|
№ п/п
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Текущий
контроль успеваемости
|
Деятельность
обучающихся
|
Предметные
результаты
|
|
1 неделя
|
Язык и общение. Общение устное и письменное
|
11
|
Листы обратной связи, устные ответы, уточняющие
вопросы
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Вспоминают пословицы о языке, речи, слове, одну записывают в тетрадь. Задают
вопросы, отвечают на вопросы других. Обдумывают ответы на вопросы. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для
полных ответов. Слушают учителя, знакомятся с учебником. Выполняют
элементарные физические упражнения (физминутка). Формулируют цель учебной
деятельности в диалоге с учителем. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы.
|
|
|
Чтение. Приемы изучающего чтения. Слушание.
Приемы слушания
|
11
|
Устные ответы, письменная работа, листы обратной
связи
|
Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают вывод, что существуют как письменные, так и устные формы речи.
Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными
языковыми явлениями. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы.
Самостоятельно выполняют упражнения разного уровня сложности. Участвуют в
диалоге, отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на
уроке. Заполняют дневники достижений.
|
|
|
Стили речи. Речевой этикет
|
11
|
Устные ответы, вопросы для уточнения информации,
самостоятельное выполнение упражнений, подобранных в соответствии с уровнем
подготовки класса, работа в парах, листы обратной связи
|
Вспоминают пословицы о языке, речи, слове, одну
записывают в тетрадь. Обдумывают ответы на вопросы. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.
Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных
ответов. Слушают учителя, знакомятся с материалами учебника. Формулируют цель
учебной деятельности в диалоге с учителем. Соотносят поставленные задачи с
текстами, знакомятся с материалом. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы.
Самостоятельно выполняют упражнения. Составляют и произносят диалоги, слушают
одноклассников, оценивают их. Отвечают на вопросы. Определяют своё
эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений.
|
|
|
Повторение
изученного - 10ч
|
|
|
4.
|
1 неделя
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
Орфограмма. Признаки орфограммы
|
11
|
«Отсроченная отгадка», фронтальная работа,
конструирование слов, разбор слов, подбор однокоренных слов
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Записывают
словарный диктант. Проводят взаимопроверку по учебнику. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Задают
вопросы для уточнения информации. Выполняют элементарные физические
упражнения. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.
Выполняют упражнения. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Работают с
учебником. Отвечают на вопросы, под руководством педагога составляют план
работы над словарным диктантом. Подводя итоги игры, оценивают себя и
товарищей. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Заполняют
дневники достижений.
|
|
|
5.
|
Правописание проверяемых безударных гласных
в корне слова
|
11
|
Уплотнённый опрос, выполнение упражнений из
учебника, восстановленный диктант, объяснительный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что имеют недостаточно
знаний для полных ответов. Задают вопросы для уточнения информации. Выполняют
элементарные физические упражнения. Формулируют цель учебной деятельности в
диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. Выполняют практические задания в
парах, согласуя действия. Разгадывают кроссворд, применяют правило. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Рассматривают и заполняют перфокарты, оценивают работу
товарищей.
|
|
|
6.
|
2 неделя
|
Правописание проверяемых согласных в корне
слова
|
11
|
Индивидуальный опрос, эвристическая беседа,
комментированный диктант, творческая «зарядка», творческое списывание
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что имеют недостаточно
знаний для полных ответов. Слушают, рассматривают учебник, выполняют задание.
Выполняют элементарные физические упражнения. Формулируют цель учебной
деятельности в диалоге с учителем. Знакомятся с заданием, слушают учителя,
под его руководством составляют план работы над заданием. Задают вопросы для
уточнения информации.
|
|
|
7.
|
Правописание непроизносимых согласных в
корне слова
|
11
|
Выполнение упражнений по учебнику
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Работают с заданиями. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Изучают правила, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с
учителем и одноклассниками делают выводы. Выполняют упражнения. Определяют
своё эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений.
|
|
|
8.
|
Подготовленный диктант «Радостное
пробуждение». Буквы И, У, А после шипящих
|
11
|
«Погружение», лексический диктант, выполнение упражнений
по цепочке, разученный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что имеют недостаточно
знаний для полных ответов. Выполняют элементарные физические упражнения. Задают
вопросы для уточнения информации. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Отвечают на вопросы, выполняют задания. Работают
с наглядными пособиями. Отвечают на вопросы, под руководством педагога формулируют
правило. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.
Выполняют задание, отвечают на вопросы. Оценивают свои знания. Задают вопросы
для уточнения информации.
|
|
|
9.
|
Разделительный Ь и Ъ
|
11
|
Объяснительный диктант, творческое списывание,
составление предложений, орфографическая проверочная работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Задают вопросы для уточнения информации. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с
учителем. Отвечают на вопросы. Составляют схему-помощницу. Под руководством
учителя составляю план работы над заданием. Задают вопросы для уточнения информации. Отгадывают
загадку, самостоятельно записывают слова. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы,
определяют уровень приобретённых знаний
|
|
|
10.
|
Раздельное написание предлогов с другими
словами
|
11
|
Составление предложений, выборочный диктант,
зрительный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Один ученик
записывает у доски, остальные в тетрадях. Смотрят презентацию, воспринимают
на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Выполняют элементарные физические упражнения.
Отвечают на вопросы, выполняют упражнения, задают вопросы для уточнения
информации. Записывают словосочетания на доске и в тетради. Под руководством
учителя составляют план работы над заданием. Выполняют письменные упражнения.
Читают, заучивают стихотворение наизусть, пишут по памяти. Решают тест. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями.
|
|
|
11.
|
3 неделя
|
Входная контрольная работа
|
11
|
Входная контрольная работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Выполняют контрольную работы.
|
|
|
12.
|
Текст. Подготовка к изложению «Хитрый заяц»
|
11
|
Устные вопросы, листы обратной
связи
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Воспринимают
на слух информацию, выделяют микротемы, озаглавливают текст. Обдумывают
ответы на вопросы и озвучивают их. Работают над заданием. Под руководством
учителя составляют план работы над изложением.
|
|
|
13.
|
Написание изложения «Хитрый заяц»
|
11
|
Изложение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Пишут изложение.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
3 неделя
|
Изменяемые части речи и неизменяемые части
речи. Рассказ с использованием наречий
|
11
|
Фронтальный опрос. Мини-сочинение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что имеют недостаточно знаний для
полных ответов. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию,
осваивают лингвистические термины. Слушают, рассматривают учебник.
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют
упражнения, отвечают на вопросы. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Делают
выводы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Пишут и заслушивают мини-сочинения
одноклассников, оценивают их. Определяют своё эмоциональное состояние на
уроке. Заполняют дневники достижений.
|
|
|
15.
|
Глагол. Грамматические признаки глагола
|
11
|
Дидактические игры «Лови ошибку», объяснительный
диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Отвечают на вопросы. Обдумывают ответы на вопросы и
осознают, что имеют недостаточно знаний для полных ответов. Слушают,
рассматривают учебные материалы. Формулируют цель учебной деятельности в
диалоге с учителем, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Выполняют
упражнения, отвечают на вопросы. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Составляют
схему, одновременно слушая ответы одноклассников, оценивают их.
|
|
|
16.
|
4 неделя
|
ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах
|
11
|
«Отсроченная отгадка», выполнение упражнений в
учебнике, разученный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Задают вопросы для уточнения информации. Выполняют упражнения. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Работают с учебником. Составляют план работы. Подводят итоги
игры под руководством учителя, оценивают работу свою и товарищей.
|
|
|
17.
|
Тема текста. Подготовка к сочинению. Сочинение
«Воскресная прогулка»
|
11
|
Сочинение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Обдумывают
ответы на вопросы и озвучивают их. Работают над заданием. Под руководством
учителя составляют план работы над сочинением.
|
|
|
18.
|
Личные окончания глаголов
|
11
|
Распределительный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, осваивают лингвистические термины. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Составляют памятки. Знакомят с результатами работы группы,
слушают и обсуждают ответы товарищей. Записываю выводы в виде правил: «Если…,
то…». Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Оформляют памятки, записывают предложения.
Выполняют задания, работают с сигнальными карточками. Составляют словарные
диктанты. Отвечают на вопросы. Задают вопросы для уточнения информации.
|
|
|
19.
|
НЕ с глаголами
|
11
|
Выполнение упражнений по учебнику, устные ответы
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Выполняют упражнения. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Работают с
учебником. Выполняют письменные упражнения
|
|
|
20.
|
Имя существительное
|
11
|
Фронтальный опрос, распределительный диктант,
выборочное списывание
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, осваивают лингвистические термины. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и
одноклассниками делают выводы. Знакомятся с результатами работы группы,
слушают и обсуждают ответы товарищей. Выделяют главное, устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют
упражнения, отвечают на вопросы, комментируют ход работы.
|
|
|
21.
|
5 неделя
|
Ь после шипящих на конце существительных
|
11
|
Эвристическая беседа, предупредительный диктант,
редактирование негативного образца
|
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра
высказывания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Объясняют знаки препинания, графически обозначают
условия их постановки. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Отвечают на вопросы, делают выводы. Работают
с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою
точку зрения. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.
|
|
|
22.
|
Имя прилагательное
|
11
|
Восстановленный диктант, творческое списывание,
взаимопроверка выполненных упражнений
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Обдумывают ответы на вопросы. Слушают других, рассматривают учебные
материалы, выполняют задание. Выполняют элементарные физические упражнения.
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Работают с заданием. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Высказывают и обосновывают свою точку
зрения. Выполняют упражнения по учебнику.
|
|
|
23.
|
Местоимение
|
11
|
Игра «Колонка редактора», выборочный диктант
|
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра
высказывания. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Выполняют элементарные физические
упражнения. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Отвечают на вопросы. Выполняют упражнения по
учебнику. Определяют уровень приобретённых знаний. Заполняют дневники
достижений
|
|
|
24.
|
Основная мысль текста. Подготовка к
сочинению
|
11
|
Устные ответы, выполнение упражнений
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Составляю свои
предложения, затем записывают в тетради данное предложение. Формулируют цель учебной деятельности в
диалоге с учителем. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод о структуре текста.
Самостоятельно выполняют упражнения,
подобранные учителем в соответствии с уровнем подготовки класса.
|
|
|
25.
|
Сочинение «Летние радости»
|
11
|
Сочинение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Пишут сочинение.
|
|
|
|
Синтаксис
и пунктуация - 29 ч
|
|
|
26.
|
6 неделя
|
Пунктуация. Знаки препинания в конце
предложения. Знаки препинания внутри предложения
|
11
|
Работа с терминами, комментированное выборочное списывание
|
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра
высказывания. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Задают вопросы для
уточнения информации. Отвечают на вопросы, под руководством учителя
составляют план работы над заданием. Выполняют взаимопроверку выполненных
упражнений.
|
|
|
27.
|
Словосочетание. Главное и зависимое слово в
словосочетании
|
11
|
Фронтальный опрос, выборочный диктант, конструирование
с/с по рисункам, по схемам
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Отвечают на вопросы. Выполняют упражнения по
учебнику. Определяют уровень приобретённых знаний.
|
|
|
28.
|
|
Разбор словосочетания
|
11
|
Выполнение упражнений в учебнике, работа по
карточкам
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, осваивают лингвистические термины. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Формулируют цель
учебной деятельности в диалоге с учителем. Составляют в группе ответы.
Знакомят с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей.
Выполняют письменную работу.
|
|
|
29.
|
Предложение. Виды предложений по цели
высказывания
|
11
|
«По следам ошибок», словарно-орфографическая работа,
мини-сочинение
|
Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку. Отвечают на вопросы. Строят понятные для
партнёра высказывания. Записывают в тетради. Выполняют взаимопроверку по
ключу. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с
учителем. Выполняют упражнения. Отвечают на вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Оценивают работы товарищей. Составляют и записывают мини-сочинения.
|
|
|
30.
|
Подготовка к сжатому изложению
|
11
|
Устные ответы
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Воспринимают
на слух информацию, выделяют микротемы, озаглавливают текст. Обдумывают
ответы на вопросы и озвучивают их. Работают над заданием. Под руководством
учителя составляют план работы над изложением.
|
|
|
31.
|
7 неделя
|
Сжатое изложение «Старый пень»
|
11
|
Сжатое изложение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Пишут сжатое изложение.
|
|
|
32.
|
Восклицательные предложения
|
11
|
Дидактическая игра, комментированный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Записывают
предложения с комментированием. Смотрят презентацию, воспринимают на слух
информацию, осваивают лингвистические термины. Формулируют цель учебной
деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы, под руководством учителя составляют план работы
над таблицей-помощницей. Выделяют
главное, устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Оформляют
таблицу, применяют правило. Работают с заданием, отвечают на вопросы.
Заполняют листы обратной связи, оценивают работу товарищей.
|
|
|
33.
|
Члены предложения. Подлежащее
|
11
|
«По следам ошибок», предупредительный диктант, тест
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Записывают в тетрадь отгаданные словарные слова. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Формулируют цель
учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения в тетради.
Работают в парах. Приводят примеры. Читают по очереди. Принимают участие в
работе, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют упражнения по учебнику.
Решают тест. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Заполняют
дневники достижений.
|
|
|
34.
|
Сказуемое
|
11
|
Игра-опрос «Согласен/не согласен», составление
предложений по образцу
|
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра
высказывания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Выполняют элементарные физические упражнения.
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют
упражнения, отвечают на вопросы. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Самостоятельно выполняют упражнения.
|
|
|
35.
|
Тире между подлежащими сказуемым
|
11
|
Устные ответы, выполнение упражнений по учебнику
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, осваивают лингвистические термины. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Выполняют
элементарные физические упражнения. Выполняют задания по учебнику. Знакомят с
результатами работы группы. Слушают и обсуждают ответы товарищей. Анализируют
знаки препинания. Записывают предложения, отвечают на вопросы.
|
|
|
36.
|
8 неделя
|
Нераспространенные и распространенные
предложения
|
11
|
Зрительный диктант, восстановленный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Выполняют
взаимопроверку по учебнику. Смотрят презентацию, воспринимают на слух
информацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и
осознают, что знаний недостаточно для полных ответов. Работают с учебником.
Задают вопросы для уточнения информации. Выполняют упражнения. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Составляют предложения. Оценивают работу товарищей. Подводят
итоги игру под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
37.
|
Второстепенные члены предложения. Дополнение
|
11
|
Графический диктант, конструирование предложений,
самостоятельно составленный словарный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Выполняют элементарные физические упражнения. Составляют план работы
с заданием под руководством педагога. Выполняют задание. Изучают примеры, формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке, заполняют
дневники достижений.
|
|
|
38.
|
Определение
|
11
|
Составление с/с и предложений, творческое списывание
с использованием учебного рисунка
|
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра
высказывания. Выходят к доске, отрывают лепесток и отвечают на вопрос
ромашки. Выполняют задание, сверяются с работой ученика у доски. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Работают с
наглядными пособиями. Отвечают на вопросы, под руководством учителя
формулируют правило. Выполняют задание, отвечают на вопросы. Оценивают свои
знания. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке, заполняют дневники
достижений.
|
|
|
39.
|
Обстоятельство
|
11
|
Графический диктант, частичный синтаксический разбор
предложения, выполнение упражнений в учебнике
|
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра
высказывания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве
с учителем и одноклассниками делают выводы. Отвечают на вопросы, выполняют
письменные упражнения. Участвуют в обучающей игре. Пишут мини-сочинение.
|
|
|
40.
|
Предложения с однородными членами
|
11
|
Словарно-орфографическая работа, коллективное
составление предложений с использование схем
|
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра
высказывания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Задают вопросы для уточнения информации. Работают с
заданием. Отвечают на вопросы, под руководством учителя составляют план
работы над кроссвордом. Сверяю свои ответы с ключами. Выполняют задание по
выбору, применяют правило. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Оценивают работу
товарищей, отвечают на вопросы
|
|
|
41.
|
9 неделя
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
|
11
|
Самостоятельное выполнение упражнений разного уровня
сложности
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем,
демонстрируют готовность к уроку.
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра высказывания. Работают у
доски и в тетрадях. Смотрят презентацию, воспринимают на слух
информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют задание, сверяются с
работой ученика у доски. Записывают схему предложений. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Сдают работы на проверку.
|
|
|
42.
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
|
11
|
Устные ответы, работа у доски и в тетрадях
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, осваивают лингвистические термины. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы. Выполняют
элементарные физические упражнения. Выполняют задания по учебнику. Знакомят с
результатами работы группы. Слушают и обсуждают ответы товарищей. Анализируют
знаки препинания. Записывают предложения, отвечают на вопросы.
|
|
|
43.
|
Предложения с обращениями
|
11
|
Письмо по памяти, объяснительный диктант,
переконструирование предложений, частичный синтаксический разбор
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Задают вопросы для уточнения информации.
Выполняют задания, осуществляют проверку и взаимопроверку. Определяют уровень
приобретённых знаний.
|
|
|
44.
|
Письмо. Сочинение – письмо.
|
11
|
Сочинение- письмо
|
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра
высказывания. Отвечают на вопросы, выполняют задания. Работают над письмом,
формулируют собственные мысли. Читают свои работы и слушают сочинения
одноклассников, отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние
на уроке. Заполняют дневники достижений.
|
|
|
45.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор
предложения
|
11
|
Уплотнённый опрос, работа в группах с консультантами
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем,
демонстрируют готовность к уроку.
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра высказывания. Обдумывают ответы на вопросы. Работают с
заданием. Составляют план разбора. Выполняют упражнение, применяют правило,
выполняют пунктуационный разбор предложения.
|
|
|
46.
|
10 неделя
|
Простые и сложные предложения
|
11
|
Словарно-орфографическая работа, творческое
списывание, подбор примеров, составление схем
|
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра
высказывания. Перечисляют
признаки простого предложения. Смотрят
презентацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы.
Слушают других, наблюдают за синтаксическими единицами, выполняют задание.
Отвечают на вопросы. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Определяют своё эмоциональное состояние на
уроке. Заполняют дневники достижений.
|
|
|
47.
|
Сложные предложения. Синтаксический разбор
сложного предложения
|
11
|
Графический диктант, работа по карточкам
|
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра
высказывания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний
недостаточно для полных ответов. Работают с заданием. Отвечают на вопросы, под
руководством учителя составляют план работы над кроссвордом. Работают с
заданием. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Отвечают на
вопросы. Оценивают работу товарищей.
|
|
|
48.
|
Прямая речь
|
11
|
Игра-тест «Крестики/нолики», диктант по аналогии
|
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра
высказывания. Смотрят презентацию. Воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний
недостаточно для полных ответов. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Отвечают на вопросы, под руководством
учителя составляют план работы с заданиями. Выполняют упражнения. Решают
тест.
|
|
|
49.
|
Знаки препинания при прямой речи
|
11
|
Объяснительный диктант, построение схем
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Задают вопросы для уточнения информации.
Выполняют задания, осуществляют проверку и взаимопроверку. Определяют уровень
приобретённых знаний.
|
|
|
50.
|
Диалог. Оформление диалога на письме
|
11
|
Самостоятельное выполнение упражнений разного уровня
сложности
|
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра
высказывания. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Смотрят презентацию, воспринимают на слух
информацию, осваивают лингвистические термины. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения разного уровня сложности. Определяют уровень приобретённых знаний.
|
|
|
51.
|
11 неделя
|
Повторение изученного по теме «Синтаксис и
пунктуация»
|
11
|
Уплотнённый опрос, работа по карточкам, графический
диктант
|
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра
высказывания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний
недостаточно для полных ответов. Отвечают на вопросы, выполняют задания. Формулируют собственные мысли, высказывают
и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и
одноклассниками делают выводы. Оценивают свои знания.
|
|
|
52.
|
Контрольная работа по теме «Синтаксис и
пунктуация»
|
11
|
Контрольная работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Выполняют контрольную работу.
|
|
|
53.
|
Подготовка к сжатому изложению
|
11
|
Устные ответы, листы обратной связи
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Воспринимают
на слух информацию, выделяют микротемы, озаглавливают текст. Обдумывают
ответы на вопросы и озвучивают их. Работают над заданием. Под руководством
учителя составляют план работы над изложением.
|
|
|
54.
|
Сжатое изложение « Земля- живая»
|
11
|
Сжатое изложение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Пишут сжатое изложение.
|
|
|
|
Фонетика
и орфоэпия - 15 часов
|
|
|
55.
|
|
Звуки речи. Гласные звуки. Согласные звуки
|
11
|
«По следам ошибок», фронтальная беседа, дидактическая
игра, работа с поговорками, выполнение упражнений в учебнике
|
Слушают выразительное чтение стихотворения,
участвуют в диалоге с учителем. Вспоминают поговорки, анализируют тексты
поговорок. Одну из поговорок записывают в тетрадь. Смотрят презентацию, воспринимают на слух
информацию, осваивают лингвистические термины. Формулируют цель учебной
деятельности в диалоге с учителем. высказывают собственные мысли, обосновывают свою точку зрения. Выполняют упражнение. В сотрудничестве с
учителем и одноклассниками делают выводы о необходимости знать
фонемы-смыслоразличители. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями.
|
|
|
56.
|
12 неделя
|
Изменение звуков в потоке речи. Согласные
твердые и мягкие
|
11
|
Эвристическая беседа, «построение» домика, где
«живут» согласные, решение фонетических задач
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения.
Заполняют таблицу, используя материалы учебника. Обмениваются таблицами,
проверяют их. От каждой группы выступает докладчик по теме. Принимаются
дополнения и задаются вопросы отвечающим ученикам. Определяют уровень
приобретённых знаний.
|
|
|
57.
|
Повествование Анализ текста, подготовка к
изложению
|
11
|
Устные ответы, листы обратной связи
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Воспринимают
на слух информацию, выделяют микротемы, озаглавливают текст. Обдумывают
ответы на вопросы и озвучивают их. Работают над заданием. Под руководством
учителя составляют план работы над изложением.
|
|
|
58.
|
|
Изложение «Музыкальная шкатулка»
|
11
|
Изложение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Пишут изложение.
|
|
|
59.
|
Согласные звонкие и глухие
|
11
|
Лабораторная работа, устные ответы
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями, отвечают на вопросы. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге
с учителем. Работают с заданием. Отвечают на вопросы, под руководством
учителя работают с текстом учебника. Принимают участие в обучающей игре,
применяют правило. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и
одноклассниками делают выводы. Слушают ответы, оценивают работу товарищей.
|
|
|
60.
|
Графика
|
11
|
Фронтальный опрос, комментированный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Смотрят презентацию, работают с текстом, воспринимают на слух информацию,
осваивают лингвистические термины. Отвечают на вопросы. Слушают других,
рассматривают учебные пособия. Выполняют элементарные физические упражнения.
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и
одноклассниками делают выводы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения, составляют схему.
Отвечают на вопросы, принимают участие в обучающей игре. Слушают ответы
одноклассников, оценивают их.
|
|
|
61.
|
13 неделя
|
Алфавит
|
11
|
Разученный диктант, индивидуальный опрос,
орфографический практикум
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Изучают
карточки с заданиями. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками выполняют задания. Выполняют
самостоятельно упражнения в учебнике. Определяют уровень приобретённых
знаний.
|
|
|
62.
|
Описание. Анализ текста. Подготовка к сочинению.
Сочинение – описание игрушки или предмета домашнего обихода сочинению.
|
11
|
Сочинение - описание
|
Воспринимают на слух информацию, принимают участие в
диалоге с учителем. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве
с учителем и одноклассниками делают выводы. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с
учителем. Отвечают на вопросы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Выбирают индивидуальную тему сочинения,
разрабатывают сложный план, состоящий не менее чем из 5 пунктов, озаглавливают
рассказ в соответствии с темой и основной мыслью сочинения, работают над
предупреждением ошибок с помощью словарей и справочников
|
|
|
63.
|
Обозначение мягкости согласных при помощи
мягкого знака
|
11
|
Дидактическая игра, диктант «Закончи пословицу»
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Смотрят презентацию, рассматривают иллюстрации, воспринимают на слух
информацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы.
Выполняют задание. Выполняют элементарные физические упражнения. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Под руководством учителя
работают над заданием. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Определяют своё эмоциональное состояние на
уроке. Заполняют дневники достижений
|
|
|
64.
|
Двойная роль букв Е,Ё, Ю, Я
|
11
|
Выборочный диктант, фонетический разбор слова
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют упражнения в
учебнике. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Работают над
составлением алгоритма. Отвечают на вопросы. Под руководством учителя
формулируют правило. Принимают участие в обучающей игре, выполняют задания
теста, оценивают свои знания. Определяют своё эмоциональное состояние на
уроке. Заполняют дневники достижений.
|
|
|
65.
|
Орфоэпия. Орфоэпические нормы
|
11
|
Лексический диктант, частичный фонетический разбор
слов, выполнение упражнений в учебнике
|
Слушают выразительное чтение стихотворения,
участвуют в диалоге с учителем. Вспоминают поговорки, анализируют тексты
поговорок. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Выполняют задания, осуществляют проверку и взаимопроверку. Определяют
уровень приобретённых знаний
|
|
|
66.
|
14 неделя
|
Фонетический разбор слова
|
11
|
Работа у доски и в тетрадях
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Воспринимают информацию,
обсуждают содержание задания, выполняют фонетический разбор слов у доски и в
тетрадях, отвечают на вопросы. Определяют
своё эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений.
|
|
|
67.
|
Повторение изученного по теме «Фонетика и
орфоэпия»
|
11
|
Фонетический практикум, орфографическая проверочная
работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Принимают участие в обучающей игре. Оценивают свою работу и работу товарищей.
Работают со словарями и справочной литературой.
|
|
|
68.
|
Контрольная работа по теме «Фонетика и
орфоэпия»
|
11
|
Контрольная работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Выполняют контрольную работу
|
|
|
69.
|
Описание натюрморта. Устный рассказ по
картине
|
11
|
Устное описание картины
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми
явлениями. Выбирают индивидуальную тему сочинения, разрабатывают план,
озаглавливают рассказ в соответствии с темой и основной мыслью сочинения,
работают над устным описанием картины. Слушают и оценивают друг друга
|
|
|
Лексика - 11
часов
|
|
70.
|
|
Слово и его лексическое значение
|
11
|
Решение кроссворда, составление словарной статьи
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем. Выполняют письменную работу, проводят взаимопроверку с помощью
ключа. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с
учителем. Отвечают на вопросы. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Работают со
словарями. Оценивают работу товарищей.
|
|
|
71.
|
15 неделя
|
Толковые словари. Работа с толковыми
словарями
|
11
|
Творческая работа «О чём мне рассказал словарь?»
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Работают со словарями.
Пишут творческие работы, оценивают себя и товарищей. Определяют своё
эмоциональное состояние на уроке, заполняют дневники достижений.
|
|
|
72.
|
Однозначные и многозначные слова
|
11
|
Листы обратной связи, дидактическая игра, творческий диктант
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем. Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания.
Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Работают с рисунками, делают выводы. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Составляют предложения,
отвечают на вопросы, работают с учебником. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения. Заполняют листы
обратной связи.
|
|
|
73.
|
Прямое и переносное значение слов
|
11
|
Работа с толковым словарём, составление предложений,
выборочно-распределительный диктант
|
Выполняют задания, оценивают работу товарищей. Обдумывают ответы на вопросы и осознают,
что знаний недостаточно для полных ответов. Выполняют элементарные физические
упражнения. Воспринимают теоретическую информацию, осваивают лингвистические
термины, формулируют цель урока в диалоге с учителем. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Принимают участие в обучающей игре.
Выполняют упражнения. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Оценивают свои работы с помощью ключа.
|
|
|
74.
|
Омонимы
|
11
|
Выполнение упражнений в учебнике, работа со словарём
омонимов
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем. Отвечают на вопросы. Выписывают значение слова из толкового
словаря. Выполняют задания. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с
учителем. Высказывают
собственные мысли и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с
учителем и одноклассниками делают вывод. Выполняют упражнения, смотрят
презентацию.
|
|
|
75.
|
Синонимы
|
11
|
Познавательная задача, составление синонимического
ряда, работа со словарём синонимов
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний
недостаточно для полных ответов. Отвечают на вопросы. Строят понятные для
партнёра высказывания. Выполняют элементарные физические упражнения.
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выделяют главное,
устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Определяют
своё эмоциональное состояние на уроке, заполняют дневники достижений.
|
|
|
76.
|
16 неделя
|
Синонимы как средство связи предложений в
тексте. Синонимическая замена слов.
|
11
|
Редактирование негативного образца, игра «Ищем
нужный синоним», тест
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод. Работают с учебными
пособиями. Принимают участие в работе, отвечают на вопросы, записывают
синонимы в тетрадь и на доске, выполняют упражнения. Работают с тестом.
|
|
|
77.
|
Сочинение по картине И. Грабаря «Февральская
лазурь»
|
11
|
Сочинение
|
Смотрят презентацию, воспринимают на слух
информацию, принимают участие в диалоге с учителем. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают вывод. Выполняют
элементарные физические упражнения. Формулируют цель учебной деятельности в
диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра
высказывания. Разрабатывают
сложный план, состоящий не менее чем из 5 пунктов, озаглавливают рассказ в
соответствии с темой и основной мыслью сочинения, работают над
предупреждением ошибок, пишут сочинение
|
|
|
78.
|
Антонимы.
|
11
|
Творческий диктант с лексическим заданием, работа со
словарём антонимов
|
Отвечают на вопросы. Смотрят презентацию, выполняют
задания. Обдумывают ответы на
вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов. Выполняют
элементарные физические упражнения. Формулируют цель учебной деятельности в
диалоге с учителем. Высказывают собственные мысли, обосновывают свою точку
зрения, делают выводы. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы. Выделяют
главное, устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Принимают
участие в обучающей игре, заполняют листы обратной связи.
|
|
|
79.
|
Повторение изученного по теме «Лексика»
|
11
|
Лексический разбор слова, диктант-график, устные
ответы
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают
лингвистические термины. Отвечают на вопросы, совместно с учителем заполняют
таблицу. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.
Выполняют письменную работу. Работают со словарями. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке,
заполняют дневники достижений.
|
|
|
80.
|
Контрольная работа по теме «Лексика»
|
11
|
Контрольная работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Выполняют контрольную работу
|
|
|
|
Морфемика - 25
часов
|
|
81.
|
17 неделя
|
Морфемы. Изменение и образование слов.
|
11
|
Выборочно-распределительный диктант, самостоятельный
подбор примеров, сочинение сказки, игра «Я одеваю слово»
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных
ответов. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, принимают
участие в диалоге с учителем. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге
с учителем. Высказывают
собственные мысли и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с
учителем и одноклассниками делают вывод о роли морфем как значимых частей
слова. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы. Слушают мини-сочинения
одноклассников. Выделяют
главное, устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют
упражнения в учебнике. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке,
заполняют дневники достижений.
|
|
|
82.
|
Окончание. Нулевое окончание
|
11
|
Эвристическая беседа, частичный морфемный разбор,
терминологический диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Принимают участие в обучающей игре. Отвечают на вопросы. Строят понятные для
партнёра высказывания. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с
учителем. Выполняют задание. Сверяются с карточкой самоконтроля. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают вывод. Знакомят с результатами работы группы, слушают и обсуждают
ответы товарищей. Комментируют ход работы. Формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения. Разделяются на группы,
выполняют упражнения в учебнике. Рассматривают выполненные работы, оценивают
их. Отвечают на вопросы.
|
|
|
83.
|
Основа слова
|
11
|
Индивидуальный опрос, познавательная задача,
распределительный диктант, восстановленный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Работают
с заданиями. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Выполняют творческое задание. Подводят итоги
урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
84.
|
Корень слова
|
11
|
Графический диктант, выполнение упражнений в
учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.
Выполняют упражнения в учебнике. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод. Определяют
своё эмоциональное состояние на уроке, заполняют дневники достижений.
|
|
|
85.
|
|
Рассуждение. Структура текста- рассуждения
|
11
|
Устные ответы
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины. Выполняют элементарные физические упражнения. Формулируют цель
учебной деятельности в диалоге с учителем. Под руководством педагога
анализируют текст, выделяют особенности текста-рассуждения, знакомятся со
структурой рассуждения. Принимают участие в работе, выполняют упражнения.
|
|
|
86.
|
18 неделя
|
Суффикс
|
11
|
Взаимоопрос, лабораторная работа, разбор слов по
составу
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Заполняют маршрутные листы. Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра
высказывания. Осваивают лингвистические термины. Выполняют физические упражнения.
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на
вопросы. Работают с заданием. Заполняют первый пункт таблицы. Вместе с
учителем подводят итоги урока.
|
|
|
87.
|
Значения суффиксов
|
11
|
Составление предложений по данным схемам,
дидактическая игра, самостоятельный подбор примеров
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают вывод. Выделяют главное,
устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Работают в
группах, заполняют таблицу. Выполняют упражнения. Заполняют листы обратной
связи.
|
|
|
88.
|
Приставка
|
11
|
Диктант по аналогии, выполнение упражнений в учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Выполняют физические упражнения. Формулируют цель учебной деятельности в
диалоге с учителем, высказывают собственные мысли, обосновывает свою точку
зрения. Принимают участие в работе, выполняют упражнения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Строят небольшие монологические
высказывания.
|
|
|
89.
|
Анализ текста. Подготовка к изложению
|
11
|
Устные ответы
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Воспринимают
на слух информацию, выделяют микротемы, озаглавливают текст. Обдумывают
ответы на вопросы и озвучивают их. Работают над заданием. Под руководством
учителя составляют план работы над изложением.
|
|
|
90.
|
Изложение «Последний лист орешника»
|
11
|
Изложение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Пишут изложение
|
|
|
91.
|
19 неделя
|
Чередование звуков
|
11
|
Комментированный диктант, выполнение грамматических
заданий к тексту
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним. Отвечают
на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Выполняют упражнения.
Осваивают лингвистические термины. Выполняют физические упражнения. Выполняют
задания. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем,
высказывают собственные мысли, обосновывает свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и
одноклассниками делают вывод. Воспринимают на слух информацию, работаю со
справочной литературой. Заполняют листы обратной связи
|
|
|
92.
|
Беглые гласные. Варианты морфем
|
11
|
Морфемный разбор, создание ассоциативного рисунка,
выборочный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним. Отвечают
на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Выполняют задания по группам. Знакомят с
результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей. Пишут
самостоятельную работу. Работают со словарями и справочной литературой.
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке, заполняют дневники
достижений.
|
|
|
93.
|
Морфемный разбор слова
|
11
|
Уплотнённый опрос с помощью консультантов, работа по
карточкам
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним. Отвечают
на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Принимают участие в
обучающей игре, осваивают лингвистические термины. Выполняют элементарные
физические упражнения. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с
учителем, высказывают собственные мысли, обосновывает свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и
одноклассниками делают вывод. Оформляют памятки. Знакомят с результатами
работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей.
|
|
|
94.
|
Правописание гласных и согласных в
приставках
|
11
|
Эвристическая беседа, самостоятельный подбор
примеров, диктант «До первой ошибки»
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним. Отвечают
на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют цель
учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию, воспринимают
на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Отвечают на вопросы,
выполняют упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с
заданием. Определяют своё
эмоциональное состояние на уроке, заполняют дневники достижений.
|
|
|
95.
|
Буквы- З-С на конце приставок
|
11
|
Выборочно-распределительный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним.
Воспринимают информацию на слух. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что
знаний у них недостаточно для полных ответов. Формулируют цель учебной
деятельности в диалоге с учителем. В сотрудничестве с учителем и
одноклассниками составляют алгоритм. Выполняют элементарные физические
упражнения. Работают с заданием. Подсчитывают баллы. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Определяют своё эмоциональное состояние на
уроке, заполняют дневники достижений.
|
|
|
96.
|
20 неделя
|
Буквы А/О в корнях ЛАГ/ЛОЖ
|
11
|
Дидактическая игра, предупредительный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения,
принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Строят небольшие монологические высказывания.
Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
97.
|
Буквы А/О в корнях РАСТ/РАЩ/РОС
|
11
|
Диктант с сигнальными карточками, составление
предложений, распределительный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Строят небольшие монологические
высказывания. Пишут словарный диктант, оценивают работы одноклассников.
Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
98.
|
Буквы А/О в корнях ГАР/ГОР, ЗАР/ЗОР
|
11
|
Диктант «По следам ошибок», распределительный
диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Отвечают на вопросы, определяют уровень
приобретённых знаний. Подводят итоги урока под руководством учителя,
оценивают себя и товарищей.
|
|
|
99.
|
Буквы А/О в корнях КЛАН/КЛОН, СКАК/СКОЧ
|
11
|
Орфографическая проверочная работы
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Выполняют тест, осуществляют
взаимопроверку. Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя
и товарищей.
|
|
|
100.
|
Буквы Е-О после шипящих в корне
|
11
|
Сочинение сказки со словарными словами
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре – коллективно сочиняют сказку.
Формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют
упражнения по учебнику. Подводят итоги урока под руководством учителя,
оценивают себя и товарищей.
|
|
|
101.
|
21 неделя
|
Буквы Ы-И после Ц
|
11
|
Лексический диктант «Замени одним словом»,
выполнение упражнений в учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Составляют алгоритм правила. Отвечают на
вопросы, выполняют упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с
заданием. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют
упражнения, применяют правило. Подводят итоги урока под руководством учителя,
оценивают себя и товарищей.
|
|
|
102.
|
Повторение изученного по теме «Морфемика»
|
11
|
Уплотнённый опрос, работа по карточкам, работа по
контрольным вопросам в учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Работают в группах, отвечают на вопросы. Знакомят с результатами работы
группы, слушают и обсуждают ответы товарищей. Решают кроссворды, работают с
перфокартами. Оценивают свою работу и работу одноклассников. Определяют
уровень приобретённых знаний.
|
|
|
103.
|
Контрольная работа по теме «Морфемика»
|
11
|
Контрольная работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Выполняют контрольную работу
|
|
|
104.
|
Анализ работ. Подготовка к сочинению по
картине
|
11
|
Устные ответы
|
Воспринимают на слух информацию, принимают участие в
диалоге с учителем. Формулируют цель учебной деятельности в
диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. Смотрят презентацию и иллюстрации в
учебнике. Подбирают языковой
материал. Выбирают индивидуальную тему сочинения, разрабатывают сложный план,
состоящий не менее чем из 5 пунктов, озаглавливают рассказ в соответствии с
темой и основной мыслью сочинения, работают над предупреждением ошибок с
помощью словарей и справочников.
|
|
|
105.
|
Сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень
в корзине»
|
11
|
Сочинение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Пишут сочинение.
|
|
|
Морфология.
Орфография – 55 часов
|
|
Имя
существительное – 22 часов
|
|
106.
|
22 неделя
|
Имя существительное как часть речи
|
11
|
Дидактическая игра «Лови ошибку», составление
опорной схемы
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы.
Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют цель учебной
деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию, воспринимают на слух
информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют элементарные
физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения, принимают
участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Работают с материалом учебника,
отвечают на вопросы, составляют опорный конспект, комментируют ход работы. Рассматривают
выполненные работы, оценивают их. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
107.
|
Имена существительные одушевленные и
неодушевленные
|
11
|
Устный морфологический разбор сущ., познавательная
задача, работа «по цепочке»
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Соотносят поставленные задачи с текстами,
знакомятся с материалом. Устанавливают причинно-следственные связи между
отдельными языковыми явлениями. Составляют и произносят диалоги в парах,
слушают одноклассников, оценивают их. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
108.
|
Доказательство в рассуждении. Подготовка к
сочинению
|
11
|
Устные ответы
|
Воспринимают на слух информацию, принимают участие в
диалоге с учителем. Формулируют цель учебной деятельности в
диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. Смотрят презентацию, осваивают
лингвистические термины.
Подбирают языковой материал. Выбирают индивидуальную тему сочинения,
разрабатывают сложный план, состоящий не менее чем из 5 пунктов,
озаглавливают рассказ в соответствии с темой и основной мыслью сочинения,
работают над предупреждением ошибок с помощью словарей и справочников.
|
|
|
109.
|
Сочинение-рассуждение на одну из тем
|
11
|
Сочинение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Пишут сочинение.
|
|
|
110.
|
Имена существительные собственные и
нарицательные
|
11
|
Устный сообщения об именах, выполнение упражнений в
учебнике, творческое списывание
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Выполняют тест, выполняют самопроверку
по ключу. Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и
товарищей.
|
|
|
111.
|
23 неделя
|
Правописание собственных имен
существительных
|
11
|
Выполнение упражнений в учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Работают со словарями и справочной
литературой. Устанавливают причинно-следственные связи между отдельными
языковыми явлениями. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы. Подводят
итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
112.
|
Род имен существительных
|
11
|
Распределительный диктант, творческое списывание
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с упражнениями в
учебнике. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют
тест. Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и
товарищей.
|
|
|
113.
|
Имена Существительные общего рода
|
11
|
Работа у доски и в тетрадях
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения. Подводят итоги
урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
114.
|
|
Имена существительные, которые имеют только
форму множественного числа
|
11
|
Диктант с сигнальными карточками,
выборочно-распределительный диктант, диктант «График»
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Работают со словарями. Подводят итоги
урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
115.
|
Сжатое изложение. Подготовка к сжатому
изложению. Сжатое изложение «Перо и чернильница»
|
11
|
Изложение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Воспринимают
на слух информацию, выделяют микротемы, озаглавливают текст. Обдумывают
ответы на вопросы и озвучивают их. Работают над заданием. Под руководством
учителя составляют план работы над изложением. Пишут сжатое изложение.
|
|
|
116.
|
24 неделя
|
Имена существительные, которые имеют только
форму единственного числа
|
11
|
Диктант с сигнальными карточками, выполнение упражнений
в учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения, отвечают на
вопросы, при необходимости обращаются к материалам параграфа. Подводят итоги
урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
117.
|
Три склонения имен существительных
|
11
|
Диктант с сигнальными карточками, сочинение
мнемонических стихотворений
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения, комментируют ход
работы. Решают тест. Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают
себя и товарищей.
|
|
|
118.
|
Несклоняемые имена существительные
|
11
|
Выполнение упражнений в учебнике, работа в парах
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с упражнениями в
учебнике. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Работают в
парах, осуществляют взаимопроверку заданий. Подводят итоги урока под
руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
119.
|
Падеж имен существительных
|
11
|
Упражнения разной степени сложности
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения, отвечают на
вопросы. Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и
товарищей.
|
|
|
120.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
имен существительных
|
11
|
Комментированный диктант, разученный диктант,
дидактические игры
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с упражнения,
комментируют ход работы. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Работают
над заданиями у доски и в тетради. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
121.
|
25 неделя
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
имен существительных
|
11
|
Орфографическая проверочная работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Самостоятельное выполнение различных по
уровню сложности упражнений.
Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
122.
|
Изложение «Березы в приморском парке»
|
11
|
Изложение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Воспринимают
на слух информацию, выделяют микротемы, озаглавливают текст. Обдумывают
ответы на вопросы и озвучивают их. Работают над заданием. Под руководством
учителя составляют план работы над изложением. Пишут изложение.
|
|
|
123.
|
Множественное число имен существительных.
Употребление в речи имен существительных множественного числа
|
11
|
Познавательная задача, дидактические игры и головоломки,
создание ассоциативного рисунка
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения,
работают у доски и в тетрадях. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют
упражнения с последующей самопроверкой и взаимопроверкой. Подводят итоги
урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
124.
|
Правописание О-Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен существительных
|
11
|
Дидактическая игра «Ударение командует окончанием»,
объяснительный диктант «по цепочке», кодовый диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Совместно с учителем и
одноклассниками составляют алгоритм. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения. Устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми
явлениями. Выполняют упражнения, применяют правило. Подводят итоги урока под
руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
125.
|
Повторение по теме «Имя существительное» Морфологический
разбор имен существительных
|
11
|
Работа по самостоятельно составленным карточкам,
взаимоопрос, решение грамматических задач
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Работают в группах, отвечают на вопросы. Знакомят с результатами работы
группы, слушают и обсуждают ответы товарищей. Решают кроссворды, работают с
перфокартами. Оценивают свою работу и работу одноклассников. Определяют
уровень приобретённых знаний.
|
|
|
126.
|
26 неделя
|
Контрольная работа по теме «Имя
существительное»
|
11
|
Контрольная работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Выполняют контрольную работу
|
|
|
127.
|
Устное описание картины. Сочинение –
отзыв на устное описание
|
11
|
Сочинение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. Смотрят
презентацию, осваивают лингвистические термины. Подбирают языковой материал. Устно описывают
картину. Слушают и оценивают одноклассников. Задают вопросы для уточнения
информации. Пишут сочинение-отзыв.
|
|
|
Имя
прилагательное -10 часов
|
|
128.
|
|
Имя прилагательное как часть речи
|
11
|
Анализ художественного текста, составление опорной
схемы, выполнение упражнений в учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Выполняют упражнения,
отвечают на вопросы, делают выводы о роли прилагательных в предложении. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Выполняют задания, отвечают на вопросы.
Слушают и оценивают друг друга. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
129.
|
Употребление имен прилагательных в речи
|
11
|
Работа в группах
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют задания по группам.
Представляют выполненные задания, слушают и оценивают друг друга. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
130.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
имен прилагательных
|
11
|
Творческий и предупредительный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Строят небольшие монологические
высказывания. Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и
товарищей.
|
|
|
131.
|
27 неделя
|
Описание животного. Подготовка к изложению
|
11
|
Устные ответы
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Воспринимают
на слух информацию, выделяют микротемы, озаглавливают текст. Обдумывают
ответы на вопросы и озвучивают их. Работают над заданием. Под руководством
учителя составляют план работы над изложением.
|
|
|
132.
|
Изложение «Ю-ю»
|
11
|
Изложение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Пишут изложение
|
|
|
133.
|
Имена прилагательные полные и краткие
|
11
|
Познавательная задача, дидактическая игра, диктант
по аналогии
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения, отвечают на
вопросы. Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и
товарищей.
|
|
|
134.
|
Правописание кратких прилагательных с
основой на шипящий
|
11
|
Тест
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Решают тест. Подводят итоги урока под
руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
135.
|
|
Морфологический разбор имен прилагательных.
Подготовка к сочинению по заданному плану
|
11
|
Работа у доски и в тетрадях, устные ответы
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с упражнениями. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Знакомятся с планом сочинения,
озаглавливают рассказ в соответствии с темой и основной мыслью сочинения. Подводят
итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
136.
|
28 неделя
|
Сочинение «Как я испугался»
|
11
|
Сочинение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. Смотрят
презентацию, осваивают лингвистические термины. Подбирают языковой материал. Задают вопросы для
уточнения информации. Выбирают индивидуальную тему сочинения, разрабатывают
сложный план, состоящий не менее чем из 5 пунктов, озаглавливают рассказ в
соответствии с темой и основной мыслью сочинения, работают над предупреждением
ошибок с помощью словарей и справочников Пишут сочинение.
|
|
|
137.
|
Контрольная работа по теме «Имя
прилагательное»
|
11
|
Контрольная работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Выполняют контрольную работу
|
|
|
Глагол – 23
часа
|
|
138.
|
|
Глагол как часть речи
|
11
|
Дидактическая игра, эвристическая беседа, выполнение
упражнений в учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Выполняют самопроверку и
взаимопроверку. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Отвечают на
вопросы. Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и
товарищей.
|
|
|
139.
|
Правописание НЕ с глаголами
|
11
|
Творческий диктант, орфографический практикум
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Составляют схему, слушают ответы
одноклассников, оценивают их. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют
упражнения, применяют правило. Подводят итоги урока под руководством учителя,
оценивают себя и товарищей.
|
|
|
140.
|
Рассказ по серии картинок
|
11
|
Устный рассказ
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми
явлениями. Выбирают индивидуальную тему сочинения, разрабатывают план,
озаглавливают рассказ в соответствии с темой и основной мыслью сочинения,
составляют рассказ по серии картинок. Слушают и оценивают друг друга
|
|
|
141.
|
29 неделя
|
Неопределенная форма глагола
|
11
|
Распределительный диктант, частичный морфологический
анализ, выполнение упражнений в учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения. Знакомят с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы
товарищей. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют
упражнения. Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и
товарищей.
|
|
|
142.
|
Правописание ТСЯ -ТЬСЯ в глаголах
|
11
|
Дидактическая игра «Крестики/нолики»,
комментированный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с учебников,
оценивают работу товарищей. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют
упражнения у доски и в тетрадях. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
143.
|
Виды глагола
|
11
|
Составление опорной таблицы – эвристическая беседа,
дидактическая игра, выборочно-распределительный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Решают
тест. Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и
товарищей.
|
|
|
144.
|
Буквы Е/И в корнях с чередованием
|
11
|
Разученный диктант, диктант с сигнальными карточками
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, применяют правило. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют
упражнения у доски и в тетради. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
145.
|
Буквы Е/И в корнях с чередованием
|
11
|
Комментированный диктант, распределительный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. У доски работают ученики, пользуясь
алгоритмом. Коллективно проверяют правильность выполнения работы. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
146.
|
30 неделя
|
Невыдуманный рассказ о себе
|
11
|
Сочинение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. Смотрят презентацию,
осваивают лингвистические термины.
Подбирают языковой материал. Задают вопросы для уточнения информации.
Выбирают индивидуальную тему сочинения, разрабатывают сложный план, состоящий
не менее чем из 5 пунктов, озаглавливают рассказ в соответствии с темой и
основной мыслью сочинения, работают над предупреждением ошибок с помощью
словарей и справочников. Пишут сочинение.
|
|
|
147.
|
Время глагола. Пошедшее время
|
11
|
Подбор примеров из текста, дидактические игры,
выполнение упражнений в учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Знакомят с результатами работы группы,
слушают и обсуждают ответы товарищей. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
148.
|
Настоящее время
|
11
|
Дидактические головоломки, выполнение упражнений в
учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают с заданием, слушают
одноклассников, оценивают их работу. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения. Устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми
явлениями. Отвечают на вопросы. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
149.
|
Будущее время
|
11
|
Эвристическая беседа, осложнённое списывание с
грамматическим заданием, тест
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Работают у доски и в
тетрадях. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Решают тест.
Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
150.
|
Спряжение глаголов
|
11
|
Выборочный диктант, решение грамматических задач
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, совместно с учителем разрабатывают алгоритм. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения разного уровня
сложности с последующей само- и взаимопроверкой. Подводят итоги урока под
руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
151.
|
31 неделя
|
Как определить спряжение глагола
|
11
|
Составление алгоритма-инструкции, предупредительный
диктант, орфографический практикум
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы,
выполняют упражнения разного уровня сложности. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Решают тест. Подводят итоги урока под
руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
152.
|
Гласные в безударных личных окончаниях
глагола
|
11
|
Орфографическая проверочная работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют элементарные
физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения, принимают
участие в обучающей игре. Выполняют упражнения у доски и в тетрадях,
комментируют ход работы. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Составляют
и произносят диалоги, слушают одноклассников, оценивают их. Подводят итоги
урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
153.
|
Устный диалог по картинке «Нарушитель»
|
11
|
Устный диалог по картине
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми
явлениями. Выбирают индивидуальную тему сочинения, разрабатывают план,
озаглавливают рассказ в соответствии с темой и основной мыслью сочинения,
составляют устный диалог по картине. Слушают и оценивают друг друга
|
|
|
154.
|
Морфологический разбор глагола. Подготовка к
сжатому изложению
|
11
|
Устные ответы, выполнение упражнения в учебнике,
частичный морфологический разбор глагола
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Воспринимают
на слух информацию, выделяют микротемы, озаглавливают текст. Обдумывают
ответы на вопросы и озвучивают их. Работают над заданием. Под руководством
учителя составляют план работы над изложением.
|
|
|
155.
|
Сжатое изложение « Шоколадный торт»
|
11
|
Изложение
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Пишут сжатое изложение
|
|
|
156.
|
32 неделя
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го
лица единственного числа
|
11
|
Диктант с сигнальными карточками, эвристическая
беседа, диктант по аналогии, распределительный диктант
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Смотрят презентацию,
воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Выполняют
элементарные физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют
упражнения, принимают участие в обучающей игре. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Отвечают на вопросы. Подводят итоги
урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
157.
|
Повторение правописания мягкого знака после
шипящих
|
11
|
Дидактическая игра «Колонка редактора», тест
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют элементарные
физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения разного
уровня сложности. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Решают тест.
Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
158.
|
Употребление времен
|
11
|
Творческий диктант, решение грамматических задач
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют задания в группах,
работаю с текстами. Представляют результаты работы группы, слушают и
оценивают друг друга. Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Подводят
итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
159.
|
Повторение изученного по теме «Глагол»
|
11
|
Уплотнённый опрос, выполнение упражнений в учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на контрольные вопросы
в учебнике, выполняют упражнения, принимают участие в обучающей игре. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Заполняют листы обратной связи.
|
|
|
160.
|
Контрольная работа по теме «Глагол»
|
11
|
Контрольная работа
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Выполняют контрольную работу
|
|
|
Повторение
и систематизация изученного –10 часов
|
|
161.
|
33 неделя
|
Разделы науки о языке. Сообщения на тему «
Изучайте русский язык!»
|
11
|
Работа по таблице в учебнике, самостоятельный подбор
примеров
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют элементарные
физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения в учебнике у
доски и в тетради. Комментируют ход работы. Оцениваю товарищей. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
162.
|
Звуки русского языка. Строение слов
|
11
|
Частичный фонетический и морфемный разбор слов,
дидактическая игра, выполнение упражнений в учебнике
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют элементарные
физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения, принимают
участие в обучающей игре. Работают в группах. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Представляют результаты работы в группах,
слушают и оценивают друг друга. Подводят итоги урока под руководством
учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
163.
|
Промежуточная аттестация по
русскому языку
|
11
|
Промежуточная аттестация по русскому языку
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие материалы на рабочем
столе, демонстрируют готовность к уроку. Задают вопросы для уточнения
информации. Выполняют контрольную работу
|
|
|
164.
|
Анализ работ. Индивидуальны работа по
разбору допущенных ошибок
|
11
|
Работа над ошибками
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Заполняют таблицу. Выполняют письменную работу. Работают со словарями.
|
|
|
165.
|
Орфограммы в приставках слов. Орфограммы в
корнях слов
|
11
|
Выполнение упражнений в учебнике, работа по
карточкам, выполнение тестовых заданий
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют элементарные
физические упражнения. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения, принимают
участие в обучающей игре. Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения. Устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями. Решают тест. Подводят итоги урока под
руководством учителя, оценивают себя и товарищей.
|
|
|
166.
|
34 неделя
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
11
|
Выполнение упражнений в учебнике, работа по
карточкам, выполнение тестовых заданий
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы,
выполняют упражнения разного уровня сложности. Подводят итоги урока под руководством учителя,
оценивают себя и товарищей.
|
|
|
167.
|
Употребление букв Ъ и Ь
|
11
|
Выполнение упражнений в учебнике, работа по
карточкам, выполнение тестовых заданий
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы,
выполняют упражнения разного уровня сложности. Подводят итоги урока под руководством учителя,
оценивают себя и товарищей.
|
|
|
168.
|
Знаки препинания в простом предложении
|
11
|
Выполнение упражнений в учебнике, работа по
карточкам, выполнение тестовых заданий
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы,
выполняют упражнения разного уровня сложности. Подводят итоги урока под руководством учителя,
оценивают себя и товарищей.
|
|
|
169.
|
Знаки препинания в сложном предложении
|
11
|
Выполнение упражнений в учебнике, работа по
карточкам, выполнение тестовых заданий
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы,
выполняют упражнения разного уровня сложности. Подводят итоги урока под руководством учителя,
оценивают себя и товарищей.
|
|
|
170.
|
Знаки препинания в предложениях с прямой
речью. Рекомендации по организации летнего повторения
|
11
|
Выполнение упражнений в учебнике, работа по
карточкам, выполнение тестовых заданий
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы,
выполняют упражнения разного уровня сложности. Подводят итоги урока под руководством учителя,
оценивают себя и товарищей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.