|
№ урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
Дата план.
|
Дата факт.
|
Материально-техническое оснащение (для
раздела)
|
Основные виды учебной деятельности УУД
(для раздела)
|
|
О языке.
|
1
|
|
|
Презентация,
учебник Русский язык. 9 кл.: учебник/ М.М. Разумовская, С.И. Львов,
В.И.Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.-4-е изд.
Стереотип.-М.: Дрофа, 2017.
|
Коммуникативные:слушать и
слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:самостоятельно
выделять
и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
Личностные:формирование
знания о взаимосвязирусского языка с культурой и историей России и мира,
формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры
человека.
|
|
1
|
Русский язык
– национальный язык русского народа
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Язык. Повторение изученного в 5-8 классах. 11ч. (6+5р/р)
|
|
|
2
|
Р/Р Стили
речи. Повторение.
|
1
|
|
|
Презентация,
мультимедийный проектор, словари школьного типа (орфографический,
орфоэпический, лексический) и их электронные версии; аудиофайлы (текст
изложений), учебник Русский язык. 9 кл.: учебник/ М.М. Разумовская, С.И.
Львов, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.-4-е изд.
Стереотип.-М.: Дрофа, 2017.
|
Метапредметные:
владение всеми видами речевой деятельности • понимание
информации, владение разными видами чтения; соблюдение в практике речевого
общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических
норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии
и пунктуации в процессе письменного общения; адекватно понимать основную и
дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; способность извлекать
информацию из различных источников; осуществлять расширенный поиск информации
с использованием ресурсов библиотек и Интернета; овладение приемами отбора и
систематизации материала; •пользоваться словарями, справочниками.
Регулятивные:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; выделять
альтернативные способы достижения цели.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать еѐ и координировать с позициями
партнѐров в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; высказывать и
обосновывать свою точку зрения; работать в группе - устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной
Личностные: приобретение
остаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
|
3
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика.
|
1
|
|
|
|
|
|
4
|
Лексика.
Морфемика. Словообразование.
|
1
|
|
|
|
|
|
5
|
Морфология и синтаксис.
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
Орфография и
пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Орфография и
пунктуация.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Орфография и
пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
|
9
|
Р/р. Р.р.
Типы речи. Строение текста.
|
1
|
|
|
|
|
|
10
|
Р/р. Художественный
стиль речи. К/р. №1. Подробное изложение текста. «Мой друг» (упр. 85)
|
1
|
|
|
|
|
|
11
|
Р/р. Художественный
стиль речи. К/р. №1. Подробное изложение текста. «Мой друг»(упр. 85).
|
1
|
|
|
|
|
|
12
|
Р/р. Анализ
изложений
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Подготовка к ГИА. Сжатое изложение 9ч. (3+6)
|
|
13
|
Р/р.
Структура экзаменационной работы и подходы к ее выполнению.
|
1
|
|
|
Пособие по
подготовке к ОГЭ «Русский язык. Типовые экзаменационные варианты» под ред.
Цыбулько И.П.;
Презентация,
аудиофайлы (тексты изложений) сайт www.fipi.ru
|
Метапредметные: умение
создавать устные и письменные тексты разных типов; умение воспроизводить
прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости.
Регулятивные:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; • применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни.
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; оценивать
и редактировать устное и письменное речевое высказывание; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Личностные: освоение остаточного объема словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
|
|
14
|
Р/р.
Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Р/р. Задание С1.
Сжатое изложение. Что такое микротема. Учимся находить микротемы
исходного текста. Абзацное членение текста.
|
1
|
|
|
|
|
|
16
|
Задание С1.
Сжатое изложение. Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста.
Отработка приёма «исключение».
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Задание С1.
Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приёма «обобщение».
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Задание С1.
Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приема «упрощение».
|
1
|
|
|
|
|
|
19
|
Р/р. Задание
С1. Контрольная работа№2. Сжатое изложение.
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Р/р. Задание
С1. Контрольная работа №2. Сжатое изложение.
|
|
|
|
|
|
21
|
Р/р. Работа
над ошибками, оценивание работы по критериям.
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 4. Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. 12ч. (7+5)
|
|
22
|
Понятие о
сложном предложении.
|
1
|
|
|
Разумовская
М.М. Методические рекомендации к учебнику 9 кл -электронное приложение к
учебнику ( www.drofa..ru.)
Опорные
конспекты из опыта работы (ОК) Индивидуальные карточки-задания на основе
пособия «Русский язык в упражнениях.Для школьников старших классов и
поступающих в вузы. Д.Э.Розенталь; Электронные таблицы к уроку русского
языка.
Презентации и
материалы с сайтов http://www 1september.ru
и т. д. ММС
|
Метапредметные: умение
создавать устные и письменные тексты разных типов; умение воспроизводить прослушанный
или прочитанный текст с разной степенью развернутости, умение безошибочно
определять сложное предложение, грамматические основы в нем, расставлять
знаки препинания.
Регулятивные:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; выделять
альтернативные способы достижения цели.
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; оценивать
и редактировать устное и письменное речевое высказывание; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Личностные: освоение
остаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
|
23
|
Типы сложного
предложения и средства связи между его частями
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Р./р. Стили
речи. Деловая речь.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Понятие
сложносочиненного предложения
|
1
|
|
|
|
|
|
26
|
Виды ССП
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Виды ССП
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Разбор ССП.
|
1
|
|
|
|
|
|
29
|
Разбор ССП.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Контрольная
работа №3 по теме «ССП».Диктант.
|
1
|
|
|
|
|
|
31
|
Р./р. Анализ диктанта.
|
1
|
|
|
|
|
|
32
|
Р./р Создаем
текст определенного жанра. К/р. №4. Эссе.
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Р./р. Создаем
текст определенного жанра. К/р. №4. Эссе.
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 5 Подготовка к ГИА. Часть 3 (задания 9.1, 9.2, 9.3) 7ч.
|
|
34
|
Р./р. Задание
С2.1. Сочинение-рассуждение. Критерии оценки задания С2.1.
|
1
|
|
|
Пособие по
подготовке к ОГЭ «Русский язык. Типовые экзаменационные варианты» под ред.
Цыбулько И.П..
Презентации и
материалы с сайтов http://www 1september.ru, www.fipi.ru и т.
д., ММС
|
Метапредметные: понимание прочтенной
информации, владение разными видами чтения; овладение приемами отбора и систематизации материала; умение
аргументировать свою точку зрения, иллюстрировать ее примерами из
прочитанного текста и собственного жизненного опыта.
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией сверстников; оценивать и
редактировать устное и письменное речевое высказывание; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Регулятивные:
самостоятельно выделять
и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Личностные: освоение
остаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
|
35
|
Р./р. Задание
С2.1. Структура сочинения. Учимся формулировать тезис.
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Р./р. Задание
С2.1. Учимся аргументировать. Приемы цитирования.
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Р./р. Задание
С2.1. Учимся аргументировать. Приемы цитирования.
|
1
|
|
|
|
|
|
38
|
Р./р. Задание
С2.1. Учимся писать вывод сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
|
|
|
|
39
|
Р./р.
Контрольная работа №5.
Сочинение -рассуждение.
|
1
|
|
|
|
|
|
40
|
Р./р.
Контрольная работа №5. Сочинение -рассуждение.
|
1
|
|
|
|
|
|
41
|
Р./р. Анализ
контрольной работы.
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 6 Сложноподчиненное предложение с одной придаточной частью (СПП) (21ч.)
|
|
42
|
Понятие
сложноподчиненного предложения.
|
1
|
|
|
Разумовская
М.М. Методические рекомендации к учебнику 9 кл -электронное приложение к
учебнику ( www.drofa..ru.)
Опорные
конспекты из опыта работы (ОК) Индивидуальные карточки-задания на основе
пособия «Русский язык в упражнениях.Для школьников старших классов и
поступающих в вузы. Д.Э.Розенталь; Электронные таблицы к уроку русского
языка.
Презентации и
материалы с сайтов http://www 1september.ru
и т. д. ММС
|
Метапредметные: умение
безошибочно определять сложноподчиненное предложение, вид придаточного, грамматические
основы в обеих тчастях СПП, верно расставлять знаки препинания.
Регулятивные:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией сверстников; аргументировать свою
точку зрения, оценивать и редактировать свое и чужое устное и письменное
речевое высказывание; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: освоение
остаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
|
43
|
Средства
связи частей СПП.
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Средства
связи частей СПП.
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Виды СПП
|
1
|
|
|
|
|
46
|
Виды СПП
|
1
|
|
|
|
|
47
|
СПП с
придаточным определительным.
|
1
|
|
|
|
|
48
|
СПП с
придаточным определительным.
|
1
|
|
|
|
|
49
|
СПП с
придаточным изъяснительным.
|
1
|
|
|
|
|
50
|
СПП с
придаточным изъяснительным.
|
1
|
|
|
|
|
51
|
СПП
придаточными обстоятельственными
|
1
|
|
|
|
|
52
|
СПП
придаточными места.
|
1
|
|
|
|
|
53
|
СПП
придаточными времени.
|
1
|
|
|
|
|
54
|
СПП
придаточными сравнения.
|
1
|
|
|
|
|
55
|
СПП
придаточными сравнения.
|
1
|
|
|
|
|
56
|
СПП
придаточными образа действия и степени.
|
1
|
|
|
|
|
57
|
СПП
придаточными цели.
|
1
|
|
|
|
|
58
|
СПП
придаточными условия.
|
1
|
|
|
|
|
59
|
СПП
придаточными причины и следствия
|
1
|
|
|
|
|
60
|
СПП
придаточными уступительными.
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Контрольная
работа №6 по теме
«Сложноподчиненное
предложение» Тест.
|
1
|
|
|
|
|
|
62
|
Р./р. Анализ
контрольной работы.
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 7 Подготовка к ГИА. Задания 2-8 части 2 (10ч.)
|
|
63
|
Синтаксический
анализ. Грамматическая основа предложения. Задание 2.
|
1
|
|
|
Пособие по
подготовке к ОГЭ «Русский язык. Типовые экзаменационные варианты» под ред.
Цыбулько И.П..
Презентации и
материалы с сайтов http://www 1september.ru, www.fipi.ru и т. д., ММС
|
Метапредметные:
производить синтаксический анализ текста, анализ его содержания
и средств художественной выразительности, распознавать лексическое значение
конкретных слов, выполнять пунктуационный анализ предложения, безошибочно
определять вид подчинительной связи в словосочетании.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и
координировать с позициями партнеров в совместной деятельности; устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать
выбор; высказывать и обосновывать свою точку зрения; работать в группе.
Регулятивные: способность
определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты; применение приобретенных знаний,
умений и навыков на практике.
Личностные: освоение
остаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
|
64
|
Пунктуационный
анализ предложения. Задание 3.
|
|
|
|
|
|
65
|
Виды
словосочетаний. Задание 4.
|
|
|
|
|
|
66
|
Правописание
гласной в корне слова. Задание 5
|
|
|
|
|
|
67
|
Правописание
приставок и суффиксов. Задание 5.
|
|
|
|
|
|
68
|
Правописание
н и нн. Задание 5.
|
|
|
|
|
|
69
|
Анализ
содержания текста. Задание 6
|
|
|
|
|
|
70
|
Средства
речевой выразительности. Задание 7.
|
|
|
|
|
|
71
|
Лексическое
значение слова. Задание 8
|
|
|
|
|
|
72
|
Контрольная
работа №7 по заданиям 2-8 ГИА-9 части 2. Тест.
|
|
|
|
|
|
Раздел 8. СПП
с несколькими придаточными.7ч.(5+2ч.)
|
|
|
|
73
|
Понятие СПП с
несколькими придаточными .
|
1
|
|
|
Разумовская
М.М. Методические рекомендации к учебнику 9 кл -электронное приложение к
учебнику ( www.drofa..ru.)
Опорные
конспекты из опыта работы (ОК) Индивидуальные карточки-задания на основе
пособия «Русский язык в упражнениях .Для школьников старших классов и
поступающих в вузы. Д.Э.Розенталь; Электронные таблицы к уроку русского
языка.
Презентации и
материалы с сайтов http://www 1september.ru
и т. д. ММС
|
Метапредметные: умение
безошибочно определять сложноподчиненное предложение, вид придаточного,
грамматические основы в обеих тчастях СПП, верно расставлять знаки
препинания.
Регулятивные:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией сверстников; аргументировать свою
точку зрения, оценивать и редактировать свое и чужое устное и письменное
речевое высказывание; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: освоение
остаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
|
74
|
Разбор СПП с
несколькими придаточными.
|
1
|
|
|
|
|
75
|
Разбор СПП с
несколькими придаточными.
|
1
|
|
|
|
|
76
|
Практикум по
теме «СПП с несколькими придаточными».
|
1
|
|
|
|
|
77
|
Практикум по
теме «СПП с несколькими придаточными»
|
1
|
|
|
|
|
78
|
Р/р Строение
текста. К/р. №8. Сочинение-этюд по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
(упр.154)
|
1
|
|
|
|
|
79
|
Р/р
Строение текста. К/р. №8. Сочинение-этюд по картине И.И.Левитана «Весна.
Большая вода» (упр.154)
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 9 Бессоюзное сложное предложение 8ч.
|
|
80
|
Понятие
бессоюзного сложного предложения (БСП).
|
1
|
|
|
Разумовская
М.М. Методические рекомендации к учебнику 9 кл -электронное приложение к
учебнику ( www.drofa..ru.)
Опорные
конспекты из опыта работы (ОК) Индивидуальные карточки-задания на основе
пособия «Русский язык в упражнениях.Для школьников старших классов и
поступающих в вузы. Д.Э.Розенталь; Электронные таблицы к уроку русского
языка.
Презентации и
материалы с сайтов http://www 1september.ru
и т. д. ММС
|
Метапредметные: умение
безошибочно определять сложное бессоюзное предложение, грамматические основы
в его обеих частях, верно расставлять знаки препинания.
Регулятивные:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией сверстников; аргументировать свою
точку зрения, оценивать и редактировать свое и чужое устное и письменное
речевое высказывание; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: освоение
остаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
|
81
|
БСП со
значением перечисления.
|
1
|
|
|
|
|
|
82
|
БСП со
значением причины, пояснения, дополнения.
|
1
|
|
|
|
|
|
83
|
БСП со
значением противопоставления, времени и условия.
|
1
|
|
|
|
|
84
|
БСП со
значением следствия и сравнения.
|
|
|
|
|
|
85
|
Контрольная
работа № 9. Диктант по теме «БСП».
|
1
|
|
|
|
|
86
|
Р/р. Анализ
контрольного диктанта.
|
|
|
|
|
|
|
87
|
Р.р. Путевые
заметки.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 10 Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи.7ч.
|
|
88
|
Сложное
предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи.
|
1
|
|
|
Разумовская
М.М. Методические рекомендации к учебнику 9 кл -электронное приложение к
учебнику ( www.drofa..ru.)
Опорные
конспекты из опыта работы (ОК) Индивидуальные карточки-задания на основе
пособия «Русский язык в упражнениях.Для школьников старших классов и
поступающих в вузы. Д.Э.Розенталь; Электронные таблицы к уроку русского
языка.
Презентации и
материалы с сайтов http://www 1september.ru
и т. д. ММС
|
Метапредметные:
умение безошибочно определять все виды сложного предложения, видеть средства
связи и грамматические основы в обеих, верно расставлять знаки препинания.
Регулятивные:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией сверстников; аргументировать свою точку зрения,
оценивать и редактировать свое и чужое устное и письменное речевое
высказывание; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные:
освоение остаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
|
89
|
Сложное предложение
с различными видами союзной и бессоюзной связи.
|
1
|
|
|
|
|
|
90
|
Сложное
предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Практикум.
|
|
|
|
|
|
|
91
|
Контрольная
работа №10 по теме «Знаки препинания в сложном предложении». Тест.
|
1
|
|
|
|
|
|
92
|
Р/р. Анализ
контрольной работы.
|
|
|
|
|
|
|
93
|
Р/р. Речевые
жанры. Рецензия.
|
|
|
|
|
|
|
94
|
Р/р. Речевые
жанры. К/р. №11. Рецензия на книгу.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 11 Повторение 8ч.
|
|
95
|
Правописание
гласных и согласных в корне слова.
|
1
|
|
|
Мультимедийный
проектор, интерактивная доска, задания тестового характера в онлайн-формате,
пособие по подготовке к ОГЭ «Русский язык. Типовые экзаменационные варианты»
под ред. Цыбулько И.П..
|
Метапредметные:
умение обобщать и систематизировать полученную ранее информацию,
применять изученное на практике, безошибочно определять орфограммы.
|
|
96
|
Правописание
приставок.
|
1
|
|
|
|
|
|
97
|
Правописание
Н и НН в прилагательных и причастиях.
|
|
|
|
|
|
|
98
|
Правописание
НЕ и НИ с различными частями речи.
|
|
|
|
|
|
|
99
|
Правописание
сложных существительных и прилагательных. Слова с ПОЛ-(ПОЛУ-).
|
|
|
|
|
|
|
100
|
Систематизация
и обобщение изученного по орфографии.
|
|
|
|
|
|
|
101
|
Контрольная
работа №12 по теме " Повторение изученного за курс 9 класса".
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Р/р. Анализ
контрольной работы.
|
|
|
|
|
|
|
Всего 102 ч.
Контрольных работ-12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.