; ответы на вопросы
|
Определение понятий «композиция», «интонация стихотворения»
|
Выраз.чтение стих. «Узник»
|
07 10
|
12
|
Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро»
|
1
|
чтение и восприятие стихотворения
|
Художественные средства речи
|
Выучить наизусть стихотворение «Зимнее утро»
|
13 10
|
13
|
Вн.чт. Двусложные размеры стиха.
|
1
|
Определение размера стихотворения; литературоведческий анализ
текста
|
Определение понятий: «ямб» и «хорей», «ударение», «ритм»,
«слог», «стопа»,«стих»
|
Найти по одному примеру стихотворений, написанных ямбом и
хореем.:
|
14 10
|
14
|
Роман А.С. Пушкина «Дубровский»
|
1
|
Прослушивание 1 главы романа, выборочное чтение эпизодов;
|
История создания романа, понятие «основные герои»
|
Прочитать 5-11 гл., составить план событий, пересказ эпизода
«Обед в Покровском»
|
20 10
|
15
|
Образ «благородного разбойника» в романе А.С. Пушкина
«Дубровский»
|
1
|
Осмысление сюжета, поведения героев, их характеров. .
|
Анализ эпизод как часть целого
|
Читать главы: 12-19. художественный пересказ эпизода с кольцом.
|
21 10
|
16
|
Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой
|
1
|
выборочное чтение эпизодов; осмысление сюжета, ответы на вопросы
|
содержание анализируемых глав, отношение автора к своим
героям, устное описание портрета героя
|
Составить простой план романа.
|
27 10
|
17
|
Сюжет и композиция романа «Дубровский»
|
1
|
Осмысление сюжета художественного произведения, ответы на
вопросы;
|
Определение понятий «композиция», «сюжет»; последовательность
событий
|
Письменный ответ на вопрос учеб
|
28 10
|
18
|
Р.Р. Сочинение - сравнительная характеристика «Два помещика» (по
роману А.С. Пушкина «Дубровский»)
|
|
Подготовка к сочинению
|
Содержание романа, последовательность раскрытия темы.
|
Дописать сочинение дома.
эпизодов
|
10 11
|
19
|
Вн.чт «Повести покойного Ивана Петровича Белкина».
Барышня-крестьянка», «Выстрел»
|
|
Осмысление сюжета, событий, поведения героев, их характеров,
ответы на вопросы
|
Понятие сюжет повести Пушкина, понимать позицию
Пушкина-гуманиста
|
Подготов.
сообщение о М.Ю. Лермонтове
|
11 11
|
20
|
М.Ю. Лермонтов Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски
поэта-изгнанника
|
1
|
прослушивание стихотворения восприятие;, ответы на вопросы;
продуктивная,
|
Определение понятий «эпитет», «художественное сравнение»,
«антитеза», «инверсия», «лексический повтор средства языка
|
Выучить стихотворение наизусть
|
17 11
|
21
|
Восточное сказание М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема
поверженной красоты
|
1
|
прослушивание стихотворения : осмысление сюжета, событий,
характеров персонажей.
|
определение понятий «лиро-эпическое произведение» , «сюжет»,
«тема», «композиция», «инверсия», «эпитет», «олицетворение»
|
Подготовить выразительное чтение стихотворения
|
18 11
|
22
|
Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «На севере
диком», «Утес», «Листок»
|
1
|
прослушивание стихотворений в исполнении актера; осмысление
сюжета, мотивов стихотворения, ответы на вопросы
|
Определение понятий «композиция», «поэтический образ»,
«образ-символ», «эпитет», «олицетворение», «антитеза», «аллегория», «художественное
сравнение», «инверсия».
|
Ответить на вопросы викторины по произведениям М.Ю. Лермонтова
(«Читаем, думаем, спорим...»).
|
24 11
|
23
|
И.С.Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей
|
1
|
прослушивание отрывка из рассказа в исполнении актера,
выборочное чтение и восприятие рассказа; установление ассоциативных связей с
произведениями живописи;
|
Факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла
«Записки охотника», исторически реальные детали, изображенные в рассказе,
содержание рассказа « Бежин луг
|
Найти в тексте и отметить пейзажные зарисовки.
ы.
|
25 11
|
24
|
Мастерство И.С. Тургенева. Смысл рассказа «Бежин луг»
|
1
|
:устное словесное рисование, анализ текста.
|
Содержание рассказа Тургенева, определение понятий «пейзаж»,
«пейзажная зарисовка»; понимать: почему описаниям природы в рассказе уделено
особое внимание.
|
Анализ эпизода рассказа ( по выбору)
|
01 12
|
25
|
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения.
|
1
|
Прослушивание стихотворений; осмысление содержания
стихотворений;: анализ текста лирического произведения.
|
Определение понятий «лирика», «лирический герой»,
«лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.;
|
Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений..
|
02 12
|
26
|
А.А.Фет. Стихотворения.
|
1
|
прослушивание стихотворений в исполнении актера, чтение и
восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование.
|
Определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический
образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа»
|
Выучить наизусть понравившееся стихотворение. учебника.
|
08 12
|
27
|
Н.А.Некрасов Стихотворение «Железная дорога».
|
1
|
чтение и восприятие художественного текста;: ответы на вопросы;
сообщение о поэте,
|
Определение понятий «сюжет», «фабула»
|
Подготовить устный рассказ на тему : «Всё ли хорошо под сиянием
лунным»?;
|
09 12
|
28
|
Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова
«Железная дорога»
|
1
|
чтение и восприятие художественного ,ответы на вопросы; устный
рассказ на одну из тем (по выбору): «Всё ли хорошо под сиянием лунным»?;
«Правда о строительстве первой железной дороги»
|
Определение понятий «эпиграф», «фантастика», «пейзаж»,
«поэтическая интонация», «риторический вопрос», «диалог-спор»,
«олицетворение», «лексический повтор», «прямая речь», «фабула», «элементы
фабулы»
|
Выучить наизусть отрывок из стихотворения Некрасова «Железная
дорога
|
15 12
|
29
|
Вн/чт. Историческая поэма Н.А. Некрасова «Дедушка»
|
1
|
Рецептивная: чтение статьи учебника; репродуктивная: ответы на
вопросы; продуктивная, творческая: художественный рассказ о жизни главного
героя, выразительное чтение фрагментов; поисковая: поиск ответа на проблемный
вопрос.
|
Содержание поэмы, события, положенные в основу поэмы,
прототип главного героя
|
Написать сочинение по теме: «Как я понимаю отношение героя поэмы
к жизни, людям, истории России»
|
16 12
|
30
|
Трехсложные размеры стиха
|
1
|
чтение статьи учебника о трехсложных размерах стиха;
|
Определение понятий: «стопа» (двусложная, трехсложная),
«дактиль», «анапест», «амфибрахий»;
|
Найти примеры стихотворений, написанных трехсложными размерами
стиха.
|
22 12
|
31
|
Н.С. Лесков. «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе».
Изображение русского характера
|
1
|
чтение и восприятие художественного текста; ответы на вопросы.
|
Определение понятий «сказ»(начальное представление), «эпическое
повествование», содержание рассказа.
|
Подготовить чтение по ролям сцен «Левша у англичан»,
|
23 12
|
32
|
Народ и власть в сказе о Левше.
|
1
|
анализ художественного текста
|
Роль образа повествователя в сказе
|
Выписать из текста сказа приемы сказочного повествования;
пословицы и поговорки.
|
29 12
|
33
|
Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша»
|
1
|
анализ языка произведения
|
Сходство и различия между сказом Лескова и волшебной народной
сказкой (место и время действия, рассказчик, главные герои, наличие волшебной
силы)
|
Написать сочинение на тему «За словесной игрой - не только
забава, но и обличение» (по сказу Н.С. Лескова «Левша»).
|
30 12
|
34
Р/Р
|
Урок контроля. Контрольная итоговая работа по сказу Н.С.
Лескова.
|
1
|
Продуктивная, творческая: развернутый письменный ответ на проблемный
вопрос
|
Уметь давать краткий и развернутый ответы на вопросы;
обосновывать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении
|
Прочитать рассказ Н.С. Лескова «Человек на часах».
|
19 01
|
35
|
Вн/чт. Н.С. Лесков. Рассказ «Человек на часах».
|
1
|
выборочное чтение глав 1,2,4; диалога (глава 13), сцены
наказания (глава 14); главы 17 (наказание Постникова шпицрутенами) 18;
выявление в них общих и своеобразных черт
|
Знать историю создания и содержание рассказа, смысл понятий:
«анекдот», «парадокс»;
|
Анализ эпизода по выбору.
|
20 01
|
36
|
А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий»
|
1
|
Репродуктивная: рассказ о писателе, ответы на вопросы;
поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование
художественного произведения;
|
Знать факты биографии писателя, содержание рассказа,
определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать:
смысл названия рассказа;.
|
Пересказ рассказа «Смерть чиновника»
|
26 01
|
37
|
В.Ч. Рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника»
|
1
|
краткий пересказ рассказа;
|
Содержание рассказа, определение понятий «юмор», «сатира»;
|
Написать сочинение на тему: «За какого человека боролся Чехов в
своих рассказах?».
|
27 01
|
38-39
|
А.А.Грин. Феерия «Алые паруса».
|
2
|
Урок- презентация.,осмысление сюжета произведения, ответы на
вопросы, пересказ;
|
Знать автора, факты его биографии, творческой деятельности;
объяснять смысл понятия «феерия»; уметь составлять тезисный план прочитанной
статьи,
|
Прочитать сказку-быль А.П. Платонова «Неизвестный цветок».
|
02 02
03 02
|
40
|
А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок».
|
1
|
Художественный пересказ, ответы на вопросы;
|
Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, историю
создания сказки-были; понимать: почему автор назвал свое произведение
сказкой-былью.
|
Прочитать сказку-быль М. Пришвина «Кладовая
солнца».
|
09 02
|
41
|
М.М.Пришвин Философская притча «Кладовая солнца».
|
1
|
Рассказ о жизни и произведениях
М.Пришвина; ответы на вопросы, выборочный пересказ. анализ
текста.
|
Знать автора, содержание сказки-были; понимать смысл понятий
«сказка-быль», «философская притча», выделять сказочные и реалистические
моменты повествования,
|
Выделить в тексте эпизоды, связанные с образом Насти.
|
10 02
|
42
|
Тропа Насти
|
1
|
осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы; устное
словесное рисование, рассказ о Насте по плану;
|
Скрытый смысл прозвища Насти - «золотая курочка», авторское
отношение к главной героине;
|
Выделить в тексте все эпизоды, связанные с образом Митраши,
составить план его характеристики
|
16 02
|
43
|
Тропа Митраши.
|
1
|
осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы; устное
словесное рисование, обсуждение плана характеристики Митраши;
|
Смысл выражения «мужичок в мешочке», авторское отношение к
герою; уметь подробно пересказывать заданные эпизоды, поняли, как дороги друг
другу
|
Ответить на вопросы: что заставило Митрашу пойти по
неизведанному пути;?
|
17 02
|
44
Р/Р
|
Р. Р. Сочинение -сравнительная характеристика Насти и Митраши.
|
1
|
систематизация материала. Составление плана
сравнительной характеристики, вариантов вступления и заключения
сочинения
|
Знать: содержание сказки-были, последовательность раскрытия
темы;
уметь находить в тексте описания Насти и Митраши, отбирать
эпизоды для сочинения
|
Дописать сочинение дома.
|
17 02
|
45
|
«Великий храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл
названия повести
|
1
|
описания Блудова болота, описания природы после эпизода
«Ссора детей»;
|
Знать определение понятия «пейзаж»; понимать взаимосвязь между
явлениями природы и жизнью человека
|
Написать сочинение на тему: «Как я понимаю смысл названия
сказки-были «Кладовая солнца».
|
24 02
|
46
|
В.Ч. Рассказ Ю. Нагибина «Мой первый друг, мои друг
бесценный...»
|
1
|
Анализ текста
|
Умение составлять словесный портрет героя, анализировать
характеры и поступки персонажей, соотносить изображенное на иллюстрации с
содержанием рассказа
|
Инд. задания: подготовить устные сообщения о жизни и творчестве
поэтов фронтового поколения: К.М. Симонове, Д.С. Самойлове
|
02 03
|
47
Р/Р
|
Р.Р. Стихотворения о Великой Отечественной войне.
|
1
|
сообщения о поэтах фронтового поколения К.М.Симонове,
Д.С.Самойлове, прослушивание стихотворений в записи;
: выразительное чтение стихотворений;
|
Знать авторов стихотворений, факты их биографии, творческой
деятельности; понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими
чувствами проникнуты произ.
|
Выразительно читать или выучить наизусть одно из стихотворений
|
03 03
|
48-49
|
В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой»
|
2
|
пересказ эпизодов рассказа, устное словесное рисование,: анализ
текста, анализ эпизода
|
Определение понятий «эпизод», «фабула
|
Составить словарик «сибирских диалектизмов,
|
09 03
10 о3
|
50
|
В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского»
|
1
|
чтение статьи учебника «Уроки доброты
ответы на вопросы; комментирование рассказа,
|
Понятия «герой-повествователь»,
«рассказ», «посвящение», «предисловие», «приемы характеристики
героя».
|
Отобрать материал, связанный с историей игры в «замеряшки».
|
16 03
|
51
|
Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл
названия рассказа
|
1
|
ответы на вопросы,, комментирование рассказа,
|
Смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны,
решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия; уметь сопоставлять
рассказы В.Распутина и В.Астафьева, находить черты сходства
|
Подготовиться к классному сочинению на темы (по выбору): «Добро
возвращается добром»,
|
17 03
|
52
Р/Р
|
Урок контроля.
Классное сочинение по произведениям В. Астафьева и В.Распутина
|
1
|
Продуктивная, творческая: сочинение
|
Знать трехчастную композицию сочинения (вступление, основная
часть, заключение), уметь создавать собственное высказывание на заданную тему
в соответствии с темой и основной мыслью
|
Прочитать рассказ В. Шукшина «Срезал».
|
23 03
|
53
|
Писатели улыбаются. «Чудики» Василия Макаровича Шукшина. Рассказ
«Срезал»
|
1
|
чтение статьи учебника «Странные люди» - герои Шукшина»; ответы
на вопросы; село Сростки, устное словесное рисование, чтение по ролям эпизода
|
Содержание рассказа; понимать смысл его названия, уметь
анализировать характер Глеба Капустина, подтверждать свой ответ цитатами из
текста, читать по ролям заданный эпизод, интонационно передавая чувства
героев рассказа
|
Прочитать рассказ В.Шукшина «Сельские жители».
|
24 03
|
54
|
В.Ч. Рассказ В.Шукшина «Сельские жители»
|
1
|
Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая:
чтение по ролям эпизода составления письма;
|
Содержание рассказа; понимать авторское отношение к героям
рассказа -бабке Маланье и ее внуку Шурке
|
Прочитать рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».
|
06 04
|
55
|
Ф.А.Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла»
|
1
|
чтение статьи учебника о писателе;ответы на вопросы;
импровизированный рассказ о героях.
|
Сюжет рассказа; смысл названия рассказа, нравственный и
философский смысл шутки учителя
|
Вспомнить смешной случай из школьной жизни.
|
07 04
|
56
|
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века. А.А. Блок.
Стихотворения.
|
1
|
чтение статьи учебника; прослушивание стихотворения в исполнении
актера, ответы на вопросы;
: анализ текста
|
Определение понятий «лирический герой», «эпитет»,
«художественный образ», «антитеза»; понимать, как лирика А. Блока передает
трагическое мироощущение человека начала 20 века
|
Подготовить выразительное чтение стихотворений.
|
13 04
|
57
|
С.А.Есенин. Стихотворения.
|
1
|
выразительное чтение стихотворений;: анализ текста
|
Определение понятии «образ», «фольклорный образ», «сравнение»,
«олицетворение»,«аллитерация
|
Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворении С.Есенина,
|
14 04
|
58
|
А.А.Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие...».
Постижение красоты
|
1
|
чтение статьи учебника; прослушивание стихотворения в исполнении
актера, ответы на вопросы;
анализ текста
|
Знать автора; понимать, как в
одном развернутом сложном предложении А.Ахматова передает
ощущение весеннего пробуждения природы; мир ее образов.
|
Выразит.чтение стихотворения «Перед весной бывают дни такие...»
|
20 04
|
59
|
Н.М. Рубцов. «Тихая» лирика.
|
1
|
чтение статьи учебника; прослушивание стихотворения в исполнении
актера, ответы на вопросы;: выразительное чтение стихотворений;: анализ
текста
|
Мотивы творчества, понятия: родина, природа, русская душа,
постоянные образы (свет, звезда, огонек Н.Рубцова;
|
Выучить одно понравившееся стихотворение наизусть.
|
21 04
|
60
61
|
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»,
«Яблоки Гесперид»
|
2
|
Урок- презентация, пересказ, ответы на вопросы;
выразительное чтение мифологического текста
|
Определение понятий «миф», «мифология», «герой в
древнегреческой мифологии», «кифара», «певцы-рапсоды
|
Написать сочинение об одном из подвигов Геракла.
|
27 04
28 04
|
62
|
Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии.Геродот. Легенда
об Арионе
|
1
|
Сопоставление произведений художественной литературы (легенды об
Арионе Геродота и стихотворения А.С.Пушкина «Арион»)
|
Определение понятий «Легенда», «миф», «реальность»; (сын
Посейдона, вознесение на небо в виде созвездия и др.); уметь составлять
художественный рассказ о герое
|
Ответить на вопросы учебника
|
04 05
|
63-
|
Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея»
|
1
|
сообщения «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея», «Значение
поэм Гомера»; рассказ о главных героях поэм - Одиссее и Ахиллесе.
|
понятие «героический эпос» (начальные представления), признаки и
отличительные особенности героического эпоса, определение понятий
«гипербола», «постоянный эпитет», «гекзаметр», «античная мифология»;
|
Самостоятельно прочитать отрывок «Плавание Одиссея мимо острова
сирен и мимо Сциллы и Харибды».
|
05 05
|
64
|
В.Ч.Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»
|
1
|
сообщение о писателе, рассказ о главных героях романа;
сравнение двух героев: дон Кихота и Санчо Пансы;
|
Смысл понятий «пародия», «рыцарский роман»;
|
Ответить на вопрос«Чем близок и дорог роман Сервантеса «Дон
Кихот» людям нашего времени?»
|
11 05
|
65
|
И.Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка»
|
1
|
сообщение о поэте и драматурге, ответы на вопросы.
|
Определение понятия «баллада как литературный жанр», ее отличие
от былины и песни
|
В чем заключается смысл названия баллады И.Ф.Шиллера?( устно)
сообщение о П.Мериме
|
12 05
|
66
|
П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»
|
1
|
Знать автора, сведения о его жизни, творческой деятельности;
определение понятия «новелла»; понимать смысл заглавия новеллы; уметь
рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение
|
Ответить на вопросы: как сочетаются романтика, окружающая Маттео
Фальконе, с уродливостью сознания, порожденного окружающей дикостью?
|
Прочитать главы из романа «Приключения Гекльберри Финна».
|
18 05
|
67
|
В.Ч. М. Твен. Роман «Приключения Гекльберри Финна»
|
1
|
Сообщение о писателе, ответы на вопросы; :сравнительная
характеристика героев романа, сопоставление произведений художественной литературы
|
Определение понятий «комическое», «юмористическое»;
|
Прочитать отрывки из сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький
принц» (
|
19 05
|
68
|
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и
мудрая притча
|
1
|
сообщение о писателе, ответы на вопросы
|
определение понятий «философская сказка», «притча», «символ»
|
Подготовиться к итоговой контрольной викторине.
|
25 05
|
69
|
Итоговый урок. Урок контроля. Литературная викторина
|
1
|
связный письменный ответ на проблемный вопрос
|
Уметь определять по фрагментам произведений автора, персонажа,
название произведений.
|
Список чтения на лето.
|
26 05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.