Календарно -тематическое планирование по музыке 1 класс

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Что пройдено на уроке	Основные виды деятельности	Дата
	Музыка вокруг нас (16 ч.)
1	Понятие о зву­ке, о музыке как виде ис­кусства Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель.	Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (и ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации определять их сходство и различия. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения и пении, игре, пластике. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содер­жания, народных сказок. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Знакомиться с элементами нотной записи. Выявлять сходство и различим музыкальных и живописных образов. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен. Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.
2	Раскрытие характер­ных особенностей песен и танцев народов мира Историческое прошлое в музыкальных образах. Хор, хоро­вод;
3	Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня-счи­талка, пес­ня-марш, колыбель­ная песня, песня-за-кличка
4	Понятие, что мелодия - главная мысль музыкального произве­дения Мелодия, песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,танцевальность, маршевость.
5	Мелодия — главная мысль музыкального произведения слушание мотивов осенних мелодий Звучание окружающей жизни, природы.
6	Познакомить с ал­горитмом сочинения, ме­лодии различные способы со­чинения мелодии, использо­вать простейшие навыки им­провизации в музыкальных играх
7	Песня, ноты. Основы музыкальной грамоты. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Нотоносец, скрипичный ключ, нота, диез, бемоль. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
8	Учить различать понятия звук, нота, мело­дия, ритм; познакомить с элементами нотного письма Расположение нот первой октавы на нотоносце и клавиатуре. Формирование зрительно-слуховой связи: ноты-клавиши-звуки.
9	Учить различать разные виды инструмен­тов; познакомить с темб­рами русских народных инструментов.
10	Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Гусли, опе­ра, былина. Жанры му­зыки: пес­ни-пляски, песни-ко­лыбельные
11	Сопоставление звуча­ния народных инструмен­тов со звучанием профес­сиональных инструментов Народная и профессиональная музыка, музы­кант-испол­нитель, ор­кестр
12	Расширение художе­ственных впечатлений, развитие ассоциативно-образного мышления, выделять принад­лежность музыки к народной или композиторской, сопос­тавлять и различать части: начало - кульминация - кон­цовка; составлять графиче­ское изображение мелодии
13	Познакомить с при­емами исполнительского развития в музыке; вы­явить этапы развития сю­жета. Песня, ку­плет, мело­дия; сольное и хоровое пение
14	Познакомить с на­родными праздниками, рождественскими песня­ми, духовной жизнью людей. Духовная музыка в творчестве композиторов.
15	Расширение и углуб­ление знаний о культуре и обычаях народа через лучшие образцы музы­кального фольклора и ком­позиторского творчества.
16	Определение на­строения, характера музыки, придумывание ритмического сопровождения, дирижиро­вание
	Музыка и ты (17 ч.)
17	Познакомить с пес­ней, выявить этапы разви­тия сюжета; показать кра­соту родной земли в му­зыке, поэзии, живописи Двухчаст­ная форма, мажорный лад, мажор, повторяю­щиеся ин­тонации	Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п. Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.
18	Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация — источник музыкальной речи. Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки.
19	Выявление особенно­сти характера, настроения в каждой из предложен­ных пьес; дать понятие термина контраст. Лад. Мажор и минор.
20	Первоначальные знания о средствах музыкальной выразительности познакомить с по­нятием контраст, рас­ширять художественные представления о жанре вечернего пейзажа в ис­кусстве
21	Учить проводить интонационно-образный анализ музыкальных про­изведений. Сольное и ансамблевое музицирование
22	Знакомство с об­разами русского народно­го фольклора, выделение характерных интонационных музыкаль­ных особенностеи музыкаль­ного сочинения (изобрази­тельные и выразительные) Музыкальный и поэтический фольклор: игры-драматизации.
23	Формирование умения исполнять песню по ролям, сопро­вождая пение игрой на им­провизированных музы­кальных инструментах Творческое соревнование
24	Формирование чувства гордости и сопережива­ния за судьбу своей стра­ны; сформировать поня­тия солист, хор, оркестр Сочинения отечественных композиторов о Родине.
25	Научить проводить интонационно-образный анализ музыкальных про­изведений, обобщать, формулировать выводы Рояль, волынка, скрипка, контрабас, звукоряд, форте, пиа­но, графи­ческий ри­сунок
26	Учить анализиро­вать музыкальные сочи­нения, исполнять мело­дию при помощи пласти­ческого интонирования Выразительные свойства мелодии. Типы мелодического движения.
27	Познакомить с тем­брами, выразительными возможностями музы­кальных инструментов Основные средства музыкальной выразительности (тембр)
28	Продолжить зна­комство с музыкальными народными инструментами Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).
29	Проводить инто­национно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, пе­редавать характер звучания пьес и песен
30	Учить определять понятия опера, балет; различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость
31	Учить определять виды музыки Опера-сказка, балет, со­листы, му­зыкальный театр определять поня­тие опера, выразительно исполнять фрагменты из дет­ских опер
32	Исполнение понравившихся песен из  музы­кальной фантазии. Создание своего собственного рисо­ванного мультфильма.
33	Понимать триедин­ство композитор - исполни­тель — слушатель; осозна­вать, что все события в жиз­ни человека находят свое от­ражение в ярких музыкаль­ных и художественных об­разах Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы по учебному предмету «Музыка» в первом классе.