- 11.06.2015
- 3217
- 10
Смотреть ещё
184
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталогТематическое планирование уроков в 7 классе УМК “English-7”
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Ю.Н. Кобец
№ урока |
Тема урока |
Основное содержание темы, термины и понятия |
Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) |
Универсальные учебные действия |
Дата |
|
Языковой материал |
Лингвострановедческий материал |
|||||
Unit 1. Are you happy at school? Счастлив ли ты в школе?- 14 часов |
||||||
1-2 |
How did you spend your holidays? Как ты провёл каникулы? |
Прошедшее неопределенное время (Past Simple, Progressive, Perfect Active) Словообразование способом сложения основ Виды отдыха |
Способы отдыха британских школьников |
- развитие способности к языковой догадке по словообразовательным элементам, по контексту - развитие навыков сравнения, сопоставления речевых единиц - формирование грамматических навыков говорения - развитие навыков чтения и аудирования с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации |
Познавательные: смысловое чтение текстов, извлечение информации в соответствии с целью чтения; структурирование знаний по временам; анализ и сравнение грамматических реалий. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка правильности выполнения действия; преодоление препятствий. Коммуникативные: владение грамматическими нормами английского языка; создание речевого продукта. |
|
3 |
Are you glad to be back to school? Ты рад вернуться в школу? |
Косвенная речь: дополнительные придаточные предложения |
Начало учебного года и учебный план британских школьников |
- развитие внимания, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц - развитие навыков чтения и интерпретации графической информации - развитие навыков аудирования с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации - формирование лексических навыков говорения |
Познавательные: освоение основ поискового чтения, смысловое свертывание информации, самостоятельный выбор критериев для сравнения; построение цепочки рассуждений. Регулятивные: постановка учебной цели, внесение корректив в план, умение контролировать свое время, оценка степени достижения поставленной цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, осуществление взаимного контроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство.
|
|
4 |
What's your favourite subject? Какой твой любимый школьный предмет? |
Названия учебных предметов |
Предметы, изучаемые в Британии
|
- развитие умения обобщать, делать выводы и формулировать грамматические правила - формирование грамматических навыков говорения - развитие умения читать и понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации |
Познавательные: выделение главной информации, классификация фактов, установление причинно-следственных связей, построении е логических умозаключений, принятие решения на основе полученной информации. Регулятивные: преобразование учебной задачи в практическую, анализ условия достижения цели, предвосхищение результата, умение контролировать свое время, оценка правильности выполнения. Коммуникативные: осуществление взаимоконтроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство. |
|
5 |
I love school. Do you? Я люблю школу. А ты? |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Система отметок в британской школе |
- Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации. - развитие способности к догадке, формулированию выводов по прочитанному, способности к сравнению и сопоставлению |
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
6 |
What does it mean? Что это значит? |
Структуры So do I Neither do I But I do But I don’t |
Нормы общения в Британии |
- развитие способности к комбинированию и трансформации речевых единиц, логическому изложению содержания, оценке чужого мнения и выражению собственного мнения, к критическому мышлению - совершенствование речевых навыков, навыков чтения и аудирования с извлечением детальной информации |
Познавательные: выделение главной информации, классификация фактов, установление причинно-следственных связей, построении е логических умозаключений, принятие решения на основе полученной информации. Регулятивные: преобразование учебной задачи в практическую, анализ условия достижения цели, предвосхищение результата, умение контролировать свое время, оценка правильности выполнения. Коммуникативные: осуществление взаимоконтроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство. |
|
7 |
What is a progressive school like? Что такое "прогрессивная школа"? |
Будущее неопределенное время Прилагательные Модальные глаголы долженствования must, should, have to |
Особенности британской школы Summerhill. |
- развитие речевых умений (монологическая речь), чтения с извлечением информации, формулирования выводов - развитие умения работать в команде |
Познавательные: смысловое чтение, свертывание информации, выделение главной мысли, установление причинно-следственных связей, построение умозаключений, постановка проблемы. Регулятивные: оценка своих действий, умение контролировать свое время, оценка степени достижения цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение цели общения, способов взаимодействия, управление речевым поведением, передача партнеру нужной информации, участие в диалоге. |
|
8-9 |
Урок чтения. Is your school life interesting? Интересна ли ваша школьная жизнь? |
Структура I wish, I had |
Клубы и мероприятия, организуемые в британских школах |
- развитие способности к догадке по аналогии с родным языком, формулированию выводов по прочитанному, извлечению информации о культуре страны изучаемого языка, к сравнению и сопоставлению, к выбору средств выражения своего мнения, - развитие коммуникабельности, навыков диалогической речи - развитие умения читать и понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации, конспектирование в форме заполнения таблицы |
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
10-11 |
What school would you like to go? В какую школу ты хотел бы ходить? (урок повторения, подготовка проектной работы) |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие творческих способностей - развитие речевых умений устной и письменной речи - совершенствование грамматических и лексических навыков устной и письменной речи |
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: постановка учебных целей, преобразование учебной цели в практическую, выделение альтернативных способов достижения цели. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
12 |
What school would you like to go? В какую школу ты хотел бы ходить. (урок защиты проектных работ) |
Проекты «Моя школа» «Школа моей мечты» «Идеальный школьный день» |
|
- развитие навыков самоконтроля и самооценки и взаимооценки |
Познавательные: структурирование знаний, самостоятельный поиск информации, умение передавать информацию в устной форме, самостоятельный выбор критериев для сравнения, построение умозаключений. Регулятивные: установление целевых приоритетов, выбор эффективных путей и средств достижения цели, предвосхищение результата, оценка правильности выполнения, оценка своих возможностей. Коммуникативные: оказание взаимопомощи, установление и поддержание контактов с другими людьми, согласование действий, умение убеждать, умение выражать свои мысли. |
|
13 |
Проверь себя – урок контроля по разделу 1 |
Лексический и грамматический материал цикла |
|
|
Познавательные: структурирование знаний, знаково-символические действия, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений, синтез к составлению целого из частей, в том числе с восполнением недостающего. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, осуществление познавательной рефлексии, преодоление препятствий. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение грамматическими, синтаксическими нормами иностранного языка. |
|
14 |
Входная контрольная работа. |
|
|
|
Познавательные: структурирование знаний Регулятивные: постановка учебных целей, преобразование учебной цели в практическую, выделение альтернативных способов достижения цели. Коммуникативные: : умение полно и точно выражать свои мысли. |
|
Личностные результаты освоения темы: знание традиций своей школы, бережное отношение к ним; стремление активно участвовать в жизни класса, школы; установление дружеских взаимоотношений в коллективе; ценностное отношение к учебе; ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества. |
||||||
Unit 2 What are you good at ? – Твои успехи и достижения- 12 часов |
||||||
1 |
What are your achievements? Твои достижения |
Лексика по теме «Спорт. Спортивные достижения» Present Perfect, Past Simple |
Знакомство с достижениями с спорте и искусстве британских школьников |
- развитие способности к сравнению, языковой догадки - формирование лексических и грамматических навыков устной и письменной речи - развитие навыков чтения с детальным пониманием содержания |
Познавательные: смысловое чтение текстов, извлечение информации в соответствии с целью чтения; структурирование знаний по временам; анализ и сравнение грамматических реалий. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка правильности выполнения действия; преодоление препятствий. Коммуникативные: владение грамматическими нормами английского языка; создание речевого продукта. |
|
2 |
What can you do well? Что ты делаешь лучше всего? |
Наречия образа действия |
Известные люди Британии и их достижения. |
- развитие умения читать с детальным пониманием, умения делать выводы на основе прочитанного - формирование грамматических навыков говорения и чтения |
|
|
3 |
Who can do it better? Кто сделает это лучше? |
Степени сравнения прилагательных и наречий |
Знакомство с письмами детей об их проблемах в разных видах деятельности |
- развитие дедуктивного мышления, способности к сравнению, формулированию выводов, обобщению - формирование грамматических навыков говорения и чтения - развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации |
Познавательные: выделение главной информации, классификация фактов, установление причинно-следственных связей, построении е логических умозаключений, принятие решения на основе полученной информации. Регулятивные: преобразование учебной задачи в практическую, анализ условия достижения цели, предвосхищение результата, умение контролировать свое время, оценка правильности выполнения. Коммуникативные: осуществление взаимоконтроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство. |
|
4 |
Are you a Jack-of-all-trades? Мастер на все руки |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Знакомство с английскими пословицами и поговорками |
- развитие способности к сравнению, обобщению, умения доказательно высказывать свое мнение, формулировать выводы - развитие навыков чтения с детальным пониманием - совершенствование речевых навыков |
Познавательные: освоение основ поискового чтения, смысловое свертывание информации, самостоятельный выбор критериев для сравнения; построение цепочки рассуждений. Регулятивные: постановка учебной цели, внесение корректив в план, умение контролировать свое время, оценка степени достижения поставленной цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, осуществление взаимного контроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство.
|
|
5 |
Do you know how…? Знаешь ли ты как это сделать? |
Употребление глагола can |
Нормы поведения, принятые в США и Британии |
- развитие навыков диалогической и монологической речи - развитие умения читать с общим охватом содержания |
Познавательные: выделение главной информации, классификация фактов, установление причинно-следственных связей, построении е логических умозаключений, принятие решения на основе полученной информации. Регулятивные: преобразование учебной задачи в практическую, анализ условия достижения цели, предвосхищение результата, умение контролировать свое время, оценка правильности выполнения. Коммуникативные: осуществление взаимоконтроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство. |
|
6 |
Урок чтения по рассказу «Второй шанс» |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
|
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
7 |
What do you know about the Duke of Edinburgh’s Award? Награды Герцога Эдинбургского ( урок чтения) |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Знакомство с системой поощрения достижений в Великобритании |
- развитие способности к анализу, обобщению - развитие памяти, внимания - развитие навыков монологической речи, чтения с извлечением информации - совершенствование навыков групповой работы с текстом, обмена информацией |
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
8 |
Изобретение братьев Райт. ( урок чтения) |
Средства логической связи в тексте: first, then, next, after that, finally |
Изобретения людей из других стран |
- развитие умения читать с общим охватом содержания, с извлечением информации
|
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
9-10 |
Урок повторения, подготовки проектной работы по разделу 2 |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- совершенствование лексико-грамматических навыков устной и письменной монологической речи - развитие творческих способностей
|
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: постановка учебных целей, преобразование учебной цели в практическую, выделение альтернативных способов достижения цели. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
11 |
Урок защиты проектных работ по разделу 2 |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие навыков самоконтроля и самооценки и взаимооценки |
Познавательные: структурирование знаний, самостоятельный поиск информации, умение передавать информацию в устной форме, самостоятельный выбор критериев для сравнения, построение умозаключений. Регулятивные: установление целевых приоритетов, выбор эффективных путей и средств достижения цели, предвосхищение результата, оценка правильности выполнения, оценка своих возможностей. Коммуникативные: оказание взаимопомощи, установление и поддержание контактов с другими людьми, согласование действий, умение убеждать, умение выражать свои мысли. |
|
12 |
Test yourself. Проверь себя – урок контроля по разделу 2 |
Лексический и грамматический материал цикла |
|
|
Познавательные: структурирование знаний, знаково-символические действия, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений, синтез к составлению целого из частей, в том числе с восполнением недостающего. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, осуществление познавательной рефлексии, преодоление препятствий. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение грамматическими, синтаксическими нормами иностранного языка. |
|
Личностные результаты освоения темы: ценностное отношение к труду и к достижениям людей; потребность и способность выражать себя; умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время; бережное отношение к результатам труда. |
||||||
Unit 3 Can people do without you? – Помощь людям- 11 часов |
||||||
1 |
How much do you do for charity? Волонтерское движение. |
Лексические единицы по теме |
Благотворительные организации Великобритании и России |
- развитие способностей к сравнению и сопоставлению, логическому изложению - формирование лексических навыков говорения - развитие умения аудировать с извлечением конкретной информации, делать краткие записи на аудитивной основе - развитие умения писать письмо |
Познавательные: смысловое чтение текстов, извлечение информации в соответствии с целью чтения; структурирование знаний по временам; анализ и сравнение грамматических реалий. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка правильности выполнения действия; преодоление препятствий. Коммуникативные: владение грамматическими нормами английского языка; создание речевого продукта. |
|
2 |
Why are these days important? Важные дни. Необычные праздники |
Отглагольная форма V-ing после предлогов by, for |
Знакомство с праздниками в странах изучаемого языка
|
- формирование грамматических навыков говорения - развитие умения читать с детальным пониманием, обобщать и кратко пересказывать содержание прочитанного |
Познавательные: освоение основ поискового чтения, смысловое свертывание информации, самостоятельный выбор критериев для сравнения; построение цепочки рассуждений. Регулятивные: постановка учебной цели, внесение корректив в план, умение контролировать свое время, оценка степени достижения поставленной цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, осуществление взаимного контроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство.
|
|
3 |
What would you like me to do? Чем тебе помочь? |
Личные местоимения в косвенном падеже Сложное дополнение с инфинитивом, употребление глаголов want, ask, make
|
Знакомство с типичной британской семьей. Участие семей в благотворительности. |
- развитие способностей к обобщению, формулировке выводов о языковых закономерностях, развитие дедуктивного мышления - формирование грамматических навыков говорения |
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
4. |
What makes you to help other people? Почему ты помогаешь людям? |
Артикли с субстантивированными прилагательными Неопределенные местоимения со словами some, any, no |
|
- развитие способностей к логическому изложению, к формулированию выводов, доказательству своего мнения - совершенствование лексико-грамматических навыков говорения |
|
|
5 |
What a great idea! Замечательная идея – благотворительный проект. |
Выражения для передачи эмоционального состояния |
Способы выражения эмоционального состояния в английском языке. |
- развитие навыка диалогической речи - совершенствование навыков чтения и аудирования |
Познавательные: выделение главной информации, классификация фактов, установление причинно-следственных связей, построении е логических умозаключений, принятие решения на основе полученной информации. Регулятивные: преобразование учебной задачи в практическую, анализ условия достижения цели, предвосхищение результата, умение контролировать свое время, оценка правильности выполнения. Коммуникативные: осуществление взаимоконтроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство. |
|
6 |
What are the fundraising ideas? Как собрать деньги на благотворительность? |
Разговорные клише для выражения эмоций, мнения, одобрения |
Знакомство с формами проведения досуга британских школьников |
- развитие способностей учащихся к логическому изложению, речевых умений, выражения собственного мнения и отношения - совершенствование лексико-грамматических навыков, расширение словарного запаса - совершенствование навыков аудирования - развитие умения групповой работы с текстом, обмена информацией |
Познавательные: смысловое чтение, свертывание информации, выделение главной мысли, установление причинно-следственных связей, построение умозаключений, постановка проблемы. Регулятивные: оценка своих действий, умение контролировать свое время, оценка степени достижения цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение цели общения, способов взаимодействия, управление речевым поведением, передача партнеру нужной информации, участие в диалоге. |
|
7 |
Do you take part in charity events? Благотворительный концерт. Урок чтения |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации. - развитие способности к догадке, формулированию выводов по прочитанному, способности к сравнению и сопоставлению |
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
8-9 |
Урок повторения и подготовки к проектной работе по разделу 3 |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
|
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: постановка учебных целей, преобразование учебной цели в практическую, выделение альтернативных способов достижения цели. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
10 |
Урок защиты проектных работ по разделу 3 |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие навыков самоконтроля и самооценки и взаимооценки |
Познавательные: структурирование знаний, самостоятельный поиск информации, умение передавать информацию в устной форме, самостоятельный выбор критериев для сравнения, построение умозаключений. Регулятивные: установление целевых приоритетов, выбор эффективных путей и средств достижения цели, предвосхищение результата, оценка правильности выполнения, оценка своих возможностей. Коммуникативные: оказание взаимопомощи, установление и поддержание контактов с другими людьми, согласование действий, умение убеждать, умение выражать свои мысли. |
|
11 |
Test yourself. Проверь себя – урок контроля по разделу 3 |
Лексический и грамматический материал цикла |
|
|
Познавательные: структурирование знаний, знаково-символические действия, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений, синтез к составлению целого из частей, в том числе с восполнением недостающего. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, осуществление познавательной рефлексии, преодоление препятствий. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение грамматическими, синтаксическими нормами иностранного языка. |
|
Личностные результаты освоения темы: сформированность потребности проявлять заботу и уважительное отношение к окружающим; готовность помочь другим людям; стремление участвовать в благотворительной деятельности. |
||||||
Unit 4 Are you a friend of a planet? Мы - друзья планеты - 11 часов |
||||||
1-2 |
Are you eco-friendly? Ты защищаешь природу? |
- Исчисляемые и неисчисляемые существительные. - Глаголы с приставкой re-. - Лексика по теме «Экология». - Слова британского и американского английского по теме. |
- Знакомство с экологическими знаками, принятыми в англоязычных странах.
|
- развитие способности к сравнению, умозаключению, - формирование лексических навыков чтения и говорения - развитие умения аудировать с целью извлечения информации, - развитие умения делать краткие записи на основе услышанного |
Познавательные: смысловое чтение текстов, извлечение информации в соответствии с целью чтения; структурирование знаний по временам; анализ и сравнение грамматических реалий. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка правильности выполнения действия; преодоление препятствий. Коммуникативные: владение грамматическими нормами английского языка; создание речевого продукта. |
|
3 |
Are there any eco-problems in your hometown? Экологические проблемы твоего города. |
- Страдательный залог в настоящем времени (Present Simple Passive) - Неопределённые местоимения a few, a little |
Знакомство с названиями экологических организаций (Friends of the Earth, Greenpeace) |
- развитие памяти, способности к дедуктивному мышлению, обобщению и формулировке выводов - формирование грамматических навыков чтения и говорения - развитие умения понимать на слух с общим охватом содержания |
Познавательные: освоение основ поискового чтения, смысловое свертывание информации, самостоятельный выбор критериев для сравнения; построение цепочки рассуждений. Регулятивные: постановка учебной цели, внесение корректив в план, умение контролировать свое время, оценка степени достижения поставленной цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, осуществление взаимного контроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство.
|
|
4 |
Урок чтения. Have you ever seen an otter? Как помочь выдрам? |
Союзы и союзные слова because (of), as a result, however, but, more than that. |
Положение диких животных (выдр) в Великобритании и США. |
- развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, выражать свое мнение, - развитие аналитических умений и навыков сравнивать и делать выводы.
|
Познавательные: смысловое чтение, свертывание информации, выделение главной мысли, установление причинно-следственных связей, построение умозаключений, постановка проблемы. Регулятивные: оценка своих действий, умение контролировать свое время, оценка степени достижения цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение цели общения, способов взаимодействия, управление речевым поведением, передача партнеру нужной информации, участие в диалоге. |
|
5 |
Who should be in charge of our planet? Кто в ответе за нашу планету? |
Модальные глаголы. |
Знакомство с названиями экологических организаций (Королевское общество защиты птиц, Всемирный фонд дикой природы) |
- развитие умения аудировать с целью извлечения информации, - развитие умения читать с общим охватом содержания, обсуждать прочитанное, - формирование речевых навыков, - развитие памяти, способности к обобщению и формулировке выводов |
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
6 |
Are you worried about nature? Тебя волнуют экологические проблемы? |
Речевые клише выражения обеспокоенности, согласия / несогласия с мнением собеседника |
|
- развитие умения вести диалог, - развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации. |
Познавательные: выделение главной информации, классификация фактов, установление причинно-следственных связей, построении е логических умозаключений, принятие решения на основе полученной информации. Регулятивные: преобразование учебной задачи в практическую, анализ условия достижения цели, предвосхищение результата, умение контролировать свое время, оценка правильности выполнения. Коммуникативные: осуществление взаимоконтроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство. |
|
7 |
Урок чтения Have you ever been to a National park? Путешествие в Национальный парк. |
Употребление артикля с географическими названиями. |
Знакомство с национальными парками Великобритании и США |
- развитие аналитических умений и навыков - развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, выражать свое мнение, пересказывать содержание прочитанного, - развитие умения работать в группе. |
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
8-9 |
We are friends of our planet. Мы – друзья планеты. Урок повторения и подготовки к проектной работе по разделу 4 |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие творческих способностей учащихся, самостоятельности - формирование потребности и умений коллективной работы - формирование исследовательских навыков - развитие речевых умений и навыков |
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: постановка учебных целей, преобразование учебной цели в практическую, выделение альтернативных способов достижения цели. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
10 |
Project lesson. Урок защиты проектных работ по разделу 4 |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие навыков самоконтроля и самооценки и взаимооценки |
Познавательные: структурирование знаний, самостоятельный поиск информации, умение передавать информацию в устной форме, самостоятельный выбор критериев для сравнения, построение умозаключений. Регулятивные: установление целевых приоритетов, выбор эффективных путей и средств достижения цели, предвосхищение результата, оценка правильности выполнения, оценка своих возможностей. Коммуникативные: оказание взаимопомощи, установление и поддержание контактов с другими людьми, согласование действий, умение убеждать, умение выражать свои мысли. |
|
11 |
Test yourself. Проверь себя. (урок контроля по разделу 4) |
Лексический и грамматический материал цикла |
|
|
Познавательные: структурирование знаний, знаково-символические действия, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений, синтез к составлению целого из частей, в том числе с восполнением недостающего. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, осуществление познавательной рефлексии, преодоление препятствий. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение грамматическими, синтаксическими нормами иностранного языка. |
|
Личностные результаты освоения темы: интерес к природе и природным явлениям; бережное и уважительное отношение к природе и всем формам жизни; понимание активной роли человека в природе; способность осознавать экологические проблемы; готовность к личному участию в экологических проектах. |
||||||
Unit 5 Are you happy with your friends? Счастлив ли ты с друзьями? -11 часов |
||||||
1 |
What are your friends like? Какие твои друзья? |
Лексика по теме «Дружба», фразовые глаголы. |
-Знакомство с особенностями дружеских взаимоотношений в англоговорящих странах
-Различия британского и американского английского. |
- развитие способности к сравнению, сопоставлению, логическому изложению своего мнения - формирование лексических навыков говорения - развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации, детального понимания и понимания основной идеи текста |
Познавательные: смысловое чтение текстов, извлечение информации в соответствии с целью чтения; структурирование знаний по временам; анализ и сравнение грамматических реалий. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка правильности выполнения действия; преодоление препятствий. Коммуникативные: владение грамматическими нормами английского языка; создание речевого продукта. |
|
2 |
What makes a good friend? Что такое "хороший друг"? |
Придаточные определительные предложения с союзными словами which, who, that |
Мнения американских и британских подростков о дружбе |
- развитие аналитических умений и навыков - формирование грамматических навыков чтения и говорения - развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации, детального понимания и понимания основной идеи текста |
|
|
3 |
Do you have any problems with your friends? Есть ли у тебя проблемы с друзьями? |
Придаточные определительные предложения с союзными словами which, who, that, прямые и косвенные дополнения Придаточные определительные без союзных слов |
Молодежные газеты и журналы США и Британии |
- развитие аналитических умений и навыков - формирование грамматических навыков чтения и говорения - развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации - развитие умения описывать проблему в форме письма |
Познавательные: освоение основ поискового чтения, смысловое свертывание информации, самостоятельный выбор критериев для сравнения; построение цепочки рассуждений. Регулятивные: постановка учебной цели, внесение корректив в план, умение контролировать свое время, оценка степени достижения поставленной цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, осуществление взаимного контроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство.
|
|
4 |
How many friends have you got? Сколько у тебя друзей? |
Употребление слов most/ most of, Употребление глаголов have/ have got. |
Знакомство с мнениями британских детей о дружбе. |
- развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации, - Развитие способности к логическому изложению, формулированию выводов по прочитанному или прослушанному тексту, - совершенствование речевых навыков |
|
|
5 |
Урок чтения по рассказу Д. Джифальди «Вот так друг!» |
Речевые клише для выражения возможности, вероятности, необходимости совершения действия |
Знакомство с творчеством писателя Дэвида Джифальди, чтение отрывка из его рассказа. |
- развитие языковой догадки (на основе синонимии, сопоставления языковых единиц в родном и английском языках, иллюстративного материала) - формирование способности к формулированию выводов на основе прочитанного - развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации, понимать логику событий |
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
6 |
Could we be pen friends with you? Давай переписываться ? |
Речевые клише для выражения предложения, побуждения к совершению действия |
Нормы поведения в англоязычных странах |
- развитие диалогической формы речи, умения читать с извлечением конкретной информации и детальным пониманием, умения понимать на слух речь носителя языка и собеседника |
Познавательные: выделение главной информации, классификация фактов, установление причинно-следственных связей, построении е логических умозаключений, принятие решения на основе полученной информации. Регулятивные: преобразование учебной задачи в практическую, анализ условия достижения цели, предвосхищение результата, умение контролировать свое время, оценка правильности выполнения. Коммуникативные: осуществление взаимоконтроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство. |
|
7 |
Why do children from different countries make friends? Друзья по переписке из разных стран (урок чтения) |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие аналитических умений и навыков - совершенствование речевых умений и навыков монологической речи - развитие умения читать с извлечением детальной информации, с полным пониманием, умения выписывать запрашиваемую информациию |
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
8-9 |
An ideal friend. Идеальный друг – урок повторения и подготовки к проектной работе по разделу 5 |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие речевых умений на основе творческого использования усвоенного ранее материала в новых ситуациях общения |
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: постановка учебных целей, преобразование учебной цели в практическую, выделение альтернативных способов достижения цели. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
10 |
Project lesson. Защита проектных работ по теме «Дружба» |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие навыков самоконтроля и самооценки и взаимооценки |
Познавательные: структурирование знаний, самостоятельный поиск информации, умение передавать информацию в устной форме, самостоятельный выбор критериев для сравнения, построение умозаключений. Регулятивные: установление целевых приоритетов, выбор эффективных путей и средств достижения цели, предвосхищение результата, оценка правильности выполнения, оценка своих возможностей. Коммуникативные: оказание взаимопомощи, установление и поддержание контактов с другими людьми, согласование действий, умение убеждать, умение выражать свои мысли. |
|
11 |
Test yourself. Проверь себя. (урок контроля по разделу 5) |
Лексический и грамматический материал цикла |
|
|
Познавательные: структурирование знаний, знаково-символические действия, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений, синтез к составлению целого из частей, в том числе с восполнением недостающего. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, осуществление познавательной рефлексии, преодоление препятствий. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение грамматическими, синтаксическими нормами иностранного языка. |
|
Личностные результаты освоения темы: представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; эмоционально – нравственная отзывчивость; представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; стремление иметь собственное мнение, принимать собственные решения; умение признавать свои ошибки; чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других; уверенность в себе и своих силах. |
||||||
Unit 6 What is best about your country? Чем можно гордиться в нашей стране? - 11 часов |
||||||
1-2 |
What item can best represent your country? Символы твоей страны |
Числительные hundred, thousand, million.
Степени сравнения прилагательных.
Употребление Present Perfect.
Лексика по теме «Страна».
|
Знакомство с достопримечательностями стран изучаемого языка и России. |
- развитие аналитических умений и навыков, языковой догадки - развитие лексических навыков устной и письменной речи - развитие умения переводить с русского языка на английский, - развитие навыка чтения и аудирования с извлечением конкретной информации и детального понимания прочитанного |
Познавательные: смысловое чтение текстов, извлечение информации в соответствии с целью чтения; структурирование знаний по временам; анализ и сравнение грамматических реалий. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка правильности выполнения действия; преодоление препятствий. Коммуникативные: владение грамматическими нормами английского языка; создание речевого продукта. |
|
3 |
Урок чтения. Символы Британии. |
Оценочные, фактические прилагательные. |
Музей мадам Тюссо, Футбол в Британии. |
- развитие аналитических умений и навыков, языковой догадки - развитие навыка чтения с целью полного понимания прочитанного, с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации. |
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
4 |
Why are they best? Почему они известны? |
Конструкция прилагательное + неопределённая форма глагола
Словообразование: префиксы im-, in-, un-.
Употребление артиклей. |
Знакомство с достопримечательностями и популярными товарами Великобритании. |
- развитие аналитических умений и навыков, языковой догадки - формирование грамматических навыков устной речи - развитие навыка чтения и аудирования с извлечением конкретной информации и детального понимания прочитанного - развитие умения пользоваться справочниками учебника |
Познавательные: освоение основ поискового чтения, смысловое свертывание информации, самостоятельный выбор критериев для сравнения; построение цепочки рассуждений. Регулятивные: постановка учебной цели, внесение корректив в план, умение контролировать свое время, оценка степени достижения поставленной цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, осуществление взаимного контроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство.
|
|
5 |
What makes you make a choice? Какой выбор сделать? |
Слова-заместители существительных one/ ones. |
Знакомство с мнениями британских детей о причинах популярности некоторых продуктов, предметов и т.п. |
-Развитие навыка чтения и аудирования с извлечением конкретной информации и и с целью детального понимания прочитанного -Развитие речевых навыков. |
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
6 |
What's special about the street you live in? Улица, на которой ты живешь. |
Эмфатические выражения |
Знакомство с некоторыми достопримечательностями британских улиц. |
-развитие аналитических умений и навыков - развитие навыков диалогической речи, чтения с извлечением информации, с полным пониманием |
Познавательные: выделение главной информации, классификация фактов, установление причинно-следственных связей, построении е логических умозаключений, принятие решения на основе полученной информации. Регулятивные: преобразование учебной задачи в практическую, анализ условия достижения цели, предвосхищение результата, умение контролировать свое время, оценка правильности выполнения. Коммуникативные: осуществление взаимоконтроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство. |
|
7 |
Are you proud of your country? Чем ты можешь гордиться в своей стране? (урок чтения) |
Употребление артиклей с именами собственными. |
|
-Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, -развитие умения делать записи на основе прочитанного, -развитие аналитических умений и навыков -Развитие речевых навыков. |
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
8 |
Consolidation lesson. Урок повторения по разделу 6 |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- совершенствование речевых навыков |
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: постановка учебных целей, преобразование учебной цели в практическую, выделение альтернативных способов достижения цели. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
9 |
Project lesson. Урок защиты проектных работ по разделу 6 |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие навыков самоконтроля и самооценки и взаимооценки |
Познавательные: структурирование знаний, самостоятельный поиск информации, умение передавать информацию в устной форме, самостоятельный выбор критериев для сравнения, построение умозаключений. Регулятивные: установление целевых приоритетов, выбор эффективных путей и средств достижения цели, предвосхищение результата, оценка правильности выполнения, оценка своих возможностей. Коммуникативные: оказание взаимопомощи, установление и поддержание контактов с другими людьми, согласование действий, умение убеждать, умение выражать свои мысли. |
|
10 |
Test yourself. Проверь себя. (урок контроля по разделу 6) |
Лексический и грамматический материал цикла |
|
|
Познавательные: структурирование знаний, знаково-символические действия, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений, синтез к составлению целого из частей, в том числе с восполнением недостающего. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, осуществление познавательной рефлексии, преодоление препятствий. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение грамматическими, синтаксическими нормами иностранного языка. |
|
Личностные результаты освоения темы: любовь к своей малой родине; уважительное отношение к своей стране, гордость за ее достижения и успехи; уважение традиционных ценностей многонационального российского общества; осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; стремление достойно представлять родную культуру; правовое сознание, уважение к правам и свободам личности. |
||||||
Unit 7 Do you have an example to follow? – Известные личности – пример для подражания- 11 часов |
||||||
1 |
Who are you proud of? Кем ты можешь гордиться? |
Употребление артиклей в составе именного сказуемого Профессии Прилагательные и глаголы для выражения отношения |
Знакомство с известными персоналиями стран изучаемого языка |
- формирование лексических навыков устной речи - развитие навыков чтения и аудирования с общим охватом содержания, формулирования выводов на основе прочитанного/ прослушанного текста - развитие умения пользоваться справочниками учебника |
Познавательные: смысловое чтение текстов, извлечение информации в соответствии с целью чтения; структурирование знаний по временам; анализ и сравнение грамматических реалий. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка правильности выполнения действия; преодоление препятствий. Коммуникативные: владение грамматическими нормами английского языка; создание речевого продукта. |
|
2 |
Who was the first to do it? Первооткрыватели |
Инфинитивные определительные конструкции |
Знакомство с известными персоналиями стран изучаемого языка |
- развитие способности к обобщению и формулированию грамматического правила - формирование грамматических навыков - развитие умения читать с общим охватом содержании |
Познавательные: освоение основ поискового чтения, смысловое свертывание информации, самостоятельный выбор критериев для сравнения; построение цепочки рассуждений. Регулятивные: постановка учебной цели, внесение корректив в план, умение контролировать свое время, оценка степени достижения поставленной цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, осуществление взаимного контроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство.
|
|
3 |
What kind of people do you admire? Кем ты восхищаешься? |
Придаточные определительные предложения с союзным словом whose |
Знакомство с известными персоналиями стран изучаемого языка |
-развитие аналитических умений и навыков - формирование грамматических навыков устной речи - развитие навыка чтения с извлечением конкретной информации и детального понимания прочитанного, |
Познавательные: выделение главной информации, классификация фактов, установление причинно-следственных связей, построении е логических умозаключений, принятие решения на основе полученной информации. Регулятивные: преобразование учебной задачи в практическую, анализ условия достижения цели, предвосхищение результата, умение контролировать свое время, оценка правильности выполнения. Коммуникативные: осуществление взаимоконтроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство. |
|
4 |
Who is your hero? Кто твой любимый герой? |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- совершенствование речевых навыков - развитие умения читать и воспринимать на слух информацию с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации |
|
|
5 |
Make the world a better place. Как сделать мир лучше? (Урок чтения по отрывку из книги Сильвии Шерри «Пара Христовых сандалий») |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации. - развитие способности к догадке, формулированию выводов по прочитанному, способности к сравнению и сопоставлению. - развитие аналитических умений и навыков. - Развитие умения делать записи. |
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
6 |
Is it good to be famous? Хорошо ли быть известным? |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Знакомство с афоризмами, принадлежащими известным личностям |
- развитие речевых умений (диалогическая речь) - развитие навыков чтения и аудирования с общим охватом содержания и с детальным пониманием прочитанного |
Познавательные: смысловое чтение, свертывание информации, выделение главной мысли, установление причинно-следственных связей, построение умозаключений, постановка проблемы. Регулятивные: оценка своих действий, умение контролировать свое время, оценка степени достижения цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение цели общения, способов взаимодействия, управление речевым поведением, передача партнеру нужной информации, участие в диалоге. |
|
7 |
How to become famous? Как стать известным? (урок чтения, групповая работа с текстом, обмен информацией) |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Знакомство с известными персоналиями стран изучаемого языка |
-развитие аналитических умений и навыков - развитие навыков монологической речи, чтения с извлечением информации, с полным пониманием - развитие навыков аудирования с извлечением информации, конспектирования услышанного |
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
8-9 |
Consolidation lesson. Как увековечить память об известных людях. Урок повторения по разделу 7 |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- совершенствование речевых навыков |
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: постановка учебных целей, преобразование учебной цели в практическую, выделение альтернативных способов достижения цели. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
10 |
Project lesson. Урок защиты проектных работ по разделу 7 «Известные люди» |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие навыков самоконтроля и самооценки и взаимооценки
|
Познавательные: структурирование знаний, самостоятельный поиск информации, умение передавать информацию в устной форме, самостоятельный выбор критериев для сравнения, построение умозаключений. Регулятивные: установление целевых приоритетов, выбор эффективных путей и средств достижения цели, предвосхищение результата, оценка правильности выполнения, оценка своих возможностей. Коммуникативные: оказание взаимопомощи, установление и поддержание контактов с другими людьми, согласование действий, умение убеждать, умение выражать свои мысли. |
|
11 |
Test yourself. Проверь себя. (урок контроля по разделу 7) |
Лексический и грамматический материал цикла |
|
|
Познавательные: структурирование знаний, знаково-символические действия, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений, синтез к составлению целого из частей, в том числе с восполнением недостающего. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, осуществление познавательной рефлексии, преодоление препятствий. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение грамматическими, синтаксическими нормами иностранного языка. |
|
Личностные результаты освоения темы: ценностное отношение к труду и к достижениям людей; уважительное отношение к людям разных профессии; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям. |
||||||
Unit 8 How do you spend your free time? – Как ты проводишь свободное время?-10 часов |
||||||
1 |
What do you do in your free time? Что ты делаешь в свободное время? |
Лексика по теме «Виды отдыха» |
Знакомство с популярными видами отдыха в Великобритании |
- формирование лексических навыков говорения - развитие чтения с извлечением информации, умения заполнять анкеты |
Познавательные: смысловое чтение текстов, извлечение информации в соответствии с целью чтения; структурирование знаний по временам; анализ и сравнение грамматических реалий. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка правильности выполнения действия; преодоление препятствий. Коммуникативные: владение грамматическими нормами английского языка; создание речевого продукта. |
|
2 |
What's your hobby? Твоё любимое занятие. |
Отглагольные прилагательные с окончаниями –ing, -ed |
Опрос британских детей об их увлечениях |
- развитие аналитических умений и навыков - формирование грамматических навыков говорения - развитие чтения и аудирования с извлечением информации, способности к интерпретации графических текстов (таблиц, диаграмм) |
|
|
3 |
A day out in London. Выходные в Лондоне (Урок чтения) |
Выражение намерений, планируемого действия, употребление форм настоящего продолженного и неопределенного времени (Present Progressive, Future Simple, to be going to) |
Объявления о детских мероприятиях |
- развитие аналитических умений и навыков - формирование грамматических навыков говорения - развитие чтения и аудирования с извлечением информации, |
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
4 |
What is the best way not to spend time? Как провести время с пользой? |
Be going to, Present Progressive, Future Simple |
|
- развитие способности оценивать чужое мнение, формулировать выводы из прочитанного - чтение и аудирование с извлечением детальной информации |
Познавательные: смысловое чтение, свертывание информации, выделение главной мысли, установление причинно-следственных связей, построение умозаключений, постановка проблемы. Регулятивные: оценка своих действий, умение контролировать свое время, оценка степени достижения цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение цели общения, способов взаимодействия, управление речевым поведением, передача партнеру нужной информации, участие в диалоге. |
|
5 |
What about watching a good film? Давай посмотрим хороший фильм. |
Речевые клише предложения действия, согласия / несогласия , отказа |
|
- совершенствование речевых навыков (диалогическая речь) |
Познавательные: выделение главной информации, классификация фактов, установление причинно-следственных связей, построении е логических умозаключений, принятие решения на основе полученной информации. Регулятивные: преобразование учебной задачи в практическую, анализ условия достижения цели, предвосхищение результата, умение контролировать свое время, оценка правильности выполнения. Коммуникативные: осуществление взаимоконтроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство. |
|
6 |
How do teens from different countries spend their free time? Организация свободного времени подростков в других странах. (Урок чтения) |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Свободное время детей Америки и Австралии |
- чтение с извлечением необходимой информации, с полным пониманием содержания - развитие лексико-грамматических навыков на основе содержания прочитанного текста
|
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
7-8 |
. Consolidation lesson. – уроки повторения и подготовки к проектной работе разделу 8 |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие творческих способностей , умения работать в группе - совершенствование речевых умений и навыков |
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: постановка учебных целей, преобразование учебной цели в практическую, выделение альтернативных способов достижения цели. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
9 |
Project lesson. Урок защиты проектных работ по разделу 8 по теме «Хобби. Свободное время» |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие навыков самоконтроля и самооценки и взаимооценки |
Познавательные: структурирование знаний, самостоятельный поиск информации, умение передавать информацию в устной форме, самостоятельный выбор критериев для сравнения, построение умозаключений. Регулятивные: установление целевых приоритетов, выбор эффективных путей и средств достижения цели, предвосхищение результата, оценка правильности выполнения, оценка своих возможностей. Коммуникативные: оказание взаимопомощи, установление и поддержание контактов с другими людьми, согласование действий, умение убеждать, умение выражать свои мысли. |
|
10 |
Test yourself. Проверь себя. (урок контроля по разделу 8) |
Лексический и грамматический материал цикла |
|
|
Познавательные: структурирование знаний, знаково-символические действия, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений, синтез к составлению целого из частей, в том числе с восполнением недостающего. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, осуществление познавательной рефлексии, преодоление препятствий. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение грамматическими, синтаксическими нормами иностранного языка. |
|
Личностные результаты освоения темы: умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время; |
||||||
Unit 9 What are the most famous sights in your country? Чем знаменита твоя страна? - 11 часов |
||||||
1 |
Урок 1: What do you know about the capital of your country? Что ты знаешь о столице своей страны? |
-Лексика по теме «Достопримечательности» -Употребление артикля перед существительными, обозначающими профессию. |
Знакомство с историей возникновения Лондона и Москвы. |
- формирование лексическо-грамматических навыков говорения - развитие чтения и аудированияс извлечением информации, |
Познавательные: смысловое чтение текстов, извлечение информации в соответствии с целью чтения; структурирование знаний по временам; анализ и сравнение грамматических реалий. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка правильности выполнения действия; преодоление препятствий. Коммуникативные: владение грамматическими нормами английского языка; создание речевого продукта. |
|
2. |
What do you know about the history of your hometown? Что ты знаешь об истории твоего родного города? |
Past Simple Passive |
Знакомство с историей создания Лондонской башни (the Tower of London) и связанными с ней легендами. |
- развитие чтения и аудированияс извлечением информации, - формирование грамматических навыков говорения - развитие навыков монологической речи |
|
|
3 |
What will be built in your town? Будущее твоего города. |
- Future Simple Passive |
Памятники материальной и духовной культуры англоязычных стран |
- совершенствование грамматических навыков, - развитие умения читать с детальным пониманием, - развитие навыков аудирования. - развитие навыков говорения |
Познавательные: освоение основ поискового чтения, смысловое свертывание информации, самостоятельный выбор критериев для сравнения; построение цепочки рассуждений. Регулятивные: постановка учебной цели, внесение корректив в план, умение контролировать свое время, оценка степени достижения поставленной цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, осуществление взаимного контроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство.
|
|
4 |
What are your New Wonders of the World? Современные Чудеса света. |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Памятники культуры мирового значения |
- развитие умения читать с извлечением конкретной информации, - развитие навыков аудирования. - развитие навыков говорения. |
Познавательные: смысловое чтение, свертывание информации, выделение главной мысли, установление причинно-следственных связей, построение умозаключений, постановка проблемы. Регулятивные: оценка своих действий, умение контролировать свое время, оценка степени достижения цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение цели общения, способов взаимодействия, управление речевым поведением, передача партнеру нужной информации, участие в диалоге. |
|
5 |
Do you go to the museums? Посещение музеев |
Речевые клише: запрос и переспрос информации, просьба о помощи, заинтересованность в разговоре. |
- Описание картины русского художника Виктора Васнецова «Витязь на распутье» - Знакомство с историей Виндзорского замка. |
- развитие навыков диалогической речи. - развитие умения читать с извлечением конкретной информации, - развитие навыков аудирования. |
Познавательные: выделение главной информации, классификация фактов, установление причинно-следственных связей, построении е логических умозаключений, принятие решения на основе полученной информации. Регулятивные: преобразование учебной задачи в практическую, анализ условия достижения цели, предвосхищение результата, умение контролировать свое время, оценка правильности выполнения. Коммуникативные: осуществление взаимоконтроля, согласование действий, формулирование собственного мнения и аргументированное доказательство. |
|
6 |
A tour to Liberty Island. Путешествие на Остров Свободы (Урок чтения по рассказу "Приключения Статуи Свободы") |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
-развитие аналитических умений и навыков - развитие навыков монологической речи - развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации и с полным пониманием прочитанного.
|
Познавательные: смысловое чтение текста, извлечение информации в соответствии с целью, умение оценить полноту информации, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений. Регулятивные: постановка учебной цели, выделение альтернативных способов достижения цели, оценка достижения цели, умение контролировать свое время. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулирование собственного мнения, владение всеми нормами языка |
|
7 |
What do you know about the Moscow Kremlin? Что ты знаешь о Московском Кремле? |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
Памятники культуры России |
- развитие навыков монологической речи. - развитие умения читать с извлечением конкретной информации |
Познавательные: смысловое чтение, свертывание информации, выделение главной мысли, установление причинно-следственных связей, построение умозаключений, постановка проблемы. Регулятивные: оценка своих действий, умение контролировать свое время, оценка степени достижения цели, преодоление препятствий. Коммуникативные: определение цели общения, способов взаимодействия, управление речевым поведением, передача партнеру нужной информации, участие в диалоге. |
|
8-9 |
Consolidation lesson. Урок повторения по разделу 9 «Чудеса света» |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие творческих способностей , умения работать в группе - совершенствование речевых умений и навыков |
Познавательные: информационный поиск, выделение нужной информации, установление причинно – следственных связей. Регулятивные: постановка учебных целей, преобразование учебной цели в практическую, выделение альтернативных способов достижения цели. Коммуникативные: определение способов взаимодействия, согласование действий, отображение в речи совершаемых действий. |
|
10 |
Project lesson. Урок защиты проектных работ по разделу 9 по теме «Что есть особенного в твоей стране?» |
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков |
|
- развитие навыков самоконтроля и самооценки и взаимооценки |
Познавательные: структурирование знаний, самостоятельный поиск информации, умение передавать информацию в устной форме, самостоятельный выбор критериев для сравнения, построение умозаключений. Регулятивные: установление целевых приоритетов, выбор эффективных путей и средств достижения цели, предвосхищение результата, оценка правильности выполнения, оценка своих возможностей. Коммуникативные: оказание взаимопомощи, установление и поддержание контактов с другими людьми, согласование действий, умение убеждать, умение выражать свои мысли. |
|
11 |
Test yourself. Проверь себя. (урок контроля по разделу 9) |
Лексический и грамматический материал цикла |
|
|
Познавательные: структурирование знаний, знаково-символические действия, установление причинно-следственных связей, построение логических умозаключений, синтез к составлению целого из частей, в том числе с восполнением недостающего. Регулятивные: умение контролировать свое время, оценка своих действий, осуществление познавательной рефлексии, преодоление препятствий. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение грамматическими, синтаксическими нормами иностранного языка. |
|
Личностные результаты освоения темы: любовь к своей малой родине; уважительное отношение к своей стране, гордость за ее достижения и успехи; уважение традиционных ценностей многонационального российского общества; осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; стремление достойно представлять родную культуру; правовое сознание, уважение к правам и свободам личности. |
||||||
Итоговое повторение и контроль |
||||||
Consolidation lesson. Урок повторения и подготовки к итоговой контрольной работе (1 час) |
||||||
Итоговая контрольная работа за курс 7 класса (2часа) |
В нашем каталоге доступно 74 629 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тематическое планирование уроков английского языка в 7 классе по учебнику В. П. Кузовлева и др. Данное планирование рассчитано на 35 учебных недель, 3 часа в неделю. Программа содержит в себе темы урока, языковой и лингвострановедческий материал, предметный результат и универсальные учебные действия к каждому уроку. Также, после каждого цикла прописаны личностные результаты освоения темы.
6 664 849 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Морохина Анна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.