Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на
основании программно-методического комплекса:
1.
Обществознание. Рабочие программы.
Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 10-11 классы (базовый
уровень): учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. Ю. Лазебникова, Н.
И. Городецкая, Е. Л. Рутковская. – М.: Просвещение, 2018. — 72 с. — ISBN
978-5-09-063184-6.
2.
Основная образовательная программа основного
общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Троицкая средняя общеобразовательная школа Омского муниципального
района Омской области».
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник
Обществознание.
10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Л.Н.
Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, А.В. Белявский и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. – 5-е
изд., доп. – М.: Просвещение, 2018. – 350 с.
Учебно-методические материалы:
Обществознание.
Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. 10 класс. М.: Просвещение.
2018.
Демоверсия-2019.
Обществознание. ЕГЭ. 11 класс.
Алексеев
Д.Ю. Краткий справочник по обществознанию. ООО Издательство «Питер», 2016. –
100 с.
Баранов
П.А. ЕГЭ-2018. Обществознание. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ
для подготовки к ЕГЭ. М.: 2018. – 103 с.
Баранов
П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание: Новый полный справочник для
подготовки к ЕГЭ. М.: 2018 - 542 с.
Медиаресурсы:
-
Презентации по темам курса «Обществознание» (ИКТ)
Федеральные информационно-образовательные порталы
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для
подготовки к экзаменам. Обществознание: https://soc-еge.sdamgia.ru/
Федеральный
портал «Российское образование»: http:
// www.
edu.
ru.Российский
общеобразовательный портал: http: // www. school. edu.
ru
Федеральный
портал «Информационно-коммуникативные технологии в образовании»: http: // www. ict.
edu. ru
Министерство
образования и науки РФ: http: // mon. gov.
Ru
Портал
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: http: // school-collection.
edu. ru. / Портал компании «Кирилл и Мефодий»: http: // www. km.
Ru
Средства массовой информации образовательной
направленности
Учительская
газета: http://www.ug.ru/
Газета
«Первое сентября»: http://ps.1september.ru/
Большая
перемена: сайт информационной поддержки ФЦПРО: http://rizon.pro/support/?yclid=5281512085483166262
Журнал
«Вестник образования России»: http://vestniknews.ru/
Развивающая
система обучения Л. Занкова: http://fb.ru/article/222705/leonid-vladimirovich-zankov-sistema-razvivayuschego-obucheniya
Газета
«Здоровье детей»: http://window.edu.ru/resource/595/32595
Журнал:
«Право и образование»: http://naukaplus.ru/?yclid=5281592880335688578
Журнал:
«Наука и образование»: http://no.ysn.ru/index.php?lang=ru
Издательства учебной литературы:
Издательство
«Просвещение»: http://www.prosv.ru/
Издательская
фирма «Сентябрь»: http://www.september.ru/
Образовательные каталоги:
http://edu-top.ru/katalog/?cat=1
На
изучение обществознания в 10 классе отводится 68 часов, 2 учебных часа в
неделю.
Распределение часов по разделам программы
|
Раздел курса
|
Количество часов
|
|
Человек в обществе
|
18
|
|
Урок
представления результатов проектной деятельности по темам главы I
|
1
|
|
Повторительно-обобщающий урок по главе I
|
1
|
|
Общество как мир культуры
|
14
|
|
Уроки
представления результатов проектной деятельности
по
темам главы II
|
2
|
|
Повторительно-обобщающий урок по главе II
|
1
|
|
Правовое регулирование общественных отношений
|
28
|
|
Человек в XXI
в. (Заключение)
|
1
|
|
Урок
представления результатов проектной деятельности
по
темам главы III
|
1
|
|
Повторительно-обобщающий урок по главе III
|
1
|
Изучение обществознания в старшей школе направлено на
достижение следующих целей:
·
развитие
личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической,
правовой и экономической культуры, социального поведения, основанного на
уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и
самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
·
воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового
самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
·
освоение системы знаний
об обществе, его сферах, о различных видах деятельности людей, моральном и
правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина,
для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в
учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для
самообразования;
·
овладение умениями
получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и
правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
·
совершенствование опыта применения
полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений,
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в
семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с
нормами поведения, установленными законом.
Планируемые результаты освоения программы
по обществознанию в 10-м классе.
Личностными результатами
выпускников старшей школы при изучении курса обществознания являются:
·
осознание значения постоянного личностного
развития и непрерывного образования в современном обществе, готовность и
способность овладевать новыми социальными практиками, осваивать различные
социальные роли;
·
мотивированность к эффективному труду и
постоянному профессиональному росту, к учёту общественных потребностей при
предстоящем выборе сферы деятельности;
·
ценностные ориентиры и установки,
основанные на нормах морали и требованиях права, отражающие идеалы
общественного блага, укрепления государственности и патриотизма, гражданского
мир.
Метапредметные результаты
изучения обществознания в старшей школе проявляются в:
·
умении на основе полученных в курсе знаний
о качествах личности и самопознании адекватно оценивать себя: оценивать
собственные способности, устанавливать уровень притязаний, ставить адекватные
возможностям цели, осуществлять самопроверку, видеть связь между усилиями и
достигнутым результатом;
·
умении на основе изученных в курсе моделей
реализации типичных социальных ролей решать проблемы, связанные с выполнением
человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя,
жителя определенной местности, члена общественного объединения) и т. п.;
·
способности анализировать с опорой на
полученные знания об общественных отношениях конкретные жизненные ситуации,
выбирать и реализовывать способы поведения, адекватные этим ситуациям;
·
ключевых навыках работы с информацией, её
поиска, анализа и обработки, коммуникации, сотрудничества;
·
готовности к условиям обучения в
профессиональном учебном заведении, к использованию полученных в школе знаний и
умений, имеющих опорное значение для профессионального образования определенного
профиля;
·
ключевых компетентностях, сформированные в
курсе и имеющие универсальное значение для различных видов деятельности
(обобщённые способы решения учебных задач, исследовательские, коммуникативные и
информационные умения), умение работать с разными источниками социальной
информации.
Предметными результатами
освоения на базовом уровне выпускниками полной средней школы содержания
программы по обществознанию являются:
·
понимание общества как целостной
развивающейся системы в единстве и взаимодействии основных сфер и институтов,
осознание основных проблем, тенденций и возможных перспектив общественного
развития, умение выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические
и другие связи социальных объектов и процессов;
·
владение основными обществоведческими
понятиями и терминами как познавательными средствами осмысления окружающей
социальной действительности;
·
опыт использования получаемых знаний и
умений для принятия обоснованных и социально одобряемых решений в условиях
реально складывающихся жизненных альтернатив, связанных с выполнением типичных
социальных ролей (гражданин, член семьи, работник, собственник, потребитель);
·
умение извлекать социальную информацию из
различных неадаптированных источников, анализировать ее, соотносить со
знаниями, полученными при изучении курса, интегрировать все имеющиеся знания по
проблеме в единый комплекс;
·
социальная самоидентификация личности
обучающегося как гражданина России, наследника традиций и достижений своего
народа, современника и, в ближайшем будущем, активного участника процессов
модернизации различных сторон общественной жизни;
·
мотивация к самостоятельному изучению
общественных дисциплин, развитие интереса к их проблематике;
·
умение ориентироваться в мире социальных,
нравственных и эстетических ценностей: различать факты, суждения и оценки, их
связь с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать
собственную позицию;
·
уважение ценностей иных культур,
конфессий и мировоззрений, осознание глобальных проблем современности, своей
роли в их решении.
Изучение курса призвано
помочь выпускникам школы осуществить осознанный выбор путей продолжения
образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Изучение предмета
«Обществознание» завершается промежуточной аттестацией, которая проводится в
соответствии с календарным учебным графиком.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
В 10-м КЛАССЕ (68 часов).
|
№ урока
|
Дата по КТП
|
Дата фактического проведения урока
|
Тема урока
|
Примечание
|
|
|
|
|
ГЛАВА I. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (18 ч)
|
|
|
|
|
|
Что такое общество (2 ч)
|
|
|
1
|
|
03. 09
|
Общество
как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа.
|
§
1, подготовить анализ документа
|
|
2
|
|
04. 09
|
Общество и культура. Науки об обществе.
|
§
1, знать науки об обществе
|
|
|
|
|
Общество как сложная система (2 ч)
|
|
|
3
|
|
10. 09
|
Особенности социальной системы.
|
§
2, новые термины и понятия, с. 18-22
|
|
4
|
|
11. 09
|
Социальные институты.
|
§
2, знать социальные институты
|
|
|
|
|
Динамика общественного развития (2 ч)
|
|
|
5
|
|
17. 09
|
Многовариантность
общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира.
|
§
3, подготовить анализ документа
|
|
6
|
|
18. 09
|
Проблема общественного прогресса.
|
§
3, выписать суждения деятелей прошлого.
|
|
|
|
|
Социальная сущность человека (2 ч)
|
|
|
7
|
|
24.09
|
Биологическое и социальное в человеке. Социальные
качества личности.
|
|
|
8
|
|
25.09
|
Самосознание и самореализация.
|
|
|
|
|
|
Деятельность — способ существования
людей (2 ч)
|
|
|
9
|
|
|
Деятельность
человека: основные характеристики. Структура деятельности и её мотивация.
|
|
|
10
|
|
|
Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.
|
|
|
|
|
|
Познавательная и коммуникативная
деятельность (2 ч)
|
|
|
11
|
|
|
Познаваем ли мир. Познание чувственное и
рациональное.
Истина и её критерии.
|
|
|
12
|
|
|
Особенности
научного познания. Социальные и гуманитарные знания.
Многообразие
человеческого знания. Познание и коммуникативная деятельность.
|
|
|
|
|
|
Свобода и необходимость в деятельности
человека (2 ч)
|
|
|
13
|
|
|
Возможна
ли абсолютная свобода. Свобода как осознанная необходимость.
|
|
|
14
|
|
|
Свобода и ответственность. Основания свободного
выбора.
Что такое свободное общество.
|
|
|
|
|
|
Современное общество (2 ч)
|
|
|
15
|
|
|
Глобализация
как явление современности. Современное информационное пространство.
|
|
|
16
|
|
|
Глобальная
информационная экономика. Социально-политическое измерение информационного
общества.
|
|
|
|
|
|
Глобальная угроза международного
терроризма (2 ч)
|
|
|
17
|
|
|
Международный
терроризм: понятие и признаки. Глобализация и международный терроризм.
|
|
|
18
|
|
|
Идеология
насилия и международный терроризм. Противодействие международному терроризму.
|
|
|
19
|
|
|
Урок представления результатов проектной
деятельности
по темам главы «Человек в обществе».
|
|
|
20
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок по главе «Человек в
обществе».
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА II. ОБЩЕСТВО КАК МИР КУЛЬТУРЫ (14
ч)
|
|
|
|
|
|
Духовная культура общества (2 ч)
|
|
|
21
|
|
|
Понятие «духовная культура». Культурные ценности и
нормы.
|
|
|
22
|
|
|
Институты культуры. Многообразие культур.
|
|
|
|
|
|
Духовный мир личности (2 ч)
|
|
|
23
|
|
|
Человек как духовное существо. Духовные ориентиры
личности.
|
|
|
24
|
|
|
Мировоззрение и его роль в жизни человека.
|
|
|
|
|
|
Мораль (2 ч)
|
|
|
25
|
|
|
Как и почему возникла мораль. Устойчивость и
изменчивость моральных норм.
|
|
|
26
|
|
|
Что заставляет нас делать выбор в пользу добра.
|
|
|
|
|
|
Наука и образование (2 ч)
|
|
|
27
|
|
|
Наука и её функции в обществе. Современная наука.
Этика науки.
|
|
|
28
|
|
|
Образование в современном обществе. Образование как
система.
|
|
|
|
|
|
Религия и религиозные организации (2 ч)
|
|
|
29
|
|
|
Особенности
религиозного сознания. Религия как общественный институт.
|
|
|
30
|
|
|
Религия
и религиозные организации в современной России. Проблема поддержания
межрелигиозного мира.
|
|
|
|
|
|
Искусство (2 ч)
|
|
|
31
|
|
|
Что такое искусство. Функции искусства.
|
|
|
32
|
|
|
Структура искусства. Современное искусство.
|
|
|
|
|
|
Массовая культура (2 ч)
|
|
|
33
|
15.01
|
|
Характерные
черты массовой культуры. Что привело к появлению массовой культуры.
|
|
|
34
|
|
|
Средства массовой информации и массовая культура.
|
|
|
35
|
|
|
Оценка массовой культуры как общественного явления.
|
|
|
36
|
|
|
Общество
как мир культуры
|
|
|
37
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по главе «Общество как мир культуры».
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА III. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ
ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (28 ч)
|
|
|
|
|
|
Современные подходы к пониманию права (2
ч)
|
|
|
38
|
|
|
Нормативный подход к праву. Теория естественного
права.
|
|
|
39
|
|
|
Естественное
право, как юридическая реальность. Взаимосвязь естественного и позитивного
права.
|
|
|
|
|
|
Право в системе социальных норм (2 ч)
|
|
|
40
|
|
|
Основные признаки права. Право и мораль. Система
права.
|
|
|
41
|
|
|
Норма права. Отрасль права. Институт права.
|
|
|
|
|
|
Источники права (2 ч)
|
|
|
42
|
|
|
Что такое источник права. Основные источники (формы)
права.
Виды нормативных актов.
|
|
|
43
|
|
|
Федеральные
законы и законы субъектов РФ. Законотворческий процесс в Российской
Федерации.
|
|
|
|
|
|
Правоотношения и правонарушения (2 ч)
|
|
|
44
|
|
|
Что
такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность.
|
|
|
45
|
|
|
Система
судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.
|
|
|
|
|
|
Предпосылки правомерного поведения (2 ч)
|
|
|
46
|
|
|
Правосознание.
Правовая культура.
|
|
|
47
|
|
|
Правомерное
поведение.
|
|
|
|
|
|
Гражданин Российской Федерации (2 ч)
|
|
|
48
|
|
|
Гражданство
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина России. Воинская
обязанность.
|
|
|
49
|
|
|
Альтернативная
гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.
|
|
|
|
|
|
Гражданское право (2 ч)
|
|
|
50
|
|
|
Гражданские
правоотношения. Имущественные права. Личные неимущественные права.
|
|
|
51
|
|
|
Право
на результат интеллектуальной деятельности. Наследование.
Защита
гражданских прав
|
|
|
|
|
|
Семейное право (2 ч)
|
|
|
52
|
|
|
Правовая
связь членов семьи. Вступление в брак и расторжение брака.
|
|
|
53
|
|
|
Права
и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей.
Воспитание
детей, оставшихся без попечения родителей.
|
|
|
|
|
|
Правовое регулирование занятости и
трудоустройства (2 ч)
|
|
|
54
|
|
|
Трудовые
правоотношения. Порядок приёма на работу. Занятость населения.
|
|
|
55
|
|
|
Социальная
защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование.
|
|
|
|
|
|
Экологическое право (2 ч)
|
|
|
56
|
|
|
Общая
характеристика экологического права. Право человека на благоприятную
окружающую среду.
|
|
|
57
|
|
|
Итоговая
контрольная работа.
|
|
|
58
|
|
|
Способы
защиты экологических прав. Экологические правонарушения.
|
|
|
|
|
|
Процессуальные отрасли права (2 ч)
|
|
|
59
|
|
|
Гражданский
процесс. Арбитражный процесс.
|
|
|
60
|
|
|
Уголовный
процесс. Административная юрисдикция
|
|
|
|
|
|
Конституционное судопроизводство (2 ч)
|
|
|
61
|
|
|
Судьи
Конституционного суда. Принципы конституционного судопроизводства.
|
|
|
62
|
|
|
Основные
стадии конституционного судопроизводства.
|
|
|
|
|
|
Международная защита прав человека (2 ч)
|
|
|
63
|
|
|
Защита
прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав
человека. Проблема отмены смертной казни.
|
|
|
64
|
|
|
Международные
преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда.
Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека.
|
|
|
|
|
|
Правовые основы антитеррористической
политики
Российского государства (2 ч)
|
|
|
65
|
|
|
Правовая
база противодействия терроризму в России. Органы власти, проводящие политику
противодействия терроризму. Роль СМИ и гражданского общества в
противодействии терроризму.
|
|
|
|
|
|
Человек в XXI в. (Заключение) (1 ч)
|
|
|
66
|
|
|
Человек и глобальные вызовы современного общества.
Человек в мире информации.
|
|
|
67
|
|
|
Человек
и ценности современного общества.
|
|
|
68
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по главе «Правовое регулирование общественных отношений».
|
.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.