Календарно-тематическое планирование по родному(карачаевскому)языку

                                                            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Карачаевского городского округа

«Гимназия № 4 имени М.А. Хабичева»

Рассмотрено Руководитель М/О гуманитарного цикла  __________    /И.К.Хубиева/                Протокол №1          от  «28» августа 2023г.

Согласовано Заместитель директора по УВР _________    / Т.И.Урусова/              Приказ № 61         от «28» августа 2023г.

Утверждено Директор   __________    /И.Х.Кумукова/ Приказ № 61 от « 28» августа  2023 г.

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

учебного курса

  «Родной язык » (карачаевский)

в  8 «Б»  классе

Составитель  учитель первой категории_____________/Башкаева М.Р../

                                                                                        Пояснительная записка

 Рабочая программа учебного предмета «Родной язык» для учащихся 8  классов составлена на основе следующих документов:

     - Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

     - Приказ от 31.05.2021 №287 об утверждении государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа по родному  языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта, примерной программы (основно­го) общего образования по родному языку, программы по родному языку к учебникам для 5-9 классов, под  редакцией Гочияевой С.А. (Черкесск 2008).

                                                                               Цели обучения родному  языку

1.    Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к  родному  языку; сознатель­ного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

2.   Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навы­ков, обеспечивающих владение  родным литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, по­требности в речевом самосовершенствовании.

3.    Освоение знаний о родном  языке, его функционировании в различных сферах и си­туациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грам­матических средств.

4.  Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации обще­ния; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую ин­формацию

5.  . .Применение знаний и умений в жизни.

Краткая характеристика предмета.

Содержание обучения родному языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами карачаевского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке  ; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,

национально-культурной специфики родного языка, владение нормами родного речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс родного языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве родного языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм карачаевского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение родному языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Метапредметные результаты

В результате изучения родного языка как учебного предмета ученик должен владеть всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение

•         адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

•         читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

•         извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

·         воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

·         создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

·         осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·               владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

·         свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·         соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного карачаевского литературного языка;

·         соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·         осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

      Личностные результаты

    В результате изучения родного языка как учебного предмета ученик должен использовать приобретенные знания и умения в                практической деятельности и повседневной жизни для:

•         осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

•          

•         развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты родного языка как явления культуры;

•         удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

•         увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•         использования родного языка как средства лучения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования                                                                                     

 Функции родного языка в современном мире 

                   Синтаксис, пунктуация, культура речи

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтакса.

                   Словосочетание

Повторение пройденного о словосочетании в V// классе. Связь слов в словосочетании; согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

                  Простое предложение

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

       Простые двусоставные предложения

      Главные члены предложения

Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Двусоставные предложения: подлежащее, сказуемое; односоставные предложения.

Контрольная работа по разделу «Главные члены предложения» .

    Второстепенные члены предложения 

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

  Неполное предложение .

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

   Однородные члены предложения 

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

     Простое осложненное предложение.

Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.

   Обособленные члены предложения 

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

   Обращение.

Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Текстообразующая роль обращений.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

   Вводные и вставные конструкции.

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Умение интонационно правильно произносить предложения с вводными словами.

                                                               Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

   Предметные  результаты  освоения восьмого  года  обучения  учебного  предмета

«Родной язык» должны отражать сформированность умений  речевой деятельности:  

-   дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

-   фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

-   определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной раз­новидности языка;

-   рецензировать устный ответ учащегося;

-   задавать вопросы по прослушанному тексту;

-   отвечать на вопросы по содержанию текста;

-   слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

-   прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпи­графа и на основе знакомства

-   с иллюстративным   материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

-   используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги,

-    журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;

-   при необходимости переходить на изучающее чтение;

-   читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

-   пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора ис­ходного текста;

-   вести репортаж о школьной жизни;

-   строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

-   создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения,

-   текста-доказательства, текста-описания;

-   составлять инструкции по применению того или иного правила;

-   принимать участие в диалогах различных видов;

-   адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или

-   заканчивать разговор и т.п.

- Осуществлять  контроль в констатирующей и предвосхищающей позиции.

- Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать

способы их устранения.  

- Адекватно  оценивать  трудности.

- Адекватно  оценивать  свои возможности.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о карачаевском  языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

 - ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение  и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

 - обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

 - подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

- устанавливать аналогии  

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети   ;

- записывать, фиксировать информацию о родном языке с помощью инструментов  ;

- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение,  классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

                                                                     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.  8 КЛАСС

№	Тема урока	К/Ч	Домашнее задание	Дата проведения
				По плану	По факту
1	Повторение. Части речи.	1	1.Составить 2 предложения,   выделить в них главные и второстепенные члены. 2.Упр.4.
2	Синтаксис и пунктуация.	1	Стр.14-15-изучить правила; Упр.7.
3	Входной контрольный диктант по теме «Повторение»	1	1.Упр.8; 2.Упр.10.
4	Работа над ошибками. Интонация, логическое ударение.	1	1.Упр.12; 2.Выписать из худ.текста 2 предложения
5	Словосочетания .Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетании. Именные словосочетания	1	Стр.23-анализ таблицы. 1.Упр.17; 2.Упр.19; 3.Упр.21.
6.	Контрольный диктант.	1	Стр.26-27-изучить правила; Работа по карточкам.
7.	Работа над ошибками. Предложение. Виды предложений. Главные члены двусоставного предложения.	1	Стр.30-работа по схеме; 1.Упр.26; 2.Упр.28; 3.Упр.32.
8	Простое и составное глагольное сказуемое. Способы выражения.	1	Стр.44-46-изучить правила; 1.Упр.43-50-по выбору.
9.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	1.Упр.55; 2.Составить диалог на тему: «Природа моего края»
10.	Второстепенные члены предложения. Дополне­ние. Способы выражения дополнения.	1	1.Упр.58; 2.Упр.63. 3.Упр.65.
11.	Определение. Способы выражения определения.	1	Стр.66-68- работа по таблицам.
12.	Приложение. Обстоятельство времени и места.	1	1.Упр.78 (6-8 предл.) 2.Упр.84; 3.Упр.86
13.	Контрольный диктант.	1	Составить диалог.
14.	Работа над ошибками. Обстоятельство причины и цели.	1	1.Упр.89; 2.Упр.92; 3.Работа по карточкам.
15.	Обстоятельство состояние и меры	1	1.Упр.94; 2.Составить предложения, употребляя обстоятельства состояния и меры.
16.	Определенно-личные предложения.	1	Стр.87- изучить схему; 1.Упр.102; 2.Упр.104.
17.	Неопределенно-личные предложения	1	Выписать из худ текста неопр.-личные предл.
18.	Р/р. Изложение.	1	Завершение работы по р/р.
19.	Анализ изложения. Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности.	1	1.Упр.110; 2.Упр.112.
20.	Назывные предложения.	1	1.Упр.113; 2.Упр.115.
21.	Понятие об однородных членах предложения.	1	Составить диалог с однородными членами предложения.
22.	Однородные и  неоднородные определения.	1	1.Упр.123; 2.Работа по карточкам.
23.	Синтаксический разбор односоставных предложений.	1	Выписать загадки с однородными членами.
24.	Однородные члены, связанные сочинительными, противительными и разделительными союзами	1	1.Упр.126; 2.Упр.129; 3.Упр.129
25.	Контрольный диктант.	1	Работа по карточкам.
26.	Работа над ошибками. Обобщающие слова при однородных членах, знаки препинания .	1	1.Упр.130; 2.Упр.132.
27.	Обращение. Вводные слова и предложения.  Междометие.	1	Упр.134, 139. 2.Упр.136
28.	Понятие об осложненном пред­ложении	1	Упр.145
29.	Понятие об обособлении второ­степенных членов предложения	1	1.Упр.147; 2.Упр.149,152.
30.	Обособленные второстепенные члены предложения.	1	1.Упр.156,159.
31.	Диалог. Цитата.	1	Составить диалог.
32.	Контрольный диктант (итоговый).	1	Работа по карточкам.
33.	Анализ контрольного диктанта.	1	Подготовиться к викторине.
34.	Повторение и обобщение пройденного материала за курс 8-го класса.	1