|
№ п/п
|
Дата
|
Тема
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1
|
|
|
Россия
– наша Родина.
|
Знакомятся с
историей возникновения и распространения православной культуры.
|
Знать:
основные
понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции.
Уметь:
Объяснить,
что такое духовный мир человека. Рассказывать о традициях своей семьи.
Рассказывать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказывать о
празднике Дне народного единства (4 ноября).
|
Регулятивные:
учиться
работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
выполнять
действия по алгоритму.
Коммуникативные:
выражать
свои мысли.
|
Нравственно-эстетическое
оценивание понятия Родина.
|
|
2
|
|
|
Культура
и религия.
|
Знакомятся с
историей возникновения и распространения православной культуры.
|
Знать:
Что
такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое
православие.
Уметь:
Выразить
слова благодарности в разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской
культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века.
|
Регулятивные:
саморегуляция.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей.
|
Нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
3
|
|
|
Человек
и Бог в православии.
|
Изучают
основы духовной традиции православия.
|
Знать:
Кого
православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди.
Уметь:
Понимать,
как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом.
|
Регулятивные:
саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: уметь договариваться, вести дискуссию.
|
Ценить
и принимать ценности.
|
|
4
|
|
|
Православная
молитва.
|
Дают определения
основных понятий православной культуры.
|
Знать:
Что
такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что
значит «благодать». Кто такие святые.
Уметь:
Рассказать,
что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово
«искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. Объяснить выражение
«Знать, как «Отче наш».
|
Регулятивные:
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать
партнера.
|
Ценить
и принимать духовные ценности.
|
|
5
|
|
|
Библия
и Евангелие.
|
Дают
определения основных понятий православной культуры.
|
Знать:
Кто
такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие.
Что
такое Откровение Божие.
Уметь:
Объяснить,
что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Объяснить связь
слов Христос – христианство – христианин. Объяснить, как переводится слово
«Евангелие», и почему оно так называется. Рассказать об апостолах Христовых.
|
Регулятивные:
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: уметь договариваться, вести дискуссию.
|
Ценить
и принимать духовные ценности.
|
|
6
|
|
|
Проповедь
Христа.
|
Учатся
устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и
поведением людей.
|
Знать:
Что
такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и
почему.
Уметь:
Объяснить,
чему учил Христос. Объяснить, что является духовными сокровищами. Рассказать,
какое богатство христиане считают истинным и вечным.
|
Регулятивные:
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать
партнера.
|
Нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
7
|
|
|
Христос и
Его Крест.
|
Учатся
устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и
поведением людей.
|
Знать:
Что
такое «воплощение» («Боговоплоще-
ние»),
Голгофа. Кто такой Богочеловек.
В
чём состояла жертва Иисуса Христа.
Уметь:
Рассказать
о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему
Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом
христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.
|
Регулятивные: учиться
работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: уметь вести дискуссию.
|
Нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
8
|
|
|
Пасха.
|
Учатся
устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и
поведением людей.
|
Знать:
Что
такое Пасха (Воскресение).
Как
празднуют Пасху.
Как
звучит пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое
христианский пост.
Уметь:
Объяснить,
почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как христиане связывают
свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём состоит смысл
пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл христианского поста.
|
Регулятивные:
саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества
партнера и самого себя.
|
Ценить
и принимать духовные ценности.
|
|
9
|
|
|
Православное
учение о человеке.
|
Знакомятся с
описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием
священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры.
Учатся
описывать различные явления православной духовной традиции и культуры.
|
Знать:
Чем
человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём
заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении
души христианина.
Уметь:
Объяснить
выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог
подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души». Объяснить, в чём
заключается свобода для христианина.
|
Регулятивные:
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества
партнера и самого себя.
|
Нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
10
|
|
|
Совесть и
раскаяние.
|
Знать:
Что
христиане считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние,
покаяние
Уметь:
Рассказать,
как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках.
Объяснить
выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между
выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему
покаяние называют «лекарством души».
|
Регулятивные: способность
понимать и проявлять свои чувства посредством слов.
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей.
|
Нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
11
|
|
|
Заповеди.
|
Знакомятся с
описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием
священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры.
Излагают
свое мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества.
|
Знать:
Что
такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка
Моисея.
Уметь:
Рассказать,
что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Рассказать, что общего у
воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит радость. Отличать 10
заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.
|
Регулятивные:
Саморегуляция.
Познавательные:
анализировать
жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения.
Коммуникативные: умение согласованно выполнять
совместную деятельность.
|
Ценить
и принимать духовные ценности.
|
|
12
|
|
|
Милосердие
и сострадание.
|
Знать:
Кого христиане
называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое
«милосердие», «милостыня».
Уметь:
Объяснить,
можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно
делать человеку, чтобы стать милосердным. Рассказать, какие существуют дела
милосердия.
|
Регулятивные:
оценканравственных норм
Познавательные:
извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
сотрудничать в совместном решении проблемы.
|
Личностное
переживание.
|
|
13
|
|
|
Золотое
правило этики.
|
Учатся
описывать различные явления православной духовной традиции и культуры
|
Знать:
Что
такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Что такое
«неосуждение».
Уметь:
Объяснить,
почему главное правило этики называется «золотое». Сформулировать своё
мнение: как уберечься от осуждения других людей. Рассказать по картине
В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.
|
Регулятивные:
Саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать
решения, оказывать поддержку друг другу.
|
Ценить
и принимать духовные ценности.
|
|
14
|
|
|
Храм.
|
Учатся
описывать различные явления православной духовной традиции и культуры.
|
Знать:
Для
чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм.
Что
такое «алтарь», «Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание»,
«благословение». Что такое «церковно-славянский язык».
Уметь:
Рассказать,
как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы
в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин
молиться без иконы. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей
Матери Объяснить значение выражения «Казанская Богоматерь».
Рассказать
правила поведения в храме, и для чего они нужны.
|
Регулятивные:
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества
партнера и самого себя.
|
Ценить
и принимать ценности.
|
|
15
|
|
|
Икона.
|
Учатся
описывать различные явления православной духовной традиции и культуры.
|
Знать:
В
чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем
христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир.
Уметь:
Объяснить,
как понятие света связано с пониманием Бога в христианстве. Объяснить, почему
христиане считают возможным изображать невидимого Бога. Рассказать, кому
молятся христиане, стоя перед иконой. Объяснить слова «нимб» и «лик».
|
Регулятивные:
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей.
|
Ценить
и принимать ценности.
|
|
16
|
|
|
Творческие работы учащихся.
|
Излагают
свое мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества.
|
Знать:
Как
готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как
пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно
отобрать нужную информацию и сделать выводы, выступление.
Уметь:
Искать
требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную
информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с
требованиями. Подготовить устное выступление.
|
Регулятивные:
Саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать
партнера.
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
|
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
|
|
17
|
|
|
Подведение
итогов.
|
Излагают
свое мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества.
|
Уметь:
Представить
свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою точку зрения.
Аргументировать свой ответ.
|
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать
партнера.
|
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
|
|
18
|
|
|
Как
христианство пришло на Русь.
|
Знакомятся с
развитием. православной культуры в истории России.
|
Знать:
Что
такоеЕвангелие, Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос.
Узнать:
что
такое Церковь и крещение.
Как
Русь стала христианской страной.
Уметь:
Отличать
православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на
иконах.
Рассказать
историю проникновения христианства в древнерусские земли и крещения Руси.
|
Регулятивные:
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать
партнера.
|
Нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
19
|
|
|
Подвиг.
|
Знакомятся с
развитием православной культуры в истории России.
|
Знать:
Что
такое подвиг, что такое жертвенность.
Пример
подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого.
Уметь:
Объяснить
слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать
ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью
Рассказать о герое.
|
Регулятивные:
Саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей.
|
Личностное
переживание.
|
|
20
|
|
|
Заповеди
блаженств.
|
Учатся
анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения.
|
Знать:
Что
такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым.
Уметь:
Объяснить,
почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства
с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами.
|
Регулятивные:
Саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать
решения, оказывать поддержку друг другу.
|
Ценить
и принимать ценности.
|
|
21
|
|
|
Зачем
творить добро?
|
Учатся
анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения,
сопоставляя их с нормами религиозной культуры.
|
Знать:
В
чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые.
Уметь:
Нарисовать
кресты Иисуса Христа, апостолов Петра и Андрея.
Правильно
употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли –
даром давайте».
|
Регулятивные:
понимать значение добра и зла.
Познавательные:
извлечение необходимой информации.
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог,
искать решения, оказывать поддержку друг другу.
|
Эмоциональное
переживание.
|
|
22
|
|
|
Чудо
в жизни христианина.
|
Учатся
анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения,
сопоставляя их с нормами религиозной культуры.
|
Знать:
В чём
состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские
добродетели и в чём они проявляются.
Уметь:
Отличать
на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов «вера» и «верность».
Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих
одноклассниках.
|
Регулятивные:
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей.
|
Личностное
переживание.
|
|
23
|
|
|
Православие
о Божием суде.
|
Учатся
толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных
традиций.
|
Знать:
В
чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в
бессмертие, творение добра.
Уметь:
Рассказать,
как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы,
поощряющие христиан к творению добра.
|
Регулятивные:
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать
решения, оказывать поддержку друг другу.
|
Личностное
переживание.
|
|
24
|
|
|
Таинство
Причастия.
|
Учатся
толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных
традиций.
|
Знать:
Что
такое Причастие, что такое церковное Таинство.
Что
происходит в храме во время Литургии.
Уметь:
Рассказать,
чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Объяснить, как
главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в чём главное
назначение Церкви.
|
Регулятивные:
саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей.
|
Ценить
и принимать ценности.
|
|
25
|
|
|
Монастырь.
|
Учатся
толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных
традиций.
|
Знать:
Кто
такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь.
Какие монастыри и лавры существуют на территории России.
Уметь:
Объяснить,
что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать,
какие крупные и известные монастыри действуют на территории России.
|
Регулятивные:
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать
партнера.
|
Личностное
переживание.
|
|
26
|
|
|
Отношение
христианина к природе.
|
Учатся
приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и
светской культуры.
|
Знать:
Какие
качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек
за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным.
заботится
о нём.
Уметь:
Вести
диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на
природу?».
Рассказать
о своём домашнем питомце и о том, как ребёнок заботится о нём.
|
Регулятивные:
саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей.
|
Личностное
переживание.
|
|
27
|
|
|
Христианская
семья.
|
Учатся
приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и
светской культуры и сравнивать их.
|
Знать:
Почему
заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над
молодожёнами. Что означает обручальное кольцо.
Уметь:
Рассказать,
какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение
называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать
постаревшего или заболевшего супруга?»
|
Регулятивные:
Саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать
решения, оказывать поддержку друг другу.
|
Ценить
и принимать ценности.
|
|
28
|
|
|
Защита
Отечества.
|
Учатся
приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и
светской культуры и сравнивать их.
|
Знать:
Имена и
подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда
против общих недругов России вместе сражались разные народы.
Уметь:
Объяснить,
какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать, какие слова вдохновили
Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве.
|
Регулятивные:
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей.
|
Нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
29
|
|
|
Христианин
в труде.
|
Осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения заданий.
|
Знать:
Какие
заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что
такое пост, и для чего он нужен христианину.
Уметь:
Объяснить
выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может
совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины.
|
Регулятивные:
Саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать
решения, оказывать поддержку друг другу.
|
Ценить
и принимать ценности.
|
|
30
|
|
|
Любовь
и уважение к Отечеству.
|
Осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения заданий.
|
Знать:
Главные
ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он
себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура.
Уметь:
Объяснить
выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может
совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины.
|
Регулятивные:
Саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей.
|
Нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
31
|
|
|
Подготовка
творческих проектов учащихся.
|
Участвуют в
диспутах, учатся слушать собеседника и излагать свое мнение, готовят сообщения
по выбранным темам.
|
Знать:
Как
готовится творческий проект. Какие виды творческих проектов существуют.
Уметь:
Искать
нужную информацию, систематизировать её, сделать выводы из проведённого
исследования, разработать творческий проект.
|
Регулятивные:
саморегуляция.
Познавательные:
Осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения заданий.
Коммуникативные:
сотрудничают в совместном решении задачи.
|
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
|
|
32
|
|
|
Выступление
учащихся со своими творческими работами.
|
Участвуют в
диспутах, учатся слушать собеседника и излагать свое мнение, готовят
сообщения по выбранным темам.
|
Знать:
всесторонне
тему, по которой готовит выступление учащийся.
Уметь:
Владеть
красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления
вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
|
Регулятивные:
саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные:
Участвуют
в диспутах и учатся слушать собеседника.
|
Умение
излагать свое мнение.
|
|
33
|
|
|
Выступление
учащихся со своими творческими работами.
|
Участвуют в
диспутах, учатся слушать собеседника и излагать свое мнение, готовят
сообщения по выбранным темам.
|
Знать:
всесторонне
тему, по которой готовит выступление учащийся.
Уметь:
Владеть
красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления
вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
|
Регулятивные:
саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные:
Участвуют
в диспутах и учатся слушать собеседника.
|
Умение
излагать свое мнение.
|
|
34
|
|
|
Презентация
творческих проектов.
|
Участвуют в
диспутах, учатся слушать собеседника и излагать свое мнение, готовят
сообщения по выбранным темам.
|
Знать:
всесторонне
тему, по которой готовит выступление учащийся.
Уметь:
Грамотно
презентовать свой творческий проект. Владеть красивой, грамотной речью, уметь
отвечать на вопросы.
|
Регулятивные:
саморегуляция.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные:
Участвуют
в диспутах и учатся слушать собеседника.
|
Умение
излагать свое мнение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.