В корнях -лаг-, -лож- - как
различать,
Где надо а, где о писать?
Корень -лаг- на корень -лож-
Абсолютно не похож!
Удареньем не проверишь,
Как себя ты поведешь?
В корнях -лаг-, -лож- - как
различать,
Где надо а, где о писать?
Корень -лаг- на корень -лож-
Абсолютно не похож!
Удареньем не проверишь,
Как себя ты поведешь?
В корнях -лаг-, -лож- - как
различать,
Где надо а, где о писать?
Корень -лаг- на корень -лож-
Абсолютно не похож!
Удареньем не проверишь,
Как себя ты поведешь?
В корнях -лаг-, -лож- - как
различать,
Где надо а, где о писать?
Корень -лаг- на корень -лож-
Абсолютно не похож!
Удареньем не проверишь,
Как себя ты поведешь?
В корнях -лаг-, -лож- - как
различать,
Где надо а, где о писать?
Корень -лаг- на корень -лож-
Абсолютно не похож!
Удареньем не проверишь,
Как себя ты поведешь
В корнях -лаг-, -лож- - как
различать,
Где надо а, где о писать?
Корень -лаг- на корень -лож-
Абсолютно не похож!
Удареньем не проверишь,
Как себя ты поведешь
Тема. Правописание корней с чередующимися
гласными о - а (-гор-\\- гар-,
-зор\\-зар-,-клон\\-клан-)
Цели
урока:
·
ознакомление
учащихся с правописанием корней–гор-\\ -гар-, -зор- \\-зар ,–клон-\\ -клан-;
·
формирование
представления об условиях выбора гласных о - а в корнях с чередованием
(-гор-\\-гар-,-зор\\-зар-,-клон\\-клан-);
·
формирование
умения работать над опознавательными признаками и графическим обозначением
данной орфограммы;
·
развитие у
учащихся орфографической зоркости.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид
урока: урок
– путешествие.
Ход
урока
Организационный
момент.
Мы с вами путешествуем по стране Орфографии. Сегодня заглянем в город
Чередование. С каким настроением отправимся туда? (кораблики разного
цвета)
Запишем
дату нашего посещения и классная работа, потому что отправляться будем именно
отсюда - из класса, а также название города Чередование.
Сообщение
темы урока. При
входе в этот город стоит постамент, на котором есть надпись:
В языке
чередованье – настоящее страданье!
Кто знает,
что такое чередованье и почему оно - страданье?
(Чередование
– последовательное изменение гласных или согласных в определённой морфеме).
Чередование
– это изменение, значит, кто-то здесь будет всё время изменяться.
Видим
ещё одну надпись
Буква А и
буква О
Обижаются
давно:
-Нас, ни в
чём не виноватых,
Часто
путают ребята.
Догадались,
кто будет меняться?
Вот кто
будет меняться! Буквы А - О (запишем в тетради …букв А - О..),
а
чередоваться они будут в корнях - ГОР –\\ГАР - , -КЛОН-\\ КЛАН -, -ЗОР-\\ЗАР-.
Запишем в тетради тему урока: чередование букв А - О в корнях …
Надо
отметить, что в этом городе чередуются гласные А - О, в другом
- есть чередования букв И - Е. И меняются разные корни в этих городах в
зависимости от разных условий:
- от
ударения;
- от
конечной согласной корня;
- от
суффикса –а-;
- от
значения.
Целеполагание. Как
думаете, что познавательного мы должны выяснить после посещения этого города
Чередование?
1) В
зависимости от чего меняется написание корней –гор\\ гар-, зор \\зар ,–клон\\
клан?
2) Нужно
запомнить, чтобы избавиться от страданий, как правильно писать слова с данными
корнями.
3) Буквы А
- О просят запомнить, в каких корнях они пишутся.
Объяснение
новой темы.
Сейчас мы пройдём по улице Исторической и узнаем историю
корней –гор-\\ -гар- , -клон\\ -клан-.
Дружили с
детства корни –гар- и –клан-. Беззаботно играли они,
веселились. Как- то вечером они смотрели передачу «Ищу тебя», увидели на доске
объявлений свои фотографии. И тут же звучит заявка: «Разыскиваем своих братьев
близнецов–гар- и –клан-. Приходите по адресу: ул.
Орфографическая, д.2». Внизу подпись: корень -гор-,–клон-.
Корень -гар- быстро
достал блокнот и ручку, записал адрес.
–Клан- долго
думал, а утром друзья встали пораньше и отправились в гости к братьям –гор-,
клон-. На улице Орфографической они отыскали дом под номером 2. Они
удивились тому, что очень похожи и стали думать, что же делать, чтобы их не
путали ребята? За чаем братья –гор-\\- гар- , -клон-\\-
клан- решили:
- под
ударением пишется то, что слышится;
- без
ударения будет писаться О.
Их решение
служит нам всем указанием и теперь.
Вы
послушали историю корней - гор \\гар, клон\\ клан, скажите, от чего зависит их
написание? (От ударения).В безударном положении что пишем?
Мы что –
нибудь узнали о корнях –зор\\ зар-? Нет, значит должны идти дальше.
Сворачиваем
на улицу Теоретическая, перед нами дом № 50. В этом доме живут авторы ваших
учебников, и они эту историю перевели на научный язык, может там мы узнаем о
корнях –зор\\ зар-. Открываем учебник на стр. …., читаем правило. Что узнали?
(На доске)
Без
ударения пишу гор-\\-клон-\\- зар! Под ударением – что слышу!
Закрепление
на теоретическом уровне. Мы оказались в переулке
Закрепительном. К слову кланяться можем ли мы подобрать проверочное
слово поклон?
В корнях с
чередующимися гласными проверочное слово не подбирается, обязательно нужно
знать правило! Следуйте алгоритму:
1)
выделить корень;
2)
поставить ударение;
3)
пользуясь правилом, вставить чередующуюся гласную, подчеркнуть эту гласную.
Роса –
росы (безударная гласная), поклон (правописание приставок), разгорелся
(приставка на -з\с, разбираем слово по составу).
Выходим
прямо к парку Физкультуры и отдыха. Само название говорит о том, что в этом
парке нужно отдыхать. (Проводит учащийся.)
1. Вновь у
нас физкультминутка,
1. Наклонились,
ну-ка, ну-ка!
2. Распрямились,
потянулись,
3. А теперь
назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
4. Разминаем
руки, плечи,
5. Чтоб
сидеть нам было легче,
6. Чтоб
писать, читать, считать
7. И совсем
не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
8. Голова
устала тоже.
9. Так
давайте ей поможем!
10. Вправо-влево, раз
и два.
11. Думай, думай,
голова. (Вращение головой.)
12. Хоть зарядка
коротка,
13. Отдохнули мы
слегка. (Дети садятся за парты.)
1.
1. С
правописанием каких корней мы сегодня познакомились? (-гор\\
гар-,-клон\\клан-, -зор \\зар-)загляните в маршрутный лист,
куда отправляемся дальше?
2.
3. Закрепление
на практическом уровне. На площади Практической возле дома № 51
квартиры 119 (открываем учебник на странице 51 упражнение 119) столпились
словосочетания, они не знают, кто с кем может жить в одной комнате. Корни с
буквой О- в одной, корни с А – в другой.
4. (Записываем
в 2 столбика. Ученики
выходят по одному к доске. Попутно вспоминаем изученный материал.)
5. Вывод.
Сейчас мы учились правильно писать корни –гор-\\-гар- с чередующейся гласной.
6.
7. Для того
чтобы быть уверенными, что вы умеете находить слова с нашей орфограммой, поиграем
в игру «Найдите «третье лишнее»».
8. Заря,
зорька, зарядка (корень –ряд-)
9. Горы,
загореть, загар (безударная гласная в корне)
10. Циклон,
отклонение, кланяться (корень –циклон-)
11.
12. Сделайте вывод:
что важно знать, чтобы не смешивать орфограммы буквы в корне с чередованием с
другими видами орфограмм? (Нужно правильно выделять корень, знать
значение слова, выучить корни с чередующейся гласной.)
13.
14. Зайдём в кафе
«Лови ошибку».
15. Задание. Исправьте
ошибки. Первое предложение запишите в тетрадь, сделайте его синтаксический
разбор.
16. Догорала румяная
зоря и на землю легли вечерние тени. Вдруг все озорилось мягким сиянием.
Верхушки деревьев загарелись нежным светом.
17. Во втором
предложении найдите слово, в котором звуков больше, чем букв. (Сиянием).
18.
19. Обратная связь.
20. На площади
Тестовой выполним тест (приложение 1), который покажет, насколько хорошо вы
запомнили всё, о чём узнали во время путешествия.
21. Проверьте
себя. (Ответы за доской)
22. 1вариант 2 вариант
23. 1.в 1. в
24. 2.б 2.г
25. 3.а 3. а
26.
27. Домашнее задание. Параграф
15, упражнение 120 или упражнение 123. (Прокомментировать)
1. Наше
путешествие подошло к концу. Сегодня мы побывали в городе Чередование, узнали о
корнях с чередующимися гласными. Продолжите предложения. Это будут ваши путевые
заметки.
2.
3. 1. Самым
интересным в путешествии для меня было…
4. 2. Я
научился ….
5. 3. Мне
понравилось…
6.
7. Рефлексия. С
каким настроением покидаем город Чередование (кораблики разного
цвета). Всем спасибо за урок!
1) Приложение
1
1) Тест
1 вариант
1) В каком
предложении есть слово с орфограммой «Чередующиеся гласные О-А
а) Ты возг..рдился после победы..
б) Дети катались с г..ры.
в) Утром солнце разг..ралось медленно.
2) Выберите
слово, где следует писать букву А:
1. а) приг…релый
2. б) з…рница
(отблеск далёких молний)
3. в)
обг…ревший
4. г) з…рька
2) Выберите
слово, где следует писать букву О:
а) укл..няться
б) кл..няться
в) уг…р
г) з…ря
Тест
2 вариант
1. В каком
предложении есть слово с орфограммой «Чередующиеся гласные О-А
а) Сидит добрый молодец, приг…рюнился.
б)
Кл..нированием занимаются ученые всего мира.
в) На з..ре трава омыта росой.
2. Выберите
слово, где следует писать букву А:
а) прекл..няться ;
б) з…рька.
в) заг..релось;
г) з…ря;
3. Выберите слово, где следует писать
букву О:
а) подг..ревшее;
б)
уг..рный (газ);
в) раскл..няться;
г) оз..рение(яркое освещение или
прояснение).
Взаимооценивание
Д.з. придумать 5 предложений со словами,
изученными на уроке
1.
2. Путевые
заметки
3. Самым
интересным в путешествии для меня было…
4. Я научился
(научилась)…
5. Мне
понравилось…
10
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.